1、文藝隨筆兩篇 咬文嚼字 不求甚解課件文藝隨筆兩篇 咬文嚼字 不求甚解課件解釋“不求甚解”和“咬文嚼字”。不求甚解：原指讀書(shū)要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必咬文嚼字?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典）咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句（多用來(lái)指死摳字眼兒而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典）“不求甚解”，舊指讀書(shū)方法，是褒義詞；現(xiàn)在多指做事態(tài)度不認(rèn)真，是貶義詞。“咬文嚼字”，多指一種讀書(shū)做事的壞習(xí)慣，屬貶義詞。解釋“不求甚解”和“咬文嚼字”。文藝隨筆 屬于筆記文學(xué)，是對(duì)文藝問(wèn)題有所感而隨手寫(xiě)出的一種具有獨(dú)特形式的散文。它篇幅小，形式多樣，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見(jiàn)長(zhǎng)。雜文是散文

2、的一種。它題材多樣，形式靈活；多為有見(jiàn)地的片段感想或偶然一得。雜文要求內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性，能針對(duì)某一事物或某一觀點(diǎn)發(fā)表意見(jiàn)；還要求有說(shuō)理的形象性，即能夠從一個(gè)人、一件事、一個(gè)故事、一種現(xiàn)象出發(fā)，運(yùn)用對(duì)照、聯(lián)想、比喻、類比等方法，做到以小見(jiàn)大，揭示主題；同時(shí)要求語(yǔ)言豐富多彩。雜文的作用是揭露、批判弊病，幫助、團(tuán)結(jié)、教育人民，諷刺、打擊敵人。文藝隨筆 屬于筆記文學(xué)，是對(duì)文藝問(wèn)題有所感而隨手寫(xiě)出的一種文藝隨筆兩篇-咬文嚼字-不求甚解課件文藝隨筆兩篇-咬文嚼字-不求甚解課件不求甚解一文中作者是在開(kāi)頭表明觀點(diǎn)的，此文是嗎？在結(jié)尾得出了結(jié)論嗎？第三段。“咬文嚼字有時(shí)是個(gè)壞習(xí)慣，所以這個(gè)成語(yǔ)的含義通常不很好

3、，但是在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。.咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情?！辈磺笊踅庖晃闹凶髡呤窃陂_(kāi)頭表明觀點(diǎn)的，此文是嗎？在結(jié)（1）本文是指在哪方面的“咬文嚼字”？在“文學(xué)”方面，具體指“閱讀或?qū)懽鳌狈矫?。?）作者對(duì)“咬文嚼字”怎樣理解？“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，“在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情”。（3）作者認(rèn)為，“咬文嚼字”在閱讀和寫(xiě)作中起到什么作用？使思想透徹，情感凝練。（4）如何理解“有時(shí)”“通?！焙汀暗恰钡仍~語(yǔ)的運(yùn)用？作者否定了對(duì)“咬文嚼字”一般意義上的理解，明確這里指的是文學(xué)層面的，同時(shí)表現(xiàn)了作者辯

4、證的觀點(diǎn)和用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。（1）本文是指在哪方面的“咬文嚼字”？三個(gè)“咬文嚼字”的例子一.（1）你是沒(méi)有骨氣的文人。（2）你這沒(méi)有骨氣的文人。（3）你有革命家的風(fēng)度。（4）你這革命家的風(fēng)度。二.（1）李廣見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之，石也。因更復(fù)射，終不能入石矣。（2）以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。（3）嘗見(jiàn)草中有虎，射之，沒(méi)鏃。視之，石也。三.（1）鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。（2）鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。三個(gè)“咬文嚼字”的例子一.（1）你是沒(méi)有骨氣的文人。（2）（1）作者對(duì)“你是”和“你這”的評(píng)析。（見(jiàn)課文第2段）（2）作者對(duì)王若虛改文的評(píng)價(jià)。（見(jiàn)課文第9段）

5、（3）作者對(duì)“推敲”的理解。（見(jiàn)課文最后一段）概括作者觀點(diǎn)“你是沒(méi)有骨氣的文人”一句的修改，不同句式，情味不同。史記“李廣射虎”一段的改寫(xiě)，增減文字，意味不同?！吧圃孪麻T(mén)”一句的“推敲”，不同字眼，意境不同。例子的作用由郭沫若修改劇本的例子引出了話題，后兩個(gè)例子從不同方面（刪減和替換，文章和詩(shī)句），論證了“煉字”的主題（1）作者對(duì)“你是”和“你這”的評(píng)析。（見(jiàn)課文第2段）小結(jié)（1）寫(xiě)文章要“煉字”，表達(dá)含糊，往往是思想還沒(méi)有透徹，感情還沒(méi)有凝練。（2）“煉字”要符合具體的語(yǔ)境、語(yǔ)氣、情味、意境等。（3）“煉字”的方法，可以誦讀，可以比較，可以替換，可以增刪等，都是錘煉語(yǔ)言的方法。（4）朱光潛

