1、Word - 8 -八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望岳教案（2篇）望岳，這一首是東岳泰山。詩(shī)中利用描繪泰山宏偉磅礴的氣象，熱烈贊美了泰山巍峨高大的氣概和奇特秀媚的景色，流露出了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，表述了詩(shī)人不怕困難、敢攀頂峰、鳥(niǎo)瞰一切的雄心和藹概，以及卓然自立、兼濟(jì)天下的豪情壯志。那么望岳教好的教案怎么寫(xiě)？以下僅供參考！以下內(nèi)容是為您帶來(lái)的2篇八班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)望岳教案，假如能協(xié)助到您，將不勝榮幸。望岳的教案 篇一【教學(xué)目標(biāo)】：1、了解生平及寫(xiě)作背景學(xué)問(wèn)。2、朗讀詩(shī)歌，了解大意，領(lǐng)略泰山宏偉壯美的景色。3、體味詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。4、學(xué)會(huì)賞析名句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的哲理。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】體味

2、詩(shī)句所表現(xiàn)的情感，感悟詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想。賞析名句，領(lǐng)會(huì)哲理?！菊n時(shí)支配】：一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：一、 導(dǎo)入新課二、文學(xué)常識(shí)：1、關(guān)于：望岳的是 唐 代詩(shī)人 杜甫 ，字，子美；號(hào)，少陵野老，世稱(chēng)杜工部。他有“ 詩(shī)圣 ”之稱(chēng)。他的詩(shī)被譽(yù)為“ 史詩(shī) ”他是我國(guó)宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白齊名，世稱(chēng)“李杜”，其代表作有： “三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩(shī)。“三吏” ：新安吏石壕吏潼關(guān)吏 “三別”：新婚別垂老別無(wú)家別2、了解“五岳”： 東岳泰山（ 1532 米），位于山東泰安市。 西岳華山（ 1997 米），位于陜西華陰縣。 南岳衡山（ 1512 米），位于湖南長(zhǎng)沙以南的衡山縣。 北岳恒

3、山（ 2022 米），位于山西渾源縣。 中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封縣。（ 東西南北中 泰華衡恒嵩）三、朗讀詩(shī)歌初讀詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)字音，掌握節(jié)奏，明確體裁。（ 1 ）同學(xué)自己默讀詩(shī)歌，老師則強(qiáng)調(diào)一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。（ 2 ）同學(xué)劃分詩(shī)歌停頓的節(jié)奏，同桌互讀，指名讀，老師總結(jié)、評(píng)價(jià)，最后，再集體朗讀詩(shī)歌。四、感知探索1、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句含義。 （ 同學(xué)借助課下解釋逐句理解，小組內(nèi)學(xué)生間相互溝通，把握詩(shī)句的含義。 ）完成后，老師再點(diǎn)名檢查、集體點(diǎn)撥自學(xué)狀況。同學(xué)集體復(fù)述句義，再讀詩(shī)歌。2、細(xì)讀詩(shī)歌，哪些詩(shī)句是寫(xiě)景？前六句詩(shī)句詳細(xì)描寫(xiě)了泰山景色的什么特點(diǎn)？3、

4、全詩(shī)以“望”字貫通全詩(shī)，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有虛有實(shí)。那么每句分離五、背景介紹六、 品情感，賞名句1、談?wù)勀銓?duì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。（溫馨提醒：賞析名句可以從以下幾個(gè)角度舉行：1、分析內(nèi)容 2、抒發(fā)情感 3、蘊(yùn)含哲理 4、運(yùn)用修辭 5、煉字角度）1 ） 一定要登上泰山的最高峰，舉目四望全部的山都是那么的矮小。表述了希翼登上山頂，鳥(niǎo)瞰群山的意愿。2 ）表現(xiàn)了不怕困難，敢于攀登絕頂、鳥(niǎo)瞰一切的豪邁氣勢(shì)。七、拓展延長(zhǎng)1、總括泰山的全貌，突出它的宏偉巍峨的山勢(shì)的句子是 ：2、描寫(xiě)近望泰山奇特秀媚的景色和高大巍峨的形象地句子是：3、詩(shī)人細(xì)望泰山而時(shí)光之久，表現(xiàn)對(duì)祖

5、國(guó)河山的熱愛(ài)的詩(shī)句是（表現(xiàn)詩(shī)人觀賞泰山而入神的句子）：4、充分表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，敢于攀登，鳥(niǎo)瞰一切的雄心和藹概，成為千古名句的句子是（明全詩(shī)主旨并 表述遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想（有人生哲理）的詩(shī)句是：5、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，鳥(niǎo)瞰一切的雄心和藹概哲理的詩(shī)句是：附：板書(shū)設(shè)計(jì)望岳杜甫寫(xiě)景：高大巍峨 奇特秀媚抒情：凌云壯志 遠(yuǎn)大理想望岳的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二【 教學(xué)過(guò)程 】 ：一、導(dǎo)入新課我們宏大的國(guó)家山河秀媚，景色柔美，名山大川數(shù)不勝數(shù)。要說(shuō)山，最出名的固然是“五岳”了。那么，請(qǐng)問(wèn)大家“五岳”分離指的是哪幾座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（同學(xué)回答）從古到今，為贊美、歌頌泰山，許多

