1、 文獻綜述 隨著近年來我國高等教育體制改革,許多高校迎來了難得的發(fā)展機遇,紛紛進行擴招、合并或重組,辦學規(guī)模和用地面積進一步擴大,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到飛速發(fā)展。在這種情況下,許多高校出于多種原因,多重視廣場的新建或改建。而“靜態(tài)的”、“有限而無界”作為廣場的組成和補充的邊緣空間,同時也是高校校園環(huán)境中最具公共性、私密性和最富藝術(shù)魅力、也最能反映、顯現(xiàn)現(xiàn)代高校精神文明的開放空間,是人們交流、人看人的場所,也是各種場所中最復雜,表現(xiàn)形式最豐富、利用率最高的空間,更是人們活動最活躍的空間，卻在景觀設(shè)計中往往被忽視,也忽視了使用者廣大師生在該環(huán)境中的實際生理、心理和行為等需求1。 在我國大學校園中，對景觀

2、方面的要求和設(shè)計類型，均對其使用者校園師生考慮甚少，而普遍的關(guān)注重心反而往往是其大學校園的教育配置、教學設(shè)施、教學理念的改進以及其教學制度等。大學校園的景觀，具有學習交流、教育娛樂、修養(yǎng)身心等多項功能，也同時是大學校園非常重要的一部分。隨著時代的變化，思想體系的大改革，人們開始更注大學校園的景觀設(shè)施和使用互動，社會紛紛擾擾，外來的誘惑因素太多，使人不能好好地靜下心來好好地學習，這種時候，對于大學校園的景觀設(shè)計，必須要給予更多的關(guān)注，校園的環(huán)境要更加的鮮明生動富有朝氣。在調(diào)查了湖北工程學院北廣場現(xiàn)有基址后，發(fā)現(xiàn)其景觀布局、景觀節(jié)點設(shè)置、功能配置方面均不符合使用者對大學校園景觀的需求，所以本設(shè)計在

3、原來的基礎(chǔ)上做出改進更行，意在打造一個在景觀性和實用性以及整體布局影響都非常切合大學校園生活的風景線。1國外大學廣場景觀設(shè)計研究現(xiàn)狀在關(guān)于大學校園景觀方面的研究，國外西方歐美等發(fā)達國家處于比較領(lǐng)先的水平，尤其是在景觀設(shè)計上有較為深入的研究。在1991年出版的The Campus As A Work of Art書中，作者Thomas A.Gaines，選用了一部分大學校園景觀來作為案例，詳細介紹了關(guān)于空間設(shè)計的概念，他認為，世界上的大學校園景觀是有區(qū)分的，跟據(jù)其校園景觀的好壞之別，他列舉出了“美國15個最佳校園”。作者在書中還強調(diào)了這樣一種觀點能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生強烈記憶的并不取決于校園中的一些大型

4、的或者某一塊建筑，取而代之的是其優(yōu)美的、精細的、經(jīng)過人們設(shè)計完善的美好空間2。國外對校園環(huán)境教學的研究歷史與現(xiàn)狀，教學環(huán)境研究是近年來在西方教育理論界頗為引人注目的一個嶄新的研究領(lǐng)域3。教學環(huán)境研究的萌芽期是本世紀30年代中期，心理學家勒溫(KLewin)關(guān)于心理動力場理論的研究拉開了環(huán)境研究的序幕4。第一次從心理學的角度對人的行為與環(huán)境的關(guān)系進行了深入研究，表述為環(huán)境與個體間的互動關(guān)系是人的行為的有力的決定性因素。校園環(huán)境研究的發(fā)展期SER研究是這一時期最大的一個研究項目“學校環(huán)境研究 (School Environment Research)”的簡稱5。它是由美國密西根大學(The Uni

