1、第 頁 畢節(jié)織金縣小學(xué)招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試教師考試測試試題及答案一、單選題1花生種子萌發(fā)過程中，O2的吸收量比CO2的釋放量多，這是因?yàn)榛ㄉN子萌發(fā)時（）。 A氧化分解的物質(zhì)有脂質(zhì)B無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng)C有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng)D呼吸作用比光合作用強(qiáng) 答案：A解析：種子萌發(fā)過程中，只能進(jìn)行呼吸作用。無氧呼吸不需要吸收氧氣，釋放少量二氧化碳；進(jìn)行有氧呼吸時，吸收的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多；所以，若出現(xiàn)了無氧呼吸，則吸收的氧氣比釋放的二氧化碳量少，故B、C、D錯誤。由于相同質(zhì)量的脂質(zhì)含有的氫比糖類的多，而含有的氧比糖類少，所以脂質(zhì)氧化時需要的氧比較多，A正確。 2從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生

2、認(rèn)知關(guān)系的角度看，“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)屬于（ ） A.演示實(shí)驗(yàn)B.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C.探究性實(shí)驗(yàn)D.課外實(shí)驗(yàn) 答案：B解析：“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”是在教師講解完教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，故屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。選B。 3下列關(guān)于中學(xué)“腐乳的制作”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）。 A.加鹽主要是為了調(diào)節(jié)水分，利于毛霉生長B.加料酒主要是為了滅菌，避免腐乳變質(zhì)C.發(fā)酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐發(fā)酵制成的，多種微生物參與了發(fā)酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀真菌，具發(fā)達(dá)的白色菌絲。腐乳制作過程中需要加鹵湯。鹵湯直接關(guān)系到腐乳的色、香

3、、味。鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的。鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加鹽主要是為了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生長，防止豆腐腐敗變質(zhì)，A項(xiàng)錯誤。加料酒主要為了使腐乳具有獨(dú)特的香味，也可以抑制微生物的生長，B項(xiàng)錯誤。發(fā)酵過程中起主要作用的是毛霉，C項(xiàng)錯誤。實(shí)驗(yàn)室制作的腐乳可能滅菌不徹底，不宜直接食用，D項(xiàng)正確。 4高中生物教具、學(xué)具制作的研究屬于（ ）。 A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.開發(fā)性研究D.比較性研究 答案：C解析：本題考查的是教育科研的類型。應(yīng)用性研究著重研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能，教學(xué)方法和教學(xué)手段。開發(fā)性研究設(shè)計教

4、具、學(xué)具制作，課程資源的選擇和利用等。 5關(guān)于染色體與基因關(guān)系的敘述，正確的是（ ）。A.染色體是由基因組成的B.一條染色體相當(dāng)于一個基因C.染色體是基因的唯一載體D.染色體上的基因呈線性排列 答案：D解析：知識點(diǎn):染色體與基因關(guān)系相關(guān)知識?；蛭挥谌旧w上，呈線性排列。每一條染色體上都有許多不同的基因，它們分別控制不同的性狀。基因是染色體的組成部分。染色體是基因的主要載體。 6不會對自然界生物多樣性產(chǎn)生嚴(yán)重影響的是（ ）。 A.水葫蘆在滇池大量滋生B.捕撈產(chǎn)卵后的大馬哈魚C.在河中電魚D.向河流排污 答案：B解析：水葫蘆的大量生長使水中的其他生物見不到陽光，同時水葫蘆在水中需要呼吸，會與水中

5、其他的生物爭奪氧氣，導(dǎo)致其他生物缺氧死亡，從而破壞整個滇池的生態(tài)平衡。電魚是違法行為，會對漁業(yè)造成毀滅性傷害。向河水排污，會造成水體污染，導(dǎo)致水中生物大量死亡，破壞生物多樣性。大馬哈魚產(chǎn)卵后不久便會死亡，因此適量捕撈產(chǎn)卵后的大馬哈魚不會對生物多樣性產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。 7胚胎干細(xì)胞的特點(diǎn)是（ ）。 A.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細(xì)胞核小，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性 答案：B解

