1、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研基本情形（一）調(diào)研背景：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是一門促進(jìn)傷患者和殘疾人身心功能康復(fù)的新的治療學(xué) 科,也是一門新的技術(shù)專業(yè)； 據(jù)有關(guān)方面曾對我國的康復(fù)治療專業(yè)人才現(xiàn)狀做過 調(diào)查 ,我國擁有 13 億人口和 6 千萬之多的殘疾人,我國現(xiàn)有康復(fù)治療師 5640 人,每 10 萬人口僅分?jǐn)?0.4 名；在西方發(fā)達(dá)國家康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求 達(dá)到 1：5 到 1：10 ；康復(fù)治療師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實(shí)際的需 要；因此,康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的開設(shè),正是順應(yīng)社會(huì)民眾健康、審美的需要,滿 足人們對意外損害、 疾病所致的殘疾、 手術(shù)后的復(fù)原等在治療疾病、延年

2、益壽等 多方面的需求,有著廣泛、深厚的社會(huì)基礎(chǔ),市場寬闊,就業(yè)前景更是可觀；社會(huì)在進(jìn)展,人類在前進(jìn),國富民強(qiáng),健康為本,改革開放三十余年來,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和人民生活水平的提高,人們對健康重視的程度, 對健康和醫(yī)療保健的要求也越來越高, 醫(yī)療由治療服務(wù)擴(kuò)大到康復(fù)服務(wù),國家提出 2022 年達(dá)到“ 人人享有康復(fù)服務(wù)” 的目標(biāo)；學(xué)校為適應(yīng)人民醫(yī)療觀念的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)了社會(huì)進(jìn)展的需要, 依據(jù)高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)要求,組織力氣對省內(nèi)相關(guān)醫(yī)院進(jìn)行人才需求狀況和人才培育方案的專題調(diào)查,目的是為高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培育的精確定位、課程設(shè)置、技能培訓(xùn)、課程改革等供應(yīng)決策參考；（二）調(diào)研時(shí)間：2022-2

3、022-2學(xué)期暑假期間、 2022-2022-1學(xué)期寒假期間以及平常學(xué)院與醫(yī)院溝通期間；（三）調(diào)研對象：1、長期從事臨床康復(fù)治療技術(shù)的行業(yè)專家；2、臨汾市內(nèi)多家醫(yī)療衛(wèi)生氣構(gòu)（含三級(jí)、二級(jí)醫(yī)院以及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 等）的康復(fù)科主任或主管康復(fù)工作的負(fù)責(zé)人；3、臨汾市內(nèi)從事臨床康復(fù)工作的一線大夫；4、我院康復(fù)專業(yè)畢業(yè)后從事臨床康復(fù)工作 業(yè)的實(shí)習(xí)生；（四）調(diào)研內(nèi)容：2-5 年的畢業(yè)生以及高職康復(fù)專1、以國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)“ 十二五” 進(jìn)展規(guī)劃為依據(jù),明白我國醫(yī)療衛(wèi) 生行業(yè)進(jìn)展規(guī)劃要求；2、康復(fù)專業(yè)人員性別；康復(fù)治療專業(yè)人員學(xué)歷分布；康復(fù)治療專業(yè)人員素 質(zhì)要求；高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求情形；3、對三年

4、制高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的看法和建議；（五）調(diào)研方法：1、進(jìn)行資料收集,深化明白臨汾市醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)進(jìn)展規(guī)劃；2、實(shí)行調(diào)查問卷,發(fā)放問卷100 份,收回 100 份,有效問卷 100 份；3、整理問卷信息、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析,最終形成調(diào)查報(bào)告；二、調(diào)研情形分析1、 康復(fù)治療人才進(jìn)呈現(xiàn)狀及趨勢：戴紅、卓大宏教授依據(jù)我國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)進(jìn)展速度猜測了康復(fù)治療人才需求 ,依據(jù)我國三甲、二甲醫(yī)院、康復(fù)中心實(shí)際開展康復(fù)醫(yī)學(xué)工作現(xiàn)況 ,推算出我國目前實(shí)際擁有的康復(fù)治療師人數(shù)為5640 人,我國康復(fù)治療師總數(shù)現(xiàn)在約為0.4/10 萬人口 , 2022 年需要康復(fù)治療師68910-74000名,康復(fù)治療師存在較大

5、人員缺口 ,社區(qū)康復(fù)治療師配置尤為薄弱；2、對三年制高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求分析：依據(jù)第六次全國人口普查我國總?cè)丝跀?shù)及其次次全國殘疾人抽樣調(diào)查我國 殘疾人占全國總?cè)丝诘谋壤透黝悮埣踩苏細(xì)埣踩丝側(cè)藬?shù)的比例,推算了 2022年末我國殘疾人總?cè)藬?shù)及各類、不同等級(jí)的殘疾人數(shù), 詳細(xì)數(shù)據(jù)為： 全國殘疾人總數(shù)為 8502 萬人；各類殘疾人的人數(shù)分別為：視力殘疾 1263 萬人,聽力殘疾 2054 萬人,言語殘疾 130 萬人,肢體殘疾 2472 萬人,智力殘疾 568 萬人,精 神殘疾 629 萬人,多重殘疾 1386 萬人；各殘疾等級(jí)人數(shù)分別為： 重度殘疾 2518 萬人,中度和輕度殘疾人 598

