1、PAGE PAGE 3淺談初一學(xué)生德育表現(xiàn)不好的根源和改進(jìn)的方法惠陽(yáng)中山中學(xué) 鄔偉霞 “光陰似箭，日月如梭”又是一屆初一新學(xué)生入學(xué)眨眼間已經(jīng)在初中生活學(xué)習(xí)一段時(shí)間了。雖然本人只帶了一屆的初一學(xué)生，對(duì)初一新生的情況是不了解，但也時(shí)常與有經(jīng)驗(yàn)的班主任探究有關(guān)初一新生的一些情況。如今剛步入初一的新生一屆不如一屆，越來(lái)越難以調(diào)教了。特別是在尚未了解的初始階段，總是覺(jué)得他們的思想越來(lái)越復(fù)雜、性情越來(lái)越古怪、行為越來(lái)越難以捉摸不透、情緒越來(lái)越起伏無(wú)常等。尤其是行為習(xí)慣難以理解為何如此的糟糕：表現(xiàn)為不懂禮貌、上課坐姿不端正、愛(ài)開(kāi)小差、寫(xiě)字馬虎、不會(huì)掃地等，很多班主任說(shuō)學(xué)生的行為習(xí)慣不是在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成的，他們

2、的這些不良表現(xiàn)離不開(kāi)學(xué)生生活的任何一個(gè)環(huán)境和他們的親人，總而言之，任何事情的表象都是有前因后果的，要調(diào)教好初一新生不是件容易的事，而且一屆比一屆不容易！不過(guò)我認(rèn)為初一新學(xué)生進(jìn)入中學(xué)德育表現(xiàn)差的主要原因在于：一在于小學(xué)的德育教育不到位，除此之外還有家庭教育也不到位。我在作班主任之前，我曾經(jīng)看過(guò)很多有關(guān)如何協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣的書(shū)籍，且去關(guān)注一些關(guān)于小學(xué)班主任研討課或德育研討課， 他們?cè)谔接戇^(guò)小學(xué)德育教育的問(wèn)題。根據(jù)探討所得到的結(jié)論來(lái)看，近年來(lái)出現(xiàn)初一新學(xué)生進(jìn)入初中以后，要想短時(shí)間內(nèi)把他們的思想、品德、行為、習(xí)慣、紀(jì)律性等調(diào)教好的原因是有一定難度的，其中以下幾個(gè)不良因素影響越來(lái)越嚴(yán)重：小學(xué)方面

3、：小學(xué)德育教育與社會(huì)教育脫離；小學(xué)德育教育與兒童心理健康成長(zhǎng)脫離；小學(xué)德育教育與實(shí)際思想行動(dòng)、品德表現(xiàn)、行為展示、習(xí)慣養(yǎng)成、紀(jì)律性一是等實(shí)踐脫離。.初一新生初始階段：初一新生初始階段德育教育不能及時(shí)跟上； 初一新生初始階段德育教育教學(xué)目標(biāo)、目的、要求、方法、或者技巧等設(shè)計(jì)不恰當(dāng)；班主任的引導(dǎo)不夠到位或者方法存在不足；德育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、主題不突出、中心不明確。具體表現(xiàn)在：.德育教育目標(biāo)不夠明確，要求不切合實(shí)際，計(jì)劃模糊不清，目的不明理。. 教書(shū)與育人脫離，教育教學(xué)與素質(zhì)教育脫鉤。.實(shí)際教學(xué)目標(biāo)抽象化，教學(xué)方式單一化，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。.對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不夠到位。尤其是小學(xué)班主任，他們眼中的

4、小學(xué)生年齡小，理解能力還比較低，不懂或不很懂什么是德育，講得再多也沒(méi)有什么作用，久而久之，到了小學(xué)高年級(jí)就疏忽了德育教育等?？吹竭@些“探討成果”，我相信擔(dān)任過(guò)初一新生班主任一定有共鳴。不過(guò)，對(duì)后來(lái)者探索和解決初一新生德育教育遇到的新問(wèn)題一定也有很大的啟迪和幫助。作為初一新學(xué)生的班主任是小學(xué)生過(guò)渡并開(kāi)始中學(xué)新生活的總設(shè)計(jì)師與引路人。學(xué)生能否迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新生活以及協(xié)助學(xué)生改正小學(xué)遺留的許多不良的行為習(xí)慣，初一的學(xué)生現(xiàn)在可以概括的說(shuō)：對(duì)社會(huì)現(xiàn)象比較了解，但是判斷能力還是比較弱，初一學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng),但獨(dú)立能力并不強(qiáng),想表現(xiàn)自己,讓自己引人注目卻又難辨是非;有較強(qiáng)的性意識(shí),初一下學(xué)期的學(xué)生渴