6、析：胚胎干細(xì)胞具有胚胎細(xì)胞的特性，在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積較小，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的全能性，可分化為成年動物的任何一種組織細(xì)胞。故本題選B。 8在講解細(xì)胞分裂時，演示自制的細(xì)胞分裂動感模型說明了直觀教具在教學(xué)中的哪個作用?（ ） A.設(shè)置懸念B.鞏固舊知識C.突破難點(diǎn)D.引導(dǎo)學(xué)生提出問題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過程是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又是比較抽象的知識，通過模型的演示可以直觀的將這個過程表現(xiàn)出來，從而突破難點(diǎn)。 9關(guān)于概念圖教學(xué)策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。 A.讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖B.可以用于診斷學(xué)生的錯誤概念C.概念圖

7、中包含術(shù)語、連接線和連接詞D.在復(fù)習(xí)課上，可以用概念圖幫助學(xué)生梳理一個單元的概念體系 答案：A解析：概念圖是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念與命題之間的關(guān)系。每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。概念圖在教學(xué)中有多種用途一般作為三種工具即教的工具、學(xué)的工具和評價的工具。所以，B、C、D三項(xiàng)說法正確。A項(xiàng)讓學(xué)生背誦教師提供的概念圖，不能診斷學(xué)生對概念的理解情況不合理。 10在學(xué)習(xí)“光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程”時，某教師首先呈現(xiàn)亞里士多德的觀點(diǎn)： “植物體是由土壤汁構(gòu)成的，即植物生長發(fā)育所需要的物質(zhì)完全來自土壤。”接著提問“亞里士多德的觀點(diǎn)正確嗎?”這樣的提問屬于（ ）。A.理

8、解提問B.綜合提問C.分析提問D.評價提問 答案：D解析：知識點(diǎn):提問技能的類型。評價提問，一般是評價他人的觀點(diǎn)。在討論時，要求學(xué)生對相關(guān)的問題給出自己的看法。題中里士多德的觀點(diǎn)正確嗎?”就是對他人觀點(diǎn)的評價，故答案選D。A項(xiàng)：理解提問多用于對新學(xué)知識與技能的檢查，了解學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容。與題干不符，排除。B項(xiàng)：這類問題的作用是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。與題干不符，排除。C項(xiàng)：分析是要求學(xué)生識別調(diào)節(jié)與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。與題干不符，排除。 11擬南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如沒有性染色體，擬南芥基因租測呼需要測定擬南芥的染色體數(shù)目是( )。A.4B.5C

9、.6D.10 答案：B解析：本題考查基因測序。不同生物的基因組檢測時所檢測的染色體數(shù)目是不同的。即為常染色體總數(shù)除以二，再加上兩條異型的染色體。擬南芥無性染色體，故其測序染色體條數(shù)為102=5。故本題選B。 12膝跳反射的反射弧中，神經(jīng)中樞是（）。 A腦干B小腦C脊髓D大腦皮層 答案：C解析：反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)稱為反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。膝跳反射的神經(jīng)中樞是位于脊髓的股神經(jīng)。故本題選擇C選項(xiàng)。 13某種抗癌藥可以抑制DNA復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞增殖。據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機(jī)體產(chǎn)生的副作用是（ ）。 A.影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存B.影響血細(xì)胞生成，使機(jī)

10、體白細(xì)胞數(shù)量減少C.影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂D.影響神經(jīng)細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂 答案：B解析：抗癌藥可以抑制癌細(xì)胞的DNA復(fù)制，當(dāng)然也能抑制其他細(xì)胞的DNA復(fù)制，DNA不復(fù)制，細(xì)胞就不能分裂，ACD三項(xiàng)是不需要細(xì)胞分裂就能完成的生命活動。只有B項(xiàng)，因?yàn)榘准?xì)胞的形成是靠細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。所以選擇B項(xiàng)。收藏本題 14下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)B.纖維類組成的細(xì)胞骨架與細(xì)胞形態(tài)的維持有關(guān)C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產(chǎn)生有關(guān)D.溶酶體中的各種水解酶與靶細(xì)胞的裂解、死亡有關(guān) 答案：B解析：真核細(xì)胞的核仁與rRNA的合成

