1、-XX 第二實幼園教師分層 分崗訓計劃2019.09-2020.01園況分析我園是一所年輕的公園所，因編織問題遲遲未妥善解 決，導致臨時代課教較多，教師的流動性較大，教師的年 齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、學水平參差不齊。近年來，針對我園 教師隊伍實際情況圍繞教師專業(yè)素質(zhì)和教育水平和諧、 創(chuàng)新、發(fā)展的氛圍中引導教師在研究中學習，在學習中反 思、在反思中體驗、體驗中成長，真正實現(xiàn)教師的專業(yè)素 質(zhì)和教育質(zhì)量的雙向高。指導思想認真貫徹落實幼兒指導綱要兒園工作規(guī)程 的精神更新教育觀深幼教改革加強師資隊伍建設(shè)， 加強幼兒園的規(guī) X 管理，進一步加強教教研工作，確保我 園幼教事業(yè)健康發(fā)展保教質(zhì)量全面提高。培訓形式本學

2、期繼續(xù)針對教師本功、教材培訓、外出學習、繼 續(xù)教育四方面對教師行培訓。培訓層面1. 全員園級培訓。培內(nèi)容主要為師德師風培訓、現(xiàn)代- -優(yōu)質(zhì)資料-教育理論、教育教學能訓練、教育教學實踐研究以及安全 保健知識培訓等內(nèi)容突出課程教材改革對教師知識能力的 新要求、創(chuàng)新精神和踐能力的培養(yǎng)。2. 專職教師培訓。按幼兒園工作規(guī)程有關(guān)要求， 實施保育與教育相結(jié)的原則，圍繞幼兒身體、心理健康教 育、班級活動設(shè)計與織、班級管理等方面內(nèi)容，定期開展 班主任配班教師育教師培訓提教育工作藝術(shù)水平， 營造和諧班級氛圍，進幼兒健康成長。3.青年教師培訓。繼大力實施”青藍工程青年 教師科學制訂并認真行教師專業(yè)發(fā)展培訓三年規(guī)劃

3、和年 度計劃，積極創(chuàng)設(shè)有于青年教師快速成長的學術(shù)環(huán)境。4.骨干教師培訓。繼探索實施”梯級教師工程 著眼培育市級名師、干教師，又要探索園級骨干教師培育 選拔。把握因材施教分類指導的原則，為富有潛力的教師 掌握前沿教育理念、寬專業(yè)知識層面、提高學術(shù)研究水平 創(chuàng)造良好的條件。5. 其他分組培訓。要極探索并充分發(fā)揮各小組（音樂 組、美術(shù)組、科學組讀書組）的教育培訓功能，促使教師 在組內(nèi)互幫互學、內(nèi)成長。培訓任務 本學年在職教師參專業(yè)發(fā)展培訓時間平均達到 72 學時，其中園本培訓 16 學。盡量安排每學科不少于 10% 的教師參加脫產(chǎn)集中訓。保證每位教師參加培訓時間一般 不低于 48 學時，最不超過 1

4、44 學時。- -優(yōu)質(zhì)資料-2. 為完成學科帶頭人期內(nèi)應參加不少于 30 學時的專題培訓任務，積極開學科帶頭人的專題培訓。3.按要求組織園長周內(nèi)在職提高培訓完成相應時數(shù)。 培訓目標（一）總體目標通過開展園本培訓，一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固 教師專業(yè)思想，使教掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育 觀念，熟悉有關(guān)教育規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教 育教學研究能力，更知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正 確的教育觀、兒童觀游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、 能力結(jié)構(gòu)，提高其實幼兒教育教學的能力，以促進教師專 業(yè)成長。（二）分層培養(yǎng)目標a 一般教師：1. 有良好的師德修養(yǎng)愛崗敬業(yè)。能客觀地認真分析自 身特點

5、，制定個人發(fā)計劃，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。2. 努力在日常的教育踐中貫徹綱要精神，積極開 展主題活動，善于捕尋常時刻，處理預設(shè)和生成的關(guān)系， 將學科與主題整合。3. 有研究意識和一定研能力，能進行合作研究。積極 承擔市級、園級公開動。4. 積極參加園內(nèi)外各活動，能和同事精誠合作、主動 合作。遵守幼兒園每項規(guī)章制度。思考自己每一個有利于 幼兒園的行為等。- -優(yōu)質(zhì)資料-5.能撰寫較好的教育驗文章，幼兒總體水平發(fā)展好。 b 骨干教師：1. 師德修養(yǎng)好，具有人翁精神。積極主動帶教其他教 師，能在園中起到表作用，根據(jù)自身情況切實制定個人發(fā) 展三年規(guī)劃。2. 樂于參與各類學習主動進行自學，能夠根據(jù)課改的 新要

