1、全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論1全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院全科醫(yī)學(xué)教研室全第一章全科醫(yī)生的工作范圍與應(yīng)具備的臨床能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論2第一章全科醫(yī)生的工作范圍與應(yīng)具備的臨床能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生全科醫(yī)學(xué)面向社區(qū)與家庭整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科是一個(gè)臨床二級(jí)學(xué)科其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個(gè)器官系統(tǒng)以及各類疾病強(qiáng)調(diào)以（?。┤藶橹行?、以家庭為單位、以整體健康的維護(hù)為方向的長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧，并將個(gè)體與群體健康照顧融為一體全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論

2、10/4/20223全科醫(yī)學(xué)面向社區(qū)與家庭整合臨床醫(yī)學(xué)、一體的是一個(gè)臨床二級(jí)學(xué)科全科醫(yī)療的特點(diǎn):持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患預(yù)防疾病和維持健康在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人提供服務(wù)，并協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外的其他資源最大特點(diǎn)是對(duì)當(dāng)事人的“長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧”全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/20224全科醫(yī)療的特點(diǎn):持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處第一節(jié) 全科醫(yī)生的工作范圍我國(guó)全科醫(yī)生的定義： “全科醫(yī)生是綜合程度較高的醫(yī)學(xué)人才，主要在基層承擔(dān)預(yù)防保健、常見(jiàn)病多發(fā)病診療和轉(zhuǎn)診、患者康復(fù)和慢性病管理、健康管理等一體化服務(wù)，被稱為居民健康的“守門人”。 2011年7月1日國(guó)務(wù)院

3、關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見(jiàn)全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/20225第一節(jié) 全科醫(yī)生的工作范圍我國(guó)全科醫(yī)生的定義：全科轉(zhuǎn)崗：全科全科醫(yī)生的角色首診醫(yī)生個(gè)人及其家庭的朋友醫(yī)療保健系統(tǒng)的協(xié)調(diào)者健康保險(xiǎn)系統(tǒng)的最佳守門人有效的病例管理者全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/20226全科醫(yī)生的角色首診醫(yī)生全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10全科醫(yī)生應(yīng)能勝任以下工作：社區(qū)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療急危重病人的院前急救、轉(zhuǎn)診社區(qū)重點(diǎn)人群的保健、管理社區(qū)慢性病人的系統(tǒng)管理提供家庭病床健康教育基本的精神衛(wèi)生服務(wù)社區(qū)康復(fù)計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)信息系統(tǒng)的建立與管理通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行衛(wèi)生防疫、PHC等全科

4、轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/20227全科醫(yī)生應(yīng)能勝任以下工作：社區(qū)常見(jiàn)病、多發(fā)病的診療全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力處理常見(jiàn)疾病與病患的能力處理個(gè)人問(wèn)題方面的能力處理家庭方面問(wèn)題的能力處理社區(qū)工作方面的能力處理社會(huì)和倫理學(xué)方面的能力自我與事業(yè)發(fā)展方面的能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/20228全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力處理常見(jiàn)疾病與病患的能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)第二節(jié) 全科醫(yī)生應(yīng)具備的臨床能力接診能力基礎(chǔ)診療能力急診急救能力慢性病規(guī)范化管理能力患者教育能力協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)診能力建立和維護(hù)長(zhǎng)期醫(yī)患關(guān)系能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/20229第二節(jié) 全科醫(yī)生應(yīng)具備的臨床

5、能力接診能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨核心臨床能力醫(yī)學(xué)知識(shí) 病人照顧 以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和提高 以系統(tǒng)為基礎(chǔ)的實(shí)踐 專業(yè)素養(yǎng) 人際關(guān)系和交流技巧 全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202210核心臨床能力醫(yī)學(xué)知識(shí) 全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱理論培訓(xùn)臨床培訓(xùn)臨床基礎(chǔ)培訓(xùn)臨床科室輪轉(zhuǎn)基層實(shí)踐培訓(xùn)全科醫(yī)療服務(wù)技能社區(qū)慢性病管理社區(qū)重點(diǎn)人群保健疾病預(yù)防控制中心和婦幼保健院參觀實(shí)習(xí)基層衛(wèi)生服務(wù)管理全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202211基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)大綱理論培訓(xùn)全科轉(zhuǎn)崗：全第二章全科醫(yī)生如何提高臨床能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床