5、vers-ity of Michigan)的建筑研究實驗室主持，福特基金會(The Ford Foun-dation)等機構(gòu)贊助的一項關(guān)于教學環(huán)境的大型系列研究計劃。該計劃的研究目的包括兩個方面：(1)探討環(huán)境對人類行為的影響；(2)具體研究學校環(huán)境是如何影響學生學習過程的6。80年代末，美國評價發(fā)展研究中心出版了一套熱門課題叢書(Hot Topics Series)，其中一本就是學校氣氛(School Climate)。這本書匯集了80年代以來有關(guān)學校氣氛研究方面的30篇主要研究報告和論文，對學校氣氛這一熱門課題作了全面介紹7。這從一個側(cè)面反映出教學環(huán)境問題已逐漸引起社會的廣泛關(guān)注。2國內(nèi)大

6、學廣場設(shè)計研究現(xiàn)狀 “廣場”源于古希臘，最初用于議政和集市，同時也是城市空間發(fā)展的源頭。早期的這些空間具有與商業(yè)、行政及聚會場所有關(guān)的設(shè)施，是人們進行戶外活動和社會交往的“城市客廳”。另外，城鎮(zhèn)的守護神總是位于這些城市空間場所中。經(jīng)過從古羅馬時代、共和及帝國廣場至意大利文藝復興時期及巴洛克時期廣場一直發(fā)展到現(xiàn)代城市廣場，其功能與形態(tài)不斷拓展，特性及位置亦從松散、不固定走向獨特與固定，功能趨向綜合性。作為城市空間序列的重要部分，廣場成為了城市密集源以及開放性界面的中介8。近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大，大學資源的消耗和緊缺，高校建立的新校區(qū)變得越來越多，各個省市都涌現(xiàn)出大學城可以恰好的證明這一點

7、。例如廣州大學城濟南長清大學城還有南京仙林大學城等等9。3當今我國大學廣場景觀設(shè)計中存在的一些問題如果說城市廣場是“城市的客廳”，那么大學校園的廣場就是“大學的客廳”。從中國古代城市發(fā)展變遷來看，大學校園繼承了我國古代杰出的建筑院落制度。但是在目前，不少大學校園的廣場設(shè)計存在較多的誤區(qū)，不少大學不顧客觀條件與環(huán)境，無視地域文化，相互模仿和攀比，過度追求裝飾性的平面構(gòu)圖效果，不顧空間是否具有圍合感，這樣的廣場與校園建筑脫節(jié)，不可能具有普通尺度的廣場的作用，最后只會產(chǎn)生交通不便，維護困難的重大問題10。1前言 大學師生的生活圈較廣，他們往往會互相邀約學習與交流以及舉辦活動參加或等等娛樂項目，在大學

8、的校園生活會給他們營造輕松愉悅的生活和學習氛圍，導致交流、表達、學習上遠多其他生活環(huán)境，這些客觀的條件，促成了他們的客觀需求，因而他們無論是在生理上還是心理上都需要有一個更加開放，更加便捷，更加人性化的學習交流以及生活場所。對于大學校園的廣大師生來說，優(yōu)美的大學校園景觀不僅具有觀賞的作用，還同時具有調(diào)節(jié)人的情緒、促進生理及心理的健康。所以在大學師生的日常生活中扮演著重要的角色。然而，對現(xiàn)在原有的北廣場景觀設(shè)計中的各項指標調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其并不符合我校大學師生的生活和學習以及交流的需求。本次更新設(shè)計，結(jié)合現(xiàn)有場地基址的情況實際，跟據(jù)學校師生的行為和生活需求，將學校北廣場進行跟新和改進，從而達到人與自然

9、、師生與校園完美融合，既能在觀賞時給人帶來強大的美的視覺沖擊，又能兼顧功能與實用上的多樣性結(jié)合。2基址分析2.1區(qū)位分析湖北省，簡稱“鄂”，省會是武漢市，位于中國中部偏南、長江中游。湖北介于北緯2905至3320，東經(jīng)10821至11607，東連安徽，東南鄰江西、湖南，西接重慶，西北與陜西為鄰，北接河南。東西北三面環(huán)山，中部為“魚米之鄉(xiāng)”的漢江平原。長江自西向東，橫貫全省1062公里。長江及其最大支流漢江，水網(wǎng)縱橫，湖泊密布，湖北省因此又稱“千湖之省”。孝感市位于湖北省的東北部，長江以北漢水之東。因東漢孝子董永賣身葬父，行孝感動天地而得名?，F(xiàn)轄孝南區(qū)、漢川、應城、安陸三個縣級市，云夢、大悟、孝

