1、PAGE PAGE 182021新教材蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊教案教案設(shè)計(jì)最終要形成實(shí)踐性教學(xué)文本，即寫成教學(xué)設(shè)計(jì)。寫好教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的成果展示，也是教師的一項(xiàng)基本功。今天在這里整理了一些2021新教材蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊最新教案，我們一起來看看吧!2021新教材蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊最新教案1一、應(yīng)用題的來源應(yīng)具備情感化、生活化和主題化。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，很多老師在導(dǎo)入或新授環(huán)節(jié)考慮了題材的生活化，但在練習(xí)中體現(xiàn)較少，或者說學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化沒有很好的貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。其實(shí)從課的導(dǎo)入，新授，練習(xí)及發(fā)展都可以統(tǒng)一在一個生活化的主題之下。另外，許多老師教學(xué)應(yīng)用題時，將課題命名為“應(yīng)用題”，

2、這個名稱在學(xué)生的大腦中并無多少概念，過于空洞，應(yīng)更為形象與具體。比如，游動物園中的問題、森林探險等，相對于平均數(shù)問題，歸一問題，工程問題等課題而言，對于學(xué)生來說更容易理解與接受，有吸引力，利于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，利于其以積極主動的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)。更為重要的是這種對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的強(qiáng)調(diào)，也利于學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的眼光看世界、主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、主動得解決生活中所遇到的實(shí)際問題的能力。即發(fā)展良好的應(yīng)用意識。例如，在教學(xué)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之后，可以設(shè)計(jì)如下問題：有一天，老師帶了600元錢到家具公司買家具，便看見那里的家具都在降價。忽然，老師看見一套家具組合，老師很喜歡。衣柜200元，梳妝柜的

3、價錢是衣柜的4/5，床的價錢比衣柜貴1/5。請你幫老師預(yù)算一下，老師帶的錢夠不夠?又例如，在教學(xué)了按比例分配應(yīng)用題之后，可以設(shè)計(jì)這樣一道思考題讓學(xué)生想辦法由自己調(diào)制成一種鹽與水的濃度為1：4的溶液。學(xué)生在解決這些問題時，與其說是在解答應(yīng)用題，還不如說是在做身邊的一件事情，他們不再是為了單純的解題而解題，而是在嘗試用自己的數(shù)學(xué)思維方式去觀察生活。學(xué)生一定會興趣倍增，積極性提高。二、應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣。現(xiàn)實(shí)世界千姿百態(tài)，蘊(yùn)含信息的方式也就多種多樣，因而人們在日常生活中所接觸到的問題更多的則是以表格、圖文形式出現(xiàn)的，純文字?jǐn)⑹龅膯栴}很少。所以要培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力，就勢必也需要在教學(xué)

4、中創(chuàng)設(shè)一個類似于真實(shí)的生活的情境。而以前傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，呈現(xiàn)方式比較單一，大多為文字?jǐn)⑹龅慕Y(jié)構(gòu)也比較簡單，總是若干個條件加上一個問題，所有的條件都用上后，正好解答出問題;解題的技巧性強(qiáng)，對提高學(xué)生的觀察、分析、類比、推理等思維能力的幫助則不是很大。因此，隨著課程改革的不斷深入，在課標(biāo)中則明確指出：“內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需要。”在教學(xué)中，教師也可以突破教材在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上的局限性，采用多種多樣的形式，將“純文字化”的表達(dá)模式有機(jī)地與表格、漫畫、情境圖、數(shù)據(jù)單、情景劇表演等有效地結(jié)合起來，廣泛地采用于教學(xué)之中。這樣，既直觀又形象，而且還圖文并茂，生動有趣地呈現(xiàn)出素材

