統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)小升初課內(nèi)閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練-（含答案）

小升初課內(nèi)閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

閱讀與理解。

課內(nèi)閱讀

《北京的春節(jié)》節(jié)選

除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲。

正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。城?nèi)城外許多寺院舉辦廟會(huì)，小販們?cè)趶R外擺攤賣(mài)茶、食品和各種玩具，小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具。廟會(huì)上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭(zhēng)誰(shuí)第一誰(shuí)第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。

1．選文第1自然段是圍繞

這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，第一句與后面的句子是

關(guān)系。這段中的“除非"必定”兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了_________________。

2．“正月初一的光景與除夕截然不同”，“光景”一詞在句中的意思是（

）

A．時(shí)光景物B．情景C．表示估計(jì)

3．小孩子們?yōu)槭裁磹?ài)逛廟會(huì)？

4．第3自然段中，作者選取了哪幾類(lèi)人進(jìn)行了描寫(xiě)？說(shuō)明了什么？

課內(nèi)回顧。

匆匆（節(jié)選）

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上＿＿＿過(guò)，從我腳邊＿＿＿去了；等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又＿＿＿走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里＿＿＿過(guò)了。

5．選擇合適的詞語(yǔ)（填序號(hào)）到文中橫線上。

A．閃

B．飛

C．跨

D．溜

6．從結(jié)構(gòu)上看，文段的第一句話句，起的作用。

7．這段文字中加點(diǎn)的詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確地表達(dá)的含義是（

）

A．時(shí)光不知不覺(jué)地消失。

B．太陽(yáng)和時(shí)間都是易逝的。

C．時(shí)間來(lái)得快去得也快，攔擋不住，挽留不住。

8．請(qǐng)你用一句名言或詩(shī)句將自己讀完本段后的感受表達(dá)出來(lái)。

課內(nèi)閱讀。

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后（節(jié)選）

在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，這說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斯探索，那么，當(dāng)你解決了若千個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇"只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

9．根據(jù)句子意思，從選文中找出恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)，寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

（1）形容人有預(yù)見(jiàn)性和洞察力，善于看出事物的發(fā)展趨勢(shì)或問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。(

)

（2）比喻有毅力，堅(jiān)持不懈。(

)

10．用“”畫(huà)出文中與課文題目主旨相同的句子。

11．作者認(rèn)為，科學(xué)域的發(fā)現(xiàn)中的“偶然的機(jī)遇"只能給哪些人？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

課內(nèi)閱讀。

為人民服務(wù)（節(jié)選）

（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰(shuí)向我們指出（）行。（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。（）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍（）一定會(huì)興旺起來(lái)。

12．按原文填空。

13．讀選文中的第1—3句話，選擇正確的序號(hào)填空。

第1句話是講_____________，第2句話是講_____________，第3句話是講_________________。

A．我們歡迎任何人的批評(píng)

B．我們歡迎別人向我們提出批評(píng)

C．我們接受正確的批評(píng)

14．這段話讓我們知道，衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是：

；接受任何人的正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是_________________。

閱讀理解。

魯濱遜漂流記（節(jié)選）

我現(xiàn)在開(kāi)始認(rèn)真考慮我的處境。我一一記下我經(jīng)歷的事情，并不是想把自身的遭遇傳給后人看，而是要把一直縈系在我心頭、不斷折磨著我的想法吐露出來(lái)。我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開(kāi)始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比，使自己能夠心平氣和。我按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式，如實(shí)記錄了我所遇到的幸與不幸：

壞處好處

我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒(méi)有重見(jiàn)天日的希望。但是我還活著，沒(méi)有像我的伙伴們一樣被淹死。

我被單獨(dú)剔出來(lái)，與世隔絕，受盡苦難但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。

我被從人類(lèi)中分離出來(lái)，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒(méi)有挨餓，也沒(méi)有奄奄待斃。

我沒(méi)有衣服穿但是，我身處熱帶，即使有衣服也不用穿。

我沒(méi)有任何防御力量或者手段來(lái)抵抗人或野獸的侵襲。但是，在這里我看不見(jiàn)會(huì)傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見(jiàn)過(guò)。要是我的船在那兒傾覆，該怎么辦呢？