6、謙虛謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，不迷信古人，敢于質(zhì)疑的精神。，論證了“煉字”的主題。小結(jié)煉字體會(huì)（1）吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。（唐盧延讓） （2）兩句三年得，一吟雙淚流。（唐賈島） (3）語(yǔ)不驚人死不休。（唐杜甫） （4）無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多，而你必須把這唯一的句子，唯一的動(dòng)詞,唯一的形容詞找出來(lái)。（法福樓拜） 煉字體會(huì)（1）吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。（唐盧延讓） （1）唐朝任蕃夜宿臺(tái)州巾子峰禪寺，在寺墻上題詩(shī)：“絕頂新秋生夜涼，鶴翻松露滴衣裳。前峰月映一江水，僧在翠微開(kāi)竹房?！彼?/p>

7、走出幾十里路后，覺(jué)得“半江水”要比“一江水”更貼切，更符合現(xiàn)實(shí)，忙返回寺院修改。誰(shuí)知到了寺院，他發(fā)現(xiàn)早有人把“一”字改為“半”字了。真是“英雄所見(jiàn)略同”?。。?）北宋范仲淹曾寫(xiě)過(guò)“云山蒼蒼，江水泱泱。先生之德，山高水長(zhǎng)”來(lái)為東漢隱士嚴(yán)子陵的祠堂作記。友人李泰伯看后，夸云山、江水等句立意宏偉，氣勢(shì)不凡。但“德”字略顯局促，換“風(fēng)”字會(huì)更合適。范仲淹反復(fù)吟詠，果真韻味無(wú)窮，大喜而改之。 （1）唐朝任蕃夜宿臺(tái)州巾子峰禪寺，在寺墻上題詩(shī)：“絕頂新秋生（3）有一天，蘇軾出游到某地，當(dāng)?shù)赜幸晃磺嗄昴弥约旱脑?shī)來(lái)求教。其中有一句“明月當(dāng)空叫，黃犬臥花心”。蘇軾一看，心想，明顯有錯(cuò)誤嘛：明月怎么會(huì)叫呢，黃狗再

8、小，也不能臥在花心上啊。這與事實(shí)不符，所以改成了“明月當(dāng)空照，黃犬臥花陰”。后來(lái)，蘇軾得知當(dāng)?shù)赜幸环N小鳥(niǎo)叫明月、有一種小蟲(chóng)叫黃犬，才知自己改錯(cuò)了，于是登門(mén)致歉。 （3）有一天，蘇軾出游到某地，當(dāng)?shù)赜幸晃磺嗄昴弥约旱脑?shī)來(lái)求（4）古人寫(xiě)詩(shī)作詞非常注重?zé)捵帧！盀槿诵云У⒓丫?，語(yǔ)不驚人死不休”、“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。古人寫(xiě)詩(shī)作詞，講究錘煉字面，凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動(dòng)、令人刮目相看的，便是所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”。 （4）古人寫(xiě)詩(shī)作詞非常注重?zé)捵帧！盀槿诵云У⒓丫?，語(yǔ)不驚人死“春風(fēng)又綠江南岸”（北宋王安石泊船瓜洲）。傳說(shuō)，王安石在寫(xiě)這

9、句詩(shī)句時(shí)，在原稿上曾經(jīng)換過(guò)許多字，先用“到”，又改作“過(guò)”，后改作“入”，再改作“滿”，都不合意，修改了好多次，最后才選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字用得很好，一個(gè)“綠”字把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出來(lái)了，給人以動(dòng)的感覺(jué)。這句詩(shī)是寫(xiě)景，觸景生情，為下句的抒情做了很好的鋪墊。“春風(fēng)又綠江南岸”（北宋王安石泊船瓜洲）。傳說(shuō)，王安石“云破月來(lái)花弄影”（宋張先天仙子）。這句詞詞少意豐，一語(yǔ)三折?！霸啤⒃?、花、影”四字寫(xiě)了三物四景，中間又用“破、來(lái)、弄”三字寫(xiě)出三種連續(xù)的動(dòng)態(tài)：云“破”而有月“來(lái)”，月“來(lái)”而有花“影”，花“影”引出“弄”字，有“弄”字而有花枝隨風(fēng)搖動(dòng)、撫弄花影的幽