5、，提高學(xué)生的興趣，滿足了多樣化的學(xué)生的需求。例如，在教學(xué)求平均數(shù)的應(yīng)用題的時候后，我們可以盡量選取日常生活中常見的一些圖表或數(shù)據(jù)，讓學(xué)生結(jié)合表格來研究。如某一月的空氣污染指數(shù)，某一個班學(xué)生測驗(yàn)的平均成績等等。再例如“小青買了兩本練習(xí)本，一枝毛筆，共用了四元錢。其中已知了一枝毛筆是兩元錢，問一本練習(xí)本是多少錢?”這種應(yīng)用題的呈現(xiàn)方式單一而且封閉，都是文字?jǐn)⑹觯瑑?、三個條件再加上一個問題。如果這種題目反反復(fù)復(fù)，出現(xiàn)的次數(shù)多了，學(xué)生的心里就會產(chǎn)生厭煩。如果是那樣的話，做出來的效果肯定不佳。而對于同樣一道例題，改用其他的方式呈現(xiàn)，如圖文應(yīng)用題。這樣就使原本枯燥乏味，冷颼颼的數(shù)字羅列的應(yīng)用題變成了活潑生

6、動，容易被學(xué)生所接受，也符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。三、應(yīng)用題解題的多樣化、開放化。對學(xué)生的發(fā)展而言，解決問題的學(xué)習(xí)價值不只是獲得問題的結(jié)論或答案，其意義在于學(xué)生通過解決問題的教學(xué)活動，體驗(yàn)方法，以形成策略。在應(yīng)用題教學(xué)中，我們不能把目光緊緊地定格在答案上，更應(yīng)該關(guān)注讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題過程中的方法與策略。這些方法、策略的穩(wěn)固與形成，將逐漸成為學(xué)生思維方式的重要組成部分，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光來審視與解決現(xiàn)實(shí)生活中的各類問題，也將是數(shù)學(xué)教育的價值所在。而傳統(tǒng)應(yīng)用題大多數(shù)結(jié)構(gòu)良好，答案惟一，解題方向明確，只需要不斷地重復(fù)和套用已經(jīng)學(xué)過的公式和數(shù)量關(guān)系就可以解決。所以，毫無疑問，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

7、和應(yīng)用能力來說，都是欠缺的。因此，要適度地引入開放性應(yīng)用題，便能沖破傳統(tǒng)應(yīng)用題帶來的封閉性，便能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更為廣闊的思維空間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。例如，某一家服裝廠接到了生產(chǎn)1200件T恤的任務(wù)。前3天完成了40%，照這樣計(jì)算，還需要多少天才能完成任務(wù)?學(xué)生在解決這道題目的時候，可以根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，知識之間的聯(lián)系，對所給定的條件進(jìn)行不同的組合，采用不同的方法解答。所以，對于這道題目，解法有四種，即(1)3/40%-3;(2)3-(1-40%)/40%;(3)設(shè)還需要x天才能完成任務(wù)。40%/3=(1-40%)/x;(4)(1-40%)/(40%/3)

8、又例如，現(xiàn)在有一種含有鹽10%的鹽水為400克，要想得到含有鹽20%的鹽水該怎么辦?學(xué)生這道題目有以下三種策略：策略一：要使鹽水中的鹽變多，則需要加鹽;策略二：要使鹽水中的水變少，則需要蒸發(fā)水;策略三：還可以加入含鹽量高于20%的鹽水。由于解決問題的策略多樣化，學(xué)生找到了許多解決的方法，積極性越來越高，參與的意識也越來越強(qiáng)烈，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。再例如下面一題：小明和小方同時從家中向?qū)W校出發(fā)。小明每分鐘走60米，小方每分鐘走50米。8分鐘過后，兩人則同時到校。問小明和小方兩家相距有多少米?由于小明和小方家的地點(diǎn)不確定，所以，學(xué)生就會得出各種可能的結(jié)論。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提

9、高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感，效果頗佳。另外，在應(yīng)用題教學(xué)中我們應(yīng)該調(diào)動每個學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生從不同角度，用不同思路，聯(lián)系不同的相關(guān)體驗(yàn)，探索問題的多種解法，比較不同方法之間的長短優(yōu)劣。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中的許多問題的解決方法都不是的，需要注意的是，這些方法中，不一定有好壞之分，只要是合理的，都應(yīng)該加以肯定。不能僅關(guān)注解決問題的格式完整與否，答案正確與否。這對于提高學(xué)生解決問題的能力也有著重要影響。四、應(yīng)用題教學(xué)評價的全面化。要重視解題過程的評價與反思，除了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，學(xué)會欣賞，體會成功的喜悅等情感、態(tài)度方面的功用以外，學(xué)生解決問題策略的形成也是不可缺少的支持。而在目前教學(xué)