10、昌三縣，及一個國家級高新區(qū)和七個省級開發(fā)區(qū)。面積8910平方公里，常住人口486.13萬，其中孝感城區(qū)人口55萬，常住人口90萬。湖北工程學院北廣場位于其校圖書館前，是學校最大的一塊廣場面積約四萬平方米，北面是學校的北大門，南面是學校圖書館，西邊接文學院和外語學院，東邊相鄰音樂學院和三里女生宿舍，是連接學校北邊各個區(qū)域的必經(jīng)之地，是湖北工程學院最具標志性的一塊廣場，也是校方舉辦大型活動或者人們娛樂的一塊理想場所。圖1 區(qū)位分析圖（來源：作者自繪）2.2周邊環(huán)境分析在廣場南側(cè)，回學校的圖書館，是周邊建筑物中最大的建筑，是學校學生們復習功課和閱讀學習經(jīng)常去的地方。從圖書館出來或者進入圖書館之前，首

11、先映入眼簾的就是北廣場，在圖書館里面的北面窗戶向下俯瞰，能看到整個廣場的全貌。而圖書館也將觀察廣場與學校春暉湖的視線整個相隔開來。在西邊的建筑中有經(jīng)法樓、外語樓和文學樓，所以經(jīng)過廣場去這些教學樓的人流非常大。在廣場的東南側(cè)是美術(shù)學院以及三里女生宿舍居住區(qū)，在夏天的傍晚和冬天的白日里，會有較大人流通過該區(qū)域選擇在圖書館周圍的植物觀賞區(qū)曬太陽或者納涼。圖2周邊環(huán)境分析圖（來源：作者自繪）2.3功能結(jié)構(gòu)分析 場地主要有三個功能分區(qū)，休憩區(qū)、公共活動區(qū)及植物觀賞區(qū)。如圖所示：（見圖3功能結(jié)構(gòu)分析）休憩區(qū)：如圖所示區(qū)域，在這些區(qū)域中有大量的地被植物和一些竹子以及少量的景觀設(shè)施，來提供人們的休憩。比如一些

12、石塊鋪成的小路，還有竹子下面的坐凳，都可以可供人們休息。但是由于缺乏隱蔽性以及區(qū)域之間的聯(lián)系性也不是太好，而且正處于學生們上下課時期的必經(jīng)之路，所以很少有人在這些區(qū)域內(nèi)休憩、逗留其利用率極低。公共活動區(qū)：如圖所示區(qū)域，在這塊區(qū)域中，由于地勢過于空曠，所以只能進行一些特定性的活動，比如學校組織的展覽、同學們自發(fā)組織的娛樂活動項目，以及大媽們傍晚跳的廣場舞，整體形勢比較單一。植物觀賞區(qū)：如圖所示區(qū)域，在這些區(qū)域中由于地勢優(yōu)勢，或靠近水源，或景色優(yōu)美，利用率極高，冬天的時候，很多人會在這些地方嬉戲或者曬太陽，以及拍照留念，甚至很多時候都是游人席地而坐。所以，良好的地理優(yōu)勢和植物景色，讓這一塊區(qū)域成為

13、唯一可以供人們休憩和觀賞的區(qū)域，但仍缺乏硬件設(shè)施。圖3功能結(jié)構(gòu)分析圖（來源：作者自繪）2.4空間結(jié)構(gòu)分析在圖中廣場基本屬于開放空間，因為周圍的建筑都不是很高，而且廣場本身的設(shè)計也比較空曠寬敞，所以，整個空間顯得非常開闊、大氣給人感覺一目了然。但空間形式比較單一，且植物種植比較稀疏，所以圍合的空間感不強，基本上都屬于開放空間，沒有封閉空間，只有少量的半封閉空間在圖中標示位置。圖4空間結(jié)構(gòu)分析圖（來源：作者自繪）2.5交通分析如圖所示，在圖中西南方向的道路和東邊通往三里女生宿舍的道路是人流量最多的兩條主要道路，大部分學生在上課下課時間段通過這兩條道路。另外通往北二門的一條道路使用率也非常高，人流量

