1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃 日子在彈指一揮間就毫無聲息的流瀉，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，此時(shí)此刻我們需要開頭制定一個(gè)籌劃。那么你真正懂得怎么制定籌劃嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼目茖W(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃，接待閱讀與珍藏。 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題； 2、持續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提防查看測驗(yàn)中的測量，更加是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模

2、型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 3.學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等測驗(yàn)，穩(wěn)定比較測驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說明根有吸水作用的測驗(yàn)、雨的模擬測驗(yàn)。 4.學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法熟悉熱的三中傳遞方式。 5.動(dòng)手才能：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等。 在德育方面，主要向?qū)W生舉行以下幾方面的教導(dǎo)： 1、通過陳述火箭的研發(fā)及我國現(xiàn)代火箭的進(jìn)展，向?qū)W生舉行愛國主義教導(dǎo)。 2、通過指導(dǎo)學(xué)生熟悉熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向?qū)W生舉行科學(xué)啟蒙教導(dǎo)。 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生熱愛科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)對(duì)比專心，對(duì)測驗(yàn)感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備確定的查看才能，探究才能有了很大的提高，

3、他們對(duì)周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作概括形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取學(xué)識(shí)和自主探究才能不強(qiáng)，科學(xué)探究才能和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在查看、測驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取學(xué)識(shí)、進(jìn)展才能、培養(yǎng)思想情感。 三、教材分析 本冊(cè)教材有五個(gè)單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，籠罩了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理

4、。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過程和方法開展充分的探究，不以1課時(shí)為限制。理應(yīng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，扶助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將持續(xù)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的才能。 從學(xué)識(shí)內(nèi)容分為五片面 1、我們吃什么：從學(xué)生對(duì)食物的已有熟悉閱歷入手，率領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知個(gè)體研究綜合整理的認(rèn)知程序，熟悉食物的養(yǎng)分成分以及飲食與人的健康。包括1、2、3、課 2、水里有什么： “溶解單元是從查看溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。“不同物

5、質(zhì)在水中的溶解才能問題實(shí)際上已經(jīng)向著溶解度這一概念進(jìn)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的根本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和好多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢問題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面所謂咬碎可以加快溶解。包括4、5、6、7課 3、植物身體：從學(xué)生對(duì)植物的已有熟悉閱歷入手，率領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知個(gè)體研究綜合整理的認(rèn)知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。包括8、9、10、11、12課 4、空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生熟悉熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)

6、象。包括13、14、15、16、17課 5、熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生熟悉熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。包括18、19、20、21、22課 6、探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌管的探究方法和學(xué)識(shí)，解決生活中的概括問題，初步培養(yǎng)學(xué)生專心細(xì)致地查看和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 四、本冊(cè)教材教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 難點(diǎn)是讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。 五、根本

7、措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)； 8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生加入各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。 六、測驗(yàn)安置 1.食物養(yǎng)分成分的檢驗(yàn)； 2.溶解； 3.加快溶解的方法； 4.除去水里的雜質(zhì)； 5.根的吸水測驗(yàn)； 6.分開葉綠素； 7.莖疏導(dǎo)水分； 8.熱氣球上升的機(jī)要； 9.氣球的反沖測驗(yàn)； 10.瓶吞雞蛋； 11.水流有氣力； 12.熱傳導(dǎo)； 13.木屑在熱運(yùn)動(dòng)水中的； 1

8、4.探究不同物品是否會(huì)生熱； 15.不同物體的吸熱才干。 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃2 一、教材分析 本冊(cè)共有課文30篇，其中講讀課文22篇，略讀課文8篇。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。 2、結(jié)合專題持續(xù)安置綜合性學(xué)習(xí)，表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。 3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。 4、著力提升課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 5、完善圖像系統(tǒng)，提防圖文并茂。 二、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。閱讀教學(xué)、口語交際、作文、語文活動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)成中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。 1