10、中，評價教學(xué)應(yīng)用題的質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生應(yīng)用題考試的分?jǐn)?shù)。于是，便會出現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象：不少學(xué)生應(yīng)用題的分?jǐn)?shù)很高，但是，實(shí)際上的思維能力和解決問題的能力并不是很強(qiáng)。有的時候，學(xué)生一旦遇到新的問題，變束手無策了。因此，過于注重考試分?jǐn)?shù)的評價方式是違背新課程理念的。新課程理念下的應(yīng)用題教學(xué)評價應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)評價考核多元化，總的趨勢是變終結(jié)性評價為發(fā)展性評價，變量化評價為質(zhì)性評價。總而言之，新課程改革為應(yīng)用題的教學(xué)指明了方向，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，把問題解決的主動權(quán)交給學(xué)生，提供給學(xué)生更多的展示自己的思維方式和解題策略的機(jī)會，提供給學(xué)生更多的評價自己思維結(jié)果的諸多權(quán)利，那么學(xué)生便能在問題解決過程中體驗(yàn)到

11、成功的時候，他們便會成長為自信而成功的問題解決者。2021新教材蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊最新教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的作用2. 會用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和一個量學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、用字母表示數(shù)，有哪些好處?但要注意什么?2、下面各式中，哪些運(yùn)算符號可以省略?能省略的就省略寫出來。23 a7 14+b a7 aa 5-x 0.60.63、閱讀教材主題圖，理解圖意。4、(1)爸爸比小紅大( )歲。 當(dāng)小紅1歲時，爸爸( )歲，當(dāng)小紅2歲時，爸爸( )歲.這些式子，每個只能表示某一年爸爸的年齡。(2)你能用一個式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎?法1：小紅的年齡+30歲=

12、爸爸的年齡 ， 法2：a+30 。(3)你喜歡( )種表示方法，為什么，理由是( )。 想一想：a可以是哪些數(shù)?a能是200嗎?為什么?(4)當(dāng)a=11時，爸爸的年齡是( )，算式寫在書上47頁。6、完成教材第48頁做一做。二、合作探究、歸納展示1、用含有字母的式子不僅可以表示( )、( )，也可以表示( )。2、請結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說明什么?如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說明什么?三、課堂達(dá)標(biāo)1、用含有字母的式子表示下面的數(shù)量關(guān)系。a與b的差( ) x與8.5的積( ) 比b多c的數(shù)( ) y的4倍( ) b除c( ) x減去a的2倍( )2、填一填(1

13、)小紅體重36千克，比小莉重a千克，小紅體重( )千克。(2)李佳有10元錢，買鋼筆用去x元，還剩( )元。2021新教材蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊最新教案3教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第95頁主題圖、96頁例3、第96頁“做一做”，教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：通過觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動，推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。發(fā)展空間觀念和推理能力滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。并能進(jìn)一步體會利用轉(zhuǎn)化的方法解決問題2、過程與方法：能正確地應(yīng)用公式計(jì)算梯形的面積，并能解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作

14、精神，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形面積的計(jì)算公式，并會用公式解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式推導(dǎo)方法的多樣化，體會轉(zhuǎn)化的思想。考點(diǎn)分析：會用梯形面積公式解決實(shí)際問題。教學(xué)方法：游戲引入新知講授鞏固總結(jié)練習(xí)提高教學(xué)用具：課件、多組兩個完全相同的梯形。教學(xué)過程：一、提出問題(課件出示教材第95頁的主題圖)。教師：同學(xué)們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么?教師：車窗玻璃的形狀是梯形。怎樣求出它的面積呢?二、通過舊知遷移引出新課。教師：同學(xué)們還記得平行四邊形和三角形的面積怎么求嗎?1、指名能說出平行四邊形面積公式及三角形面積公式。并能簡要說出面積公式推導(dǎo)過程。2、課件出示平行四邊形面積、及三角形面積公

