1、20202021學(xué)年度第一學(xué)期綜合實踐一年級（上）課程綱要課程名稱：綜合實踐課程類型：義務(wù)教育必修課程適用年級：一年級授課時間：19課時設(shè)計者：單位名稱：設(shè)計日期：2020年9月（二）評價內(nèi)容綜合實踐活動的評價的內(nèi)容可以包括：1、學(xué)習(xí)的態(tài)度行為。具體可以觀察學(xué)生在每次活動中是否認真觀察思考問題，是否主動 提出設(shè)想和建議以及出謀劃策、積極動手動腦，認真查找相關(guān)資料，克 服困難，堅持完成任務(wù)等。2、過程記錄的評價。包括探究精神和學(xué)習(xí)能力，評價學(xué)生提出問題，解決問題的能力； 社會實踐活動、交往能力，評價學(xué)生是否主動與他人交往，有無與他人 溝通、合作的技巧、愿望，是否能協(xié)調(diào)各種關(guān)系等；、處理信息能 力

2、，評價學(xué)生信息和質(zhì)量、方法、途徑、真實性以及對信息的判別 反思、反映能力。3、團體協(xié)作精神。對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價， 學(xué)生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認真 傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起提供成果，在小組中主動發(fā)揮自己的 作用等。4、作品或操作技能評價。對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他 們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按 計劃來說是失敗的，也應(yīng)從學(xué)生獲得了珍貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果, 肯定其活動價值，營造其體驗成功的情境。5、反思自己的評價。教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實踐活動，對成果的

3、提供及思考，能聽 取他人的意見和建議，主動審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動, 拓寬自己的視野，到達自我反思，自我改進，自我完善的目的。（三）教學(xué)評價應(yīng)考前須知：1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)，倡導(dǎo)主動、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視使學(xué) 生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。2、要注意保護學(xué)生自尊心和自信心，表達尊重與保護，關(guān)注個體 的處境與需要，評價應(yīng)突出開展、變化過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性, 激發(fā)積極主動的態(tài)度。3、要注意統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，以差異評價為主。綜合實踐活動可以利用下面的表格對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進行評 價評價要以鼓勵為主，只要學(xué)生在自己的原有基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該給 予

4、鼓勵。教師不能用同一個尺度去評價所有學(xué)生。不同個性特點的學(xué)生 有不同興趣和能力水平。六、所需條件1、教師方面：認真鉆研教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操 作做到心中有數(shù)。2、學(xué)生方面：自備每節(jié)課所需的制作材料3、其他方面：文本、信息技術(shù)、社會教育資源、環(huán)境與工具、生成性資源、微信照片等等。一、課程背景1、課標分析兒童青少年是祖國未來的建設(shè)者，是我國社會主義事業(yè)的接班人。 他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運。高度關(guān)注 兒童青少年思想道德建設(shè)，進一步深化以開展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能 力為重點的素質(zhì)教育，成為我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與開展的重要使命。 引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)會處理人與

5、自然、人與人、人與社會等基本關(guān) 系，開展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識、信息意識與技術(shù)意識、勞動觀念 與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和參與社會實踐的能力，是素質(zhì)教 育的重要任務(wù)。為實現(xiàn)素質(zhì)教育的宏偉目標，基礎(chǔ)教育的課程體系亟待 改革與創(chuàng)新，設(shè)計與實施綜合實踐活動是適應(yīng)這一需求的重要舉措。綜合實踐活動反映了學(xué)生個性開展的內(nèi)在需要，表達了科技開展與 社會進步的客觀要求。每一個學(xué)生的個性開展都具有獨特性、具體性, 每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí) 方式，他們的開展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實踐活 動為每一個學(xué)生個性的充分開展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動的設(shè)計與實

6、施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活 中學(xué)習(xí)，在實踐中開展。當(dāng)今社會迅猛開展，產(chǎn)生了一系列新的問題, 如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題 都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的 社會問題提供了機會。綜合實踐活動繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，表達了當(dāng)前素質(zhì)教 育的內(nèi)在要求。義務(wù)教育法公布后推出的基礎(chǔ)教育課程體系，積極倡導(dǎo) 活動課程，并在實踐中取得了重要成就。2.教材分析：綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化 以及自然條件的總和，按照空間上的分布來劃分，主要有：1、學(xué)校內(nèi)部資源。學(xué)校內(nèi)部資源包括具有