10、雅姿態(tài)。僅僅七個(gè)字，從天上寫(xiě)到地下，云橫皓月、風(fēng)弄花影，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫(huà)面，把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)使寧?kù)o的畫(huà)面有了飛動(dòng)之勢(shì)。 “云破月來(lái)花弄影”（宋張先天仙子）。這句詞詞少意豐，一 “鳳老鶯雛，雨肥梅子”（宋周邦彥滿庭芳）。我們的古人慣于活用詞語(yǔ)，形容詞、名詞都可以作動(dòng)詞，且一作就作得鮮活生動(dòng)，呼之欲出。想那黃口雛鳥(niǎo)從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時(shí)光，更待其中親鳥(niǎo)的辛勞，形態(tài)種種，時(shí)日漫漫，到后來(lái)只得了一個(gè)“老”字，當(dāng)真濃釅醉人。我們的思想就在“老”字中徜徉，不留神便過(guò)足了幾個(gè)月的時(shí)光。又一個(gè)雨“肥”梅子，又經(jīng)了幾場(chǎng)雨呢

11、？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來(lái)”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，寫(xiě)出了形態(tài)，想那梅子從輕輕小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓潤(rùn)，那黃中暈紅的豐潤(rùn)，怎不叫人垂涎！ “鳳老鶯雛，雨肥梅子”（宋周邦彥滿庭芳）。我們的相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說(shuō)：“有了，輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不

12、屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁拊掌稱妙。 相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來(lái)玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來(lái)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動(dòng)詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕” 、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失

13、”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力，真是一字生輝。這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來(lái)玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來(lái)，“詩(shī)人為了一個(gè)字而反復(fù)推敲，千錘百煉，這種一絲不茍的寫(xiě)作精神，對(duì)我們的啟示應(yīng)該是不言而明了吧。煉字，在今天看來(lái)，我們不妨把它看作寫(xiě)作后的修改。我們同學(xué)寫(xiě)作文時(shí)不注意修改，總是喜歡“一氣呵成”，然后萬(wàn)事大吉。這不是一種好的作文習(xí)慣。俗話說(shuō)：“文章不厭百回改?！蔽覀冋娴膽?yīng)該向古人學(xué)學(xué)這方面的功夫。當(dāng)然，我們大可不必“拈斷數(shù)莖須”，但是文章寫(xiě)成后必要的修改還是很有必要的。 詩(shī)人為了一個(gè)字而反復(fù)推敲，千錘百煉，這種一絲不茍的寫(xiě)作精神，紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧

14、解說(shuō)：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃?！棒[”將無(wú)“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗(yàn)里的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來(lái)，這種修辭叫“通感”。紅杏枝頭春意濃改文：紅杏枝頭春意鬧煉字救人性命 從前，某縣尉查案卷，看到他的一個(gè)朋友的案卷。上面有一句“某盜大門(mén)而入，大門(mén)而出”，這是強(qiáng)盜所為，按律當(dāng)斬，縣尉想幫朋友減輕罪行，就在這句話的某一個(gè)字上改動(dòng)了一下，定案時(shí)，此人由死罪改為流放三年，究竟是哪個(gè)字改動(dòng)，竟有這么大的變化呢？原來(lái)是“大”字改為“犬”字。“大門(mén)而入，大門(mén)而出”的強(qiáng)盜行為變成了“犬門(mén)而入，犬門(mén)而出”的小偷小摸。一字之差竟“生死有別”呀。煉字救人

15、性命 從前，某縣尉查案卷，看到他的一個(gè)朋友的案卷。 1報(bào)“優(yōu)” 這段時(shí)間，我發(fā)覺(jué)兒子隔三岔五在飯桌上向我和愛(ài)人匯報(bào)：今天某科作業(yè)得了優(yōu)。而以往兒子總是眉飛色舞地報(bào)告出色的考試分?jǐn)?shù)，當(dāng)然，沒(méi)考好的，你不逼問(wèn)，他是絕對(duì)不會(huì)主動(dòng)講的。昨天吃晚飯時(shí)，我問(wèn)兒子：“軍軍，你最近怎么總把作業(yè)得優(yōu)掛嘴邊上，各科測(cè)驗(yàn)考試的成績(jī)咋不說(shuō)說(shuō)呀？”兒子立刻顯出一副很生氣的樣子，咽下口中的飯菜后，乜斜著他媽媽說(shuō)：“省得我媽老說(shuō)我報(bào)喜不報(bào)憂?！?2有三位作家聚在一起吃飯。甲說(shuō)：“吃在中國(guó)?！币艺f(shuō)：“在中國(guó)吃。”丙則長(zhǎng)嘆曰：“在吃中國(guó)?！蹦隳荏w會(huì)這三個(gè)人所說(shuō)話的含義嗎？ 1報(bào)“優(yōu)”3.“囧”和“槑” 這個(gè)形似哭喪小臉的“囧”