15．結(jié)合選文，說(shuō)說(shuō)魯濱遜的心理發(fā)生了怎樣的變化。你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？

16．從魯濱遜所列的“賬單"中，你得到了哪些啟示？

臘八粥

①?gòu)奈夷苡浭碌娜兆悠?，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。

②這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類(lèi)，吃起來(lái)十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但合家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。

③母親說(shuō)：“這臘八粥本來(lái)是佛教寺廟煮來(lái)供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來(lái)這風(fēng)俗便在民間通行，因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì)，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法?！弊詈螅龂@一口氣說(shuō)：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見(jiàn)灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀(jì)念我的母親。"

④我的母親是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛(ài)吃的?？箲?zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國(guó)外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個(gè)“家”都沒(méi)有，也就把“臘八"這個(gè)日子淡忘了。

⑤今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見(jiàn)我來(lái)了，都抬起頭來(lái)說(shuō)：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。"我笑了，心想這些孩子們真饞。我說(shuō)：“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典?，F(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”

⑥他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō)：“媽媽和姨媽說(shuō)，您母親為了紀(jì)念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥?，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起"他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”的字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看，這是媽媽保留下來(lái)的。周爺爺?shù)募沙?，就是臘八！"

⑦我沒(méi)有說(shuō)什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)。

17．短文中交代了“臘八粥”的做法，找一找，抄寫(xiě)在下面的橫線上。

18．從第3自然段中的“還看見(jiàn)灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥”，可以讀出“我”母親對(duì)自己母親的

；從第6自然段中的“我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起”，可以讀出孩子們的_________________。

19．短文圍繞“臘八粥”，主要通過(guò)三件事表達(dá)了懷念之情：（1）母親煮臘八粥紀(jì)念她的母親；（2）

；（3）_________________。在三件事中，第(

)件事寫(xiě)得最為詳細(xì)，這樣表達(dá)的好處是什么？

20．對(duì)待同一事物，不同的作者有不同的感受，對(duì)比閱讀本文和沈從文寫(xiě)的《臘八粥》，兩篇文章在所寫(xiě)內(nèi)容和表達(dá)情感上有什么不同？

閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

那個(gè)星期天

①下午吧，母親說(shuō)，下午，睡醒午覺(jué)再去。去，母親說(shuō)，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺(jué)睡過(guò)了頭。醒來(lái)時(shí)我看見(jiàn)母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動(dòng)的衣服和（zhànkāi）的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越遠(yuǎn)越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

②我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而（chóuchànɡ）的黃昏的到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊（qīnwěn）著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……"那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒記不得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，（yīwēi）在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。

21．拼讀括號(hào)里的音節(jié)，把詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。

22．選文中劃?rùn)M線的句子寫(xiě)了“我”盼著_________________。這里是

寫(xiě)出“盼"的心情。

23．“母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步?！边@句話運(yùn)用了

的修辭手法，表現(xiàn)了

_________________。

24．選文第二自然段中，“我"哭的原因是___，母親“驚惶”的原因是___

。

25．有人說(shuō)文中的母親沒(méi)有考慮孩子的感受，不愛(ài)孩子。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

閱讀課內(nèi)文段，回答問(wèn)題。

①我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。我繼續(xù)問(wèn)：

②“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？"

③父親沒(méi)有回答。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

④后來(lái)我見(jiàn)人就說(shuō)：“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。”

⑤這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

26．語(yǔ)文要素根據(jù)文段內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖。

27．下列對(duì)畫(huà)“"的句子理解有誤的一項(xiàng)是（

）

A．“感到愉快”寫(xiě)出了“我"弄清緣由之后的滿足感。

B．“我嚇了一跳”是因?yàn)椤拔?覺(jué)得蝎子很恐怖，與美麗的表不相稱(chēng)。

C．這幾句話主要表達(dá)了“我”不喜歡甚至討厭丑惡而恐怖的蝎子的想法。

D．“感到愉快"寫(xiě)出了“我”因?yàn)橹暗牟聹y(cè)沒(méi)有錯(cuò)而高興的心情。

28．因?yàn)楦赣H的話證實(shí)了“我"的猜測(cè)，所以“我”“見(jiàn)人就說(shuō)"；后來(lái)不說(shuō)了是因?yàn)開(kāi)__。