6、求對原有的教育學行為做出深刻的反思，具有先進的 教育理念和創(chuàng)新精神3. 科研能力強，積極與課題研究，并能取得成果，承 擔省級、市級公開活。4. 積極與園長合作，盡心盡力做好每一件事的基礎(chǔ)上 樂于為幼兒園發(fā)展出劃策，樂于和同伴合作優(yōu)質(zhì)資源共 享。5. 勇于創(chuàng)出個人特色積極總結(jié)教育教學中的經(jīng)驗，撰 寫較高質(zhì)量的文章在市級以上刊物發(fā)表觀科學地分析， 并要求每個教師寫好會交流。培訓策略1. 建立教師培訓機制幼兒園建立教師專業(yè)發(fā)展培訓工 作領(lǐng)導小組，確定分領(lǐng)導和負責科室，形成專題研究園本 培訓工作的良好氛圍及早開展科學規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā) 展的目標與要求，制教師專業(yè)發(fā)展培訓五年規(guī)劃，加強對 培訓工作的領(lǐng)

7、導。從高辦學水平，全面提升教師綜合素質(zhì) 與執(zhí)教能力出發(fā)，建以園本培訓為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培 訓制度，規(guī) 管理，保證培訓工順利開展。- -優(yōu)質(zhì)資料-2. 制訂教師成長規(guī)劃根據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓五 年規(guī)劃和教師個人實，指導教師制訂個人專業(yè)發(fā)展培訓五 年規(guī)劃。面向全體教，狠抓青年教師培訓，關(guān)注骨干教師 成長，提高教師實施質(zhì)教育的能力和水平，提高教師的整 體素質(zhì)。3. 有效開展各級培訓繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育 教學管理中遇到的問和困惑成為教師討論的熱點，堅持幼 兒園組織培訓和自主與培訓有機結(jié)合。開展重自主，講實 效的園本培訓、外出訓，要求教師至少上交一份精心設(shè)計 的教案，上一堂觀摩，參加一次論

8、壇，點評一節(jié)功課，撰 寫一篇教學論文等。培訓原則一、幫、帶”層立標開展和完善“師徒結(jié)，共同成長”傳、幫、帶工作， 是我園在教師培訓中一項創(chuàng)新舉措。通過制定切實可行的 “一幫一”結(jié)對計劃有效推動了幼兒園教師的共同發(fā)展。1.制定實施成長規(guī)劃為使教師更好的發(fā)展園長和每位教師研究制定“個人 專業(yè)成長三年規(guī)劃首先是了解自我，幫助教師分析自身 發(fā)展的優(yōu)勢和不足；次是明確方向，研究個人成長方式和 階段發(fā)展目標。2.分層立標，確定方。根據(jù)幼兒園教師的教層次和教學能力，我們將全園教 師分為三個梯隊：即 1-3 年新手教師（幼兒教育工作的入門- -優(yōu)質(zhì)資料-期 年成長教師幼兒教育工作的起步期 年骨 干教師（幼兒教

9、育工的升溫期。分別制訂不同層次人 發(fā)展目標與具體要求如新手教師”主要是以模仿老教 師實施幼兒園所規(guī)定課程為主，了解實際教學的基本程 序長教師”在教師和教研組的幫助下，開始獨立執(zhí) 教創(chuàng)設(shè)活動，在幼兒規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，摸索幼教工作的 基本程序（包括一日動安排、各教學活動的基本結(jié)構(gòu)等 “骨干教師”在前兩段的實踐基礎(chǔ)上，以反思的形式學習 啟用相關(guān)理念，能夠活動過程中以課程為載體對自己的教 育理念和教育教學行進行調(diào)整和梳理，形成自己的教學風 格和教育特色。這樣師們能夠根據(jù)自身實際與需要確立發(fā) 展定位，力求人人有位、個個有發(fā)展。3.“傳、幫、帶”形特色。園本培訓和自主學習結(jié)教師積累了很多資料， 幼兒園鼓勵

10、教師把師二人的個人規(guī)劃、學習筆記、反思隨 筆、案例論文等整理冊，一本本風格各異的成長檔案，不 僅記錄了教師們?nèi)粘W習的過程，也見證了她們不斷成 長的足跡，成長檔案教師們頗有成就感。我們以“教師成 長檔案袋”為載體，教師對照分層培養(yǎng)目標，按照分級培 養(yǎng)要求，分階段分步施落實，呈現(xiàn)小步遞進、逐步提升的 教師發(fā)展軌跡。使資得以共享，亮點得以 X 揚，經(jīng)驗得以 借鑒。二、園“、外”研培體教學研究的最終目的為了提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高教- -優(yōu)質(zhì)資料-育教學質(zhì)量”“培”是相互支撐、相互作用的，因 此，教師要有能力根新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己 的工作覺地規(guī) X 教行為性地構(gòu)建自己的教育觀念。1. 細

