1、小學(xué)體育課中容易出現(xiàn)的課堂紀(jì)律問(wèn)題及解決策略神木縣礦區(qū)第一小學(xué) 楊 平在課堂教學(xué)中，難免發(fā)生一些干擾，課堂紀(jì)律問(wèn)題就是最常見(jiàn)的一種。有些同學(xué)活動(dòng)過(guò)度、上課不專(zhuān)心、與同學(xué)不能和睦相處，也有些過(guò)度的沉默寡言、膽怯退縮、孤僻離群；還有些課堂問(wèn)題行為會(huì)直接擾亂課堂紀(jì)律。例如，打罵、推撞、追逐等侵犯他人的行為；交頭接耳、竊竊私語(yǔ)、傳遞紙條等過(guò)度親呢的行為；高聲談笑、口出怪音、作滑稽表情等故意惹人注意的行為；而有些課堂行為，例如上課時(shí)凝神發(fā)呆、胡思亂想、心不在焉等注意渙散行為；胡寫(xiě)亂涂、抄寫(xiě)作業(yè)等草率行為等，雖然不直接干擾課堂秩序，卻會(huì)妨礙該學(xué)生本人的學(xué)習(xí)，同樣影響高效課堂教學(xué)效果。我們?cè)趫?zhí)教的過(guò)程中注意

2、了一些紀(jì)律管理中的事項(xiàng)：1避免人為添亂 有些課堂上的亂是我們的老師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中考慮不周到而帶來(lái)的，教師自己添了亂。比如在一節(jié)課上，老師將學(xué)生分成幾個(gè)組，每組派一位同學(xué)代表小組上臺(tái)競(jìng)賽。本來(lái)老師希望學(xué)生振奮精神，關(guān)注競(jìng)賽內(nèi)容，但提出的要求卻是：“為本組學(xué)生加油，”小學(xué)生立即來(lái)了勁：“某某某，加油！”“某某某，加油！”再控制紀(jì)律就比較難了，教學(xué)陷入了長(zhǎng)時(shí)間停頓。2樹(shù)立遵守紀(jì)律的榜樣 有了榜樣，學(xué)生就有了模仿的對(duì)象，行為方式的改善就有了具體的標(biāo)準(zhǔn)。很多老師不僅注意樹(shù)立榜樣，而且注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語(yǔ)，老師的體態(tài)語(yǔ)指引著學(xué)生的行動(dòng)。3讓學(xué)生分享老師紀(jì)律管理時(shí)的情感 比如老師說(shuō)：“某某同學(xué)

3、剛才的行為影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，大家很不滿意?！薄澳衬惩瑢W(xué)這樣做，大家很為他高興?！苯處煱炎约汉屯瑢W(xué)們真實(shí)的情感體驗(yàn)讓學(xué)生分享，不僅有利于紀(jì)律管理，而且可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達(dá)自己的情感。4走到學(xué)生身邊去 學(xué)生自學(xué)和展示時(shí)，相對(duì)而言，站在隊(duì)伍后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題，究其原因，教師與他們空間距離大了，心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理的其中一條建議就是：教師要走到學(xué)生身邊去，相對(duì)近距離地對(duì)學(xué)生施加影響。還有，培訓(xùn)小組長(zhǎng)，時(shí)刻關(guān)注不專(zhuān)心的學(xué)生，及時(shí)提醒他專(zhuān)心學(xué)習(xí)或聽(tīng)講，、展示的同學(xué)展示前，首先要巡視其他的同學(xué)有沒(méi)有按照要求認(rèn)真傾聽(tīng)，如果沒(méi)有

4、，要先提醒，再展示。 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生都不到十歲，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制力的訓(xùn)練、自覺(jué)紀(jì)律意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個(gè)小學(xué)低段課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，承擔(dān)各門(mén)課程的老師應(yīng)相互配合，愉快而藝術(shù)地導(dǎo)引，多采用正面要求。1正面要求，明確方向 老師應(yīng)為每一位學(xué)生講清楚學(xué)校課堂紀(jì)律的內(nèi)涵：它包括“講文明、懂禮貌、不打架斗毆、不影響他人學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真聽(tīng)取并尊重他人的課堂發(fā)言、積極而主動(dòng)地思考問(wèn)題，并回答問(wèn)題，有疑而問(wèn)”等。老師要目的地訓(xùn)練他們的自我約束能力，要求他們做守紀(jì)的乖孩子，教給他們自我評(píng)價(jià)的方法。2自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立榜樣，滲透自覺(jué)紀(jì)律意識(shí) 心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)人對(duì)己的自主評(píng)價(jià)，幾乎

5、完全以教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移。所以教師應(yīng)在每堂課結(jié)束時(shí)做一次總結(jié)，堅(jiān)持公平公正原則，注意對(duì)孩子們的日常行為和每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)紀(jì)律表現(xiàn)作出呈階段性的范例性極強(qiáng)的評(píng)價(jià)，并樹(shù)立遵守課堂紀(jì)律的榜樣。1正面要求，明確方向老師應(yīng)為每一位學(xué)生講清楚學(xué)校課堂紀(jì)律的內(nèi)涵：它包括“講文明、懂禮貌、不打架斗毆、不影響他人學(xué)習(xí)，積極而主動(dòng)地思考問(wèn)題，并回答問(wèn)題，有疑而問(wèn)”等。老師要目的地訓(xùn)練他們的自我約束能力，要求他們做守紀(jì)的乖孩子，教給他們自我評(píng)價(jià)的方法。2自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立榜樣，滲透自覺(jué)紀(jì)律意識(shí) 心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)人對(duì)己的自主評(píng)價(jià)，幾乎完全以教師的評(píng)價(jià)為轉(zhuǎn)移。所以教師應(yīng)在每堂課結(jié)束時(shí)做一次總結(jié)，堅(jiān)持公平公正原則，注意對(duì)孩子們的日常行為和每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)紀(jì)律表現(xiàn)作出呈階段性的范例性極強(qiáng)的評(píng)價(jià)，并樹(shù)立遵守課堂紀(jì)律的榜樣。 總之，在小學(xué)課堂紀(jì)律問(wèn)題上，我們一方面要培養(yǎng)他們正確的紀(jì)律觀，同時(shí)要提高課堂教學(xué)對(duì)他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上去