《小升初課內(nèi)閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》參考答案

1．

熱鬧

總分

除夕吃團(tuán)圓飯的重要性

2．B

3．因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具。

4．作者選取了男人、女人、孩子們進(jìn)行了描寫(xiě)。說(shuō)明正月初一這一天人們的活動(dòng)不同。

【解析】1．考查段落內(nèi)容關(guān)系及對(duì)段落內(nèi)容的理解。

通讀段落，可知第1段圍繞“除夕真熱鬧”來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)詞是“熱鬧"。此句起的作用是總結(jié)性的，后面是對(duì)該句的分說(shuō)，所以第一句與后面的句子是總分關(guān)系。

“除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”除非的意思是只有，用來(lái)表示唯一的條件，常同“才"不然”“否則"等搭配使用；必定的意思是表示判斷或推論確鑿無(wú)誤必然如此，表示堅(jiān)決?！俺?、必定”兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了除夕吃團(tuán)圓飯的重要性。

2．考查了詞語(yǔ)的理解。

先理解詞語(yǔ)的意思再結(jié)合文中句子分析，光景：指光陰、時(shí)光，也可指自然風(fēng)光、景象，結(jié)合句子：正月初一的光景與除夕截然不同，這里應(yīng)為“情景"。

3．考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

從文中“小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具”可知，小孩子愛(ài)逛廟會(huì)因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買(mǎi)到那些新年特有的玩具。

4．考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

從文中“男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?小孩子們特別愛(ài)逛廟會(huì)”可知，作者選取了男人、女人、孩子們進(jìn)行了描寫(xiě)，是為了說(shuō)明正月初一這一天非常熱鬧，人們的活動(dòng)不同。

5．CBDA

6．

過(guò)渡

承上啟下

7．B

8．示例：荒廢時(shí)間等于荒廢生命。

【解析】5．本題考查的是補(bǔ)充語(yǔ)段內(nèi)容。

出自課文《匆匆》，原段為：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

結(jié)合題目中的選項(xiàng)，語(yǔ)段中應(yīng)依次選填序號(hào)為：C、B、D、A。

6．本題考查的是句子賞析和所起的作用。

通讀語(yǔ)段可知，文中的“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？”，上文寫(xiě)我的日子消逝的如此之快，下文寫(xiě)了時(shí)間是如何流逝的，因此這句話是一個(gè)過(guò)渡句，在文中起著承上啟下的作用。

7．本題考查的是對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

通讀語(yǔ)段，結(jié)合題目中給出的解釋可知，文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“輕輕悄悄”“伶伶俐俐"形象準(zhǔn)確地表達(dá)的含義是太陽(yáng)和時(shí)間都是易逝的。故選B。

8．本題考查的是對(duì)知識(shí)的拓展。

通讀語(yǔ)段可知，光陰、時(shí)間來(lái)去匆匆，飛走不會(huì)回來(lái)，并使人不知不覺(jué)，讓人惋惜。因此，我想到了一句名言，即：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

9．

見(jiàn)微知著

鍥而不舍

10．只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

11．那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?？捶ǎ何覀冎挥杏眯挠^察、獨(dú)立思考、不斷探索，才能得出真理。

【解析】9．本題考查根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

可在文中找與意思具有共同詞素的詞語(yǔ)。

（1）見(jiàn)微知著：只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。

（2）鍥而不舍：比喻有毅力，堅(jiān)持不懈。

10．本題考查找關(guān)鍵句子。

首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點(diǎn)信息，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》課文通過(guò)紫羅蘭的變色、蚯蚓的分布、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)著三個(gè)現(xiàn)象論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。