11、及核糖體的形成有關(guān)，而rRNA和核糖體在轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中起作用，故核仁與DNA中的基因表達(dá)有關(guān)，A項(xiàng)正確。細(xì)胞骨架是由蛋白質(zhì)纖維網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的，B項(xiàng)錯誤。有氧呼吸的第二、三階段在線粒體中進(jìn)行，這兩個階段依次產(chǎn)生了二氧化碳和水，C項(xiàng)正確。溶酶體含有多種水解酶，能分解衰老、死亡的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，D項(xiàng)正確。 15相對于“初生演替”和“次生演替”，“群落演替”屬于（）。 A前概念B上位概念C下位概念D平行概念 答案：B解析：本題考查概念的分類。群落演替包含兩種方式，分別為初生演替和次生演替。故本題選擇B選項(xiàng)。 16教師在“細(xì)胞膜流動鑲嵌模型”的教學(xué)中采用了如下圖所示的“六步教學(xué)”。

12、這樣的“六步教學(xué)”屬于（ ）。A.教學(xué)方法B.教學(xué)模式C.教學(xué)策略D.教學(xué)理論 答案：C解析：知識點(diǎn):生物學(xué)教學(xué)理論相關(guān)知識。教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱，教學(xué)模式是并不規(guī)定在具體實(shí)施教學(xué)時的方法步驟，而只是一個籠統(tǒng)的指導(dǎo)性的結(jié)構(gòu)框架，比如奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式和布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)策略則更加細(xì)節(jié)化，它可以指向具體的一節(jié)課，具體的教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)活動過程，甚至是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)理論是教育學(xué)的一個重要分支，它既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)。本題是教師設(shè)計的具體的一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，屬于教學(xué)策

13、略。 17下列各項(xiàng)中，實(shí)驗(yàn)操作與目的一致的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：B解析：滴加0.3g/ml蔗糖溶液，觀察的是質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，A不符合；觀察細(xì)胞有絲分裂，低倍鏡轉(zhuǎn)化到高倍鏡的目的是觀察細(xì)胞有絲分裂各時期的特點(diǎn)，C不符合；在液面滴加一薄層石蠟是為了阻絕外界空氣，探究酵母菌子啊無氧條件下的產(chǎn)物，D不符合。故選B。 18新物種形成的最顯著的標(biāo)志是（）。 A具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B具有一定的生理功能C產(chǎn)生了生殖隔離D改變了基因頻率 狼體內(nèi)含有a種蛋白質(zhì)，兔子體內(nèi)含有b種蛋白質(zhì)，狼捕食了兔子之后，狼體內(nèi)的蛋白質(zhì)種類最可能是（）。 AaBa+bC少于a D多于a 答案：A解析：無論吃進(jìn)什么種類

14、的蛋白質(zhì)，都會被消化分解成氨基酸，狼體內(nèi)有多少種蛋白質(zhì)是由狼的遺傳物質(zhì)決定的。捕食兔子后，狼的遺傳物質(zhì)沒有改變，故不會改變體內(nèi)蛋白質(zhì)的種類。故選A。 19現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是（）。 A種群基因頻率的改變B種群基因型頻率的改變C個體基因頻率的改變D個體基因型頻率的改變 答案：A解析：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論指出種群是生物進(jìn)化的基本單位生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。 20清除田間雜草和魚塘中肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析，目的是（）。 A調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向B使物質(zhì)和能量盡快流動C保持生態(tài)平衡D保持生物群落單一性 答案：A解析：清除田間雜草、魚塘中肉食性的“黑魚”的目的