6、4 萬人；依據(jù)國家 2022 年達(dá)到“ 人人享有康復(fù)服務(wù)” 的目標(biāo),康復(fù)治療技術(shù)人員近 10 萬人,衛(wèi)生部規(guī)定,二、三級(jí)綜合醫(yī)院康復(fù)科須配備 五年全國需求量不低于 24 名康復(fù)醫(yī)生, 46 名康復(fù)治療師；衛(wèi)生部標(biāo)準(zhǔn),康復(fù)治療師人數(shù)應(yīng)為康復(fù) 醫(yī)師人數(shù)的 2 倍,本省二級(jí)以上醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的數(shù)量過千 ,依據(jù)衛(wèi)生 部的規(guī)定, 其康復(fù)治療師的需求不言而喻, 其次隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和人民生活 水平的提高, 人們對健康重視的程度, 對健康和醫(yī)療保健的要求也越來越高；同 時(shí),那種多年來始終沿循的單純的生物醫(yī)學(xué)模式也正隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革和社會(huì) 進(jìn)展正朝著生物、心理和社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變,走進(jìn)社區(qū),進(jìn)入家庭

7、,由院內(nèi)服務(wù) 擴(kuò)大到社區(qū)服務(wù), 由臨床服務(wù)擴(kuò)大到心理服務(wù), 由治療服務(wù)擴(kuò)大到康復(fù)服務(wù),這給康復(fù)但我國經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的康復(fù)治療師,數(shù)量和質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實(shí)際的需要；康復(fù)治療專業(yè)訓(xùn)練仍舊存在供不應(yīng)求的問題,幾年前康復(fù)治療正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練,基本仍是一片空白,產(chǎn)出少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意康復(fù)醫(yī)療市場的需要；通過調(diào)研說明,康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)生源有現(xiàn)有的和潛在的市場；3. 三年制高職康復(fù)治療技術(shù)人才需求分析（1）三級(jí)醫(yī)院：三級(jí)醫(yī)院設(shè)有獨(dú)立康復(fù)科,其康復(fù)治療分工明確,科室齊全,人才梯隊(duì)合理有序, 本次調(diào)查結(jié)果說明： 三級(jí)醫(yī)院康復(fù)科中從事康復(fù)治療師工作的人員學(xué)歷中,本科生占47.8% ,大專為 19.5% ,男女比例

8、為： 1:1.54 ,其中 80% 的三級(jí)醫(yī)院認(rèn)為其缺乏康復(fù)治療人才,90% 的三級(jí)醫(yī)院認(rèn)為高職康復(fù)專 業(yè)人才就業(yè)前景好、 社會(huì)需求量大, 90% 的三級(jí)醫(yī)院認(rèn)為高職訓(xùn)練培育的康復(fù)治 療技術(shù)同學(xué)能適應(yīng)臨床的需要, 由此可見： 三級(jí)醫(yī)院在目前仍是高職康復(fù)治療技 術(shù)專業(yè)就業(yè)的一個(gè)方向；（2）二級(jí)醫(yī)院：二級(jí)醫(yī)院的康復(fù)通常和針灸、中醫(yī)等共為一個(gè)科室,針灸 理療科、中醫(yī)康復(fù)科、中醫(yī)理療科等,多由以前的針灸推拿科轉(zhuǎn)變而成,其康復(fù) 治療分工較為簡潔,治療多側(cè)重于針灸、推拿、物理因子治療等,本次調(diào)查結(jié)果 說明：二級(jí)醫(yī)院康復(fù)科中從事康復(fù)治療師工作的人員學(xué)歷中,本科生占 56% ,大專為 25% 男女比例為： 1

9、:1.13 ,其中 80% 的二級(jí)醫(yī)院認(rèn)為其缺乏康復(fù)治療人 才,100% 的二級(jí)醫(yī)院認(rèn)為高職康復(fù)專業(yè)人才就業(yè)前景好、社會(huì)需求量大,80% 的二級(jí)醫(yī)院認(rèn)為高職訓(xùn)練培育的康復(fù)治療技術(shù)同學(xué)能適應(yīng)臨床的需要,由此可 見：二級(jí)醫(yī)院是高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)就業(yè)的一個(gè)方向；, 55歲以上老年（3）社區(qū)醫(yī)院：指社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院；在我國 人群發(fā)病率為 2. 57 % ,60 歲以上為 3. 46 % ,65 歲以上為 4. 61 % ；慢性病發(fā)病率與人口老齡化直接相關(guān),目前我國 60 歲以上的老人已超過 1 億,并以年均 3 %速度增長；目前我國 60 歲以上的人口超過 10 % , 65 歲以上的老