句子“只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解決了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就有可能發(fā)現(xiàn)真理。"與文章主旨“只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就可能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理”相同。

11．本題考查選擇關(guān)鍵句子及理解句子。

句子“那么這種‘偶然的機(jī)遇’只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。"告訴了我們科學(xué)域的發(fā)現(xiàn)中的“偶然的機(jī)遇”只能給哪些人。

這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說(shuō)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”，說(shuō)明科學(xué)真理就存在于我們身邊，它并不神秘；“只能給……”說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，指出了科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備"獨(dú)立思考”“鍥而不舍"的人?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。

12．因?yàn)樗圆还芏贾灰椭灰?/p>

13．

B

A

C

14．

是否符合人民的利益

為人民服務(wù)

【解析】12．本題考查了學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解。

結(jié)合句子之間的關(guān)系理解，“我們是為人民服務(wù)的"與“有缺點(diǎn)，不怕批評(píng)指出”是因果關(guān)系，應(yīng)該用“因?yàn)椤浴?相連。

“什么人”與“行"是條件關(guān)系，可以用“不管……都……”相連。

“你說(shuō)得對(duì)"我們改正”是條件關(guān)系，可以用“只要……就……"相連。

“為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的”“我們這個(gè)隊(duì)伍一定會(huì)興旺起來(lái)"是條件關(guān)系，可以用“只要……就……”相連。

13．本題考查句子的理解。

第1句話“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。"指出了不怕別人批評(píng)指出我們的缺點(diǎn)；

第2句話“不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行?！敝赋隽宋覀儦g迎任何人的批評(píng)；

第3句話“只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。"指出了我們接受任何人正確的批評(píng)。

故依次選擇BAC。

14．本題考查文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合文中“我們是為人民服務(wù)的”“只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。"可知，衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是：是否符合人民的利益；接受任何人的正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

15．魯濱遜由最初的沮喪、失落變得心平氣和。示例：我認(rèn)為他是一個(gè)理智、善于找到生活中好處和壞處的人。

16．示例：生活中的事情都有兩面性，有好的地方也有不好的地方，我們要多關(guān)注事情好的地方。

【解析】15．考查學(xué)生的閱讀理解與分析人物形象能力。

解答時(shí)結(jié)合具體內(nèi)容，分析人物的心理變化與形象。

通過(guò)閱讀選文內(nèi)容，結(jié)合文中句子“我的理智現(xiàn)在已經(jīng)逐漸能夠控制我的沮喪心情，我開(kāi)始盡可能地安慰自己，把我遇到的兇險(xiǎn)和幸運(yùn)作個(gè)對(duì)比，使自己能夠心平氣和”可知，魯濱遜由最初的沮喪、失落變得心平氣和。從“我按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式，如實(shí)記錄了我所遇到的幸與不幸"可以看出，魯濱遜并沒(méi)有自暴自棄，而是把自己的幸與不幸一一羅列出來(lái)，這樣做可以讓他在困境中看到希望，從中可以看出他是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、理智的人。

16．考學(xué)生對(duì)主旨內(nèi)容的理解能力。

《魯濱遜漂流記》是英國(guó)作家丹尼爾·笛福的一部長(zhǎng)篇?dú)v險(xiǎn)小說(shuō)作品，主要講述了主人公魯濱遜因出海遭遇災(zāi)難，最后漂流到無(wú)人小島，并堅(jiān)持在島上生活了28年后，最后回到原來(lái)所生活的社會(huì)的故事。作品贊揚(yáng)了魯濱遜不畏艱險(xiǎn)，正視現(xiàn)實(shí)、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的品質(zhì)和百折不撓的精神。

故結(jié)合選文中所列的“賬單”，從中可得到的有益啟示是：凡事都應(yīng)該一分為二地考慮，福與禍總是相輔相依的，只有從兩個(gè)方面冷靜分析，看問(wèn)題才不會(huì)偏激，才不會(huì)自滿自得或絕望無(wú)助。據(jù)此整理作答，答案不定，符合文意即可。