6、能力培養(yǎng)總論12第二章全科醫(yī)生如何提高臨床能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)培養(yǎng)人文精神是提高臨床能力的前提“人文精神”的兩個(gè)含義：人是有頭腦、有理性、有認(rèn)識(shí)能力的；人有靈魂，有超越性?！叭宋木瘛卑笤兀旱谝粋€(gè)元素是人性和對(duì)人的尊重強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)。第二個(gè)元素是理性，是對(duì)真理的追求，頭腦對(duì)真理的思考科學(xué)精神。第三個(gè)元素是超越，是對(duì)生命意義的追求。全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202213培養(yǎng)人文精神是提高臨床能力的前提“人文精神”的兩個(gè)含義：全科醫(yī)學(xué)人文精神的基本內(nèi)涵是對(duì)人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價(jià)值和人類健康與幸福的關(guān)注，對(duì)人類身心健康以及自然、社會(huì)與人之間的和諧互動(dòng)和可

7、持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注。醫(yī)學(xué)人文精神的核心就是關(guān)愛(ài)生命全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202214醫(yī)學(xué)人文精神的基本內(nèi)涵是對(duì)人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價(jià)值和 醫(yī)學(xué)是人學(xué), 醫(yī)學(xué)人文屬性是醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性。 醫(yī)學(xué)人文屬性全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202215 醫(yī)學(xué)是人學(xué), 醫(yī)學(xué)人文醫(yī)學(xué)全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生科學(xué)與人文醫(yī)學(xué)的雙重屬性科學(xué) 針對(duì)病情：疾病的病理、生理、治療方法，技術(shù)路線以“病”為中心人文 針對(duì)人情：病人的心理、意愿、生活質(zhì)量，個(gè)人與家人需求以“人”為中心全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202216科學(xué)與人文醫(yī)學(xué)的雙重屬性科學(xué) 針對(duì)病情：疾病的病理、全科

8、醫(yī)生提高臨床能力,必須 學(xué)習(xí)人文知識(shí),培養(yǎng)人文精神 醫(yī)生面對(duì)的不是疾病，而是病人，并且是處在特定社會(huì)條件下、有心理反應(yīng)的病人。當(dāng)一個(gè)好醫(yī)生，應(yīng)該有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)和藝術(shù)的服務(wù)。 吳 階 平 美國(guó)紐約東北部的撒拉納克湖畔，鐫刻著西方一位醫(yī)生特魯多的銘言： Sometimes cure; Usually help; Always comfort.全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202217全科醫(yī)生提高臨床能力,必須 學(xué)習(xí)人文知掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)是提高臨床能力的關(guān)鍵 全科醫(yī)生的專業(yè)素質(zhì)：強(qiáng)烈的人文情感出色的管理意識(shí)執(zhí)著的科學(xué)精神全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/20221

9、8掌握精湛的醫(yī)療技術(shù)是提高臨床能力的關(guān)鍵 全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生責(zé)任心、同情心、愛(ài)心淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、敏 銳的眼光、果斷的決心豐富的人文知識(shí)、良好的語(yǔ)言 藝術(shù)、善于溝通和交流的能力全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202219責(zé)任心、同情心、愛(ài)心全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/全科醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)與疾病診療和照顧相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能了解和掌握與患者健康問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展和康復(fù)相關(guān)的人文社會(huì)因素的知識(shí)和技能與服務(wù)體系相關(guān)的知識(shí)和技能與自身和團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)和技能全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202220全科醫(yī)生的專業(yè)技術(shù)與疾病診療和照顧相關(guān)的各種醫(yī)學(xué)知識(shí)與

10、技能全人文精神與專業(yè)技術(shù)互補(bǔ)全科醫(yī)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身整體素質(zhì)，包括：1. 對(duì)個(gè)人胡蓉家庭的整體性、持續(xù)性照顧具有很強(qiáng)的責(zé)任感，無(wú)論其處于健康、疾病或康復(fù)狀態(tài)。2. 對(duì)患者及其家庭具有同情心和移情感，并有真實(shí)的興趣。3. 具有好奇心與持久的求知欲望。全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/202221人文精神與專業(yè)技術(shù)互補(bǔ)全科醫(yī)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身整體素質(zhì)，4. 具有對(duì)未確定的醫(yī)療問(wèn)題及其結(jié)果的熱情。5. 對(duì)臨床醫(yī)學(xué)各種問(wèn)題具有廣泛的興趣。6. 具有勝任處理同時(shí)發(fā)生于一個(gè)患者身上的多種問(wèn)題的能力。人文精神與專業(yè)技術(shù)互補(bǔ)全科轉(zhuǎn)崗：全科醫(yī)生臨床能力培養(yǎng)總論10/4/2022224. 具有對(duì)未確定的醫(yī)療問(wèn)題