1、 10的認識一年級數(shù)學(xué)教案 一、教學(xué)設(shè)計思路 10是一個特別的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的根底。本節(jié)課學(xué)問點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的樂觀性和主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。 課始我以新奇的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎?從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入樂觀思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采納小組合作溝通、爭論匯報及評價競賽的方式來組織學(xué)生熟悉10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀看，又讓學(xué)生動手操作，

2、還讓學(xué)生動口用10說一句話，最終抽象出10。這樣通過初步感知深刻感受抽象內(nèi)化三步，培育學(xué)生的思維力量和合作探究力量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 后面的練習(xí)設(shè)計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“嬉戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。 二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 “10的熟悉”是人民訓(xùn)練出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要把握的學(xué)問是數(shù)10、再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。 三、學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有肯定的數(shù)學(xué)閱歷和學(xué)問的積存，一年級的學(xué)生在學(xué)前訓(xùn)練時，就初步

3、熟悉了數(shù)字1-10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不生疏。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素養(yǎng)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前訓(xùn)練，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手時間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達學(xué)問形成過程，表達培育學(xué)生解決問題的意識和力量。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉、感受10的過程、初步建立數(shù)感;全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比擬大小和組成以及10的寫法。 2、力量目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀看力量和動手操作的力量;增加小組合作溝通意識。 3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中

4、到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實際問題。 4、教學(xué)重點和難點：全面把握10的組成，體驗數(shù)學(xué)在身邊。 五、教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 ;09的各種動物的頭飾;小棒。 六、板書設(shè)計 10的熟悉 109 910 10 10 10 10 / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 10 / 5 5 七、教學(xué)過程設(shè)計 (一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺新知 多媒體課件 演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶打算成立一個數(shù)字隊。9，當(dāng)上了隊長。9當(dāng)上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，難過地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：

5、“假如我和0站在一起，比你還要大呢!”。9一聽，覺得特別驚訝，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢?我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀?師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢?今日這節(jié)課我們就一起來熟悉“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：10的熟悉。 師：10和以前學(xué)的0-9的數(shù)字有什么不同? (二)自主探究，求異創(chuàng)新 1、課件出示主題圖。師：請小朋友們仔細觀看圖，看這幅圖上畫了什么?讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的閱歷來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評價。學(xué)生爭先恐后。這時師適當(dāng)點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法?”請生數(shù)出圖上的小朋友、教師、鴿子的 個數(shù)。并告知學(xué)生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。 2、師

6、手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。教師共有多少根小棒?師把這10 根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。 3、其實在生活中，我們會遇到許多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一局部的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。(10個手指 10個腳趾) 4、用10說一句話(同桌互說，再匯報)。 5、教學(xué)數(shù)序 (1)“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⑴c到數(shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，09這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小大的挨次排好隊了，(出示尺子圖)10來了，它應(yīng)當(dāng)排在哪兒呢? (2)請計數(shù)器來幫助。師先拔8顆，再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉

7、一顆是幾顆?(使生感覺到10 比9多1)10應(yīng)當(dāng)排在哪兒?回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾? (3)請生分別按從小大、從大小的挨次讀010這幾個數(shù)字。 6、比大小 聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書109、910，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。 7、教學(xué)10的組成。 在這里師創(chuàng)設(shè)動手時間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?然后，小組合作溝通：請你拿出10個

8、你喜愛的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上65頁依據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。 10 10 10 10 / / / / 9 l 8 2 7 3 6 4 10 / 5 5 為了穩(wěn)固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”詳細內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親切，四_六一起走，五五湊成一雙手”。 8、寫10競賽 師設(shè)計寫10的競賽。師先讓學(xué)生觀看10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小教師上臺板演，學(xué)生在競賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。 (三)穩(wěn)固練習(xí)，拓展新知 做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭放射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

9、最終設(shè)計了“找朋友”的嬉戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友?”學(xué)生爭論答復(fù)：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，教師就是小朋友的好朋友!”讓學(xué)生帶上得意的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣昂揚，課堂教學(xué)也生動好玩，輕松開心。 (四)總結(jié)評價： 學(xué)生自己總結(jié)，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們熟悉了誰?你學(xué)到了什么本事?誰表現(xiàn)的最棒? 八、資源及媒體的應(yīng)用 教師利用多媒體課件演示動畫故事，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，供應(yīng)教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好預(yù)備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下根底。運用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往

10、的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認知特點并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點。利用09各種動物的頭飾，開展嬉戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地把握本課的重點和難點，也為師生之間的有效交互供應(yīng)了平臺。 九、教學(xué)設(shè)計后記： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活閱歷上，要把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的日常生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計時，依據(jù)學(xué)生的認知特點，恰當(dāng)?shù)靥岢鰻幷搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動、生生互動、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分表達了課標(biāo)的精神，從導(dǎo)入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且依據(jù)一年級學(xué)生奇怪、好玩、

11、好動的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀看、動手、比擬等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳動，共性得到盡情的張揚，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。 10的熟悉一年級數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)內(nèi)容 教科書第6465頁及練習(xí)九第13題。 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。 3、培育學(xué)生實踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。 4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)重、難點 把握10的組成。 教具預(yù)備 實物投影器、尺子等。 教學(xué)