17．這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類(lèi)，吃起來(lái)十分香甜可口。

18．

思念之情

愛(ài)國(guó)情懷以及對(duì)周總理的敬愛(ài)，還有他們積極向上的精神風(fēng)貌。

19．

“我"煮臘八粥紀(jì)念“我”的母親

今年臘八孫輩們想煮臘八粥紀(jì)念周總理

3/三

突出新時(shí)代的傳承與愛(ài)國(guó)情感，深化主題。

20．本文是以臘八粥為線索，利用了親人、偉人逝世時(shí)間上的巧合，書(shū)寫(xiě)了母親對(duì)母親的母親、“我"對(duì)母親、孩子們對(duì)周總理的懷念，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)了人們對(duì)周總理的深切懷念之情；沈從文的《臘八粥》，則從小孩八兒的視角，通過(guò)寫(xiě)了他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的過(guò)程，多處細(xì)膩地描寫(xiě)了臘八粥，將甜蜜溫馨、其樂(lè)融融的家庭生活場(chǎng)景和濃郁的生活氣息濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫(huà)面中，感受孩子對(duì)甜蜜的臘八粥的渴望和喜愛(ài)以及家庭生活的溫情。

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇《臘八粥》以食物為情感載體，通過(guò)三代人的傳承，構(gòu)建了“紀(jì)念”的敘事閉環(huán)。作者以白描手法鋪陳粥的制法（糯米、紅糖、十八種干果），實(shí)則暗喻家族記憶的“配料"。從佛教供品到親情紐帶，再到時(shí)代符號(hào)（周總理忌辰），粥的意象不斷升華，最終定格為跨越時(shí)空的情感契約。文中母親擦拭灶臺(tái)的特寫(xiě)、孩子掏日歷的細(xì)節(jié)，形成蒙太奇式的抒情，將私人記憶與集體歷史悄然縫合，展現(xiàn)了中國(guó)家庭特有的儀式感與精神傳承。

17．本題考查的是找關(guān)鍵句。

文章第②自然段明確提到“這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類(lèi)，吃起來(lái)十分香甜可口?！保敿?xì)說(shuō)明了臘八粥的食材構(gòu)成。

18．本題考查的是文章內(nèi)容的理解和概括。

文章第③自然段中“我的母親是臘八這一天逝世的……還看見(jiàn)灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥”，母親在自己母親逝世后，仍按慣例煮臘八粥，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了母親對(duì)自己母親深深的思念與敬重之情，那鍋臘八粥是母親對(duì)逝去母親的一種情感寄托。

從文章第⑥自然段孩子們說(shuō)的話“現(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起”可以看出，孩子們將對(duì)周總理的敬愛(ài)融入到臘八粥中，同時(shí)也展現(xiàn)出他們積極向上、團(tuán)結(jié)一心的精神風(fēng)貌以及對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。

19．本題考查的是文章內(nèi)容的理解和概括。

第二件事，第④自然段提到“我的母親是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥”，表明“我”煮臘八粥紀(jì)念自己的母親。

故可概括為：“我"煮臘八粥紀(jì)念自己的母親。

第三件事，第⑥自然段中孩子們說(shuō)“我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥”，體現(xiàn)了第三代孩子要煮臘八粥紀(jì)念周總理。

故可概括為：第三代孩子要煮臘八粥紀(jì)念周總理。

在三件事中，首先，第⑥自然段孩子的話，道出煮臘八粥是因長(zhǎng)輩紀(jì)念先輩如此，他們也要紀(jì)念敬愛(ài)的周總理，將家族紀(jì)念之情延伸至對(duì)偉人的崇敬，升華主題，讓情感更厚重。

其次，孩子們賦予臘八粥新含義，說(shuō)食材不再代表十八羅漢，而是象征著即將走上各戰(zhàn)線、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的少年，展現(xiàn)他們的純真與對(duì)總理的深情，體現(xiàn)新一代精神傳承與成長(zhǎng)，豐富文章內(nèi)涵。

