1、高校教師師德修養(yǎng)第1頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 湖南師范大學教育科學學院 王衛(wèi)華 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)高校教師崗前培訓課程第2頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四桃李不言，下自成蹊 史記學生或許可以容忍一個教師的無知，卻無論如何也無法容忍一個教師的無德。第3頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 “徐老同志：你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。你是革命第一，工作第一，他人第一，而在有些人卻是出風頭第一，休息第一，與自己第一。當你六十歲生日的時候?qū)戇@封信祝賀你，愿你健康，愿你長壽，愿你成為一

2、切革命黨人與全體人民的模范。”毛澤東寫給徐特立先生的賀信 第4頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術(shù)道德和學術(shù)風氣，克服學術(shù)浮躁，查處學術(shù)不端行為。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 2010年7月29日頒布第5頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四湖北高校

3、教師“十倡導十禁止”師德行為規(guī)范2010年9月15日湖北省教育廳發(fā)布第6頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四一、倡導志存高遠、牢記使命；二、倡導以人為本、愛校愛生；三、倡導敬業(yè)奉獻、淡泊名利；四、倡導廉潔從教、自尊自??；五、倡導情趣健康、作風純正；六、倡導明理崇實、至真至誠；七、倡導奮發(fā)進取、終身學習；八、倡導嚴謹篤學、術(shù)專業(yè)精；九、倡導傳道解惑、創(chuàng)造創(chuàng)新；十、倡導與時俱進、德藝雙馨。十倡導 第7頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四一、禁止散布違反四項基本原則和國家法律法規(guī)等錯誤言論；二、禁止以非法方式表達訴求，或者組織、煽動他人以非法方式表達訴求；

4、三、禁止參加或組織、誘導學生參加非法組織、傳銷、“黃、賭、毒”和迷信等活動；四、禁止在校園內(nèi)傳播宗教和組織開展宗教活動；五、禁止歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學生；十禁止 第8頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四六、禁止在學術(shù)活動中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果；七、禁止以不正當手段為本人或他人謀取榮譽、職稱、學歷、學位等利益；八、禁止通過招生、考試等活動謀取不正當利益，或者強制推銷輔導資料、書籍和其它各類商品；九、禁止以任何形式尤其是在互聯(lián)網(wǎng)上散布虛假信息，和對他人進行侮辱、誹謗等人身攻擊；十、禁止在自然災害、事故災難和社會安全事件中不顧學生安危搶先逃生。十禁止 第

5、9頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四考核要求考核形式：開卷考試命題要求：以教材為基礎(chǔ)，在學生理解 的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)學生對知識的實際分析和運用。第10頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 互聯(lián)網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過一個笑話，聯(lián)合國出了一個問題，請全世界的小朋友來回答，題目是：對于其他國家糧食短缺的問題，請你談?wù)勛约旱目捶?。結(jié)果，沒有一個國家的小朋友能把這個問題回答得很好。事實上，他們根本沒有辦法正確地理解題目。因為，非洲的小朋友不知道什么叫“糧食”，歐洲的小朋友不知道什么叫“短缺”，拉美的小朋友不知道什么叫“請”，美國的小朋友不知道什么叫“其他國家”，而亞

6、洲的小朋友呢，不知道什么叫“自己的看法”。 第11頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四可能題型選擇題： 152=30分析題（類似簡答題）： 210=20論述題： 125=25案例分析： 125=25第12頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四考核安排2010年崗前培訓考試11月6日7日舉行：6日 8:00-9:50 高等教育學 （閉卷） 10:2012:10 高等教育心理學 （閉卷） 14:3016:20高校教師教育教學技能 （開卷）7日8:009:40 高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)（開卷） 10:1011:50 高等教育法規(guī)概論 （開卷）第13頁，共46頁，

7、2022年，5月20日，20點56分，星期四 高校教師為什么需要有崇高的職業(yè)道德？ 高校教師需要怎樣的職業(yè)道德？（本質(zhì)、作用；原則、規(guī)范；行為、評價） 如何培育和修養(yǎng)？（理念的落實）第14頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四相關(guān)概念職業(yè)道德道德職業(yè)之外道德公德私德教師職業(yè)道德第15頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四第一章 高等教育發(fā)展與高校教師職業(yè)道德 第一節(jié) 師德一個亙古常新的話題 一、師德的含義 （一）師德超越了一般的職業(yè)道德 （二）師德是一種特殊的角色道德第16頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 二、中國傳統(tǒng)師德思想概

8、述 （一）傳統(tǒng)師德的顯著特點 （二）傳統(tǒng)師德的主要內(nèi)容 （三）傳統(tǒng)師德的現(xiàn)代批判第17頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 三、西方師德的歷史考察 （一）古希臘和古羅馬時期 （二）中世紀時期 （三）近代時期 （四）20世紀以來第18頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第二節(jié) 師德高等教育發(fā)展的應(yīng)有之義 一、新時期高校教師的職業(yè)特點 （一）工作目的是為社會培養(yǎng)各類高級專門人才（二）工作對象具有層次性（三）主要手段是通過自己的真才實學和高尚道 德情操育人（四）既是對知識的傳遞，又是對知識的創(chuàng)造與應(yīng)用第19頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56

