1、 問題解決（一）上課教師： 黃桂香 上課時間：11月6日 課時：1課時 教學目標:1、能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識靈活解決實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學生數(shù)學思考。3、感受數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。教學重難點:理解“至少”“最多”的含義，并能根據(jù)實際情況靈活解決實際問題。教學準備:教學課件ppt教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學們，我們前兩天學習了有余數(shù)的除法，你學會了嗎？今天我們就應(yīng)用你們所學的知識來解決我們生活中的問題。孩子們，今天天氣好，老師就帶大家到農(nóng)家樂去游玩，準備中午在農(nóng)家樂里面吃飯，不過在吃飯的過程中，可

2、能會遇到一些數(shù)學問題，大家有信心解決這些問題嗎？今天我們就來一邊逛農(nóng)家樂一邊解決數(shù)學問題。（板書課題）二、探索新知1、觀察例題圖，提出問題請觀察ppt上的例題圖（學生自由發(fā)言，教師作適當梳理。）（1）從圖中你能獲得哪些信息？（這些信息也可以叫做已知條件）（2）提出的數(shù)學問題是什么？誰能用完整的一句話來說一說已知條件和所要解決的問題嗎？（3）要解決至少需要多少張桌子的問題，先應(yīng)該怎樣思考？(4)現(xiàn)在請同學們小組內(nèi)討論：抽組長展示討論結(jié)果（5）由老師和同學們一起訂正（6）為什么要用938？（看93里面有幾個8，就需要幾張桌子。）計算出結(jié)果：938=11（張）5（人）提問：商11表示什么？余數(shù)5又表

3、示什么？教師引導學生仔細思考問題：“至少需要多少張桌子？”，“至少”是什么意思？你怎么理解的？提問：只準備11張桌子夠嗎？為什么？（還需要再加1張桌子） 111=12（張）（雖然93里面只有11個8，但是根據(jù)我們平時的生活經(jīng)驗，剩下的5個人也要坐一張桌子。）小結(jié)：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據(jù)我們計算的結(jié)果來得出結(jié)論，還得根據(jù)咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。三、鞏固練習1、出示ppt，完成練習。（1）教師引導學生理解題意。（2）學生獨自列式解答。304=7（次）2（人），71=8（次）（3）交流解題思路并提問：為什么要加1？說說你的想法（4）全班集體訂正3對比總結(jié) 師：同學們，解決了這個問題后我發(fā)現(xiàn)，這個問題和前面的問題很像，你覺得呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師引導學生說出：他們的計算結(jié)果都有余數(shù)，不能直接得出答案，需要根據(jù)實際情況作出結(jié)論。 四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你有哪些收獲？五、課堂延伸同學們想一想我們班有43人，小班車每一次可以坐20人，想一想小班車需要幾次可以把全班同學送到學校。六、板書設(shè)計問題解決938=11（張）5（人）剩下的5個人也要坐一張桌子111=12（張）答：至少需要12張桌子。教學反思：通過這堂課的教學，大部分同學掌握比較好。都知道解決這一類問題的時候，不能簡單地根