最后，孩子拿出日歷強(qiáng)調(diào)周總理忌辰是臘八，突顯對(duì)紀(jì)念之事的重視，引發(fā)讀者緬懷總理的共鳴，使文章主題得以深化拓展，讓讀者深切感受跨越時(shí)代的情感力量。

故文章對(duì)第三件事，寫(xiě)得最為詳細(xì)。這樣表達(dá)的好處升華了情感、豐富了內(nèi)涵、深化了主題，引發(fā)讀者共鳴，展現(xiàn)傳承力量。

20．本題考查的是文章內(nèi)容的理解和概括。

內(nèi)容方面：

本文以臘八粥為線索，貫穿了家族中三代人對(duì)親人、對(duì)周總理的紀(jì)念。如第③自然段母親紀(jì)念自己母親，第④自然段“我"紀(jì)念母親，第⑥自然段孩子們紀(jì)念周總理，重點(diǎn)在于講述臘八粥所承載的情感故事。

沈從文的《臘八粥》著重描寫(xiě)了八兒等孩子盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥等情節(jié)，如“八兒聽(tīng)了這種松勁的話，眼睛可急紅了。鍋?zhàn)又?，有聲無(wú)力的嘆氣還在繼續(xù)”，通過(guò)對(duì)孩子的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，展現(xiàn)了臘八節(jié)時(shí)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)以及濃郁的生活氣息，更側(cè)重于民俗文化和生活場(chǎng)景的描繪。

情感方面：

本文通過(guò)描述不同代人煮臘八粥的行為，表達(dá)了對(duì)母親的思念、對(duì)周總理的敬愛(ài)以及家族情感的傳承，同時(shí)蘊(yùn)含著對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)，情感較為莊重、深沉。如“我"在聽(tīng)到孩子們要煮臘八粥紀(jì)念周總理時(shí)，“只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)”，體現(xiàn)了這種情感的共鳴。

沈從文的《臘八粥》主要表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)民俗的喜愛(ài)和對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，充滿了童真童趣。例如“花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說(shuō)的事。鍋巴，正是圍了鍋邊成一圈?？傊?，一切都成了如他所猜的樣子了，但他卻沒(méi)想到今日粥的顏色是深褐”，展現(xiàn)出孩子對(duì)臘八粥的好奇與期待，充滿了生活的歡樂(lè)氣息。

21．綻開(kāi)惆悵親吻依偎

22．

母親快些洗完衣服，好帶“我”出去玩

抓住動(dòng)作描寫(xiě)和內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)

23．

比喻

“我"等待時(shí)的寂寞與難熬

24．

自己期待一天的希望破滅，傷心、絕望

對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)以及內(nèi)疚

25．不同意。從文中可以看出，“我”的母親是一位勤苦的人，也是一位疼愛(ài)孩子的人，雖然它許諾帶孩子出去玩的事情沒(méi)有兌現(xiàn)，導(dǎo)致孩子傷心、難過(guò)，但文中字里行間讓我們感受到了母親關(guān)愛(ài)孩子和對(duì)孩子內(nèi)疚的心情。

【導(dǎo)語(yǔ)】這段文字通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了母子之間深厚的情感和時(shí)間的無(wú)情流逝。作者通過(guò)對(duì)日常洗衣場(chǎng)景的刻畫(huà)，傳達(dá)了對(duì)母親勞作的理解與愧疚，反映了孩子的成長(zhǎng)與對(duì)母愛(ài)的依賴。光線的變化象征著時(shí)間的流逝，增添了情感的沉重感。母親的歉意和孩子的淚水交織，展現(xiàn)了親情的復(fù)雜與深刻，令人動(dòng)容。整體上，這段文字以簡(jiǎn)練而富有詩(shī)意的語(yǔ)言，成功地捕捉了生活中的瞬間與情感的深度。

21．本題考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

解答本題，首先讀一讀拼音，結(jié)合語(yǔ)境，知道要寫(xiě)什么漢字，然后寫(xiě)出正確的漢字，寫(xiě)完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“綻"惆”“悵"吻”“偎"容易寫(xiě)錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。