9、分，星期四 二、新時期高校教師的師德特點 首先，高校師德屬于專業(yè)道德，是師德的組成部分之一；（專業(yè)道德與公德、私德） 其次，師德作為專業(yè)道德，有與其他專業(yè)道德既相聯(lián)系又相區(qū)別的特質(zhì)； 再次，高校師德與中小學師德既有聯(lián)系又有區(qū)別第20頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 三、新時期加強高校教師師德建設(shè)的重要意義 （一）實現(xiàn)“以德治?！钡闹匾ＷC （二）提高學校德育實效性的需要 （三）實施素質(zhì)教育的根本保證 （四）轉(zhuǎn)變社會風氣的需要 （五）提高教師素質(zhì)的需要第21頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第三節(jié) 師德高校教師的立身之本 一、高校教師職業(yè)道德的

10、特征 （一）全面性和高層次性的統(tǒng)一 （二）理想性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一 （三）社會性與個體性發(fā)展的統(tǒng)一 （四）典范性與深遠性的統(tǒng)一第22頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 二、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)容 （一）教師職業(yè)理想 （二）教師職業(yè)責任 （三）教師職業(yè)態(tài)度 （四）教師職業(yè)紀律 （五）教師職業(yè)技能 （六）教師職業(yè)良心 （七）教師職業(yè)公正 （八）教師職業(yè)榮譽第23頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第二章 高校教師職業(yè)道德的 本質(zhì)與作用 第一節(jié) 教師職業(yè)道德的形成 一、教師職業(yè)道德形成的物質(zhì)基礎(chǔ)（一）社會分工是教師職業(yè)道德產(chǎn)生的物質(zhì)前提。（二）社會生產(chǎn)力發(fā)

11、展是教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根源。（三）社會分工是教師職業(yè)道德產(chǎn)生的物質(zhì)前提。（四）社會物質(zhì)利益關(guān)系直接決定著師德的原則和規(guī)范。（五）教師道德內(nèi)容隨社會經(jīng)濟關(guān)系的變化而變化。（六）社會主義市場經(jīng)濟對我國教師職業(yè)道德的影響。第24頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 二、教師職業(yè)道德形成的文化前提 （一）文化是教師道德形成的動力 （二）文化的優(yōu)秀特質(zhì)是教師道德形成的基礎(chǔ) （三）文化的傳承決定教師對傳統(tǒng)師德的發(fā)揚 （四）文化規(guī)范教師道德的社會意義第25頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第二節(jié) 高校教師職業(yè)道德的本質(zhì) 一、高校教師職業(yè)道德的一般本質(zhì) （一）教

12、師道德根植于社會經(jīng)濟關(guān)系 （二）教師道德具有鮮明的階級性和繼承性 （三）教師職業(yè)道德的基本原則由教育活動的本質(zhì)和目的決定第26頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 二、高校教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì) （一）教育活動的特殊性 （二）教學利益是教師道德的基礎(chǔ) （三）教育事實是教師道德存在的前提 第27頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第三節(jié) 高校教師職業(yè)道德的作用 一、對改良社會道德風氣的輻射作用 二、對提高學生道德素質(zhì)的示范作用 三、對完善自身道德人格的提升作用 第28頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第三章 高校教師職業(yè)道德

13、的 原則與規(guī)范 第一節(jié) 高校教師職業(yè)道德的基本原則 一、熱愛教育原則 二、集體主義原則 三、人道主義原則第29頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第二節(jié) 高校教師職業(yè)道德的主要規(guī)范 一、教師與學生關(guān)系中的道德規(guī)范 為人師表 誨人不倦 二、教師與同行關(guān)系中的道德規(guī)范 克服“文人相輕”的惡習 相互學習與幫助第30頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 三、教師在教學中的道德規(guī)范 教書育人 四、教師在教學研究中的道德規(guī)范 堅持真理和科學精神 尊重他人成果 不濫用學術(shù)權(quán)力 反對學術(shù)腐敗第31頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第三節(jié)

14、高校教師職業(yè)道德的主要范疇 一、教育職責 二、教育公正 三、教育良心 四、教育威信 五、教育和諧第32頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第四章 高校教師道德行為的 選擇與評價 第一節(jié) 高校教師面臨的道德沖突 一、行為取向上的義利沖突 二、行為表現(xiàn)上的角色沖突 三、行為動機上的心理沖突第33頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第二節(jié) 高校教師道德行為的選擇 一、高校教師道德行為及其特征 二、高校教師道德行為選擇的客觀限度 三、高校教師行為選擇的責任承擔 第34頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第三節(jié) 高校教師行為的道德評