10、人將達(dá) 1 億人；依據(jù)國際通用標(biāo)準(zhǔn) , 這就屬于人口結(jié)構(gòu)老年型國家, 或者叫進(jìn)入老齡化社會(huì)；這將使慢性病、 老年病發(fā)病率進(jìn)一步上升； 康復(fù)醫(yī)學(xué)服務(wù)對象范疇之廣、 數(shù)量之多 , 只靠在醫(yī)院治療康復(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)群眾的需求,必需依靠于社區(qū)康復(fù),由此可見：社區(qū)康復(fù)是高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)同學(xué)就業(yè)的最大市場；（4）養(yǎng)老院、福利院等機(jī)構(gòu)：我國已進(jìn)入老齡化社會(huì)；據(jù)猜測,2022 年,全國老齡人口將達(dá)到 2 億,每 7 人中就有 1 名老年人；約有的老年人有入住養(yǎng)老院的愿望, 2022 年發(fā)布的中國老齡事業(yè)的進(jìn)展白皮書顯示,全國城鄉(xiāng)有社會(huì)福利院、敬老院、養(yǎng)老院、老年公寓和老年護(hù)理院等養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu) 39546個(gè)

11、,總床位 149.7 萬張,其中農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院29681 個(gè),總床位 89.5 萬張,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意老年人的入住需求；養(yǎng)老院、 福利院的工作人員中, 必不行少是康復(fù) 治療人員,所以養(yǎng)老院和福利院是高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)就業(yè)德爾一個(gè)重要方 向；（5）各級(jí)醫(yī)院對康復(fù)治療技術(shù)人才的才能要求：排位第一（占 70% ）的是 專業(yè)實(shí)踐才能和動(dòng)手才能（技能水平） ,其次（占 65% ）的是溝通才能和團(tuán)隊(duì)精 50% ）是吃苦耐勞 神,第三（占 55% ）的臨床思維才能和基礎(chǔ)理論；第四（占 精神；最終是運(yùn)算機(jī)和英語應(yīng)用；（6）各醫(yī)院對康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)同學(xué)的學(xué)問要求：認(rèn)為重要課程：解剖 學(xué)、疾病概要、運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)機(jī)能

12、評(píng)定、中國傳統(tǒng)康復(fù)療法、物理療法、作業(yè)療 法、臨床康復(fù)學(xué)；認(rèn)為必要課程：物理學(xué)、生理學(xué)、言語療法、康復(fù)工程等；三、職業(yè)分析和教學(xué)分析 1. 醫(yī)院康復(fù)治療工作方向 崗位一：物理治療 工作任務(wù)分析： 在醫(yī)院康復(fù)科從事運(yùn)動(dòng)療法和物理因子療法工作；在正確 的康復(fù)機(jī)能評(píng)估下運(yùn)用關(guān)節(jié)松動(dòng)術(shù)、肌力和肌耐力訓(xùn)練、平穩(wěn)、和諧、牽引、按 摩、神經(jīng)生理學(xué)療法、運(yùn)動(dòng)再學(xué)習(xí)、引導(dǎo)式訓(xùn)練、呼吸排痰訓(xùn)練、醫(yī)療體操訓(xùn)練 等方法對病人進(jìn)行正確治療；把握電、光、聲、磁、冷、熱、水、力等物理因子治療；對治療過程中發(fā)覺的問題進(jìn)行分析；意事項(xiàng)；把握各種療法的適應(yīng)癥和禁忌證及注學(xué)問：康復(fù)評(píng)估學(xué)問：熟識(shí)康復(fù)科常見評(píng)定方法,依據(jù)疾病特點(diǎn)挑選

13、正確的評(píng)估工具和量表進(jìn)行功能評(píng)定,把握各種物理因子的特性和治療作用；康復(fù)方案制定學(xué)問： 依據(jù)疾病的詳細(xì)特點(diǎn)制定康復(fù)近期目標(biāo)、長期目標(biāo), 熟識(shí)不同疾病預(yù)后狀況； 康復(fù)治療學(xué)問： 熟識(shí)各種物理因子療法和運(yùn)動(dòng)療法的適應(yīng)證、禁 忌證和留意事項(xiàng)；安全治療學(xué)問：把握治療過程中的防輻射、防電、防燒傷等 學(xué)問及安全防范措施；技能：康復(fù)評(píng)估才能：通過學(xué)習(xí),同學(xué)能把握殘疾分類、肌力評(píng)定、關(guān)節(jié) 活動(dòng)度評(píng)定、步態(tài)檢查與分析、心肺功能測定、四肢功能評(píng)定、平穩(wěn)才能評(píng)定、日常生活活動(dòng)才能評(píng)定, 熟識(shí)神經(jīng)電生理評(píng)定、 言語功能評(píng)定、 心理和精神殘疾 評(píng)定及感認(rèn)知才能評(píng)定、 職業(yè)才能評(píng)定等主要內(nèi)容, 學(xué)會(huì)常用評(píng)定工具和儀器的使