15、是調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動方向，以減少雜草與農(nóng)作物、“黑魚”與其他魚類的競爭，從而使能量更多地流向農(nóng)作物和其他魚類。故選A。 21下列哪一項(xiàng)可簡便而且準(zhǔn)確地判斷貯存的小麥種子的細(xì)胞呼吸方式 （） A有無酒精生成B有無水生成C有無有機(jī)物消耗O2D消耗量與CO2生成量的比值 答案：D解析：無氧呼吸產(chǎn)生酒精，只要有酒精生成就能說明細(xì)胞有進(jìn)行無氧呼吸，但細(xì)胞也可能同時進(jìn)行有氧呼吸，故A不符合題意。除了有氧呼吸能產(chǎn)生水外，其他代謝反應(yīng)也能產(chǎn)生水，故B不符合題意。有氧呼吸和無氧呼吸都是消耗有機(jī)物，C不符合題意。當(dāng)氧氣消耗量為0時，細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量小于二氧化碳生成量時，細(xì)胞同時進(jìn)行有氧呼吸

16、和無氧呼吸；當(dāng)氧氣消耗量等于二氧化碳生成量時，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸，故D項(xiàng)符合題意，能簡便而準(zhǔn)確地作出判斷。 22下列關(guān)于基因工程的敘述，錯誤的是( )。 A.目的基因和受體細(xì)胞均可來自動、植物或微生物B.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá) 答案：D解析：載體上的抗性基因主要起著標(biāo)記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，并不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。 23下列品種的培育與育種原理相符的是( )。A.無子西瓜的培育染色體數(shù)目變異B.高產(chǎn)青霉菌株的培育基因重組C.用

17、花粉(Ab)培養(yǎng)成幼苗，再用秋水仙素處理獲得純種植株(AAbb)基因突變D.培育能產(chǎn)生人胰島素的大腸桿菌染色體結(jié)構(gòu)變異 答案：A解析：無子西瓜的培育屬于多倍體育種，原理是染色體數(shù)目變異，A正確；高產(chǎn)青霉菌株的培育屬于誘變育種，原理是基因突變，B錯誤；花藥離體培養(yǎng)出的幼苗再用秋水仙素處理的方法屬于單倍體育種，原理是染色體數(shù)目變異C錯誤；D項(xiàng)屬于基因工程育種原理是基因重組。 24某研究機(jī)構(gòu)對我國北方草原一種主要害鼠布氏田鼠進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查樣方總面積為2hm2(1hm2=10000m2)。在調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個捕鼠籠對布氏田鼠進(jìn)行初捕，標(biāo)記后在原地釋放。3d后在同一地方再放詈同樣數(shù)量的捕鼠籠行重捕

18、，結(jié)里如下則該草地布氏田鼠的種群密度約為( )。 A.68只hm2B.144只hm2C.288只hm2D.326只hm2答案：B解析：種群數(shù)量=(第一次標(biāo)記總個體數(shù)x第二次捕的總個體數(shù))第二次捕到的帶標(biāo)記數(shù)=32x364=288(只)，調(diào)查樣方的總面積為2 hm2，所以種群密度=288+2=144(只hm2)。 25鳥類成熟紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,-表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，下列敘述正確的是（ ）。A.細(xì)胞膜中與都是靜止不動的B.與細(xì)胞的識別保護(hù)等功能有關(guān)C.與決定了細(xì)胞膜的選擇過性D.細(xì)胞吸收K+需要的協(xié)助而無需消耗能量 答案：B解析：本題考查細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型。根據(jù)題干中圖片可知，為糖蛋白、起