9、、認(rèn)字304個(gè)，會(huì)寫242，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。 2、會(huì)使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆純熟書寫正楷字，寫得正確、端正、感激; 3、能用普遍話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、學(xué)會(huì)默讀“做到不出聲，不指讀，養(yǎng)成好的默讀習(xí)慣，默讀要有確定的速度。 5、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊斟酌;能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能留神到文章的題目;初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情進(jìn)展的依次給課文分段;能讀懂程度適合的兒童文學(xué)作品，了解主要內(nèi)容。 6、能初步把握文章主要內(nèi)容，

10、感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意，學(xué)會(huì)完整地陳述一件事，條理對(duì)比領(lǐng)會(huì)，語句對(duì)比連貫。 7、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣;積累課文中的美好詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有確定的量的要求，珍藏并與同學(xué)交流圖書資料。 8、在交談中能專心傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，能簡要轉(zhuǎn)述。能領(lǐng)會(huì)明白地陳述見聞，并說出自己的感受和想法。 9、留心周邊事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫領(lǐng)會(huì)、寫概括。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。會(huì)寫簡短的書信便條。 10、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的

11、地搜集資料，提出不懂的問題，開展議論，初步學(xué)會(huì)對(duì)搜集到的資料舉行整理與運(yùn)用，解決生活中的簡樸問題。 11、使學(xué)生了解祖國山河宏大，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族驕傲感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙遜精心、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)喜歡科學(xué)的思想感情。 三、學(xué)生處境分析 我班有58名學(xué)生。學(xué)生思維相當(dāng)活躍，天性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣對(duì)比濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，語文才能也較強(qiáng)。男生根本大膽粗魯，女生斯文細(xì)心。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度展現(xiàn)波動(dòng)，孩子們字跡有些潦草了，上課時(shí)忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點(diǎn)和觀法，對(duì)最根基的學(xué)識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最根本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼

12、點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的勞績，而理應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。 四、概括措施 1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、留神把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。 3、充分利用一切教導(dǎo)資源。 4、提防口語交際才能的培養(yǎng)及寫話才能的培養(yǎng)。 5、提防培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)語文的方法。 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃3 一、指導(dǎo)思想 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生

13、們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題; 3、持續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提防查看測驗(yàn)中的測量，更加是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)周邊世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、提防證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命，積極參與資源

14、和環(huán)境的養(yǎng)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、學(xué)生處境分析 三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作，另外，在舉行著查看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作才能得到大大的鞏固。 四、教材分析 三下有七個(gè)單元，19個(gè)課題，教參安置為23課時(shí)上完，我的設(shè)計(jì)是29課時(shí)。 第一單元?猜猜猜? (一)、單元類型:探究過程才能訓(xùn)練單元 (二)、主要目標(biāo):初步嘗試揣摩與假設(shè)，了解假設(shè)與事實(shí)的識(shí)別。 (三)、教學(xué)內(nèi)容: ?猜猜看?-要有根據(jù)地猜 ?猜

15、對(duì)了嗎?-揣摩需要驗(yàn)證 ?猜猜猜?-揣摩練習(xí) 其次單元?風(fēng)啊，你吹吧? (一)、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目標(biāo):假設(shè)性解釋 (三)、教學(xué)內(nèi)容: ?起風(fēng)了?-初步了解風(fēng) ?風(fēng)的測量?-測量風(fēng) ?心愛又可恨的風(fēng)?-風(fēng)的利弊 第三單元?神秘的指南針? (一)、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目標(biāo):對(duì)測驗(yàn)現(xiàn)象的理由舉行揣摩與假設(shè)。 (三)、教學(xué)內(nèi)容: ?神秘的小針?-玩小磁針，提出問題，揣摩理由 ?好玩的磁鐵嬉戲?-驗(yàn)證揣摩 ?磁鐵的妙用?-拓展 第四單元?水和鹽的故事? (一)、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目標(biāo):能夠利用已有條件來驗(yàn)證揣摩與假設(shè)。 (三)、教學(xué)內(nèi)容:

16、 ?把鹽藏起來?-溶解 ?水落“鹽出?-水的三態(tài)變化 ?沉與浮?-沉浮 第五單元?電與我們的生活? (一)、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目標(biāo):能對(duì)事物或現(xiàn)象的理由和結(jié)果舉行揣摩與假設(shè)。 (三)、教學(xué)內(nèi)容: ?生活離不開電?-電的作用 ?電燈亮了?-探究簡樸電路 ?提防!有電?-安好用電 第六單元?地球真的不動(dòng)嗎? (一)、單元類型:綜合探究活動(dòng)單元 (二)、主要目標(biāo):能區(qū)分什么是事實(shí)，什么是假設(shè)。 (三)、教學(xué)內(nèi)容: ?白天與黑夜?-熟悉晝夜現(xiàn)象 ?晝夜變化對(duì)生物的影響?-晝夜現(xiàn)象的影響 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃4 一、 教材分析六年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要安置的科學(xué)測驗(yàn)有六個(gè)，其中，分組測驗(yàn)

17、有第5課?蠟燭的變化?，第6課?食鹽和水泥?第10課?距離和時(shí)間?，第20課?蚯蚓找家?，演示測驗(yàn)，分別是：第7課?鐵生銹?。第8課?牛奶的變化?中。 二、學(xué)生分析六年級(jí)共有學(xué)生150人。這些學(xué)生不僅熱愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且更加熱愛做測驗(yàn)，從上學(xué)期的測驗(yàn)處境看，大片面學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下舉行測驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫測驗(yàn)記錄，并能舉行自主測驗(yàn)。但也有個(gè)別學(xué)生在測驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參與測驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)。 三、 測驗(yàn)?zāi)康?1、 教會(huì)學(xué)生正確的測驗(yàn)方法，領(lǐng)會(huì)測驗(yàn)的樂趣。 2、 使學(xué)生有效地掌管學(xué)識(shí)，主動(dòng)探索新學(xué)識(shí)。 3培養(yǎng)學(xué)生的才能，包括測驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、查看、記錄和整理

18、資料等才能。 4、 全面提高學(xué)生素質(zhì)，更加是學(xué)識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。 5、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在查看和測驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。 四、測驗(yàn)措施 1、課前教師要充分打定，備教材、備學(xué)生、備教法、備測驗(yàn)過程。 2、指導(dǎo)學(xué)生做簡樸的探究測驗(yàn)，制定測驗(yàn)籌劃，填寫測驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。 3、加強(qiáng)查看和測驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參查看和測驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得學(xué)識(shí)，磨練才能。 4、 師生共同開發(fā)科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善測驗(yàn)條件。 五、測驗(yàn)安置 周 次時(shí) 間實(shí) 演 內(nèi) 容備 注4第5課、?蠟燭的變化?，第6課?食鹽和水泥?分組7第7課?鐵生銹?。第8

19、課?牛奶的變化?演示89.29 10.5第10課?距離和時(shí)間?分組1910.610.12第20課?蚯蚓找家?分組 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃5 物理測驗(yàn)是學(xué)生舉行科學(xué)探究的重要方式，測驗(yàn)室那么是學(xué)生學(xué)習(xí)和舉行測驗(yàn)的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理測驗(yàn)室創(chuàng)辦，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能舉行測驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開展測驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。 一、指導(dǎo)思想： 物理測驗(yàn)是學(xué)生舉行科學(xué)探究的重要方式，測驗(yàn)室那么是學(xué)生學(xué)習(xí)和舉行測驗(yàn)的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理測驗(yàn)室創(chuàng)辦，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能舉行測驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開展測驗(yàn)探

20、究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。 中學(xué)物理測驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是，通過測驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌管進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的根基物理學(xué)識(shí)，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新才能。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)測驗(yàn)才能與提高學(xué)生科學(xué)測驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取學(xué)識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)才能、運(yùn)用學(xué)識(shí)的綜合分析才能、動(dòng)手才能和設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能。 初中物理是九年義務(wù)教導(dǎo)必修的一門根基課程。根據(jù)?九年義務(wù)教導(dǎo)全日制初級(jí)中學(xué)物理教學(xué)大綱?和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的才能之一就是初步的查看、測驗(yàn)才能：能有目的地查看，辯明查看對(duì)象的主要特征及其變化條件，能了解測驗(yàn)?zāi)康模瑫?huì)正確使用儀器，會(huì)作必要的記錄，會(huì)根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會(huì)寫簡樸的測

