1、Word - 40 -小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案優(yōu)秀5篇教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)辦法等舉行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書(shū)。下面是辛勞為伴侶們帶來(lái)的5篇學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文秋天的雨教案，希翼能夠?qū)_您的問(wèn)題有一定的啟迪作用。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛(ài)慕和贊美之情，背誦自己愛(ài)慕的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感觸秋天的美妙。4、堆積好詞佳句。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文，體味對(duì)秋雨的愛(ài)慕和贊美之情。2

2、、能用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的愛(ài)慕。三、教具預(yù)備：多媒體課件四、教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：其次課時(shí)一、導(dǎo)入：1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，靜靜打開(kāi)了秋天的大門(mén)秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去共享秋天的雨吧。二、新授：（1）首先請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文，讀后填空：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。（二）這四句話，分離用四個(gè)自然段詳細(xì)地描寫(xiě)了，你喜愛(ài)哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)？（三）同學(xué)自由說(shuō)，然后分組溝通。（四）同學(xué)

3、匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。1、展示第一段：（鑰匙）a、我喜愛(ài)第一段。（請(qǐng)他讀）b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！眂、指名競(jìng)賽讀。d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感觸到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？讓我們繼續(xù)溝通。秋天的雨帶給了我們這么多漂亮的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感觸秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。（這個(gè)環(huán)節(jié)浮現(xiàn)在同學(xué)沒(méi)有挑選第一段的狀況下）2、展示其次段：（色彩）a、我喜愛(ài)其次段，由于秋雨帶給大地五彩繽紛的色彩。b、思量：秋雨把哪些色彩都給了誰(shuí)？同學(xué)一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些色彩。c、

4、秋雨的色彩真多，學(xué)生們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的色彩呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃杏|五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀其次段。d、拓展：秋雨還能把哪些色彩送給誰(shuí)呢？3、展示第三段：（氣味）a、我喜愛(ài)第三段。b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（同學(xué)別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！情愿讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！4、展示第四段：（小喇叭）a、我喜愛(ài)第四段。b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告知大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？c、冬天快要到了，大自然中展現(xiàn)了一片繁忙的景象，學(xué)生們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感

5、觸一下好嗎？（引讀課文）（五）1、學(xué)生們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜愛(ài)秋天嗎？2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（如果沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，老師引領(lǐng)）（六）小結(jié)板書(shū)：今日我們一起感觸了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的色彩、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂(lè)的歌。（七）最后讓我們?cè)賮?lái)感觸一下秋天漂亮的景色。（課件出示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀）讓我們?cè)谟^賞的過(guò)程中，想象一下秋天漂亮的景色吧三、課后作業(yè)：1、學(xué)生們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？2、下課后，請(qǐng)學(xué)生們挑選以下的一項(xiàng)來(lái)做?；脽粽故荆?、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。3、和爸爸、媽媽一起去秋游，

6、親身體悟一下秋天的美景，并記錄下你的感觸。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二一、教學(xué)分析（一）教材分析：秋天的雨是人教版語(yǔ)文三班級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。用散文的筆觸從感覺(jué)、色彩、滋味、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智，激活想象；有利于老師制造性地理解和使用教材，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真切的情感體悟，感觸到秋雨的可愛(ài)，秋天的美妙。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情誼味的散文，文章層次清晰，語(yǔ)句清爽、辭藻樸素精煉，重意濃情，是對(duì)同學(xué)舉行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶美妙情操難得的一篇佳作。（二）學(xué)情分析三班級(jí)孩子處于形象思維階段，這

7、階段孩子還不太習(xí)慣于利用閱讀熟悉世界，或者說(shuō)自主閱讀能力還沒(méi)養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子利用語(yǔ)言符號(hào)、感知課文中描寫(xiě)的詳細(xì)事物以及隱含的思想感情，我們老師首先必需考慮的是教會(huì)孩子突破語(yǔ)言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體味語(yǔ)文文字的精妙絕倫，讓同學(xué)充分與文本對(duì)話感悟文章的意境美、語(yǔ)言美，借助畫(huà)面和語(yǔ)言描述等好玩的情境激活同學(xué)的想象，注意情境中語(yǔ)言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)在理解和體悟中受到情感的熏陶享受審美樂(lè)趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)利用課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體味秋天的美妙，感觸語(yǔ)文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)聯(lián)系上下文和已有生活閱歷理解重點(diǎn)詞句的意思。三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉本

