1、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 本節(jié)內(nèi)容，由“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”、“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋”、“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”、“對(duì)分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證”和總結(jié)“分離定律”五部分內(nèi)容構(gòu)成。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是以孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子的實(shí)驗(yàn)過程為主線，突出科學(xué)史和科學(xué)研究方法的教育。教材中以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，達(dá)到闡明分離定律，最終能夠運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。教材用科學(xué)方法教育統(tǒng)領(lǐng)了教學(xué)全過程，學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)的過程中，體驗(yàn)“假說一演繹法” 這一科學(xué)研究的過程，體驗(yàn)孟德爾敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。一、教學(xué)目標(biāo)：知

2、識(shí)目標(biāo)：闡明孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律；體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維；運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。能力目標(biāo)：運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測(cè)一些遺傳現(xiàn)象；嘗試設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。情感目標(biāo)： 認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律；2. 以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法的教育；3. 運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。難點(diǎn)：對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。 = 3 * CHINESENUM3 * MERGEFORMAT 三、教學(xué)方法：分析法、討論法、比較法 = 4 * CHINESENUM3

3、* MERGEFORMAT 四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 孟德爾生平介紹，雜交實(shí)驗(yàn)方法介紹 孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)分析性狀分離的現(xiàn)象 假說演繹法的介紹 技能訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)五、教學(xué)實(shí)施學(xué)生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖角色扮演孟德爾導(dǎo)入：以故事為導(dǎo)入，講述孟德爾的生平，設(shè)置懸念：孟德爾用豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)最終發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么秘密？引起學(xué)生的興趣，為介紹孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)做鋪墊問題提出：為什么用豌豆作實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)果會(huì)可靠？思考怎樣做雜交實(shí)驗(yàn)？角色扮演：以卡片的形式展示人工異花傳粉的步驟用豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)容易成功的原因： = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自然狀態(tài)下

4、都是純種；具有穩(wěn)定遺傳、易于區(qū)分的相對(duì)性狀；如豌豆莖的高度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。豌豆在自然狀態(tài)下為純種，那如何進(jìn)行雜交？人工異花傳粉的步驟：去雄（未成熟時(shí)去除雄蕊，防止自花傳粉）套袋（防止外來花粉的干擾）人工授粉（采集另一相對(duì)性狀豌豆的花粉，撒到去掉雄蕊的花的柱頭上）套袋（防止外來花粉的干擾）結(jié)合上述內(nèi)容，給出相對(duì)性狀、自交、雜交的概念。為一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)做鋪墊提出問題學(xué)生思考：F1為什么表現(xiàn)出高莖，沒有表現(xiàn)出矮莖的性狀？矮莖這一性狀是消失了，還是隱藏起來了？F2為什么又出現(xiàn)了矮莖？且統(tǒng)計(jì)是3：1的數(shù)量比？這比值是偶然的嗎？一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)： 豌豆有多對(duì)相對(duì)性

5、狀，孟德爾選用一對(duì)相對(duì)性狀做雜交實(shí)驗(yàn)，并對(duì)此進(jìn)行分析。 敘述一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。 P 純種的高莖豌豆純種的矮莖豌豆 （） （） F1 高莖豌豆 自交 F2 高莖豌豆 矮莖豌豆 3 ： 1 由圖介紹親本、母本、父本、子一代、子二代的遺傳符號(hào)，正交、反交、隱型性狀、顯性性狀、性狀分離的概念。介紹孟德爾所做的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。并引導(dǎo)學(xué)生思考。閱讀孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋完成孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象解釋的遺傳圖譜閱讀孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象解釋的演繹推理閱讀分離定律對(duì)分離現(xiàn)象的解釋先讓學(xué)生閱讀有關(guān)孟德爾的解釋，再通過板書形式和學(xué)生一起構(gòu)建遺傳圖譜： 高莖 矮莖 P DD dd 配子 D d F1 D

6、d 自交 F2 DD：Dd：dd=1：2：1 高莖 ：矮莖=3：1 分離現(xiàn)象解釋的演繹推理一個(gè)假說，是否真的正確除了要能夠解釋已經(jīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要能夠預(yù)測(cè)其他實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。那么孟德爾用它的假說預(yù)測(cè)了什么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果？測(cè)交實(shí)驗(yàn)：讓雜合子F1與隱性純合子雜交。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為：高莖:矮莖=1:1實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證測(cè)交實(shí)驗(yàn)得到的64株后代中，30株是高莖，34株是矮莖，這一對(duì)相對(duì)性狀的分離比接近1:1。得出結(jié)論分離定律：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。假說演繹法發(fā)現(xiàn)問題提出假說演繹推理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

7、證得出結(jié)論根據(jù)孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，嘗試寫出遺傳圖譜。反復(fù)練習(xí)并設(shè)計(jì)教學(xué)演示，讓學(xué)生親身體會(huì)從而理解并掌握孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。介紹假說演繹法這種科學(xué)研究方法模擬F1性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)甲、乙兩個(gè)小桶分別代表雌雄生殖器官；甲、乙小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子；分別從兩個(gè)小桶內(nèi)各隨機(jī)抓取一個(gè)彩球組合在一起代表雌雄配子隨機(jī)結(jié)合；理論上：彩球組合類型有3種：DD：Dd：dd=1:2:1。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果各組合數(shù)量各組合數(shù)量比性狀分離比（顯性：隱性）DDDddd通過模擬F1性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)對(duì)分離現(xiàn)象的解釋課堂總結(jié)孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)成功原因：1.選材；2.具有一定的自然科學(xué)及數(shù)學(xué)知識(shí)；3.刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈的精神。一對(duì)相對(duì)性狀的雜交顯性性狀、隱性性狀、性狀分離遺傳圖譜的書寫假說演繹法通過總結(jié)讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。課后反思以故事為導(dǎo)入，設(shè)置懸念：孟德爾用豌豆做雜交實(shí)驗(yàn)最終發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么秘密？但在本節(jié)課的最后差一句話點(diǎn)明發(fā)現(xiàn)的秘密是什么。及時(shí)補(bǔ)救教學(xué)的不足，通過課后反思能達(dá)到提高自身素