19、到識別、免疫、潤滑、保護(hù)的相用；為膜上鑲嵌貫穿的跨膜蛋白，起到參與運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物進(jìn)出細(xì)胞的功能；為磷脂雙子層，具有流動性。 A項(xiàng)，細(xì)胞膜具有流動性和選擇透過性，故A項(xiàng)表述錯誤。 B項(xiàng)，細(xì)胞的識別與保護(hù)功能與糖蛋白相關(guān)，故B項(xiàng)正確。 26如圖，表示有酶催化的反應(yīng)曲線，表示沒有酶催化的反應(yīng)曲線，E表示酶降低的活化能,正確的圖解是( )。答案：B解析：酶加快化學(xué)反應(yīng)速率的原理是降低反應(yīng)活化能，使反應(yīng)所需的能量減少，所以圖中沒有酶催化所需能量與有酶催化所需能量的差值就是酶降低的活化能。 27某種魚在自然水域中的種群增長曲線如圖3所示，有關(guān)敘述正確的是（ ）。 A該魚種群數(shù)量的增長不受自身種群密

20、度的制約B氣候條件的改變不會影響該種群的環(huán)境容納量C當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到b點(diǎn)時環(huán)境阻力開始影響種群增長D漁業(yè)捕撈后剩余量需控制在a點(diǎn)以保持種群較高的增長率 答案：D解析：種群的增長受種群密度和環(huán)境因素的共同制約。種群的環(huán)境容納量在不同的環(huán)境中不同；b點(diǎn)是環(huán)境容納量，在此之前環(huán)境阻力已經(jīng)開始影響種群；種群數(shù)量為環(huán)境容納量的一半時(a點(diǎn))種群增長速率最大，再生能力最強(qiáng)，維持開發(fā)資源數(shù)量在K2值處，以保持種群較高發(fā)展。故本題選擇D選項(xiàng)。28圖2是A、B兩個家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個家庭由于某種原因調(diào)換了一個孩子，請確定調(diào)換的兩個孩子是（ ）。 A1和3B2和6C2和5D2

21、和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定患色盲。但2是患色盲的女兒，說明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項(xiàng)，故選C。 29下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以不使用無菌水的是（）。 A沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B配置培養(yǎng)大腸桿菌的固體培養(yǎng)基C破碎雞血細(xì)胞獲得含有DNA的溶液D將大腸桿菌培養(yǎng)液進(jìn)行系列梯度稀釋 答案：C解析：本題考查生物實(shí)踐部分的微生物的生長與利用。對于DNA溶液的提取，使用蒸餾水即可。而其他三個選項(xiàng)都需要無菌操作。故本題選擇C選項(xiàng)。 二、問答題30為研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分

22、進(jìn)行交流，有研究者設(shè)計了如下實(shí)驗(yàn)。將11株盆栽豌豆等距排列，611號植株在根部有管子相通，16號的根部不聯(lián)系（圖6）。用高濃度的甘露醇（一種天然糖類，模擬維管植物干旱刺激的常用物質(zhì)）澆灌來刺激6號植株，15min后，測定所有植株的氣孔開放度。結(jié)果如圖7所示。 請回答27-27題 問題： (1)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力，需要另外一組實(shí)驗(yàn)，用清水替代甘露醇澆灌6號植株，該處理的作用是_。（3分） (2)當(dāng)6號植株接受刺激15min后，與911號植株相比，68號植株的氣孔開放度_，氣孔開放度這種變化的適應(yīng)意義是_。（6分） (3)在對6號植株進(jìn)行干旱誘導(dǎo)后1h，再次測定所有植株的氣孔開放度。發(fā)現(xiàn)實(shí)

23、驗(yàn)組611號植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了。推測6號植株遭受干旱脅迫的信息在植株之間傳遞的可能機(jī)制是_。（6分）解析：（1）排除其他因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾（2）較低減少水分的散失（3）在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進(jìn)行信息交流（1）設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)的目的是排除其他因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。（2）由題圖7中的白色柱狀對比可以看出，當(dāng)6號植株接受刺激后，68號植株的氣孔開放度比911號植株的低。用高濃度的甘露醇來澆灌刺激6號植株，此時細(xì)胞外液的滲透壓升高，導(dǎo)致細(xì)胞失水，為了減少水分的散失，植株的氣孔開放度降低。（3）本實(shí)驗(yàn)的目的是研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在對6號植株進(jìn)行干旱誘