8、課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解生字詞。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：利用正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)言感悟，堆積運(yùn)用的能力。引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力。在朗讀感悟的過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力、想象能力。情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感觸秋天的美妙。激活同學(xué)觀看自然、熱愛(ài)自然的情感，陶冶美妙的情操。四、教學(xué)策略為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，按照課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓同學(xué)初步感觸秋雨之美；在品析詞句的基礎(chǔ)上，利用配樂(lè)美，讀中悟情

9、、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。共性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思量探究，最后溝通體悟，熟讀成誦，讓同學(xué)在主動(dòng)、樂(lè)觀的朗讀中，在豐盛的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人。體悟和獨(dú)特感觸。悟讀法：抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟，引領(lǐng)同學(xué)描寫(xiě)“秋天的雨”，重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。自主合作探索法：在教學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通各自的閱讀感觸，讓大家共享“心得”的歡樂(lè)，小組討論互動(dòng)感悟，小組探索，完成表格，心靈對(duì)話溝通體悟，自由組合，創(chuàng)作歌詞綻開(kāi)合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入，揭示課題1、學(xué)生們，你喜愛(ài)什么樣

10、的雨？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文？（春雨雷雨等）試著背一背。2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課教師想和學(xué)生們一起共享秋天的雨。（板書(shū)課題）（二）播放畫(huà)面，感觸美景1、瞧，教師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想觀賞嗎？（同學(xué)觀賞漂亮的多媒體畫(huà)面）2、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？（同學(xué)暢所欲言、各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)鼓舞、點(diǎn)評(píng)）過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美好，這樣的奇特，這樣的令人陶醉。今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文，你們想聽(tīng)嗎？（放課文配樂(lè)朗讀）（

11、三）動(dòng)情朗讀，文中尋美1、共性化讀書(shū)（自主讀）（1）用自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀精確，讀通順，對(duì)課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。（2）同學(xué)找出比較難讀的句子練讀，教師與小同伴協(xié)助讀書(shū)有困難的學(xué)生過(guò)關(guān)。2、朗讀出示（讀中評(píng)）教師想聆聽(tīng)你們美好的讀書(shū)聲，情愿出示一下自己?jiǎn)?？?）推舉平常讀書(shū)最好的學(xué)生朗讀；（2）請(qǐng)平常讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的學(xué)生朗讀；（3）請(qǐng)情愿讀的學(xué)生站起來(lái)出示自己的朗讀。3、默讀感悟，集體溝通（1）小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，學(xué)生們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有些學(xué)生還能讀得聲情并茂，真是好樣的。（2）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋

12、天的雨的？仔細(xì)讀，認(rèn)真體味，你一定會(huì)有許多新的心得！（同學(xué)默讀課文，邊思量，邊圈畫(huà)，教師也樂(lè)觀地參加到同學(xué)的讀書(shū)活動(dòng)之中）（3）溝通各自的閱讀感觸，共享“心得”的歡樂(lè)。（按照同學(xué)的發(fā)言，教師相繼展示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面）（四）小組研讀，互動(dòng)探索學(xué)生們利用讀書(shū)溝通，明了了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的?，F(xiàn)在挑選你最感愛(ài)好的一個(gè)方面，自由組合，深化研讀。利用研讀你會(huì)有所發(fā)覺(jué)，你會(huì)有更大的心得！1、展示研讀辦法：（1）自讀你喜愛(ài)的、感愛(ài)好的內(nèi)容，想一想是按什么挨次舉行觀看的？秋天的雨給植物染上了哪些色彩？（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的主意寫(xiě)在旁邊？（3）你最喜愛(ài)這一段中的哪句話？為什么？怎

13、樣讀好你喜愛(ài)的句子？（同學(xué)研讀，教師巡察參加其中。）2、小組合作探索，完成下列表格。我看到我聞到我聽(tīng)到（發(fā)覺(jué)）植物（圖）色彩水果（圖）（五）心靈對(duì)話，溝通體悟?qū)W生們，利用合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)覺(jué)。（各小組匯報(bào)溝通，其他小組可提出疑問(wèn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓舞。引領(lǐng)同學(xué)理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛(ài)慕和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感觸秋天的美妙。4、堆積好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)：使同學(xué)利用課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體味秋天的美妙，感觸課文