21、驗(yàn)報(bào)告。 測驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此測驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順?biāo)炫e行。因此測驗(yàn)室務(wù)必建立和健全科學(xué)、模范的管理體制，實(shí)行模范的管理。 二、概括工作籌劃： 1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)模范管理 2、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并專心執(zhí)行。 3、制訂學(xué)期測驗(yàn)籌劃表、周歷表。 4、開足開齊各類測驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示測驗(yàn)為分組測驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué)。 5、充分利用生活中身邊的測驗(yàn)器材的作用，結(jié)合測驗(yàn)室條件舉行分組測驗(yàn)。 6、做好儀器、器材的常規(guī)修理和保養(yǎng)工作。 7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。 8、有必要時(shí)，可以自制一些教具。 9、做好儀器、器材的補(bǔ)充籌劃。 10、做好

22、各類臺(tái)帳的記錄工作。 11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持測驗(yàn)室的常清潔。 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃6 一、根本處境分析 本學(xué)期任教六年級(jí)的科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大片面學(xué)生平日在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于實(shí)際學(xué)校的條件所限實(shí)際操作和測驗(yàn)安置較少，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)淡薄，科學(xué)測驗(yàn)的操作不純熟。 二、教材分析 本冊(cè)教材內(nèi)容從探究對(duì)象上看，突出了熟悉事物的布局與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容： 第一單元：關(guān)于“顯微鏡下的世界的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步熟悉細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，

23、了解微生物與人類的緊密聯(lián)系; 其次單元：“我們的地球主要是從人類探索地球的外形開頭，引領(lǐng)學(xué)生從地球外觀到地球內(nèi)部去熟悉地球; 第三單元：“物質(zhì)在變化從生活中熟諳的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的熟悉，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)學(xué)識(shí)和科學(xué)概念的過程中，體驗(yàn)片面或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)學(xué)識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性; 第四單元：“探索宇宙讓學(xué)生通過查看、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，磨練自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，熟悉科學(xué)的進(jìn)步和人類聰慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，開啟宇宙這本書，翱游在

24、浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。 第五單元：“假設(shè)與測驗(yàn)突出研究事物變化的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生舉行大膽假設(shè)，并能制定相應(yīng)的測驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)結(jié)論。 三、教學(xué)根本目標(biāo) 1、科學(xué)探究：體驗(yàn)幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和測驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)舉行簡樸的加工、分析和整理，并用充分的議論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式舉行交流。進(jìn)一步理解操縱變量比較測驗(yàn)的意義和方法，開頭學(xué)習(xí)用模擬測驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的才能。 2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互憑借、相互作用、相互影

25、響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙彌漫探索的欲望，并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。 3、科學(xué)學(xué)識(shí)：獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界、“地球和宇宙、“物質(zhì)的變化等方面粗淺的科學(xué)學(xué)識(shí)，逐步積累閱歷，理解相關(guān)科學(xué)概念。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的才能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提防查看測驗(yàn)中的測量，更加是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、教學(xué)措施 1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。 2、教師供給材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延遲到課外。 3、

26、反思自己的教學(xué)，勤于斟酌為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。 4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，舉行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)打定。 5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課; 6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程; 7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式; 在本學(xué)期的教學(xué)過程中，從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。 從過程與方法上看，提防定量的查看與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，提防相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃7 本冊(cè)

27、教材在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，以根基性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)提防對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)學(xué)識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教導(dǎo)理念下進(jìn)展自己的科學(xué)探究才能，特制定籌劃如下： 一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 二、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析 本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生視野雖然對(duì)比開闊，但是，在對(duì)根基學(xué)識(shí)的掌管以及聽課的技巧上還不夠好 。課堂上看來很活躍、很喧嚷，但是學(xué)生對(duì)問題的深入斟酌

