1、第 頁呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)語文教后反思 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)語文教后反思 這篇課文我主要是以20世紀(jì)前、后作比較，以及一些獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的來說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性，并讓學(xué)生充分了解到是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)讓我們過上了比過去王公貴族還華蜜的日子。 主要通過3、4自然段的對比教學(xué)，讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會生活的貧乏和20世紀(jì)生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)覺”和“獨(dú)創(chuàng)”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學(xué)技術(shù)對變更人類生活的現(xiàn)實(shí)意義。 片段一 師：農(nóng)耕社會里，人們的生活非常貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車?！钡?，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)

2、們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有沒有沒有也沒有。） 生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。 生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片，沒有泡泡糖，沒有電動(dòng)玩具，也沒有游樂場。 生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。 生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬敞的公路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有喧鬧的超市。 師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄予自己美妙的愿望。但是，在最近的一百零一零一年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。 （課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。） 師：請同學(xué)們在小組內(nèi)溝通

3、下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的改變呢？ 生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)便利快捷地獲得信息。 生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。 生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以視察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以削減出血量。 生：20世紀(jì)有許多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。 生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步。

4、語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，仿照文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生溝通自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們接著說下去，20世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)分，又在收集資料中積累了語言、仿照運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培育了學(xué)生的聽說實(shí)力。 片段二 師：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！蹦敲矗鎸@一切，你有什么感受？ 生：科學(xué)的飛速發(fā)展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個(gè)時(shí)代而驕傲。 生：美妙的神

5、話能紛紛變成現(xiàn)實(shí)，是科學(xué)學(xué)問創(chuàng)建了這些奇跡！ 生：我覺得人類太了不得了！他們所創(chuàng)建的這一切太不行思議了！ 生：我想說，我們生活在這個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的時(shí)代，在享受科學(xué)成果的同時(shí)，還要不斷地探究，發(fā)覺和獨(dú)創(chuàng)更多的科學(xué)技術(shù)，造福人類。 師：如此多的科學(xué)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)間隧道來到今日的社會，他會怎么說？ 生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西盡然真的能夠?qū)崿F(xiàn)??！ 生：他會興奮地說，太了不得了！我們那么多年沒有實(shí)現(xiàn)的幻想，你們竟然在短短的一百零一零一年內(nèi)就做到了。 生：他會驚異地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。 生：他會缺憾地說，我還以為自己是這個(gè)世界上最華蜜的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣??！ “閱讀是學(xué)生特性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)建性的過程?！北径谓虒W(xué)，主要是從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)?！懊鎸@一切，你有什么感受？”這個(gè)問題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使他們真實(shí)地體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，改變之快，并由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊美和憧憬。接著，我又啟發(fā)學(xué)生用想象去填補(bǔ)文本的空白，拓展思維的空間?！凹偃缦肀M榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)間隧道來到今日的社會，他會怎么說？”學(xué)生又換了一個(gè)角度去感受現(xiàn)代生活的精彩，體會科學(xué)技術(shù)的奇妙。這樣，從自