15、式推導(dǎo)的過程，教師揭示轉(zhuǎn)化方法：拼合法、割補(bǔ)法3、教師：前面我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積，又學(xué)習(xí)了三角形的面積，請同學(xué)們想一想，我們能用學(xué)過的方法推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式嗎?三、揭示課題;根據(jù)學(xué)生的回答，引出新課，梯形的面積。板書課題-梯形的面積。四、新知探究1、師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，我們把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形，就能找到求圖形面積的計(jì)算方法，今天我們要研究的梯形面積，可以怎樣轉(zhuǎn)化呢?下面我們就來實(shí)踐操作一下吧。2、請同學(xué)們打開學(xué)具袋，看看里面的梯形有什么特點(diǎn)?生：各種梯形，每種兩個，每種梯形顏色一樣。教師提出要求選擇自己喜歡的梯形把它拼成我們學(xué)過的圖形想一想，拼成怎樣的圖形，利用怎樣

16、的方法拼成的?它們的高與梯形的高有怎樣的關(guān)系，它們的底與梯形的上、下底有怎樣的關(guān)系?它們的面積與梯形的面積有著怎樣的聯(lián)系?先獨(dú)立思考后小組交流生小組合作探究。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意把轉(zhuǎn)化前后圖形各部分之間的關(guān)系找準(zhǔn)。3、(出示課件)現(xiàn)在畫面展示的是兩個完全相同的梯形重疊在一起，哪個小組能說一說剛才你們將其拼成了什么圖形?是怎樣拼的?各小組推選1人向全班匯報(bào)過程與結(jié)果。(教師逐一配以課件演示。)師引導(dǎo)得出如下幾種推導(dǎo)思路：(師邊利用課件演示邊講解)思路一：用兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形，得出拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的2倍，平行四邊形的高與梯形的高相等，平行邊四邊形的底等于梯形的

17、上底與下底之和，從而推出梯形面積=(上底+下底)高2思路二：把梯形剪成一個平行四邊形與一個三角形，梯形的面積等于一個平行四邊形面積與一個三角形面積之和，從而推出梯形的面積 =上底高+(下底-上底)高2=(上底+下底)高2思路三：沿梯形的一條對角線剪開，把梯形分割成兩個三角形。得出梯形的面積等于兩個三角形面積之和，從而推出梯形的面積 =上底高2+下底高2=(上底+下底)高2教師引導(dǎo)學(xué)生對以上的推導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行比較，最后得出“梯形面積=(上底+下底)高2”。師：如果上底用字a來表示，下底用b來表示，高用h來表示，那么梯形面積公式用字母公式可表示為什么?學(xué)生用字母表示出梯形的面積計(jì)算公式：S=(a+b)

18、h2五、鞏固提升1、(出示課件)，三峽水電站全景圖及第89頁例3并讀題。同時出示水電站的橫截面的簡圖(梯形)。提問，實(shí)際求什么?S =(a+b)h2=(36+120)1352=1561352=10530()2、計(jì)算下面圖形的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么?六、總結(jié)結(jié)課1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?要計(jì)算梯形的面積，必須要知道幾個條件?還要注意什么?2、我們是怎樣得出梯形面積的公式的?(二)教師總結(jié)今天我們利用轉(zhuǎn)化的思想推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，并會用梯形的面積計(jì)算公式解決生活中的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)：梯形面積=(上底+下底)高2梯形的面積 =上底高+(下底-上底)高2=(上底+下底)高2梯形的面積 =上底高2+

19、下底高2=(上底+下底)高22021新教材蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊最新教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第91頁主題圖、92頁例2、 “做一做”， “你知道嗎?”教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實(shí)際問題2、過程與方法： 是學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探索活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境新知講授鞏固總

20、結(jié)練習(xí)提高教學(xué)用具：多媒體課件、三角形學(xué)具教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：我們學(xué)校有一批小朋友要加入少先隊(duì)了，學(xué)校為他們做了一批紅領(lǐng)巾，要我們幫忙算算要用多少布。同學(xué)們有沒有信心幫學(xué)校解決這個問題?(屏幕出示紅領(lǐng)巾圖)師：同學(xué)們，紅領(lǐng)巾是什么形狀的?生：三角形的師：你們會算三角形的面積嗎?這節(jié)課我們就一起來研究，探索這個問題。板書：三角形的面積二、新知探究1、課件出示一個平行四邊形師：平行四邊形的面積怎么計(jì)算?生：平行四邊形的面積=底高(板書：平行四邊形的面積=底高)師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?生說推導(dǎo)過程師：在研究平行四邊形的面積的時，我門是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長方形來研究的，那三角