7、不同知識背景、特長、 愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設(shè)施和 場地。學(xué)校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗、成果以及學(xué)校文化和 辦學(xué)傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。2、社區(qū)活動資源。社區(qū)活動資源包括各種公共文化設(shè)施、設(shè)備和 場所，包括各類學(xué)校、政府機關(guān)等；包括具有不同知識背景、特長愛好、 技能技藝的專家和居民；還包括地方、社區(qū)的文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟社會的發(fā) 展現(xiàn)實、社區(qū)一般環(huán)境等。3、學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場所，父母應(yīng)是孩子綜 合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導(dǎo)孩子探索自然、了解社會、開展自 我。在家庭中，學(xué)生可以進行自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)家政常識， 了解社會職能。家

8、庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修 理等富有勞動教育意義的活動。3.學(xué)情分析：本級部共有學(xué)生162人，其中男生85人，女生77人。一年級新生 是一群活潑可愛的孩子,處于學(xué)習(xí)啟蒙階段。一年級的小學(xué)生剛剛走進校門，他們對學(xué)校所有的感覺都是新鮮的, 更希望學(xué)校生活能帶給他們更有趣、更有意義的事情。這個年齡的孩子 玩心還是很重，對待學(xué)習(xí)沒有一定的認識，只是年齡到了該上學(xué)了，并 沒有覺得應(yīng)該多學(xué)點知識，所以實踐課一方面要帶著孩子走進有趣的活 動中，另一方面要教育孩子形成正確的規(guī)范和習(xí)慣。一年級小學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體 驗還非常有限, 所以綜合實踐活動應(yīng)該以“在體驗中研究”為主，

9、并依靠外部力量的熏 陶來實現(xiàn)活動的目標。在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。 課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條件的總 和。二、課程目標1、通過觀察、調(diào)查，讓學(xué)生認識自己、善待他人、加強合作、學(xué) 會提供，知道這是21世紀少年兒童應(yīng)有的優(yōu)良品格。讓學(xué)生在心靈 驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公 正、互助、誠信。2、通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們 息息相生的山川河流，也有我們的朋友一一各種動植物，它們是人類生 存的基礎(chǔ)、開展的源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自 然、欣賞自然的同時，理應(yīng)自覺地保護自然。3、通

10、過訪問，調(diào)查，讓學(xué)生認識社會這個大舞臺。社會是一本取 之不盡，用之不竭的活教材，它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料，也為活動拓 展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學(xué)生在“社會頻道”版塊中， 培養(yǎng)團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。 4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學(xué)微妙的平臺上，讓學(xué)生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐 中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。三、課程內(nèi)容主要內(nèi)容主要內(nèi)容：1猜猜說說2繩子游戲3繞口令主要內(nèi)容：1猜猜說說2繩子游戲3主要內(nèi)容：1猜猜說說2繩子游戲3繞口令4自己的事情自己做5有趣味的拼音6試試你的眼力7小貓釣魚8科學(xué)觀察小實驗9畫一畫，說一說10去太空旅行11有趣的空氣12

11、小風(fēng)輪13認識簡單的危險標志14認識交通標志15社區(qū)和室內(nèi)活動安全動具體課時安排周次時間教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)準備備注19. 1-9. 4提供課程綱要1多媒體29. 7-9. 111猜猜說說1多媒體39. 14-9. 182繩子游戲1多媒體49.21-9. 253繞口令1多媒體54自己的事情自己做1多媒體610. 5-10.9多媒體國慶節(jié)假710. 12-10. 165有趣味的拼音1多媒體810. 19-10. 236試試你的眼力1多媒體910. 26-10. 307小貓釣魚1多媒體108科學(xué)觀察小實驗1多媒體1111.9-11. 139畫一畫，說一說1多媒體1211. 16-11.2010去太空旅