14、僅次于上兩條道路。在廣場外是跟孝南高中相隔的車行主干道。 中心廣場東西兩側(cè)的道路是利用率最小的，基本沒有人使用。圖5 交通分析圖（來源：作者自繪）2.6視線分析在從西南角的景觀節(jié)點分析中主要對一些硬質(zhì)鋪裝和沿岸的喬木，以及廣場周圍的景觀小品進行分析，在這些景觀節(jié)點中，游人的視線是開闊的，首先由硬質(zhì)鋪裝到植物，再到水體和廣場以及景觀小品。在廣場東邊的景觀節(jié)點點分析中主要中，游人的視線也是開闊的，首先由沿岸植物到廣場硬質(zhì)鋪裝再到景觀小品。圖6 視線分析圖（來源：作者自繪）2.7豎向分析在圖中，中央廣場部分區(qū)域的景觀高度最低，基本不能給整個景觀節(jié)點形成立體的空間，景觀呈現(xiàn)出開放性。植物觀賞區(qū)由于沒有

15、良好的進行植物搭配和空間營造，所以在形式只是形成一個半開放空間，而且沒有提供可供游憩的環(huán)境。水邊植物觀賞和櫻花觀賞區(qū)在視線高度山中等，既能看到低地勢的水體景觀，又能提供在植物營造的休憩區(qū)域下游玩嬉戲的環(huán)境，但缺點是缺乏向下的景觀設(shè)置和硬件設(shè)施。休閑區(qū)的視線較高，由于空間的密度不夠所以其高度未能讓其節(jié)點結(jié)構(gòu)顯得私密性和隱蔽性強。圖7豎向分析圖（來源：作者自繪）2.8植被分析在植物觀賞域，有大量的喬木植物，沒有配以灌木植物的搭配，并且樹種單一，而且種植排列的方式也極其單調(diào)，完全沒有達到以植物制造景觀的效果，屬于大片的規(guī)則種植帶，觀景性不高。在中央廣場區(qū)域，有大量的地被植物和一些灌木植物如紅継木和黃

16、楊?？傮w上植物搭配的種類比較單一，不夠多元化，喬木有香樟、日本晚櫻、梅花、楊柳等，灌木有紅継木、黃楊、南天竹等。圖8植被分析圖（來源：作者自繪）2.9大眾行為藝術(shù)分析場地內(nèi)部的主要人群是校園師生，由于其開闊的空間形式，讓人們的活動趨向于跳舞、交際、舉辦校方中小型活動，以及學生自發(fā)組織的娛樂活動和項目。另外在櫻花觀景區(qū)，人們更傾向與在此地休閑嬉戲或拍照留念。主要集中時間在白天的空閑休息時間以及晚上晚飯后人們的外出活動時間。2.10場地態(tài)勢分析2.10.1 優(yōu)勢分析該廣場的優(yōu)勢在于有大塊的硬質(zhì)鋪裝場地，便于校園師生和附近居民參加和舉辦活動現(xiàn)有喬木均比較成熟，又有一定的景觀效果，可以保留利用。2.1

17、0.2 劣勢分析目前，該廣場的存在問題主要有以下三個：一、硬質(zhì)鋪裝面積太多太廣，根植被區(qū)相比顯得比例不協(xié)調(diào)；二、景色單一，現(xiàn)有的植物難以形成較好的植物景觀，觀賞區(qū)的植物景觀效果沒有體現(xiàn)出來；三、功能布局少且太過單一，沒有聊好的實用性，而且原先設(shè)置的功能區(qū)也未能很好地達到效果。2.10.3機遇與挑戰(zhàn)分析 隨著社會與大學教育的快速發(fā)展，人們對大學校園景觀的重視越來越高，對校園生活和學習質(zhì)量有極高的關(guān)注，在教學質(zhì)量和硬件設(shè)施水平極大提高的同時，對其周圍環(huán)境越發(fā)看重，這是很好的機遇。大學校園廣場景觀的質(zhì)量決定著大學校園景觀質(zhì)量，校園景觀質(zhì)量直接影響校園師生精神生活品質(zhì)的高低。由于原機基址的地勢和硬質(zhì)鋪