16、，讀音同“炯”，在古漢字中的意思是光明，可是在網(wǎng)絡(luò)上，它的含義就完全不同。同它的“長(zhǎng)相”讀音相匹配，“囧”的網(wǎng)絡(luò)新含義表示郁悶、無(wú)奈、傷心。 “呆呆”組成的這個(gè)“槑”字，由于由兩個(gè)“呆”字組成，“槑”被網(wǎng)民們形象地用作很呆、很傻、很天真的意思。而在古漢語(yǔ)，“槑”的音、意及用法都同“梅”，和“呆”可謂風(fēng)馬牛不相及。 4.某地有個(gè)集鎮(zhèn)叫“坎頭”。一次,筆者欲乘車前往該鎮(zhèn)。正想上車,驀地瞥見(jiàn)車窗上標(biāo)著“砍頭”兩字,心中頓生不祥之感,這豈不是要把我們押赴刑場(chǎng)？3.“囧”和“槑” 這個(gè)形似哭喪小臉的“囧”，讀音同“炯”，作者馬南邨（19121966），鄧拓的筆名，原名鄧子健，又名鄧云特，福建省閩侯縣人，

17、當(dāng)代著名的思想理論家和散文作家。1930年參加“左聯(lián)”，同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。歷任晉察冀日?qǐng)?bào)社長(zhǎng)等職，全國(guó)解放后先后擔(dān)任人民日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)、總編輯及前線雜志總編輯和北京市文教書(shū)記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在北京晚報(bào)開(kāi)辟燕山夜話雜文專欄一直寫(xiě)到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂(lè)，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。十年動(dòng)亂初期，被“四人幫”迫害致死。作者背景本文寫(xiě)作于1961年，當(dāng)時(shí)我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，鄧拓同志應(yīng)北京晚報(bào)的要求，遵照毛澤東同志倡導(dǎo)的“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，以提倡讀書(shū)、豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界、振奮精神為宗旨，開(kāi)設(shè)了燕山夜話專欄。在為合集寫(xiě)的自

18、序中他說(shuō)：“我們生在這樣偉大的時(shí)代，活動(dòng)在祖先血汗灑遍的燕山地區(qū)，我們一時(shí)一刻也不應(yīng)該放松努力，要學(xué)習(xí)得更好，以期無(wú)愧于古人，亦無(wú)愧于后人!”不求甚解就是燕山夜話中的一篇代表作。背景本文寫(xiě)作于1961年，當(dāng)時(shí)我國(guó)處在經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，鄧拓同志（1）作者對(duì)“不求甚解”的看法。課文第一自然段，“不必提倡”，“反對(duì)”同樣沒(méi)有充分的理由”。（2）這是什么樣的態(tài)度，肯定？否定？肯定，謹(jǐn)慎地肯定。（3）哪些詞語(yǔ)可以證明？“一般人”，“常常”，“任何問(wèn)題”，“其實(shí)也不盡然”，“雖然”但是”，“盲目反對(duì)”，“沒(méi)充分理由”等。（1）作者對(duì)“不求甚解”的看法?！安槐靥岢钡氖鞘裁矗坎荒堋懊つ糠磳?duì)”的又是什么？學(xué)習(xí)或工作不認(rèn)真的“不求甚解”，讀書(shū)方法上的“不求甚解”。問(wèn)：由此來(lái)看，作者的語(yǔ)言是非常準(zhǔn)確嚴(yán)密的。（2）找出“不求甚解”在本文中的含義。課文第四段，有兩層含義：一表示虛心，二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)要前后貫通，了解大意?！安槐靥岢钡氖鞘裁?？不能“盲目反對(duì)”的又是什么？畫(huà)出表明作者觀點(diǎn)的句子。第1段：“盲目反對(duì)不求甚解”沒(méi)有理由”。第2段：“這是古人讀書(shū)的正確方法”，“不應(yīng)該”“非議”。第3段：“好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的?！薄耙欢ㄒ米x書(shū)，才有發(fā)言權(quán)?！薄白x書(shū)的要訣，全在于會(huì)