21、形的面積你打算怎么研究呢?生1：我想把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。生2：我想看看三角形能不能轉(zhuǎn)化成長方形或平行和四邊形。2、動手實(shí)驗(yàn)師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具：兩個完全一樣的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形;一個長方型，一個平行四邊形，你們可以利用這些圖形進(jìn)行操作研究，看哪一組能用多種方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計(jì)算公式。生小組合作，教師巡視指導(dǎo)。3、展示成果，推導(dǎo)公式師：同學(xué)們經(jīng)過猜想，驗(yàn)證，已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積的計(jì)算公式。請展示給大家看。生展示匯報(bào)一：兩個完全一樣的銳角三角形拼成的平行四邊形。匯報(bào)二：兩個完全一樣的鈍角三角形拼成的平行四邊形匯報(bào)三：兩個完全一樣的直角三角形拼成的平行四邊形除此之外，

22、兩個完全一樣的直角三角形還可以拼成三角形三角形的面積=長方形的面積(平行四邊形)2=長寬2=底高24、例題講解紅領(lǐng)巾底是100cm，高33 cm，它的面積是多少平方厘米?三、鞏固提升1、一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4 厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米?(單位：厘米)2、指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。 ( 單位：厘米米)3、上圖是一個平行四邊形，看圖填空平行四邊形的面積是12平方厘米，三角形ABC的面積是( )平方厘米。4、思考題 你能在圖中再畫出與涂顏色的三角形的面積相等的三角形嗎?四、總結(jié)結(jié)課1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說-組

23、內(nèi)總結(jié)-組間交流)2、教師總結(jié)今天我們一起探索了三角形的面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。板書設(shè)計(jì)：三角形的面積平行四邊形的面積 = 底高三角形的面積 = 長方形的面積2= 長寬2= 平行四邊形的面積2= 底高22021新教材蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊最新教案5教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，并體會統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當(dāng)?shù)慕忉專屯瑢W(xué)交流自己的想法。3、培養(yǎng)學(xué)

24、生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過活動認(rèn)識一些事件發(fā)生的等可能性。教學(xué)難點(diǎn)：理解紅球和黃球的個數(shù)相等時，任意摸一次，摸到紅球和黃球的會是相等的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，紅球3個 黃球3個教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、出示裝有3個紅球的袋子(1)談話：如果從中任意摸一個球，結(jié)果怎樣?(一定摸出紅球)(2)往口袋里加入3個黃球，如果從這樣的口袋里摸一個球呢?(可能摸出紅球，也可能摸出黃球)2、揭題：在我們的生活中，有些事情一定會發(fā)生，有些事情會不會發(fā)生難以確定，只能說具有可能性。今天

25、我們繼續(xù)研究可能性問題。(板書：可能性)二、活動體驗(yàn)，探索新知。1、摸球。(1)猜測。(出示上述裝有3個紅球和3個黃球的透明口袋)談話：不看球從這個口袋中每次任意摸一個球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，紅球和黃球可能各摸到多少次?學(xué)生自由猜測(2)驗(yàn)證。談話：這僅僅是我們的猜測，想知道自己猜得對不對，我們可以怎么做?(摸一摸)明確活動要求。談話：摸前先把袋中的球攪一攪，然后不看球從中任意摸一個，摸出后進(jìn)行記錄，把球再放入口袋中，如此，一共摸40次。明確統(tǒng)計(jì)方法。提問：怎樣能記住每次摸球的結(jié)果呢?以前我們用過哪些方法來記錄?(畫“”、涂方塊)在生活中，你還見過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法?(引導(dǎo)說出畫“正”字的方法)怎樣用畫“正”字的方法來記錄呢?誰能向大家介紹一下?教師相出示“摸球結(jié)果記錄表”，向?qū)W生介紹。講解示范：一畫“一”表示1次，1個“正”字表示記錄5次。紅球黃球明確分工。談話：活動時我們要互相合作，互相幫助，這樣才能順利完成任務(wù)。請各小組在組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工活動。活動體驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。(3)歸納。各小組交流匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師用實(shí)物投影展示。提問：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?我們再將各小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)進(jìn)行比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?(有的小組摸到紅球的次數(shù)和摸到黃球的次數(shù)同樣多，有的小組摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多一些，有的小組摸