18、裝比較固定，而且周圍建筑物教學區(qū)的人流喧鬧和圖書館的靜形成對比，所以景觀類型性與動靜結(jié)合方面將是一個不小的挑戰(zhàn)，既要做到引導人群，又要利用植物營造空間和景觀，將外界與之隔離。3概念設(shè)計3.1設(shè)計原則3.1.1 以人為本原則本廣場設(shè)計時注重“以人為本”的基本設(shè)計原則，廣場設(shè)有的花架、休息椅、親水平臺以及花鋪草坪等設(shè)施，在滿足學校的教學的同時，均遵守“以人文本”， 功能多樣型的設(shè)計，為盡量多的群體提供了良好的硬件設(shè)施、景觀以及活動平臺。景觀中根據(jù)人們的需求，全面考慮到大學師生的生活空間，提倡多功能化的功能分區(qū)，合理分配活動場地，利用景觀進行隔斷。在場地內(nèi)設(shè)有相應的休閑設(shè)施、健身設(shè)施、公共場地，實現(xiàn)

19、師生在該廣場內(nèi)自由學習，自主交流以及休憩娛樂的目標，在保證充裕的觀景視線前提下，既能提供隱蔽的學習交流空間，又能夠形成不受打擾的學習環(huán)境，并且夠營造一種青春朝氣的校園文化氛圍。3.1.2 因地制宜原則本設(shè)計充分發(fā)揮“因地制宜”的原則，尊重原場地基址，不將原來的基礎(chǔ)設(shè)施和條件全部破壞，保留有利和有價值的資源11，在原來的基礎(chǔ)上進行翻新、改進，符合多功能多樣化的理念在植物種類方面盡量選用當?shù)氐闹仓昊蜻m應當?shù)貧夂虻闹参铩?.1.3 生態(tài)型原則根據(jù)當?shù)氐臍夂驐l件，將多種植被完美地結(jié)合在一起搭配，多種特性、多種色彩、多種作用，形成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，為加強校園景觀，營造健康生態(tài)，改善當?shù)丨h(huán)境，有利于人類

20、社會的可持續(xù)發(fā)展做出一份貢獻。3.1.4 植物造景原則本廣場設(shè)計時講究植物造景，以優(yōu)美的高大喬木搭配以多姿多彩的花灌木，達到“一年有花四季有景”的景觀效果12，無論是植物景觀圍合的空間，還是綠地草皮，都能讓人隨時陶醉在其中。3.2設(shè)計依據(jù) 合理的規(guī)劃方案依托著可行的設(shè)計綱領(lǐng)，在校園綠地的建設(shè)中完善施工與規(guī)劃同步進行，本案設(shè)計依據(jù)有：城市綠地設(shè)計規(guī)范、公園設(shè)計規(guī)范、孝感市城市總體規(guī)劃、校園景觀規(guī)劃設(shè)計規(guī)范。3.3設(shè)計目的 此次設(shè)計的目的是賦予本校圖書館前廣場區(qū)域一個嶄新的面貌，大幅度提高場地利用率。該廣場將會設(shè)有多樣的功能分區(qū)和細致的景觀節(jié)點，且與周圍環(huán)境相匹配，建成后的廣場設(shè)施齊全，風景宜人，

21、將會贏得廣大師生的青睞。廣場中東北區(qū)域是最精彩的景觀節(jié)點，平日里師生可自由穿行、休憩、交流。另外，廣場錯落有致的景觀布置和平緩的線條流向既能突出圖書館的高大氣勢又能襯托春暉湖的澄澈和柔美。3.4概念與演化本廣場以“探索精神”為概念，將圖書館比作帆船，將人生和學問比作“海洋”，將“探索精神”演化為“帆船在海洋中航行”。那么，船舵可象征在探索知識中指引方向的領(lǐng)航，桅桿和龍骨則可以象征在人生求學過程中堅定不移的信念和戰(zhàn)勝困難的決心。船舵：因為船舵是人生航程中引領(lǐng)方向的首要條件，也即意味著有了目標方向，才能準備出發(fā)。所以，將其放在首要位置去體現(xiàn)出來。在功能分區(qū)中，設(shè)置在最顯眼、最開闊、最具有代表性和引