14、用方法, 完成康復(fù)目標(biāo)的制定康復(fù)治療才能：把握關(guān)節(jié)活動(dòng)技術(shù)、 肌力和肌耐力訓(xùn)練、平穩(wěn)、和諧、牽引、按摩、神經(jīng)生理學(xué)療法以及電、光、聲、磁、冷、熱、水、力等物理因子等治療方法, 并能依據(jù)疾病的詳細(xì)特點(diǎn)挑選正確的方法進(jìn) 行治療；治療病歷書寫才能： 把握治療記錄的書寫方法； 治療器械使用才能：依據(jù)治療要求能嫻熟操作常用設(shè)備；具有反常情形應(yīng)變處理才能； 良好人際溝通才能：培育同學(xué)的良好溝通才能和服務(wù)意識(shí),明白和防止醫(yī)患糾紛相關(guān)學(xué)問；其它相關(guān)才能：連續(xù)學(xué)習(xí)才能；能查閱相關(guān)資料進(jìn)行論文書寫才能；素養(yǎng)：通過理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等,同學(xué)能在工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制 度愛崗,敬業(yè)、吃苦耐勞,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；

15、留意協(xié)作,培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)；對人民健康與生命負(fù)責(zé)的職業(yè)道德；有仁愛之心； 遵守法律與公共道德、 組織治理才能；對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或資格證書要求：對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)一年后參與由國家組織的康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試,通過可獲得康復(fù)治療士資格； 依據(jù)工作需要 仍可以向上獲得相應(yīng)的職稱；教學(xué)分析：環(huán)繞上述崗位職業(yè)才能培育, 可開設(shè)課程物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)機(jī)能評(píng)定、中國傳統(tǒng)康復(fù)療法 、物理療法、言語療法、臨床康復(fù)學(xué)等課程；授課內(nèi)容的確立緊緊環(huán)繞崗位需要和國家康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試大綱；教學(xué)方法多采納理- 實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目教學(xué)及角色扮演、情形教學(xué)和案例教學(xué)法,以同學(xué)為主體,讓同學(xué)在做中學(xué),注

16、重同學(xué)實(shí)踐才能的培育；崗位二：作業(yè)治療 工作任務(wù)分析： 在醫(yī)院進(jìn)行作業(yè)治療工作；熟識(shí)作業(yè)治療內(nèi)容；把握作業(yè) 活動(dòng)分析方法； 把握日常生活活動(dòng)訓(xùn)練； 能正確挑選治療性作業(yè)活動(dòng)； 利用生產(chǎn) 性作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練；正確挑選幫助用具,進(jìn)行生活環(huán)境改造；學(xué)問：作業(yè)評(píng)估學(xué)問：熟識(shí)作業(yè)活動(dòng)分析內(nèi)容；通過活動(dòng)分析精確獲得患 者的日常生活活動(dòng)才能、 工作生產(chǎn)才能和休閑才能等； 作業(yè)治療學(xué)問： 把握日 常生活活動(dòng)的內(nèi)容、評(píng)定方法、結(jié)果和預(yù)后的關(guān)系；治療性作業(yè)活動(dòng)的項(xiàng)目,選 擇項(xiàng)目的適應(yīng)證和禁忌證以及在訓(xùn)練中的留意事項(xiàng)；把握生產(chǎn)性作業(yè)活動(dòng)的內(nèi) 容,挑選生產(chǎn)性活動(dòng)的原就, 職業(yè)訓(xùn)練的原就和方法； 環(huán)境改造的目的和詳

17、細(xì)的 改造方法；安全治療學(xué)問：把握生產(chǎn)過程中的防火、防護(hù)安全防范措施；才能：作業(yè)活動(dòng)分析才能：通過活動(dòng)分析、行為分析等精確獲得患者的日 常生活活動(dòng)才能、 工作生產(chǎn)才能和休閑才能等, 充分收集患者的病史, 進(jìn)行綜合分析,為作業(yè)治療方法的挑選供應(yīng)依據(jù)作業(yè)治療才能：能依據(jù)疾病的特點(diǎn)挑選正確作業(yè)治療方法； 把握日常生活活動(dòng)評(píng)估、 訓(xùn)練方法, 能夠依據(jù)綜合患者的實(shí)際情形挑選合適的治療性作業(yè)活動(dòng)和生產(chǎn)性作業(yè)活動(dòng)才能,具有創(chuàng)新才能, 并提出改進(jìn)治療措施； 能夠完成家居環(huán)境改造和幫助具選用才能；治療病歷書寫能力：把握治療記錄的書寫方法； 治療器械使用才能： 依據(jù)治療要求能嫻熟操作常用設(shè)備； 具有反常情形應(yīng)變處