12、行1多媒體1311有趣的空氣1多媒體1412小風(fēng)輪1多媒體1512. 7-12. 1113認識簡單的危險標志1多媒體1612. 14-12. 1814認識交通標志1多媒體1712.21-12. 2515社區(qū)和室內(nèi)活動安全動1多媒體1812. 28-1. 1機動1多媒體元旦假191.4-1. 15機動1201. 18-1.22復(fù)習(xí)迎考1四、課程實施課程實施是為了到達相應(yīng)的教學(xué)目標而采取的方法措施，根據(jù)本冊 教材的課標要求及具體課程目標特制定具體實施方法：（一）、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而 是“做出來的”。在這個空間里，要讓學(xué)生盡情地觀賞一切

13、，分析一切， 這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的 感覺，學(xué)生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的 種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭論 中深化。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們提供勞動成果，在交流、匯報中學(xué)會 了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，從而獲取新知識?；顒咏o了他們欣 然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。（二）、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ) 上，在教室里討論，由教師來指導(dǎo)學(xué)生提出問題確定主題，做

14、出活動方 案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來, 并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準備工具與材料。在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有 限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。教師在實施過程中進行 一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個 過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在綜合 實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主 題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學(xué)生的認知情況，精心設(shè)計過程， 并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究 方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃

15、、活動成果的構(gòu)想, 都完全在學(xué)生自己手上。在總結(jié)階段，教師指導(dǎo)學(xué)生以多種方式呈現(xiàn)成果，得出最終結(jié)論, 從而進行反思，改進。實施要注意以下兩點：1、活動形式：實踐活動以小組合作方式為主，也可以個人單獨進行。小組合作范 圍可以從班級內(nèi)部，逐步走向跨班級、跨年級等。要根據(jù)實際情況靈活 運用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動需要，明 確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效，既要讓學(xué)生有獨立思考的時間和空 間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合 作溝通能力。2、教師指導(dǎo)在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學(xué)生自主實踐與教師有效指 導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實踐活動，也不

16、能推卸指導(dǎo)的責(zé)任, 而應(yīng)成為學(xué)生活動的組織者、參與者和促進者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜 合實踐活動實施的全過程。五、課程評價課標指出綜合實踐活動情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。教師 應(yīng)以促進學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)開展為目的設(shè)計與實施綜合實踐活動評價。 要堅持評價的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原那么。評價的指標的 多元化，評價方法的多樣化，評價主體的多元化。（-）評價的方式多種多樣，在具體的操作過程中主要有1、自評與互評學(xué)生在完成學(xué)習(xí)活動之后，集中起來進行分組匯報與交流活動成果 時，教師在學(xué)生匯報交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和互相評價。 在自我評價中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)結(jié)果進行分析或檢討

17、，而更 要通過自我評價對自己的學(xué)習(xí)開展有深刻的認識，盡可能地表述自己在 活動過程中做了些什么，有哪些新得、體會和啟示，使自我評價起到自 我反思、自我教育、自我提高的作用，從自我評價中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、 自主性和自我開展、自我成長的能力。學(xué)生只有學(xué)會了自我評價，才能 更好的對他人進行評價。最終目的是讓學(xué)生從自我評價中反思整個學(xué)習(xí) 過程，從他人的評價中得到啟發(fā)、激勵，以便更好的開展下一個活動主 題。2、教師評價學(xué)生在主題活動過程中，包括收集資料、調(diào)查訪問、現(xiàn)場考察、整 理信息、小組內(nèi)部討論交流等，可以說，評價在整個活動過程中時時存 在、處處表達，作為活動的指導(dǎo)教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生 好的地方用贊揚性的語言使學(xué)生更加發(fā)奮努力，存在的問題給予委婉指 出。這樣，使學(xué)生有那么改之，無那么加勉。此外，有些活動歷時較長，學(xué) 生需要投入很多的時間和精力，這時，教師對學(xué)生的即時評價顯得尤為 重要，教師自始至終注重語言的激勵性評價，實施賞識教育，學(xué)生的活 動行為收到了關(guān)注，他們的活動興趣會更濃，也更有信心。3、家長評價有些實踐活動是需要在課外甚至是在家里進行的，教師在活動開始 前，先爭取家長的配合，設(shè)計綜合實踐活動家校聯(lián)系卡，讓家長對學(xué)生 在課外、家中表現(xiàn)給予評價。這樣，更便于教師對學(xué)生的