22、導性的區(qū)域，比如，“公共活動區(qū)”“觀賞區(qū)”中的硬質(zhì)鋪裝和景觀視線的引導性。 桅桿和龍骨：在有了明確的方向和目的之后，強大的內(nèi)心和堅定不移的決心是能夠在探索中抵達目的地的關(guān)鍵，也就是帆船上要具備牢不可摧的桅桿和龍骨。所以，把龍骨演變?yōu)橹醒霃V場中的“象形硬質(zhì)鋪裝”來突出。把桅桿瞭望和觀察的作用和意義體現(xiàn)在園林小品設(shè)計，以及在功能分區(qū)中的“休息娛樂區(qū)”中表現(xiàn)出來。圖9概念演化圖（來源：作者自繪）4總體規(guī)劃整個廣場景觀一共有八個景觀節(jié)點（見圖10總平面圖），分別是中心廣場、植物景觀觀賞區(qū)、櫻花親水平臺、噴泉景觀、迂回景觀高橋、花架休息區(qū)、健身小廣場、親水觀景橋。圖10總平面圖（來源：作者自繪）4.1功

23、能分區(qū)根據(jù)實際情況，在孝感市湖北工程學院北廣場的景觀更新設(shè)計中，學校的場地規(guī)劃應當簡潔明了，道路應當易達便捷，分區(qū)應簡潔明確。根據(jù)大學校園的教學模式，學校是開放自主學習為主、老師和硬件教學設(shè)施為輔13，所以針對休閑和學習需求特性，在功能分區(qū)時應適當?shù)姆诸惷鞔_，同時要考慮到觀賞、學習、和交流的相結(jié)合。廣場上的景觀、道路以及設(shè)施應當多樣化且實用美觀，盡量讓各個景觀節(jié)點聯(lián)系完整，這樣可以有針對性的面對學生群體。在原址設(shè)計的基礎(chǔ)上，道路，綠地以及小品節(jié)點，根據(jù)本設(shè)計主題探索，人生和學識浩瀚的大海，校圖書館船只，觀賞區(qū)船舵，道路龍骨，休息娛樂區(qū)桅桿，以此來進行規(guī)劃設(shè)計。場地內(nèi)分區(qū)一共分為六大區(qū)域，公共活

24、動區(qū)、健身活動區(qū)、植被觀賞區(qū)、安靜休息區(qū)、水景觀賞區(qū)、景色游覽區(qū)。安靜休息區(qū)是將休息和輔助學習性功能項相結(jié)合，將兩個或多個的功能結(jié)合起來產(chǎn)生不一樣的化學反應。圖11功能分區(qū)圖（來源：作者自繪）4.1.1公共活動區(qū)園林景觀中功能分區(qū)應當盡量人性化14，在公共活動區(qū)，人們可以自由舉行一些中小型的娛樂活動，也可以參加學校組織或其他單位舉辦的活動。由于中心保留了原來基址行的大部分硬質(zhì)廣場，所以活動空間比較充裕。4.1.2健身活動區(qū)在健身區(qū)中其功能多樣化、資源的整合，要與周圍居民及使用者相結(jié)合15。在本廣場的健身活動區(qū)人們中可以健身、跳舞、交流等。該區(qū)域的場地大小剛好可以為公共活動區(qū)人流量作為一個分擔，

