1、賣火柴的小女孩 安徒生 （丹麥）賣火柴的小女孩 安徒生 （丹麥）學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、了解作者，認(rèn)識(shí)童話。能正確流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解文中詞語。3、讀通讀熟課文，感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、了解作者，認(rèn)識(shí)童話。能正確流利地朗讀課文。 作者簡(jiǎn)介： 安徒生，1805年4月2日1875年8月4日，丹麥作家，詩(shī)人，一生寫過168篇童話，是世界上最優(yōu)秀的童話大師，被譽(yù)為“童話之王”。他最著名的童話故事有小錫兵、拇指姑娘、賣火柴的小女孩、丑小鴨和紅鞋等。 作者簡(jiǎn)介：皇帝的新裝代表作有：皇帝的新裝代表作有：拇指姑娘拇指姑娘丑小鴨丑小鴨海的女兒海的女兒童話：兒童文學(xué)的

2、一種體裁，它運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張等表現(xiàn)手法，通過有趣的情節(jié)，來說明一個(gè)道理。 童話：兒童文學(xué)的一種體裁，它運(yùn)用豐富的想象、幻想和夸張等表現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)一：一讀課文，掃除字詞障礙： 師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，利用工具書或者同桌交流理解文中詞語，如果還有不理解的地方，在文中用“”劃出，5分鐘后一起交流。1.生快速默讀課文，并劃出不理解的詞語。2.同桌交流、討論。3.全班交流。自學(xué)指導(dǎo)一：一讀課文，掃除字詞障礙：你會(huì)讀嗎？乖巧 圍裙 兜著 哆哆嗦嗦 硬幣 哎呀 廚房 蜷著 火柴梗 捏著 暖烘烘 ch i b su du du qn gui gng ni qun hng你會(huì)讀嗎？乖巧 圍裙 兜著 哆

3、哆嗦嗦 當(dāng)堂訓(xùn)練1、看拼音寫詞語：tin mn（ ） pn shn（ ） lng hn （ ） nun hng hng（ ） shng dn sh（ ）2、組詞：僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）疆（）籃（）廚（）哽（）倦（） pn（ ） bo（ ）噴 薄 pn ( ) b ( ) 當(dāng)堂訓(xùn)練1、看拼音寫詞語：tin mn（ 自學(xué)指導(dǎo)二：二讀課文，整體感知課文內(nèi)容:1、通讀全文，思考：課文主要寫了什么？（課文主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，揭露了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿。） 2、劃分課文層次，并說明劃分的理由 第一部分（1

4、-4自然段）：寫在下雪的大年夜，賣火柴的小女孩光頭赤腳走在大街上的情景。第二部分（5-10自然段）：寫賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后看到的幻景。第三部分（11-12自然段）：寫賣火柴的小女孩凍死在街頭。自學(xué)指導(dǎo)二：二讀課文，整體感知課文內(nèi)容:賣火柴的小女孩第二課時(shí)賣火柴的小女孩第二課時(shí)學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。2、理解課文思想內(nèi)容，并能體會(huì)含義深刻的句子。3、體會(huì)作者由對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描寫展開想象，表達(dá)真情實(shí)感的寫法。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文。自學(xué)指導(dǎo)（一） 自由朗讀課文，思考：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴都看到了什么？從中你體會(huì)到了什么？這樣寫有什么好處？并填寫下列表格

5、。 （6分鐘后比誰填得好！）自學(xué)指導(dǎo)（一）擦火柴的順序小女孩看到的幻景產(chǎn)生幻覺的原因( 1 )( 2)( 3 )( 4 )( 5 )溫暖的大火爐小手和小腳凍僵了(寒冷)噴香的烤鵝渴望食物(饑餓)美麗的圣誕樹沒有歡樂慈祥的奶奶沒有親人疼愛(痛苦)和奶奶一起飛走向往幸福擦火柴的順序小女孩看到的幻景產(chǎn)生幻覺的原因( 1 )( 2) 小女孩 覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。?小女孩 覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面， 桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗， 肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更 妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和

6、叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。 桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗， 肚 這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她眨眼睛。 這一回，她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣 奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。 奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。 她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。 一個(gè)在幻象中才尋找到幸福的小女孩，她是怎樣一個(gè)小女孩呢?你是從哪些語句中體會(huì)