18、理才能；良好人際溝通才能： 培育同學(xué)的良好溝通才能和服務(wù)意識(shí), 明白和防止醫(yī)患糾紛相關(guān)學(xué)問；其它相關(guān)才能： 連續(xù)學(xué) 習(xí)才能；能查閱相關(guān)資料進(jìn)行論文書寫才能；素養(yǎng)：通過理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等,同學(xué)能在工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制 度愛崗,敬業(yè)、吃苦耐勞,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；留意協(xié)作,培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)；對人民健康與生命負(fù)責(zé)的職業(yè)道德；才能；有仁愛之心； 遵守法律與公共道德、 組織治理對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或資格證書要求：對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)一年后參與由國家組織的康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試,仍可以向上獲得相應(yīng)的職稱；通過可獲得康復(fù)治療士資格； 依據(jù)工作需要教學(xué)分析：環(huán)繞上述崗位職業(yè)才能培育, 可開設(shè)課程物理學(xué)、解剖學(xué)、

19、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)機(jī)能評(píng)定、物理療法、作業(yè)療法、臨床 康復(fù)學(xué)等課程； 教學(xué)內(nèi)容不僅環(huán)繞作業(yè)治療工作崗位的需要,同時(shí)滿意國家康 復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試的要求； 教學(xué)方法依據(jù)授課內(nèi)容和本著以同學(xué)為主體多才 用理 -實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、情形教學(xué)或案例教學(xué)等,留意 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性；崗位三：言語治療工作任務(wù)分析： 把握失語癥的評(píng)估和訓(xùn)練方法, 具有高級(jí)腦功能的相關(guān)知 識(shí)；熟識(shí)構(gòu)音障礙評(píng)估和訓(xùn)練方法,具有與發(fā)音有關(guān)的器官和神經(jīng)學(xué)學(xué)問；完成工作任務(wù)的學(xué)問、才能和醫(yī)藥物流治理素養(yǎng)要求：學(xué)問：把握言語中樞相關(guān)的基本學(xué)問；構(gòu)音障礙的分類學(xué)問；構(gòu)音器官和神經(jīng)組成； 把握失

20、語癥和才能：能正確挑選評(píng)估量表進(jìn)行失語癥和構(gòu)音障礙的分類,挑選相應(yīng)的訓(xùn)練方法；能運(yùn)用儀器和手法進(jìn)行正確的治療失語癥和構(gòu)音障礙,治療病歷書寫才能：把握治療記錄的書寫方法； 具有反常情形應(yīng)變處理才能； 培育同學(xué)的良好溝通能力和服務(wù)意識(shí), 明白和防止醫(yī)患糾紛相關(guān)學(xué)問；進(jìn)行論文書寫才能；連續(xù)學(xué)習(xí)才能, 能查閱相關(guān)資料素養(yǎng)：通過理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等,同學(xué)能在工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制 度愛崗,敬業(yè)、吃苦耐勞,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；留意協(xié)作,培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)；對人民健康與生命負(fù)責(zé)的職業(yè)道德；才能；有仁愛之心； 遵守法律與公共道德、 組織治理對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或資格證書要求：對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)一年后參與由國家組織的

21、康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試,仍可以向上獲得相應(yīng)的職稱；通過可獲得康復(fù)治療士資格； 依據(jù)工作需要教學(xué)分析：物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)機(jī)能評(píng)定、物理療法、作業(yè)療法、言語療法、臨床康復(fù)學(xué)等課程；授課內(nèi)容不僅 達(dá)到言語治療工作崗位的需要,仍應(yīng)滿意國家康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試的要求；教學(xué)方法的挑選不僅適應(yīng)現(xiàn)代職教理念,更應(yīng)適應(yīng)課程或教學(xué)內(nèi)容, 本著以同學(xué)為主體,理論和技能并重的原就實(shí)施教學(xué)；2. 社區(qū)康復(fù)治療工作方向 崗位四：社區(qū)康復(fù) 工作任務(wù)分析： 能夠指導(dǎo)患者行各種運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和醫(yī)療體操等訓(xùn)練才能,掌 握社區(qū)常見病康復(fù)方法,具有肯定的社區(qū)康復(fù)工作治理和人際交往才能；完成工作任務(wù)的學(xué)問、才能和素養(yǎng)要求

22、：學(xué)問：熟識(shí)康復(fù)科常見評(píng)定方法,依據(jù)疾病特點(diǎn)挑選正確的評(píng)估工具和量表進(jìn)行功能評(píng)定； 依據(jù)疾病的詳細(xì)特點(diǎn)制定康復(fù)近期目標(biāo)、長期目標(biāo), 熟識(shí)不同疾病預(yù)后狀況；熟識(shí)各種物理因子療法和運(yùn)動(dòng)療法的適應(yīng)證、禁忌證和留意事項(xiàng)；把握治療過程中的防輻射、防電、防燒傷等學(xué)問及安全防范措施；技能：通過學(xué)習(xí),同學(xué)能把握殘疾分類、肌力評(píng)定、關(guān)節(jié)活動(dòng)度評(píng)定、平穩(wěn) 才能評(píng)定、日常生活活動(dòng)才能評(píng)定；把握關(guān)節(jié)活動(dòng)技術(shù)、肌力和肌耐力訓(xùn)練、平 衡、和諧、牽引、按摩、神經(jīng)生理學(xué)療法等治療方法,并能依據(jù)疾病的詳細(xì)特點(diǎn) 挑選正確的方法進(jìn)行治療； 把握治療記錄的書寫方法； 依據(jù)治療要求能嫻熟操作 常用設(shè)備；具有反常情形應(yīng)變處理才能；培育同