22．本題考查句子含義作用及文章內(nèi)容理解。

在選文中第①自然段，“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。”這一段描繪了“我"對(duì)母親洗衣的盼望與焦急，表現(xiàn)出深切的關(guān)心和內(nèi)心的掙扎。通過(guò)“盼著”這個(gè)關(guān)鍵詞，可以看出“我"渴望與母親一起出去的迫切心情，反映了對(duì)母愛(ài)的依賴和對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。文章的主要內(nèi)容圍繞母子之間的情感，尤其是在黃昏時(shí)分的孤獨(dú)和惆悵，強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)母親的期待與內(nèi)疚。整段文字通過(guò)對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，傳達(dá)了對(duì)母親辛勞的理解和對(duì)失去時(shí)光的深切感悟，營(yíng)造出一種溫暖而又悲傷的氛圍。

23．本題考查修辭方法及句子含義作用。

仔細(xì)閱讀句子第②自然段，“母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。"這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了時(shí)間的無(wú)情與流逝。文章主要通過(guò)母親洗衣服的場(chǎng)景，展現(xiàn)了男孩對(duì)母親的依戀和對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈感。在第②自然段中，男孩感受到光線的變化和黃昏的到來(lái)，暗示著時(shí)間的流逝和生命的短暫。關(guān)鍵詞“永無(wú)休止”與“時(shí)光的腳步"相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了母親的勞動(dòng)與時(shí)光的交織，表明在平凡的生活中，時(shí)間悄然流逝，而母親的愛(ài)與關(guān)懷卻在這一過(guò)程中顯得尤為珍貴和沉重。男孩的哭泣與母親的歉意形成對(duì)比，進(jìn)一步突顯了對(duì)母愛(ài)的渴望和對(duì)失去時(shí)間的惋惜，營(yíng)造出一種孤獨(dú)與惆悵的情感氛圍。通過(guò)這一比喻，作者深刻地表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的珍視以及對(duì)逝去時(shí)光的無(wú)奈與懷念。

24．本題考查文章內(nèi)容理解及概括。

選文第②自然段中，“我”哭的原因是對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和對(duì)母親深切的依戀。在第①自然段中，男孩因睡過(guò)午覺(jué)而錯(cuò)過(guò)了與母親的約定，看到母親在忙碌地洗衣服時(shí)，心中充滿了焦急和懊悔。他深知自己不應(yīng)再耽擱時(shí)間，卻又無(wú)能為力，只能靜靜地等待。隨著時(shí)間的推移，光線的變化讓他感受到一種孤獨(dú)與惆悵，最終在無(wú)聲的哭泣中流露出對(duì)母親和即將失去的時(shí)光的深切渴望。

選文第②自然段中，母親“驚惶"的原因則是意識(shí)到男孩的情緒變化和對(duì)她的依賴。她在忙碌的洗衣過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)男孩蹲在那里一動(dòng)不動(dòng)，甚至在哭泣，這讓她感到不安和心痛。母親一邊甩掉手上的水，一邊將男孩拉入懷中，反復(fù)道歉，表現(xiàn)出她對(duì)男孩情感的關(guān)心和愧疚。關(guān)鍵詞“驚惶”、“對(duì)不起"傳達(dá)了母親對(duì)兒子情緒的敏感和對(duì)未能陪伴他而感到的歉意。

通過(guò)這一段的描寫(xiě)，作者深刻地揭示了母子之間的情感聯(lián)系，以及在日常生活中，時(shí)間的流逝如何影響著他們的關(guān)系。男孩的哭泣不僅是對(duì)失去時(shí)間的惋惜，也是對(duì)母愛(ài)的渴求；而母親的驚惶則體現(xiàn)了她對(duì)兒子情感狀態(tài)的關(guān)切與自責(zé)，形成了深刻的情感共鳴。