28、方面卻分外缺乏，動(dòng)手測驗(yàn)時(shí)，往往是在為了玩而玩，而不是有籌劃有目的的去玩，想出手段了再玩。因此學(xué)生課堂上往往表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對(duì)這種處境，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生舉行科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)學(xué)識(shí)的才能舉行特意的訓(xùn)練，進(jìn)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和才能，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐才能入手，從測驗(yàn)方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。 三、本冊(cè)教材的學(xué)識(shí)系統(tǒng)和布局 本冊(cè)書從學(xué)識(shí)方面可以

29、分為六個(gè)方面： 1、科學(xué)在我們身邊：(13)課，以學(xué)生玩玩具的生活閱歷為線索開展，拓展到了解身邊熟諳的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)，初步感悟到身邊四處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。 2、我們?cè)趺粗溃?4-9)課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的查看、熟悉為引領(lǐng)，進(jìn)一步熟悉身邊的物體，解釋查看到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌管科學(xué)探究的根本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供給一把入門的鑰匙。 3、水的科學(xué)：(1014)課，以學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、賞識(shí)自然界水體的美觀、了解水的三態(tài)、熟悉水中物體的沉浮、舉行水的

30、多少的對(duì)比、熟悉水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層開展，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的根本手段和方法，了解、熟悉水的特點(diǎn)。 4、天氣與我們的生活：(15-19)課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)為線索，舉行查看、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，鞏固學(xué)生查看身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。 5、我們周邊的空氣：(20-22)了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要新穎的空氣。 6、研究與實(shí)踐(兩課)課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌管的科學(xué)探究方法和已有學(xué)識(shí)，解決生活中形象、直觀的概括問題，包括較為簡樸的

31、器具的拆卸與組裝，簡樸工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長處境的查看，以及生活中其它與兒童成長緊密相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作、“拆分與組合的動(dòng)手才能，及專心細(xì)致、擅長斟酌、擅長動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系。 四、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn) 目的：從科學(xué)課特點(diǎn)啟程，以“學(xué)生的生活閱歷為線索切入到根基性的、模范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)、“親歷科學(xué)、“自主探究三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既提防學(xué)識(shí)的傳授，更留神探究才能的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中查看、斟酌，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

32、神和實(shí)踐才能，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和才能。 重點(diǎn)：?我們?cè)趺粗?、?天氣與我們的生活?、?水的科學(xué)?、?我們周邊的空氣?四個(gè)單元。 難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐步上升。 五、主要教學(xué)措施與教改思路 1、措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以測驗(yàn)為主，力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手測驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體舉行再現(xiàn)，用心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以測驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)測驗(yàn)過程中查看到的現(xiàn)象舉行斟酌，寫出查看報(bào)告。同時(shí)提防學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。 2、教改思路：

33、變更評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合才能評(píng)價(jià)和根基學(xué)識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。提防學(xué)生平日的制作才能、查看才能與測驗(yàn)探究才能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)識(shí)學(xué)識(shí)，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。 六、教學(xué)進(jìn)度安置 略 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃8 一、教材簡析 三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材共有五個(gè)單元組成：?土壤與生命?、?植物的一生?、?固體和液體?、?關(guān)切天氣?、?查看與測量?。 ?土壤與生命?單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)?小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球與宇宙的概括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)熟悉的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去熟悉一

34、個(gè)物體，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能。主要由?我們周邊的土壤?、?了解土壤?、?肥沃的土壤?、?土壤的養(yǎng)護(hù)?四課構(gòu)成。本單元與?固體和液體?同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和記錄才能。 ?植物的一生?是建立在三年級(jí)上冊(cè)其次單元“我眼里的生命世界的認(rèn)知根基之上的，它將率領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期做連續(xù)查看、記錄、描述的活動(dòng)，是一次親身體驗(yàn)植物生長每一個(gè)階段的活動(dòng)。教材始終貫穿了一條隱線“種植一株植物。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過查看、解剖、測量、對(duì)比、測驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官