6、文人墨客都留下了膾炙人口的詩(shī)句。其中，一位唐代大詩(shī)人所寫(xiě)的一首詩(shī)歷來(lái)被人們譽(yù)為吟誦泰山的壓卷之作。那么，這首詩(shī)的題目是什么呢？是如何描繪、贊美泰山雄奇壯美的景色的？下面我們就來(lái)共學(xué)生習(xí)這首詩(shī)。板書(shū)課題，同學(xué)自己結(jié)合課下解釋解題，明了是近岳而望，并沒(méi)有登山。二、作家作品簡(jiǎn)介及背景介紹天寶三年，25歲的杜甫科舉不第。當(dāng)初，他父親杜閑在山東兗州任司馬，杜甫借省親之機(jī)去山東各處游歷，見(jiàn)到了泰山，寫(xiě)下了這首詩(shī)。那整首詩(shī)給你的感觸是什么呢？三、朗讀詩(shī)歌1、老師配樂(lè)朗誦望岳，同學(xué)聽(tīng)讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音，掌握本詩(shī)的誦讀節(jié)奏。2、同學(xué)自由朗讀。3、同學(xué)個(gè)別朗讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4、同學(xué)齊讀。四、初步感知詩(shī)的內(nèi)容1、同

7、學(xué)參照解釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。（學(xué)習(xí)小組溝通，有否疑難及互答）2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。3、望岳中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對(duì)此做詳細(xì)歸納。五、再次詩(shī)朗誦，要求同學(xué)一邊讀一邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)初望岳的情景，展示問(wèn)題，小組研討。1、透過(guò)第一聯(lián)，你可以知道泰山的怎樣的形象？2、 其次聯(lián)，哪兩個(gè)詞用得最好？表現(xiàn)了泰山怎樣的形象？3、 第三聯(lián)表現(xiàn)了泰山怎樣的形象？4、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 這句話表述了怎樣的情感？（小組研討出示，老師總結(jié)）六、拓展延長(zhǎng)杜甫筆下的泰山是如此奇特秀媚，嚴(yán)重挺立，那么我們大家都生活在南龍山下，那么大家用你們手中的筆來(lái)描繪

8、一下你心中的南龍山吧！同學(xué)作品出示。七、課堂小結(jié)八、布置作業(yè)1、背誦默寫(xiě)全詩(shī)；2、預(yù)習(xí)本課其余兩首詩(shī)歌。附：板書(shū)設(shè)計(jì)望岳杜甫寫(xiě)景 ： 一、二句：遠(yuǎn)望之景：夫如何、青未了（綿延深遠(yuǎn)、蒼翠蒼郁）三、四句：近望之景：鐘神秀、割昏曉（奇特秀媚、高大巍峨）五、六句：細(xì)望之景：生層云、入歸鳥(niǎo)（云霧繚繞、飛鳥(niǎo)回旋）七、八句：極望之情：凌絕頂、眾山?。ㄓ掠谂实?、鳥(niǎo)瞰一切）抒發(fā)詩(shī)人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的理想?！窘虒W(xué)反思】1、這首詩(shī)歌的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠嫻熟地駕馭教材，深化淺出，匠心獨(dú)運(yùn)，別具特色。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置井然有序，環(huán)環(huán)相扣。既體現(xiàn)出學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)由淺到深、由易到難的層次性，又符合同學(xué)由容易到復(fù)雜的認(rèn)知邏輯。每一處提出的問(wèn)

9、題難易適中，既照看到同學(xué)的實(shí)際水平，又很好地起到了承前啟后的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)一板多能，既彰顯了詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特色，又有助于誦讀詩(shī)歌任務(wù)的順當(dāng)完成?？傊湓O(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是層次性和整體性的高度融合。2、按照新課標(biāo)要求，“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式。”能夠立足傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，大膽試試，樂(lè)觀提倡同學(xué)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，還同學(xué)以課堂學(xué)習(xí)的主體地位。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，努力實(shí)現(xiàn)師生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的平等對(duì)話。此外，在注意引領(lǐng)同學(xué)自己學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)他們把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)以致用，逐步實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的終于奮斗目標(biāo)。固然，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)基礎(chǔ)差，水平參差不齊，更重要的是筆者對(duì)新課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐還處于探究階段，因此還存在許多不足之處，顯然存在單一性。同學(xué)學(xué)習(xí)辦法單一，自主合作探索一以貫之，千篇一律，不能做到辦法的多樣性和靈便性。再如，設(shè)計(jì)問(wèn)題的程序化，為保證教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量地完成，全