11、化園本教研活動在幼兒園的園本教研活動中我們 著力細化管理，分層高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提升，進行 更合理更有效的分層理。如：在“課堂教學展示課”活動 中，根據(jù)教師們的不情況，分別進行骨干教師示 課、 成長教師自薦課、手教師過關(guān)課。在平行班之間開展 互聽互評課活動，新師對集體教學的設(shè)計、互動、提問、 小結(jié)等各方面都有了大的提高，有效地促進了全體教師聽 課評課的能力，也達了教學相長、取長補短、共同提高的 目的。2. 走出去，帶進來。園積極創(chuàng)造條件讓不同的教師分 別參加高層次的專業(yè)訓，外出學習后，以交流學習體會、 上觀摩課等形式對全教師進行二次培訓；盡可能地提供機 會讓全園教師多外出摩、聽課、聽講座等

12、，豐富經(jīng)驗，提 高教育教學能力。3. 主題培訓中的教師壇。每學期初都制定詳實的教師 教研活動培訓計劃，訓形式生動活潑，內(nèi)容包括幼兒教育 法律法規(guī)、教育理論課程改革等涉及工作和生活的方方面 面，如兒園教指導綱要級五常法管理 家長溝通的藝術(shù)域的創(chuàng)設(shè)與應用等專題培訓。 在專題培訓中設(shè)置教講壇，以骨干教師和班主任為主體， 特別就一日生活的組與保育、游戲活動的組織與引導等進- -優(yōu)質(zhì)資料-行規(guī) 化、系列化的訓，全方位滿足園所和教師的學習發(fā) 展需求?！八荚u結(jié)合的教模式園本教研中實“一 思一評一小結(jié)的教模式即每天除了認真?zhèn)湔n上課外， 還要寫課后隨筆、反；每周分別組織各領(lǐng)域教研組的教師 進行業(yè)務學習，每學每位

13、教師講一節(jié)園內(nèi)公開課其中至少 要集中聽一位教師的，人人評課；每期每位教師都要針對 自己的教研計劃進行結(jié)。三、優(yōu)化機制促自我展其實，教師的專業(yè)成與發(fā)展，最終取決于教師的自我 需求和自覺行動。要每一位教師都懷抱一種強烈的內(nèi)需與 渴求，有一種知之不的意愿與期待，這樣才能真正起到促 進專業(yè)成長的作用。園運用表彰、鞭策、激勵機制推動教 師成長，使全園教師夠根據(jù)實際情況自我定位，向著各級 骨干教師的目標奮進1.完善考核機制。根XX 第二實驗幼兒園量化考評細則制了教職 工績效考核方案，結(jié)我園實際，按照規(guī) X 要求，我們制定 了XX 市實驗幼兒園班級考評法 市第二實驗師 量化考核細則等規(guī)制度、方案，使教師工作

14、有章可循。 從勞動紀律作量育工作教量等方面制定 市第二實驗幼兒園青教師、骨干教師考核方案，修訂了 崗位考核細則使班級常管理更規(guī) 有。2.建立激勵機制。- -優(yōu)質(zhì)資料-為激發(fā)教師們主動學的積極性，根據(jù)我園實際情況我們制定了詳實的園本師、教學能手、幼教新秀評選標準和 培養(yǎng)方案期選派年教師干師到省內(nèi)外學習培訓， 提升專業(yè)素質(zhì)。給在項活動中表現(xiàn)突出的教師以物質(zhì)獎 勵，并在學期末開展評選園級優(yōu)秀教師、師德標兵”等活 動，增強教師的工作任感和職業(yè)幸福感。3.公開、公平、公正原則。我園重視 XX 管理和園務公開規(guī)章制度的制定和實施 都經(jīng)過園務委員會討職工大會審議在教師評先樹優(yōu)、 職稱評聘等重大問題堅持公開、公平、公正的原則，調(diào)動 了廣大教職工的工作極性，有效的發(fā)揮了各項制度的激勵 功能，使評價真正成教師發(fā)展的助推器。4.自主開展平行班之互結(jié)對子活動。教師可從領(lǐng)域教學活區(qū)角游戲活動間體育活動、 家長互動工作、班級規(guī)管理等方面入手，在平時的教學實 踐中自主開展研討觀摩等活動進相互間的交流與提高。5.