23、學(xué)的良好溝通才能和服務(wù)意識(shí),明白和防止醫(yī)患糾紛相關(guān)學(xué)問；素養(yǎng)：通過理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等,同學(xué)能在工作中遵守各項(xiàng)規(guī)章制 度愛崗,敬業(yè)、吃苦耐勞,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；留意協(xié)作,培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)；對人民健康與生命負(fù)責(zé)的職業(yè)道德；才能；有仁愛之心； 遵守法律與公共道德、 組織治理對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或資格證書要求：對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)一年后參與由國家組織的康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試,仍可以向上獲得相應(yīng)的職稱；通過可獲得康復(fù)治療士資格； 依據(jù)工作需要教學(xué)分析：環(huán)繞上述崗位職業(yè)才能培育, 可開設(shè)課程物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)機(jī)能評(píng)定、中國傳統(tǒng)康復(fù)療法 、物理療法、言語療法、臨床康復(fù)學(xué)、社區(qū)康復(fù)等課程；教

24、學(xué)內(nèi)容緊緊環(huán)繞社區(qū)康復(fù)崗位的需要； 教學(xué)方法依據(jù)授課內(nèi)容多樣敏捷,留意啟示同學(xué), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中有集中一周社區(qū)康復(fù)見習(xí),同時(shí)要求同學(xué)利用暑假或寒假到當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行義務(wù)服務(wù)；3. 養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)康復(fù)治療工作方向崗位五：中國傳統(tǒng)康復(fù)治療工作任務(wù)分析： 在養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)康復(fù)治療工作,能夠使用康復(fù)治療相關(guān)的各種傳統(tǒng)療法為患者服務(wù),任感和溝通溝通才能；具有健康的體魄, 良好的心理素養(yǎng), 高度責(zé)完成工作任務(wù)的學(xué)問、才能和素養(yǎng)要求：學(xué)問： 明白辯證施治、陰陽五行等中醫(yī)相關(guān)基礎(chǔ);把握經(jīng)絡(luò)、常見腧穴學(xué)問；常見老年病和保健的推拿學(xué)問；把握點(diǎn)穴、拔罐、刮痧、艾灸等操作的適應(yīng)證、禁忌證和留意

25、事項(xiàng)；才能：能夠把握常見老年病和保健的點(diǎn)穴、推拿、艾灸、拔罐、刮痧等操作；把握治療記錄的書寫方法； 依據(jù)治療要求能嫻熟操作常用設(shè)備；具有反常情形應(yīng)變處理才能； 培育同學(xué)的良好溝通才能和服務(wù)意識(shí),識(shí)；明白和防止醫(yī)患糾紛相關(guān)知素養(yǎng)： 具有良好的思想品德和素養(yǎng)、遵守職業(yè)道德、職業(yè)守就、遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè)；真誠守信,救死扶傷,服務(wù)熱忱；身心健康,心明眼亮,博學(xué)強(qiáng)記,善于觀看；對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或資格證書要求：對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)一年后參與由國家組織的康復(fù)治療士執(zhí)業(yè)資格考試,通過可獲得康復(fù)治療士資格；依據(jù)工作 需要仍可以向上獲得相應(yīng)的職稱,同時(shí)可以參與保健按摩師資格考試,獲得資 格；教學(xué)分析：環(huán)繞上述崗位職

26、業(yè)才能培育, 可開設(shè)課程物理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、康復(fù)機(jī)能評(píng)定、中國傳統(tǒng)康復(fù)療法 、物理療法、臨床康復(fù)學(xué) 等課程； 授課內(nèi)容緊緊環(huán)繞崗位需要,教學(xué)方法的應(yīng)用留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好, 由專業(yè)老師帶領(lǐng)同學(xué)對當(dāng)?shù)仞B(yǎng)老福利院見習(xí),讓同學(xué)畢業(yè)前對今后可能的就業(yè)崗位產(chǎn)生更多的感性熟識(shí)；四、人才培育方案制訂或修改的建議依據(jù)以上調(diào)研分析,提出制訂三年制高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培育方案的建議；1、對人才培育目標(biāo)的建議實(shí)行必、選修課制度,既滿意了教學(xué)方案規(guī)定的培育目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求,也保證了同學(xué)綜合素養(yǎng)和個(gè)性化進(jìn)展,表達(dá)了一專多能, 該教學(xué)方案要求同學(xué)除取得本專業(yè)畢業(yè)證書之外, 同時(shí)供應(yīng)了英語、 一般話、 運(yùn)