35、的布局和功能;其次條隱線是專心細(xì)致地種植、查看一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的查看，體驗(yàn)收獲的喜悅，感覺到只有堅(jiān)持才會(huì)有收獲。在活動(dòng)中可以圍繞探究性活動(dòng)學(xué)會(huì)觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由?植物和我們?、?果實(shí)和種子?、?根和莖?、?葉和花?四課構(gòu)成。 ?固體和液體?本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征等概括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法熟悉固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對(duì)固體和液體的熟悉，表達(dá)“要想全面熟悉一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路。 通常處境下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這

36、一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法熟悉固體和液體，諸如輕重、軟硬、外形、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對(duì)于固體和液體的沉浮與溶解的熟悉，都只是停留在感性熟悉層面上。請(qǐng)任課教師在實(shí)際教學(xué)中留神把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動(dòng)地安置，本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著重查看才能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓(xùn)練。通過用語言、文字、圖畫描述查看結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣查看，怎樣通過查看得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生根基過程技能的形成、進(jìn)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看，本單元通過科學(xué)探究提防實(shí)證性來舉行科學(xué)精神、科學(xué)品

37、質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個(gè)方面：熟悉固體以及固體的性質(zhì)，包括?熟悉固體?和?把固體放到水里?兩課;熟悉液體以及液體的性質(zhì)，包括?熟悉液體?和?把液體倒進(jìn)水里?兩課;了解變更沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即?使沉在水里的物體浮起來?。 ?關(guān)切天氣?本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對(duì)天氣的觀測，以及天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過熟悉現(xiàn)象和開展觀測活動(dòng)，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌管觀測天氣的方法，加深對(duì)天氣變化的熟悉。由于小學(xué)生在通常處境下只是被動(dòng)地關(guān)切天氣和采納天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下變更衣著，以及在氣溫柔環(huán)境的變化下被迫地變更行為方式，缺乏主

38、動(dòng)關(guān)注天氣、了解與熟悉天氣變化的主動(dòng)意識(shí)行為，所以本單元的建構(gòu)充分表達(dá)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)舉行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)切天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即?今每日氣怎么樣?;其次議論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括?氣溫是多少?雨下得有多大?、?今天刮什么風(fēng)?三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生舉行觀測和記錄。結(jié)果、引導(dǎo)熟悉季節(jié)特征，即?氣候與季節(jié)?。 ?查看與測量?本單元主要是根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?分目標(biāo)中“

39、能通過對(duì)身邊事物的查看，提出自己能夠研究的問題，“能運(yùn)用自己的感官、簡樸工具或通過測驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)的表述;以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對(duì)問題，通過查看、測驗(yàn)等方法收集證據(jù)，“崇敬事實(shí)，對(duì)收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并留神留存且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，查看不僅是根本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的根本方法，即調(diào)查與測驗(yàn)的方法和根基。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，查看又是學(xué)生最能夠便利使用與體會(huì)自身的感官與科學(xué)探究之間的緊密關(guān)聯(lián)的活動(dòng)形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)片面：第一片面，查看。其次片面，測量。 需要留神的是本冊(cè)書第一單元的土壤與生命的有

40、關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。由于春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有復(fù)蘇，這片面內(nèi)容后移能查看得更全面。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問題的才能，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣; 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題; 3、持續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，提防查看測驗(yàn)中的測量，更加是操縱變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)測驗(yàn)結(jié)果作出自己的解

41、釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)周邊世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、提防證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感; 5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的養(yǎng)護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 三、教學(xué)措施 1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)機(jī)要。 2、測驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種測驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)機(jī)要，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、查看才能和思維才能。 4、科學(xué)嬉戲：嬉戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)機(jī)要。 5、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流

42、會(huì)：讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容舉行研究，寫出研究報(bào)告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學(xué)交流的空氣，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)的樂趣。 四、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的查看 測驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 議論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)嬉戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪問 競賽 科學(xué)賞識(shí) 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)空想 五、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 議論法 談話法 辯論法 測驗(yàn)法 列表法 示意法 六、測驗(yàn)教學(xué)安置表 略 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃9 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他