5、望與異性交往,希望得到異性的賞識(shí)青睞,卻又難以把握正常的男女交往;對(duì)身邊的一切充滿好奇,常常難以拒絕網(wǎng)吧之類的不良誘惑等方面，全靠新班主任的科學(xué)引路與正確設(shè)計(jì)。要想做好，必須得有一定的科學(xué)方法與技巧。我認(rèn)為，必須要做好以下幾方面的工作。一、需踏踏實(shí)實(shí)的把初一新生第一節(jié)德育教育課關(guān)把好初一新生第一節(jié)德育教育課關(guān)，就要充分考慮和設(shè)計(jì)好初中第一節(jié)德育課，（并且需要告訴學(xué)生在日常生活中在德育方面如何去做和怎么做），只有第一節(jié)德育課成功，才能有效地給初一新生補(bǔ)小學(xué)德育的漏洞，從而引導(dǎo)他們快速、有效地轉(zhuǎn)變并提高他們的思想意識(shí)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們到新的境界去思考人生與學(xué)習(xí)。事出必有因，因此我認(rèn)為，現(xiàn)在對(duì)初一

6、新生應(yīng)該先補(bǔ)補(bǔ)小學(xué)德育課，如與他們談以前小學(xué)的學(xué)習(xí)或成績(jī)小目標(biāo)、小要求、小理想、小計(jì)劃等，然后再講中學(xué)的學(xué)習(xí)與人生的科學(xué)目標(biāo)、實(shí)際要求、遠(yuǎn)大理想、有效計(jì)劃等等。只有讓初一的學(xué)生懂得具體的小道理（尤其是與他們生活有關(guān)的一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題），才能幫助他們?nèi)サ粜∶　⒏恼∪秉c(diǎn)、糾正小錯(cuò)誤。然后在此基礎(chǔ)上才能夠快速、有效地轉(zhuǎn)變并提高他們的思想意識(shí)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們到新的境界去思考與學(xué)習(xí)。二、做好初一新生初始階段的德育教育做好初一新生初始階段的德育教育，并培養(yǎng)他們形成思想行動(dòng)、品德表現(xiàn)、行為展示、習(xí)慣養(yǎng)成、紀(jì)律性強(qiáng)等方面統(tǒng)一的自覺(jué)性與自主性。且要懂得學(xué)生的心理的想法，這樣才能使他們快、穩(wěn)、正轉(zhuǎn)型升級(jí)為初

7、一新學(xué)生的關(guān)鍵。1.初中第一節(jié)課補(bǔ)完小學(xué)德育課后，整個(gè)初一新生初始階段德育教育一定要及時(shí)、全面、科學(xué)、靈活跟上。2. 德育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)既要科學(xué)性，又要靈活性；既要主題突出，又要切合生活實(shí)際；既要中心明確，又要具體化。切忌好高騖遠(yuǎn)。3.教書(shū)與育人要一致化，教育、教學(xué)與素質(zhì)教育要辯證同化，做到先育人后教書(shū)。4. 德育教育要常規(guī)化、目標(biāo)化，目的、要求與計(jì)劃要規(guī)范化、明確化與科學(xué)化，德語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)要嚴(yán)格化、靈活化、多樣化、生動(dòng)化。5.懂得關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的事情和人物，這有助于德育教育的改進(jìn)?？偠灾覀円胱龊贸跻恍律跏茧A段的德育工作，班主任必須做很多工作，首先做廣泛深入的探究，從不同的角度去分析和探

8、究問(wèn)題。平時(shí)要多與不同年級(jí)、班別、科目等老師交流，更重要的是關(guān)注本年級(jí)學(xué)生的一些表象，和關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事情和人物，通過(guò)立體與縱橫探究來(lái)博采眾家之長(zhǎng)，以便利于思考與設(shè)計(jì)出行之有效的解決問(wèn)題的方法。一位 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育專家說(shuō)過(guò)：一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣、改變一個(gè)人的思想則是難上加難。在學(xué)生初步形成人生觀、價(jià)值觀的初中階段，德育對(duì)學(xué)生一生所起的重要作用無(wú)可厚非，中學(xué)教師，尤其是班主任，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好德育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的教育培養(yǎng)，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的

9、過(guò)程中，讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手努力： 一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教 如何做好學(xué)生思想 HYPERLINK /Politics/ 政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：1.一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，由于受不同的 HYPERLINK /lixue/ 自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法。這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做

10、到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生的思想脈搏對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。2.循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。如我班一位同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是幫助他 HYPERLINK /work/ 總結(jié)教訓(xùn)、提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)的?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理 HYPERLINK / 規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。3.重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè)趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷、苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。 針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開(kāi)展了一些有利于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活