12、過程 一、引入 1、猜謎引出已熟悉的數(shù)09。 同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好? (1)有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。 (2)0和6之間有哪些我們熟悉的數(shù)? (3)(伸出5指)它添上2是誰? (4)7的相鄰數(shù)是誰? (5)8再添上1是幾? 2、9再添上1是幾? 3、今日我們就來學(xué)習(xí)10的熟悉(板書課題) 二、溝通，動手操作，探究新知 1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的挨次。 (1)生活中和10有關(guān)的事情許多，你能用一句話說說嗎? 學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場觀察10只氣球;我在南湖橋觀察10只風(fēng)箏;我家陽臺種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。 (2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人?(8人)

13、 (師站進去)現(xiàn)在有幾個人?(9人) 想讓第一排有10個人，誰有方法? 學(xué)生答復(fù)：一個小朋友站進去就可以了。 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人?誰是第10個人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個人?怎樣數(shù)? (3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中常常用到尺子，請小朋友觀看(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么? 引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。 (4)剛剛我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個的說給大家聽。 2、比大小。 (1)10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10 (2)9誰來說說。 (3)完成書本第65頁比大小的填空。

14、3、10的寫法。 (1)10的寫法和09這些數(shù)的寫法有什么不同? (2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié)) (3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。 (4)寫完了同桌相互觀賞一下。 4、10的組成。 情境引入(演示)： 有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢? (1)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想方法，分得又快又好。 (2)在四人小組里溝通一下你的方法。 (3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展現(xiàn)

15、)。 (4)依據(jù)學(xué)生匯報，教師板書。 (5)爭論10的組成的記憶方法。 你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。 記住這前面五個，其余可以推想出來。 (6)獨立完成第65頁10的組成的填空。 三、嬉戲 1、師生互動。 教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。 2、生生互動。 同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。 四、課堂作業(yè) 1、練習(xí)九第1題。 一個學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。 2、練習(xí)九第2題。 (1)學(xué)生仿照指揮員放射命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。 (2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。 3、獨立完成第3題。 五、課堂小結(jié) 1、學(xué)生

16、對本課內(nèi)容進展回憶、小結(jié)。 今日我們學(xué)到了什么學(xué)問?你能說說嗎? 2、質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。 3、教師對全課進展小結(jié)。 10的熟悉一年級數(shù)學(xué)教案3 一、教學(xué)背景 1、面對學(xué)生：小學(xué) 2、學(xué)科：數(shù)學(xué) 3、課時：1課時 4、課前預(yù)備： 10的熟悉的教學(xué)是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書(人教版)一年級上冊的內(nèi)容。熟悉10以內(nèi)的數(shù)，是小學(xué)生開頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根底的學(xué)問之一，在這一階段給學(xué)生打好根底，對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。 二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面： 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)方面： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2 、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀

17、、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全 面熟悉和把握。 進展方面： 培育學(xué)生實踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識 三、教材分析： 內(nèi)容分析：教材首先通過數(shù)主題畫中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步熟悉印刷體數(shù)字10;接著通過擺紅花，撥珠子等實際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過認直尺、數(shù)點子等活動熟悉10以內(nèi)的各數(shù)的大小挨次;在此根底上，要學(xué)生通過擺小捧把握10的組成;最終才安排寫數(shù)字10。這樣的編排，從詳細到抽象，加強了學(xué)生操作力量的培育，符合低年級學(xué)生形象思維強，抽象思維弱，留意力簡單分散的特點。由于學(xué)生已有了肯定的學(xué)習(xí)根底和閱歷，學(xué)起來并不是很難。學(xué)生能正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫各個數(shù)字，為

18、以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的書寫打下良好根底，直接影響今后書面表達的質(zhì)量。但入學(xué)的兒童對數(shù)學(xué)的構(gòu)造和筆順不易把握，手指也不夠敏捷，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊均勻有肯定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內(nèi)進位加法的根底，所以本節(jié)課的重點應(yīng)當(dāng)是正確、嫻熟地把握10的寫法和10組成，同時這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在動口動手的教學(xué)活動中發(fā)覺學(xué)問和獲得學(xué)問。 學(xué)情分析：一年級的小學(xué)生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識別物體的特點，為學(xué)生供應(yīng)富有兒童情趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生主動參加進來，幫忙學(xué)生通過觀看、比擬、操作等方式來體驗、熟悉、探究、學(xué)習(xí)并使用數(shù)學(xué) 3教情分析： 本人參與工作12

19、年，新舊教材都接觸過，對教材學(xué)問點的整體把握細膩，特別深入了解學(xué)生對學(xué)問理解的狀況，在課堂教學(xué)中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 4教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。 2 、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認讀、比擬大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。 3、培育學(xué)生實踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識。 4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。 5教學(xué)重難點： 10的寫法和10組成。 正確、嫻熟地把握10的寫法和10組成。 教學(xué)時間：1課時 教法與學(xué)法： 1.教法： 依據(jù)教學(xué)的實際狀況，采納直觀演示法、實際操作法、嘗試教學(xué)法、講練結(jié)合法等教法