25、周圍圍合的喬木植物也將該區(qū)域完好地與其他區(qū)域隔絕開來。4.1.3植被觀賞區(qū)植物造景要逐漸趨向人性化的方向發(fā)展迎合居民的居住需求16。在此區(qū)域設(shè)置多種多樣的植物搭配，因為，人們在植被觀賞區(qū)內(nèi)停留的時間較少，所以在此區(qū)域能看到優(yōu)美、賞心悅目的植物或景色是最重要的，這可以給他們帶來感官和心理上的愉悅。4.1.4安靜休息區(qū)在安靜休息區(qū)，人們可以靜下心來盡情享受美好時光，在噴泉水池旁邊的花架中，人們可以在此處休閑、看書或是乘涼。4.1.5水景觀賞區(qū)在水景觀賞區(qū)的櫻花親水平臺處，人們既可以感受櫻花的美妙多姿，又可以再親水平臺上親近大自然，欣賞整個春暉湖的風景，將湖邊美好景色盡收眼底。4.1.6景色游覽區(qū)在

26、景色游覽區(qū)中，高架橋位置，人們的觀景視線可以隨著高架橋的高低起伏而改變，在迂回景觀高橋的最高處，人們可以欣賞到整個廣場景觀的全貌。4.2交通規(guī)劃在廣場中的道路設(shè)計主要為以船的“龍骨”作為主題，以大的主干道來串聯(lián)各個景觀節(jié)點，其次以各個次干道來方便各個景觀節(jié)點的通行和聯(lián)系，使游人在各個節(jié)點去往下一個節(jié)點時都能找到最捷徑的道路。 在景觀中的次干道在不影響景觀的同時又能方便到達任何一個區(qū)域，在高架橋上的游覽路線會將人們的視線有上下高度的變化，通過高架橋可以在主要出入口和次要出入口之間通行。圖12交通分析圖（來源：作者自繪）4.3植物規(guī)劃本廣場配置的植物主要以多樣化為主，保證在各個季節(jié)都能有足夠的植物

27、景觀被游覽者觀賞。并且在原來的基礎(chǔ)上，保留了櫻花樹和梅花的景觀。植物有密有疏，配合廣場的道路設(shè)置，良好的形成各個區(qū)域，既能觀賞，又為空間的營造起了極大地作用。在本此北廣場的跟新設(shè)計植物配置中，本著設(shè)計原則和主要設(shè)計思路，將更新設(shè)計中的植物與周邊環(huán)境和其功能分區(qū)中的使用功能相結(jié)合，體現(xiàn)自然美、人工美，既能引導游人的視線，又能完美地營造空間。多采用喬灌木相搭配結(jié)合的方式，其喬木種類有：雪松、桂花、臘梅、日本晚櫻、香樟樹、白玉蘭、柏樹等，地被及小灌木有杜鵑、紅繼木、黃楊、竹子、山茶等。例如在植被觀賞區(qū)中：盡量多的選用種類多樣的喬木樹種，并是使其觀葉和觀花性上突出變現(xiàn)，再搭配以低矮灌木以及花灌木，從而

28、達到技能使空間更加的緊湊和隱蔽，又能使游人在觀景時，視覺上有多樣層次上的變化。還有在安靜休息區(qū)和景色游覽區(qū)中，植物的選用基本以高大喬木為主，在加上觀賞灌木，用高達喬木進行圍合營造安靜且隱蔽的休閑空間，以此來達到景觀的私密性和功能多樣化。圖13植物規(guī)劃圖（來源：作者自繪）5景觀節(jié)點設(shè)計5.1 中心廣場中心廣場區(qū)域是一塊面積最大的硬質(zhì)鋪裝區(qū)域，在原來廣場的基礎(chǔ)上，保留了中間的圓形廣場，但是將硬質(zhì)鋪磚換成了形象船舵的一種圖案，凸顯主題，在左右兩旁不作多余的設(shè)置，盡量留出區(qū)域為游人制造足夠的活動空間以及車行道的寬度，同時也將廣場上的視線做到開闊。圖14中心廣場（來源：作者自繪）5.2 植物景觀觀賞區(qū)植