7、到的？（默讀14自然段）一個(gè)在幻象中才尋找到幸福的小女孩，她是怎樣一個(gè)小女孩呢?你是 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。冷雪黑黑“這是一年的最后一天大年夜?！?這一句中的“大年夜”就是“一年的最后一天”,破折號(hào)后面的話,就是對(duì)前面的話作出注釋。 .“那是一雙很大的拖鞋那么大,一向是她媽媽穿的?！?這一句中的“那么大”是對(duì)“一雙很大的拖鞋”作補(bǔ)充說明。這里的破折號(hào)的作用,就是讓后面的話對(duì)前面的話作出補(bǔ)充說明,突出這雙拖鞋是“很大

8、”的。 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。 她穿過馬路的時(shí)候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。 小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。誰誰誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。這一整天，小女孩 ，小女孩 。這一整天，小女孩沒有賣出一根火柴，沒有掙到一個(gè)錢。 小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的 可憐的小女孩

9、！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。 不過她沒注意這些她可忘不了這個(gè).“每個(gè)窗子里都透出燈光來,街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜她可忘不了這個(gè)。” 這一句中的破折號(hào)表示意思躍進(jìn),即一個(gè)意思承接到另一個(gè)意思上去了;即前面的“燈光,、“香味”、“大年夜”與后面的 “她可忘不了這個(gè)”是兩個(gè)意思,中間加了破折號(hào),就把兩個(gè)意思連接起來。 可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在 她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更

10、冷了。她不敢，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。 堵的意思是( )，說明了( )。灌的意思是( )，說明了( )。堵的意思是用大的物體來填，說明了裂縫之大房屋之簡(jiǎn)陋。灌的意思是強(qiáng)勁的風(fēng)往里面吹，說明了風(fēng)的猛烈，整間房子已經(jīng)不能遮風(fēng)避雨，小女孩家的窮苦。 她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)大家自由朗讀課文的最后三個(gè)自然段，用-畫出下面句子，聯(lián)系上下文，和同學(xué)一起討論下面的問題。1.飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思

11、？）2.她曾經(jīng)多么幸福，跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)“幸?！保闶窃鯓永斫獾?？）3、“第二天侵晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在九年的大年夜凍死了”兩居中，為什么要寫小姑娘的微笑？為什么要強(qiáng)調(diào)是在“大年夜凍死的”？自學(xué)指導(dǎo)（二） 理解“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話的含義。 這是小女孩的幻想,說明了小女孩活在世上只有寒冷、饑餓和痛苦。賣火柴的小女孩要想擺脫寒冷、饑餓和痛苦，只有死亡，只有推翻當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)制度。 理解“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那 “她曾經(jīng)多么幸福

12、,跟著她奶奶一塊走向新年的幸福中去?！边@句話中的兩個(gè)“幸福”的含義相同嗎？為什么？ 這句話中的兩個(gè)“幸?！钡暮x不同：第一個(gè)“幸福”的含義是小女孩臨死時(shí)是在種種美妙的幻覺中度過的，是幸福的；第二個(gè)“幸?！币馑际切∨⑺懒司蛿[脫了寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。我們感受到作者對(duì)窮苦人民的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。 “她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一塊走向新年的幸 第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（為什么說她的“嘴上帶著微笑”？） 小女孩兒在幻象中得到了滿足，因此感到高興的和幸福，她被凍僵死去時(shí)，還沉浸在充滿幻想的幸福中。 第二天

13、清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角里 為什么要特別寫明她是在“大年夜”凍死的？“大年夜”本應(yīng)是歡樂和幸福的時(shí)刻，可是賣火柴的小女孩卻在這特殊的時(shí)刻凍死了，這樣更增強(qiáng)了對(duì)比的效果，啟發(fā)人們深思。 為什么要特別寫明她是在“大年夜”凍死的？“總結(jié)寫作方法：師：通過學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇童話，童話的內(nèi)容來之于生活。但具體情節(jié)往往是根據(jù)想象虛構(gòu)的。作者是根據(jù)什么來想象的？（是根據(jù)他平時(shí)見到的窮苦孩子的悲慘生活和窮苦孩子凍死街頭的情景來想象的。）師小結(jié)：作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行了詳細(xì)地描寫并展開了合理的想象，現(xiàn)實(shí)和幻想形成了鮮明的對(duì)比，讓我們更深刻地感受到了小女孩的悲慘遭遇。（虛實(shí)結(jié)合）總結(jié)寫作方法：你別問，這是為什么媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問，這是為什么？你別問，這是為什么晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？請(qǐng)去問一問安徒生爺爺-她就是賣火柴的那位小姐姐。晚上，我把它們放在床頭邊，小練筆：我們和小女孩相比可以算是一個(gè)天上，一個(gè)地下，假如小女孩來到我們中間你想對(duì)她