20、。 2.學(xué)法： 當(dāng)今所提倡的素養(yǎng)訓(xùn)練是以學(xué)生為主體的訓(xùn)練，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生會學(xué)，遵循贊科夫“使全部學(xué)生都得到進展”的原則，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點，借助卡片、點子圖和學(xué)具等，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用遷移、觀看、比擬、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思索，并且根據(jù)肯定的規(guī)律去記憶和把握學(xué)問，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑。 四、教學(xué)過程： 、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9，從9數(shù)到0)。 2、撥珠引出數(shù)字“10” 問：教師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今日我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字10(板書課題10的熟悉) 、探究新知，把

21、握新知。 1、能數(shù)數(shù)量10。 (1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學(xué)生數(shù)出圖中的人和物，并結(jié)合畫面對學(xué)生進展世界和平、民族大團結(jié)的思想訓(xùn)練。 (2)數(shù)圖外的點子。 師：10只鴿，10個人都能表示10，那么數(shù)點子能表示10嗎?請大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個點子? 2、理解10的基數(shù)含義。 (1)先引導(dǎo)學(xué)生熟悉10的印刷體。 (2)動手擺出10根小棒、撥出10粒珠子。 (3)要學(xué)生用10說一句話。 (4)找出身上用10表示的東西。(10個手指頭、10個腳指頭) 3、把握10以內(nèi)各數(shù)的大小挨次。 (1)熟悉10以內(nèi)各數(shù)的挨次。 A、觀看計數(shù)器，撥珠子。 師：請同學(xué)們認真觀看計數(shù)器，看

22、看教師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請看直尺圖： B、再出示直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生感性熟悉10的序數(shù)含義。 C、拍手掌嬉戲，穩(wěn)固10以內(nèi)各數(shù)的挨次。 (2)把握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。 A、先:數(shù)點子圖熟悉9和10比，哪個大，哪個小?再移動交換點子圖的位置把握10和9比，哪個大，哪個小? B、讓學(xué)生嘗試填寫9和10、10和9的大小比擬。 C、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些數(shù)會比10小? 4、10的寫法和組成。 (1)10的寫法。 A、教師先示范寫數(shù)字10 。 B、接

23、著讓學(xué)生描紅，最終讓學(xué)生臨摹。(教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書)。 (2)10的組成。 A、動手操作把握10的組成。 讓學(xué)生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如： 10 10 10 10 10 / / / / / 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 接著問：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學(xué)生思維聯(lián)想。最終讓學(xué)生查找上面9種分法的搭配規(guī)律，并指出根據(jù)肯定的規(guī)律去記憶，會記得快而又堅固。可以說，這里既授給了學(xué)生學(xué)問又教會了學(xué)生記憶方法。 B、穩(wěn)固10的組成。 做練習(xí)(對口令、玩拍手掌嬉戲)。 師：我們輕松一下，來玩對口令的嬉

24、戲吧，我說1，你說9，1和9組成10 先師生玩，后學(xué)生間玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。 擊掌組成10：教師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。 、穩(wěn)固練習(xí)，深化新知。 1、完成P65做一做(連線)。 2、完成P67練習(xí)九第一題(填在書上)。 3、完成P67練習(xí)九其次題。 這是放射臺指揮員從10數(shù)到1公布放射火箭的情景，你能當(dāng)一個小小的指揮員示范一下嗎?(請一個同學(xué)表演)預(yù)備!開頭!10，9，8，7。放射!他的勝利放射又會給我們的生活帶來很大的幫忙，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí)，長大了多為祖國做奉獻。 4、完成P67練習(xí)九第三題(讓學(xué)生獨立完成，集體訂正)。 5、趣味性練習(xí)(找朋友嬉戲)。 現(xiàn)在我們玩找

25、朋友嬉戲，請我的好朋友“10”出來，站在這里，留意，兩張卡片上的數(shù)字組成10，才是一對好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對了嗎?這一對好朋友數(shù)字都是5，原來是雙胞胎，也站在一起，卡片上數(shù)字挨次排亂了嗎?你們能按從小到大挨次排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比擬10和9的大小，910 109 放下卡片，請第10個同學(xué)舉起卡片，對嗎?，請10個同學(xué)舉起卡片，對嗎?10個與第10個相不一樣，這些同學(xué)表現(xiàn)得不錯，給點掌聲鼓舞他們，感謝! 6、學(xué)兒歌 、課堂總結(jié)，拓展學(xué)問。 1、這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2、請把你學(xué)得有滿足的地方告知爸爸媽媽。 3、請同學(xué)們

26、張開想象的翅膀，用10根小棒制造一幅漂亮的圖案。 五、板書設(shè)計 10的熟悉 10 10 10 10 10 910 / / / / / 109 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 六、教學(xué)反思 標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！?現(xiàn)代訓(xùn)練理論主見讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參加活動的時機，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活閱歷少，選擇兒童身邊最熟識的事，簡單引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和承受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身”，在討論