27、算機(jī)等多種等級(jí)資格證書考試,并供應(yīng)相關(guān)技師職業(yè)資格考證機(jī)會(huì),競爭力；開拓性地開展校企聯(lián)合辦學(xué)模式,為同學(xué)就業(yè)及適應(yīng)市場需求增加了 為保證培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 該專業(yè)開展了每學(xué)期多種實(shí)訓(xùn)、 常規(guī)實(shí)踐課等教學(xué), 并與南京醫(yī)科高校、 淮安市第一人民醫(yī) 院、淮安市其次人民醫(yī)院、 淮安市婦幼保健醫(yī)院、 淮陰區(qū)醫(yī)院等多家單位開展聯(lián) 合,較好的保證了同學(xué)實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、師資、實(shí)習(xí)、教學(xué)設(shè)備等資源共享；2、對課程設(shè)置的建議專業(yè)教學(xué)方案設(shè)計(jì)全面、合理,具有肯定的敏捷性；從招生對象、學(xué)制、培 養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格、課程設(shè)置、成果考核、畢業(yè)要求、學(xué)時(shí)安排、職業(yè)技能、選 修講座、綜合素養(yǎng)等各方面均有合理設(shè)計(jì), 表達(dá)了當(dāng)今高等職業(yè)

28、技術(shù)訓(xùn)練的特點(diǎn)；同時(shí),該教學(xué)方案所表達(dá)的教學(xué)模式具有肯定的敏捷性,在學(xué)分制教學(xué)改革、 實(shí)踐技能、職業(yè)技能培育等方面加大了教學(xué)力度,為同學(xué)個(gè)性化訓(xùn)練、 綜合素養(yǎng)潛能發(fā)揮供應(yīng)了平臺(tái)；在課程設(shè)置方面也表達(dá)了當(dāng)今課程改革的理念,如疾病學(xué)基礎(chǔ)、 疾病概要分別將微生物免疫、病理、生物化學(xué)和診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等課程進(jìn)行課程整合和綜合；專業(yè)課程理論與實(shí)踐的課時(shí)比約為 很好表達(dá)了理實(shí)一體的課改理念；3、對教學(xué)模式改革的建議1：1,加之康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè),實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué),形成“ 以同學(xué)為主體、以老師為主導(dǎo)、以項(xiàng)目為載體” 的 教學(xué)模式；采納“ 請進(jìn)來” 、“ 走出去” 等“ 學(xué)習(xí)推動(dòng)教學(xué)法”,讓同學(xué)明白行業(yè)的

29、現(xiàn)狀和就業(yè)前景,明確為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué),從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué) 習(xí)積極性和主動(dòng)性；采納“ 問題式” 、“ 爭論式” 、“ 案例式” 等“ 啟示式教學(xué)法”,鼓勵(lì)同學(xué)參與,增強(qiáng)課堂互動(dòng),培育同學(xué)獵取學(xué)問、消化學(xué)問的才能；提出問題、分析問題、解 決問題的才能；語言文字表達(dá)才能；采納“ 學(xué)問競賽” 、“ 技能大賽等“ 拓展教學(xué)法”態(tài)、技術(shù)前沿,幫忙同學(xué)把握鞏固所學(xué)學(xué)問；4、對專業(yè)師資配置及任職要求的建議,幫忙同學(xué)明白最新行業(yè)動(dòng)依據(jù)學(xué)校要求按師生比1:18 配備專業(yè)老師,另需加以引進(jìn)或聘請醫(yī)療單位的副高以上職稱者來校作兼職老師,外聘率不超過 30% ；全面提高老師隊(duì)伍素養(yǎng)為中心,以加強(qiáng)“ 雙

30、師型” 老師隊(duì)伍建設(shè)、培育中青年專業(yè)帶頭人和骨干老師為重點(diǎn),使專業(yè)專任老師中“ 雙師型” 老師比例達(dá)到60% ,具有碩士學(xué)位的老師占專任老師總數(shù)的 60% ；堅(jiān)持?jǐn)?shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量效益和諧進(jìn)展的方針,深化改 革,建立有利于老師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機(jī)制,建立一支專 兼結(jié)合、數(shù)量足夠、素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理,適應(yīng)全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的高質(zhì)量高等 職業(yè)學(xué)校老師隊(duì)伍；制訂本專業(yè)“ 雙師型” 師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,完善其學(xué)問、才能標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判體系,建立使老師連續(xù)跟蹤行業(yè)技術(shù)水平的鼓勵(lì)機(jī)制；規(guī)定本專業(yè)老師每兩年下臨床實(shí)踐時(shí)間不少于 2 個(gè)月,取得相關(guān)職業(yè)資格證書；加強(qiáng)老師的連續(xù)訓(xùn)練和技術(shù)更新；重點(diǎn)培育1-2

