1、人教版九年級(jí)全一冊(cè)17.2歐姆定律授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)歐姆定律授課目的1理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，認(rèn)識(shí)定律中各量的單位；2能較嫻熟地運(yùn)用歐姆定律分析解決相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；3知道什么叫伏安法；4培養(yǎng)運(yùn)用物理公式解答物理問(wèn)題的習(xí)慣和能力。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)歐姆定律及利用歐姆定律對(duì)電路問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算授課過(guò)程1復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課教師：上節(jié)課我們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩頭的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)表達(dá)一下這個(gè)關(guān)系(抽中等學(xué)生或差等生不看書(shū)回答)。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？(不足之處由學(xué)生校訂)上節(jié)課我們以前把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，請(qǐng)一位同學(xué)回答是如何表示的？(學(xué)生回答教師板書(shū))板書(shū)：R一準(zhǔn)時(shí)

2、，I1I2=U1U2(1)U一準(zhǔn)時(shí)，I1I2=R2R1(2)教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得出的一個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律板書(shū)：歐姆定律2新課授課教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一位同學(xué)朗誦歐姆定律的內(nèi)容，教師板書(shū)板書(shū)：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩頭的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比教師：歐姆定律的內(nèi)容中憂(yōu)如比上節(jié)實(shí)驗(yàn)得出的關(guān)系少設(shè)了一點(diǎn)什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？(在說(shuō)到“正比”或“反比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻必定的狀況下”或“電壓不變的狀況下”)這能否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩頭的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的只有電阻一準(zhǔn)時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)

3、跟它兩頭電壓成正比相同，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻成反比定律作了簡(jiǎn)短的表達(dá)，但暗含了這兩個(gè)條件這是對(duì)定律應(yīng)注意的一1/5人教版九年級(jí)全一冊(cè)17.2歐姆定律授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)個(gè)方面另一方面，定律沒(méi)有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿(mǎn)足的條件，還意味著它能合用于電壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)，電流應(yīng)如何變的狀況，這類(lèi)狀況在此后的學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的在后邊將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來(lái)表述，請(qǐng)大家看看課本上是如何表述的(學(xué)生看書(shū)，教師板書(shū))教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什么？各量各用什么單

4、位？(學(xué)生答)這個(gè)公式是如何歸納表述了歐姆定律的內(nèi)容呢？我們以導(dǎo)體電阻R必定的狀況來(lái)說(shuō)明，若導(dǎo)體兩頭的電壓由U1變?yōu)閁2時(shí)，流過(guò)導(dǎo)體電流由I1變?yōu)镮2，則由(3)式可以寫(xiě)出下面兩式，(教師一邊表達(dá)一邊板書(shū))將兩式相除，即獲取(1)式板書(shū)：R一準(zhǔn)時(shí)，I1=U1RI2=U2R假如導(dǎo)體兩頭的電壓必定，它的電阻由R1變?yōu)镽2時(shí)，電流由I1變?yōu)镮2請(qǐng)同學(xué)們由(3)式導(dǎo)出(2)式(學(xué)生推導(dǎo)，教師巡視后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出他的推導(dǎo)過(guò)程，教師板書(shū))板書(shū)：U一準(zhǔn)時(shí)，I1=UR1I2=UR2教師：大家看到，歐姆定律的內(nèi)容和公式都簡(jiǎn)短優(yōu)美地歸納了上節(jié)在必定條件下由實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只需知道

5、了導(dǎo)體的電阻值和它兩頭的電壓，即可求出導(dǎo)體中的電流因此歐姆定律更全面地反應(yīng)了導(dǎo)體中電流、電壓和電阻的關(guān)系此刻大家用了幾十分鐘就學(xué)習(xí)到的這個(gè)電學(xué)的基本規(guī)律，是德國(guó)物理學(xué)家花了10年的時(shí)間，自己制造了測(cè)電流的儀器和找尋到電壓堅(jiān)固的電源，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)仔細(xì)研究才獲取的后代為了紀(jì)念他的貢獻(xiàn)，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本的閱讀資料，學(xué)習(xí)歐姆不屈不撓地從事科學(xué)研究的精神下面大家看看課本中是如何運(yùn)用歐姆定律去解答實(shí)詰問(wèn)題的板書(shū)：可以計(jì)算的問(wèn)題：(U、R、I三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè))解答問(wèn)題的思路和格式：(畫(huà)出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量寫(xiě)出依照公式代入數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)果)物理