29、物景觀賞區(qū)域是一塊有大量觀花觀葉植物組成的區(qū)域，由于在此處是學生和老師們上下課經(jīng)過的區(qū)域，所以逗留的時間不會很長，在這里設(shè)置的植物充分地考慮了一年四季的季節(jié)問題，景色能適應各個季節(jié)的變化，喬木和灌木的搭配也起到良好的障景作用。圖15植物景觀觀賞區(qū)（來源：作者自繪）5.3 櫻花親水平臺櫻花親水平臺是在原來廣場植物設(shè)置的基礎(chǔ)上保留了美麗的櫻花樹，然后在水片搭建向下階梯的親水平臺組成的，在櫻花的樹蔭下，人們可以在水邊嬉戲，盡情的欣賞春暉湖的美景，感受湖面清新的風。圖16櫻花親水平臺（來源：作者自繪）5.4 噴泉景觀噴泉水池景觀是在高架橋下設(shè)置的一塊水域，其噴泉噴出的水柱的高度恰好和迂回景觀高橋的最高

30、點一樣高，為2米，所以當游人無論是路過該區(qū)域的迂回景觀高橋還是在廣場上欣賞或嬉戲，都有能有極好地親近感。圖17噴泉廣場（來源：作者自繪）5.5 迂回景觀高橋迂回景觀高橋是一條橫穿整個休息區(qū)的觀景路線，在迂回景觀高橋上起起伏伏的高度差讓游覽者的觀賞視線也為之改變，而且在迂回景觀高橋的最高點能看到整個休息區(qū)的全貌，在噴泉處還可以清晰的看到噴壺水柱的頂點。圖18迂回景觀高橋（來源：作者自繪）5.6 花架休息區(qū)花架休息區(qū)是在周圍高大喬木搭配灌木植物形成的一塊較為封閉和安靜的區(qū)域，在該區(qū)域，人們可以休息、看書、交流和進行一些其他的娛樂活動而不必擔心被被人打擾或被外界的雜鬧干擾。圖19花架休息區(qū)（來源：作

31、者自繪）5.7 健身小廣場在此處是由硬質(zhì)鋪磚和一些小型健身器材組成的健身小廣場，周圍的高大喬木搭配以灌木的形式，良好的將該廣場內(nèi)的聲音阻隔開形成一個良好的活動空間，不管是校外的游客還是校內(nèi)的學生都可以在這里鍛煉身體或休息，到了晚上還是個可以提供納涼交流的好地方。圖20健身小廣場（來源：作者自繪）5.8 親水觀景橋在這個通往圖書館的道路拐角處，設(shè)置了一個木質(zhì)的親水觀景小橋，減少了原來道路的交通負擔，在路人經(jīng)此路去往廣場或者圖書館還有教學樓的時候，可以選擇走過親水觀景橋捷徑，既可以欣賞湖邊的美景，又可以觀賞該區(qū)域的植物美景。圖21親水觀景橋（來源：作者自繪） 6鳥瞰圖該廣場風景獨特，設(shè)施功能多樣、

32、齊全，景觀節(jié)點相互貫通串聯(lián)，景觀軸向多原立體，觀景視線高低起伏，是休閑散心、學習交流、健身娛樂的理想場所。圖22鳥瞰圖（來源：作者自繪）7植物意向圖以下是對湖北工程學院更新設(shè)計中要用到的植物種類說明及其意向圖。圖23 植物意向圖（來源：作者改編）8結(jié)語大學校園廣場的景觀對學校師生來說是必需的，廣場的景觀，在功能上不僅能達到美化校園的作用，還可以使服務對象心情愉悅放松。一個高校廣場景觀的使用質(zhì)量、景觀質(zhì)量，能在某一方面反映出這個學校的人文關(guān)懷、經(jīng)濟發(fā)展力度、文化特色等。隨著大學教育的發(fā)展，人們對校園景觀有了更多的需求。校園景觀的關(guān)注度的加大，使得校園景觀不再處于邊緣化，面對大學師生的需求，我們不能再只是僅僅停留在教學方式和教學硬件設(shè)施上的提升，因為軟件的存在，如景觀帶給人的身心輔助作用比表面上更加有效和必要，我們應該在高校廣場的設(shè)計和改進中不斷創(chuàng)新和進步。參考文獻1孫陶澤. 高校廣場邊緣空間人