31、 名本專業(yè)骨干老師和學(xué)科帶頭人；支配他們參與全國或省內(nèi)康復(fù)治療專業(yè)培訓(xùn)班；同時(shí),加大專業(yè)內(nèi)部培訓(xùn),組織老師進(jìn)行教科研活動(dòng), 支配系列專題講座； 制訂本專業(yè)學(xué)科帶頭人培育方案 和骨干老師培育方案； 堅(jiān)持新老師崗前培訓(xùn)制度、 青年老師配帶教老師制度和實(shí) 訓(xùn)室工作制度；另外,通過老師相互聽課、骨干老師公開課、教學(xué)研討等途徑進(jìn) 行示范,指導(dǎo)老師改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)水平；組織本專業(yè)骨干老師和臨床專家編寫或修訂本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)理論教 材、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫,指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)等,同時(shí)留意收集分析 同學(xué)和企業(yè)的反饋看法,對教材進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)修改；5 、對專業(yè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源配置的建議依據(jù)高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)

32、的課程設(shè)置,試驗(yàn)室建設(shè)的過程中, 做好設(shè)備采購的方案及方案的論證； 在資金投入有限的情形下, 第一保證康復(fù)機(jī)能評(píng)定 （關(guān) 節(jié)活動(dòng)度測量器、握力計(jì)等） 、物理因子治療學(xué)（紅外線燈、紫外線燈、高中低 頻治療儀、蠟療箱、微波治療儀等） 、運(yùn)動(dòng)療法學(xué)（肌力訓(xùn)練器械、平穩(wěn)杠、輪 椅、各型助行器、被動(dòng)關(guān)節(jié)活動(dòng)度訓(xùn)練、巴氏球、直立床）、中國傳統(tǒng)康復(fù)治療 學(xué)（中醫(yī)針灸模型等）、作業(yè)療法學(xué)（磨沙板、滾筒、插棒、插板） 、及言語療法 學(xué)（相關(guān)卡片和圖片） 、言語功能評(píng)定儀的技能操作相關(guān)的儀器設(shè)備；在資金投 入增加的情形下,考慮進(jìn)一步配備假肢和矯形器制作、步態(tài)分析儀等；建立和完善康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心的治理規(guī)章制度,同時(shí)留意

33、實(shí)訓(xùn)中心的人文和專業(yè)環(huán)境的表達(dá)； 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心治理的同時(shí), 留意培育同學(xué)的自主治理才能和自我約 束才能；康復(fù)實(shí)訓(xùn)中心儀器設(shè)備建議配備標(biāo)準(zhǔn)（以 100 生/ 年為基數(shù)）試驗(yàn)實(shí)習(xí)場所名稱主要設(shè)備名稱建議設(shè)備數(shù)量運(yùn)動(dòng)治療室減重設(shè)備1 運(yùn)動(dòng)平板1 電動(dòng) CPM 2 肋木1 肩梯1 股四頭肌訓(xùn)練椅1 踝關(guān)節(jié)訓(xùn)練椅1 髖關(guān)節(jié)訓(xùn)練椅1 電動(dòng)直立床2 踏步器1 下肢功率車2 肩關(guān)節(jié)旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練器2 肘關(guān)節(jié)牽引椅2 PT 床10 腕關(guān)節(jié)屈伸訓(xùn)練器1 功能牽引網(wǎng)架1 物理治療室（高頻）電動(dòng)二折床2 多功能治療床2 輪椅10 手杖（單足）4 手杖（四足）4 肘杖4 腋杖4 助行臺(tái)2 系列啞鈴4 系列沙袋4 拉力器2 步

34、行訓(xùn)練用階梯2 移動(dòng)式平行杠2 激光治療儀2 磁熱振治療儀2 物理治療室（低中頻光超短波治療儀2 微波治療儀2 五官超短波治療儀2 腦循環(huán)治療儀2 超聲波治療儀2 神經(jīng)損耗治療儀2 療、蠟療）低周波治療儀2 牽引治療室電腦中頻治療儀2 蠟療儀2 紅外線治療儀2 紫外線治療儀2 電腦牽引治療儀4 作業(yè)治療室木插板4 重錘式手指肌力2 訓(xùn)練桌橡皮筋手指練習(xí)器2 簡易上肢功能5 評(píng)判器ADL 訓(xùn)練設(shè)備1 上肢功能訓(xùn)練器2 上肢和諧功能2 訓(xùn)練器（腕）兒童康復(fù)磨砂板2 兒童站立架1 訓(xùn)練室系列感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)備1 康復(fù)技能兒童鉆滾筒2 梯背椅5 心電運(yùn)動(dòng)設(shè)備1 評(píng)定室神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)重建儀1 言語治療室平穩(wěn)評(píng)估訓(xùn)練儀1 十二導(dǎo)心電圖機(jī)1 關(guān)節(jié)活動(dòng)度測量尺50 語言評(píng)估治療儀1 傳統(tǒng)康復(fù)療法實(shí)訓(xùn)室認(rèn)知訓(xùn)練圖片2 語言訓(xùn)練圖片2 人體針灸穴位發(fā)光模型1 按摩床50 針灸銅人1 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)