6、量的單位的運(yùn)用：(若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、2/5人教版九年級(jí)全一冊(cè)17.2歐姆定律授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)歐再代入式子計(jì)算)教師：此刻請(qǐng)同學(xué)們回答前兩個(gè)方面的問(wèn)題(分別由兩個(gè)學(xué)生各回答一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫(xiě)出上面板書(shū)(1)、(2)中括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)在例2中(見(jiàn)課本)，假如已知電流為450毫安時(shí)，應(yīng)如何用公式計(jì)算結(jié)果？(學(xué)生回答后，教師小結(jié)并寫(xiě)出(3)后括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容)此刻哪位同學(xué)來(lái)回答，什么叫伏安法？(指示學(xué)生看課文最后一段)此刻請(qǐng)大家解答下面兩個(gè)問(wèn)題(出示小黑板或幻燈片請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)兩個(gè)問(wèn)題均有兩種解法比方，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電

7、流值；也可以直接用前面比率式(1)求解)問(wèn)題一個(gè)定值電阻兩頭的電壓是0.25伏時(shí)，流過(guò)它的電流是0.13安假如流過(guò)它的電流變?yōu)?.91安，此時(shí)它兩頭的電壓多大？問(wèn)題一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上把它的電阻調(diào)到350歐時(shí)，流過(guò)它的電流是21毫安若再調(diào)理電阻箱，使流過(guò)它的電流變?yōu)?26毫安，此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？教師：在解答問(wèn)題時(shí)，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法(教師板書(shū)出來(lái))大家看都對(duì)嗎？(學(xué)生答)歐姆定律是一個(gè)廣泛合用的定律但在波及只求兩個(gè)量的變化關(guān)系的問(wèn)題中，直接用比率式解平常要簡(jiǎn)捷些讓大家閱讀“想想議議”中提出的問(wèn)題，議論一下(學(xué)生閱讀，分組議論)教師：為什么安培表不可以直

8、接接到電源兩極上去？(學(xué)生回答，教師校訂)伏特表接到電源兩極上為什么不會(huì)被燒毀？(學(xué)生回答，教師校訂)4小結(jié)教師：這節(jié)課我們?cè)趯?shí)驗(yàn)得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出了歐姆定律剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不但可以定量計(jì)算各樣電學(xué)識(shí)題，而且還可以簡(jiǎn)單了然地解說(shuō)像安培表為什么不可以直接接到電源兩極上這類(lèi)物理問(wèn)題此后學(xué)習(xí)中我們將會(huì)接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用今日的復(fù)習(xí)任務(wù)第一是把定律的物理意義真實(shí)理解清楚在作業(yè)中必定要注意解答的書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成簡(jiǎn)短、正確表達(dá)的好習(xí)慣5部署作業(yè)工廠中車(chē)床照明燈采用36伏的安全電壓，某車(chē)床照明燈工作時(shí)燈絲電阻是3/5人教版九年級(jí)全一冊(cè)17.2歐姆定律授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)歐，求經(jīng)過(guò)燈絲

9、的電流一段導(dǎo)體兩頭電壓是2伏時(shí)，導(dǎo)體中的電流是0.5安，假如電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時(shí)，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？授課反省關(guān)于初中物理來(lái)說(shuō)，歐姆定律是電學(xué)中重要的定律，歐姆定律貫串于電學(xué)各樣計(jì)算，因此歐姆定律是電學(xué)內(nèi)容的核心、重點(diǎn)。對(duì)初接觸電學(xué)的初二學(xué)生在運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路計(jì)算時(shí)，過(guò)去授課反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難表此刻以下幾方面：（1）使用已知量時(shí)，常常張冠李戴，不可以獲取正確的答案。（2）習(xí)慣于套用公式直接獲取答案，不可以直達(dá)題目答案便慌張失措。（3）解題時(shí)思路紛亂，看不清題目已知條件，不可以發(fā)現(xiàn)已知量和未知量的內(nèi)在聯(lián)系，無(wú)從下手。必定讓學(xué)生走好第一步，針對(duì)以上問(wèn)題，我仔細(xì)分析學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生能力實(shí)質(zhì)，精心再設(shè)計(jì)，選擇有代表性、針對(duì)性的題目，深淺適中，突出重點(diǎn)，特別改編傳統(tǒng)題目為開(kāi)放性題目，增加知識(shí)的覆蓋面，更重要的是把問(wèn)題向縱向、橫向延長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都參加，讓不一樣樣層次的學(xué)生有難易不一樣樣的參加，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反省解題過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)知道學(xué)到了什么，認(rèn)識(shí)知識(shí)架構(gòu)，讓全體學(xué)生獲取成就感，增強(qiáng)自信。（1）學(xué)生在“橫看豎看的畫(huà)圈”中眼腦協(xié)調(diào)，解題的思路清楚地表此刻眼前，思想清楚，有條理，答案正確、全面，解題