25．本題考查觀點(diǎn)論點(diǎn)及開(kāi)放性答題。

我不同意這種說(shuō)法。文中的母親雖然在洗衣服，似乎沒(méi)有立即陪伴孩子，但從文章的細(xì)節(jié)和情感描寫(xiě)中可以看出，她深深地關(guān)心著孩子的感受。在第①自然段中，男孩因睡過(guò)午覺(jué)而錯(cuò)過(guò)了與母親的約定，內(nèi)心充滿了懊悔和焦慮。他蹲在母親身邊，默默等待，想要在她洗完衣服后立即帶她出去，這種行為反映了他對(duì)母親陪伴的渴望。然而，母親的洗衣行為并不是對(duì)孩子感情的忽視，而是生活的現(xiàn)實(shí)。她在忙碌中可能沒(méi)有意識(shí)到孩子的情緒變化，但在第②自然段中，母親意識(shí)到男孩的哭泣后，表現(xiàn)出驚慌和愧疚，甚至不停地說(shuō)“噢，對(duì)不起”，這說(shuō)明她對(duì)孩子的情感是敏感的。她用親吻和擁抱來(lái)安慰男孩，表現(xiàn)出她對(duì)孩子的愛(ài)與關(guān)心。關(guān)鍵詞“驚惶"、“對(duì)不起”以及“依偎在母親懷里"都透露出母親對(duì)孩子的深切關(guān)懷。即使在忙碌的生活中，她仍然愿意在發(fā)現(xiàn)孩子情緒時(shí)給予回應(yīng)，這種反應(yīng)恰恰體現(xiàn)了母愛(ài)的復(fù)雜性和深度。因此，母親并非不考慮孩子的感受，而是在生活的瑣碎中努力平衡責(zé)任與情感。文章通過(guò)這段情節(jié)，傳達(dá)了母子之間深厚的情感紐帶，以及在生活壓力下母親對(duì)孩子的愛(ài)與愧疚。

26．為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？

也許這里邊的蝎子與一般的不同。

好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、有豐富的想象力和探究精神

27．C

28．“我”漸漸長(zhǎng)大了，明白了其實(shí)表里沒(méi)有生物

【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀文章通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和對(duì)話，展現(xiàn)了主人公對(duì)父親表中小蝎子的復(fù)雜情感。文章開(kāi)篇以主人公的驚訝和疑惑引入，隨后通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白和對(duì)話，揭示了主人公從最初的恐懼到逐漸接受并以此為傲的心理變化。文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，既表現(xiàn)了孩童的天真好奇，也反映了父子之間的微妙關(guān)系。通過(guò)小蝎子這一象征物，文章巧妙地探討了美與丑、恐懼與接受的主題，引發(fā)讀者對(duì)生活中不同事物存在意義的思考。

26．本題考查文章內(nèi)容理解概括及人物形象分析。

在《表里的生物》選段中，第①自然段孩子最初因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)表里有一個(gè)活的生物而感到驚嚇，但這個(gè)生物的存在也證實(shí)了他的猜測(cè)，因此他又感到愉快。接著，第②③自然段他向父親提出了為什么把可怕的東西放在表里的疑問(wèn)，但父親沒(méi)有回答。孩子自己猜測(cè)可能是因?yàn)檫@個(gè)生物有好聽(tīng)的聲音，并且認(rèn)為表里的蝎子可能與一般的蝎子不同。之后，第④⑤自然段孩子見(jiàn)人就會(huì)說(shuō)起這件事。

產(chǎn)生新疑惑：第①—③自然段，孩子在證實(shí)表里有活生物后，對(duì)這個(gè)生物產(chǎn)生了進(jìn)一步的好奇。特別是當(dāng)他提到“一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音"時(shí)，他對(duì)于表里這個(gè)特殊生物為何能發(fā)出好聽(tīng)聲音產(chǎn)生了新的疑惑。綜上分析，第一處空白可以填入：為什么表里的“蝎子”會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音？

作出新猜想：第④—⑤自然段，基于上述疑惑，孩子開(kāi)始作出新的猜想。他認(rèn)為表里的蝎子可能不是普通的蝎子，而是一種特殊的、能夠發(fā)出悅耳聲音的蝎子。這種猜想是建