15、價 一、高校教師道德行為評價的依據(jù) 二、高校教師道德行為評價的標準 三、高校教師行為評價的形式 四、高校教師道德行為評價的手段 五、高校教師道德行為評價的主要機制第35頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第五章 高校教師職業(yè)道德的 培育與修養(yǎng) 第一節(jié) 高校教師職業(yè)道德的社會培育 一、高校教師職業(yè)道德培育的社會前提 二、高校教師職業(yè)道德培育的主要途徑 心印法 親認法 見深法 近宜法第36頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第二節(jié) 高校教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng) 一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的可能 （一）消化自汲 （二）自我認定 （三）循序升高 二、高校教師

16、職業(yè)道德修養(yǎng)的必要 （一）業(yè)精為師，教師應(yīng)有的職業(yè)專長 （二）德高為范，教師應(yīng)有的職業(yè)品格 （三）藝嫻為尊，教師應(yīng)有的藝術(shù)品質(zhì) 第37頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 （一）學習 （二）鑒戒 （三）樹標 （四）日記 （五）慎獨 （六）踐履 第38頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 第三節(jié) 高校教師道德素質(zhì)的養(yǎng)成與提高 一、高校教師道德心理的優(yōu)化 二、高校教師職業(yè)道德知識的內(nèi)化 三、高校教師道德人格的升華第39頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 尊重、愛和嚴格要求實際上是一致的。對一個我們不愛的

17、人，我們不會對他提出要求；同樣，對一個不能達到我們要求的人，我們不可能去愛他、尊重他。 馬卡連柯第40頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 嚴慈相濟的教育藝術(shù)記魯潔教授 和其他魯門弟子的感受一樣，我一直認為，能夠成為魯潔教授的學生是我終生的榮幸。博士階段師從導師三年，我不僅取得了許多學術(shù)上的進步，更難得的是獲得了體驗真正的“嚴慈相濟”的教育藝術(shù)的絕好機緣。 幾乎所有的魯門弟子都“怕”老師。但這種“怕”首先不是因為老師的嚴厲，而是因為老師對我們的慈愛。 老師的這種慈愛并不是抽象的話語，而是真誠、具體的行動。比如中秋節(jié)到了，常常不是我們?nèi)タ赐蠋?，而是老師拎著一盒月餅拾級而?/p>

18、，來到我們的南山宿舍樓，囑咐我們別想家那個時刻，可以說是整個研究生樓的“鄰居”們都“眼饞”我們。又比如常常因為我們“幫”老師做了某個事情之類的“原因”，老師第41頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四一定會請我們到附近的小酒家去小聚一餐。除改善伙食之外，最大的好處在于那種場合是我們可以完全放松的地方我們盡情上演不同的“節(jié)目”，師生之間、同學之間常常是前仰后合，不亦樂乎。 類似的例子不勝枚舉。比如老師從加拿大訪問歸來，就曾經(jīng)在我的掌心放過幾枚帶楓葉圖案的硬幣，說是給我小兒的禮物。一位師兄和妻子一段時間鬧了別扭，老師從香港講學回來時曾經(jīng)帶給他一個精美的女用錢包，囑咐帶給他的愛人

19、。老師母親一樣的愛總是那樣具體、細密，關(guān)切、指點、鼓勵，一切都在不言之中！ 老師的慈愛就像她春日陽光一樣的微笑，讓我們?nèi)杖杖玢宕猴L。但正因為如此，每當發(fā)現(xiàn)老師的微笑偶或淡卻或者驀然消失的時候，我們的第一念頭就是趕緊檢查自己錯在哪里從為人到治學。第42頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 老師對待我們又是嚴格的。那是一種“一絲不茍”的嚴格。有兩件事情令我終生難忘。一是我個人的故事，另外一個則涉及我的一位師兄。 那是我剛到南京師范大學讀博士第一個月的一個周末。我于周五下午外出到南京對岸的和縣訪友，周一早上按時回校。因為是周末，當然也就沒有請假。但是一回宿舍，桌上就放著周六老師

20、用信封裝好的一張“便條”。便條上面寫著：“檀傳寶：今天找你。了解你已于昨天外出未歸。也許因為你是新生，不了解學校的有關(guān)規(guī)定。希望今后再遇類似情況必須向班主任辦理請假手續(xù)。這一方面是為了保證學習；另一方面也是為了學校對于你們的安全等等負有責任。魯潔，10月15日”。打開信封后的我，當時一下子震撼了。三年之中，我再沒有干過類似“擦邊球”的事情。轉(zhuǎn)眼10年過去了，我也一直保留著老師的那張“便條”，作為永遠的鞭策與紀念。第43頁，共46頁，2022年，5月20日，20點56分，星期四 我的一位比我年長十歲、在職攻讀博士學位的師兄，當時已經(jīng)是一所高校的常務(wù)副校長。在校學習那一年寒假的前一天，我們一起到老師家請假回家，當時說是“明天回去”。但是師兄買的船票卻是當天晚上的。傍晚的時候，老師電話找?guī)熜钟惺拢犝f買的是當晚的船票，只是說了一句“你不是說明天走的嗎？”就掛斷了電話。于是我的這位已過不惑之年的師兄只好馬上騎車去碼頭退了晚上的船票、再買另外一張第二天的！ 因為老師的慈愛，我們“怕”老