43、們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 二、教材分析： 由“沉和浮、“時(shí)間的測量、“熱和“地球的運(yùn)動(dòng)四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留神以下幾點(diǎn)： 1供給足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。 2扶助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 3科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好根基，讓學(xué)生的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。 4本冊(cè)有大量動(dòng)手制作的項(xiàng)日，確定要讓學(xué)生親自體驗(yàn)制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究才能。 1第一單元沉和浮：學(xué)生從

44、物體的沉浮現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，結(jié)果形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。 2其次單元時(shí)間的測量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并舉行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對(duì)“時(shí)間的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷提升工具所作的不懈努力。 3第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化的根基上，將持續(xù) 查看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，查看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，察覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也 4第四單

45、元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可查看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法舉行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。 3、材料清單： 1第一單元沉和?。?小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、通明膠帶、大小一致輕重不同的球、輕重一致大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 2其次單元時(shí)間的測量： 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。 3第三單元熱： 溫度計(jì)、塑料

46、袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 4第四單元地球的運(yùn)動(dòng)： 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。 三、學(xué)生處境分析： 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有確定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究才能，他們對(duì)周邊世界產(chǎn)生了猛烈的奇怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃重、耐久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｐ?/p>

47、，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟悉缺乏，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。 我所任教的五年級(jí)，有27個(gè)學(xué)生，紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言積極，有良好的學(xué)習(xí)空氣，在探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)識(shí)，培養(yǎng)探究才能，提升科學(xué)素養(yǎng)。專心，奇怪心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中片面學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 有扶助的，教師要進(jìn)展學(xué)生識(shí)別和操縱變量的才能，持續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較測驗(yàn)舉行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)記錄測驗(yàn)現(xiàn)象，舉行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)扶助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念的抽象思維，依舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)啟程，扶助學(xué)生舉行概括總

48、結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展學(xué)生的科學(xué)探究才能。能夠不斷地探索證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的斟酌和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃10 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，精心倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 二、教材分析： 本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境、“光、“地球外觀及其變化、“運(yùn)動(dòng)和力四個(gè)單元組成。 ?生物與環(huán)境?單元從資料上分三個(gè)片面：透過“綠豆種子發(fā)芽和生長、“蚯蚓的選取研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。其次片面引導(dǎo)學(xué)生查看分析生態(tài)群落中生物之

49、間的食物鏈和食物網(wǎng)，并透過生態(tài)瓶的制作、查看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三片面資料，是把以上熟悉拓展到自然界，透過典型事例的分析，熟悉到養(yǎng)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 ?光?單元首先引導(dǎo)學(xué)生們查看光的傳播直線傳播和反射特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；之后指導(dǎo)學(xué)生熟悉大量光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。結(jié)果透過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)識(shí)。 ?地球外觀及其變化?單元資料主要包括兩個(gè)方面：一是熟悉地球外觀總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化

50、及發(fā)生理由。讓學(xué)生明白是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構(gòu)成和重塑了地球的外表。 ?運(yùn)動(dòng)和力?單元資料可分為四個(gè)片面。第一片面了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。其次片面學(xué)習(xí)測量力的大小，熟悉力的單位，為研究摩擦力大小做好技能打定。第三片面熟悉摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四片面動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。 三、學(xué)生分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的502班和504班，每班學(xué)生均為50名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)對(duì)比專心，并擅長設(shè)

51、法自主去獲取學(xué)識(shí)并在生活中生動(dòng)運(yùn)用學(xué)識(shí)。 2、已有學(xué)識(shí)、閱歷：由于各種條件的限制，大片面學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究潛力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在查看、測驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取學(xué)識(shí)、進(jìn)展?jié)摿?、培養(yǎng)科學(xué)情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周邊世界有著猛烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作概括形象的物體，而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌管了務(wù)必的過程與方法技能，

52、如查看、記錄、簡樸測驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更為完整的探究過程。 2、透過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)前后的揣測、解釋要有充分的依據(jù)。 3、掌管操縱變量測驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際操縱變量測驗(yàn)。 4、運(yùn)用模擬測驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的理由、變化及規(guī)律。 5、面臨幾次較長期的查看研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄查看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并熟悉到重復(fù)測驗(yàn)的好處。 五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)難點(diǎn)：透過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的根基上，使學(xué)生構(gòu)成較強(qiáng)的科學(xué)探究潛力。 六、教學(xué)措施： 1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)