24、導(dǎo)1h后，實(shí)驗(yàn)組611號植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了，由此可以得出結(jié)論：在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進(jìn)行信息交流。31神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程中，受刺激產(chǎn)生的興奮可以沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)，還會在突觸的部位傳遞到別的神經(jīng)元或效應(yīng)器 細(xì)胞。科研人員以大鼠神經(jīng)元為材料，研究細(xì)胞外 ATP 對突觸傳遞的作用。1 司題： (1)突觸傳遞的過程，常被描述為“電信號化學(xué)信號電信號”。突觸前神經(jīng)元上的興奮傳遞至突觸小體，引起 神經(jīng)遞質(zhì)釋放，并與突觸后膜上的_結(jié)合，引起突觸后膜的電位變化。(3 分) (2)Glu 是大鼠神經(jīng)元釋放的一種遞質(zhì)，科研人員用 Glu+ATP 處理離體培養(yǎng)的突觸后神經(jīng)元，檢測到突觸后神經(jīng)元產(chǎn) 生的電

25、位變化與用 Glu 處理無差異。由此推測_。(3 分) (3)科研人員分別用 ATP 處理離體培養(yǎng)的大鼠突觸前神經(jīng)元，用 Glu 受體抑制劑處理突觸后膜，檢測突觸后膜電位 變化，結(jié)果如圖 9 所示。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，ATP 對突觸傳遞具有_作用。(3 分) (4)科研人員給予突觸前神經(jīng)元一個電刺激時，能夠引起細(xì)胞膜上 Ca2+通道的開放，Ca2+流入細(xì)胞，使突觸小泡與突 觸前膜融合，釋放遞質(zhì)。由圖 10 所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，ATP 能夠_。(3 分) (5)綜合上述結(jié)果可推測，細(xì)胞外 ATP 影響神經(jīng)元之間信號傳遞的作用機(jī)制是_。 解析：三、簡答題32下圖是某一生態(tài)系統(tǒng)在一定時間內(nèi)，三個種群（A、B

26、、C）數(shù)量變化曲線（A是自養(yǎng)生物）據(jù)圖回答：（1）A、B、C三種生物組成的食物鏈?zhǔn)莀。（3分）（2）如果人類大量捕殺C，_的種群密度會增加，_會因此減少。（6分）（3）如果B代表一類善于奔跑的黃羊、瞪羚等動物，該生態(tài)系統(tǒng)的類型最可能是_。（3分）（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，能量傳遞效率為10%，若第一營養(yǎng)級的同化能量為m，則C最終獲得的能量值是_。（3 分） 答案：解析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量是順著營養(yǎng)結(jié)構(gòu)這條渠道流動的。由于能量流動是逐級遞減的，處于各營養(yǎng)級的生物種群密度也隨之減少。圖中A是自養(yǎng)生物，屬于生產(chǎn)者，密度應(yīng)最大；B與A的曲線起伏相似，但B種群的數(shù)量是隨A種群的數(shù)量變化而變化，由此可判斷B是

27、以A為食的食草動物；圖中C曲線的波峰和波谷與A是完全相對的，但與B有明顯的相隨關(guān)系，而且是隨B種群數(shù)量的變化而變化，可判斷C是以B為食的肉食性動物。因此B是食草動物，C是以食草動物為食的肉食性動物，在一個平衡的生態(tài)系統(tǒng)中B和C之間是能夠保持春一種動態(tài)的平衡關(guān)系，這種關(guān)系是長期相互選擇的結(jié)果。第3小題中提到的善于奔跑的動物是草原生態(tài)系統(tǒng)中大型動物的特點(diǎn)，因?yàn)椴菰鷳B(tài)中沒有梅高大的喬木，障礙物少，大型動物又無處躲避，為了逃避食肉動物的捕食，在與食肉動物的相互選擇中，形成了善于奔跑的特點(diǎn)。第4小題，生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動從生產(chǎn)者開始，以營養(yǎng)級為單位，順著食物鏈進(jìn)行，單向流動，能量傳遞效率=下一營養(yǎng)級的同化能量/上一