53、根本功的訓(xùn)練是最主要的。平日要充分利用空閑時(shí)間，專心學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，專心鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。 2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的概括狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)空氣。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法舉行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的精心性和興趣。 3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)測驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)測驗(yàn)室上課，做到“精講多練，多透過測驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自我察覺問題，解決問題，得到收獲。 4、提防學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延遲擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展

54、到家庭和社會(huì)。 七、主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的查看 測驗(yàn)專題研究情境模擬 科學(xué)小制作議論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)嬉戲參觀訪問競賽 科學(xué)賞識(shí)社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng) 主角扮演科學(xué)空想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 八、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法演示法參觀法實(shí)踐法議論法 談話法辯論法測驗(yàn)法列表法示意法 九、教學(xué)進(jìn)度： 略 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃11 一、學(xué)生處境分析： 這一學(xué)期我承擔(dān)六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)處境來看，這一屆學(xué)生對(duì)比活潑，生性好動(dòng)，奇怪心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)特別地感興趣，并能以自己的方式查看到大量細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃重。但由于一片面學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最

55、有效的查看、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的留神力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的奇怪心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)遇，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的奇怪心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，由于興趣是最好的老師。有待提升的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要舉行重點(diǎn)培養(yǎng)。 二、教材處境分析： 這一屆學(xué)生對(duì)比活潑，生性好動(dòng)，奇怪心強(qiáng)。 六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的結(jié)果一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)體驗(yàn)

56、了大量典型的查看、研究、熟悉周邊事物和周邊環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向進(jìn)展呢？進(jìn)一步開啟他們查看、研究、熟悉事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的根本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)?科學(xué)?教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇異的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。 三、教學(xué)指導(dǎo)思想 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 四、各單元主要目標(biāo)、要求 、風(fēng)格各異的建筑，

57、熟悉常見的建筑及其布局，建筑物的審美。 、奇異的人體，熟悉人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，熟悉生理發(fā)育的過程，向?qū)W生舉行青春期生理、心理衛(wèi)生教導(dǎo)。 、“宇宙是向?qū)W生們開啟的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的學(xué)識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)ゼ尤胗嘘P(guān)太陽、月亮、星體的查看、研究活動(dòng)。他們會(huì)查看月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬測驗(yàn)，根據(jù)教材供給的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他學(xué)識(shí)和人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)彌漫活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探

58、索宇宙是人類前赴后繼的艱辛事業(yè)，期望他們?nèi)⑴c和努力。 、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹出名科學(xué)家的故事，教導(dǎo)他們向科學(xué)家那樣工作。 五、概括措施 學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)特別地感興趣，并能以自己的 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)特別地感興趣，并能以自己的5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、扶助、研討中學(xué)習(xí)； 這一屆學(xué)生對(duì)比活潑，生性好動(dòng)，奇怪心強(qiáng)。 8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)遇，并

59、指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探索證據(jù)舉行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐； 9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)。 六、教學(xué)進(jìn)度 第一單元第一周第四周 其次單元第五周第七周第八周五.一休息 第三單元第九周第十周 第四單元第十周第十三周 第五單元第十四周第十五周 第十六周復(fù)習(xí)、期末評(píng)價(jià) 科學(xué)測驗(yàn)教學(xué)籌劃12 一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根基。 二、教材分析： 本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的根本特

60、征動(dòng)、植物；物體和材料的特性材料；地球物質(zhì)的特性水和空氣?？茖W(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，年級(jí)上下，探究的水平有上下。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：查看、描述、記錄、簡樸測驗(yàn)、測量、維恩圖對(duì)比、分類、交流和表達(dá)等。 ?植物?單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于學(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有自然的奇怪心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供給重要的心理根基。 ?動(dòng)物?單元解讀：本單元是在植物單元的根基上舉行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诓榭创髽?、查看各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問題已經(jīng)提