14、的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)辦法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入小伴侶，今日教師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？展示：秋天的色彩谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！备吡徽f(shuō)：“秋天是（）的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是（）的?！彼蓸?shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！蓖恋卣f(shuō)：“秋天是（）的?！毙“閭H說(shuō)：“秋天是（）的?！贝蠹乙黄饋?lái)讀讀吧！師：秋天的顏色真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表述出

15、來(lái)嗎？（同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表述，老師絕對(duì)他們的回答。）有位伴侶告知我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進(jìn)秋天的雨。（板書(shū)課題）二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，堆積好詞好句1、秋天的雨可奇特了。聽(tīng)教師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小伴侶們也想讀讀嗎？（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。（2）同桌之間相互指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。（3）集體反饋。（4）同學(xué)出示讀，老師適時(shí)鼓舞。3、小伴侶們讀得真好，現(xiàn)在和同伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？老師適時(shí)板書(shū)：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，

16、體味秋天的美妙。要求：教師讀每個(gè)自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）三、課后練習(xí)1、謄寫(xiě)本課生字新詞。2、挑選你喜愛(ài)的詞句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。其次課時(shí)一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著十分好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！學(xué)生們是想看看秋雨的色彩、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？二、品讀課文，讀中感悟，體味秋天的美妙1、自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么？）2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體味。（1）愛(ài)慕秋雨色彩的學(xué)生們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。（2）課件出示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)色彩的詞

17、語(yǔ)）（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花你知道秋雨還有哪些色彩嗎？想一想，模仿上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明了為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？（4）你喜愛(ài)哪種色彩？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。（5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著十分好聞的氣味，我們班哪位小伴侶們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的香味，令人陶醉?。ㄒI(lǐng)朗讀）（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，學(xué)生們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。（8）小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，你看（媒體出示動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬的情景圖）學(xué)

18、生們快快挑選一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。（9）學(xué)生們喜愛(ài)秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由）（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首快樂(lè)的歌。（11）媒體播放“秋天美景”，感觸秋天的美。（12）配樂(lè)朗讀全文。三、小結(jié)：小伴侶，學(xué)完了這篇課文，你最大的心得是什么？還有什么不理解的地方？四、自主挑選，感情朗讀，堆積背誦。挑選自己喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)背誦。（配樂(lè)）五、鞏固練習(xí)。打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練秋天的雨和閱讀訓(xùn)練秋天的雨”，一起來(lái)闖關(guān)吧！六、拓展延長(zhǎng)，鼓舞出示。1、讓我們一起再回到“秋天的色彩”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式

19、自己寫(xiě)一首嗎？2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？3、自選作業(yè)。（1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。（2）畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的愛(ài)慕和贊美之情。堆積好詞佳句，背誦自己喜愛(ài)的段落。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感觸秋天的美妙，激活對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在音樂(lè)聲中，在老師深情地話語(yǔ)中，

20、走進(jìn)歡樂(lè)的課堂。二、初讀感知1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀精確了。2、溝通反饋展示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小教師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。指名讀課文，掌握文章大意。讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：水能說(shuō)一說(shuō)，在秋雨里，你都看到了什么？三、品讀課文1、感悟“五彩繽紛”同學(xué)默讀，尋覓描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。同學(xué)邊讀邊把描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)劃下來(lái)，老師按照同學(xué)回答，通過(guò)多媒體課件把描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的色彩。美美地讀讀句子，體味顏色的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜愛(ài)的句子劃下來(lái)，美美地多讀幾遍。2、重點(diǎn)體味、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。同學(xué)讀句子體味：假如把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄

21、哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的辦法，走進(jìn)情景，美讀課文。美讀全段。3、體味“氣味的香甜”秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的色彩，還藏著許多好聞的氣味呢！誰(shuí)情愿給大家讀讀這一段？4、表演朗讀熟讀課文，利用表演入情如境，以演促讀。咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓宇A(yù)備過(guò)冬的演一演吧。師生互動(dòng)演一演，朗讀指導(dǎo)：這么歡樂(lè)的景象，讓我們來(lái)歡樂(lè)的讀一讀吧。四、拓展堆積，升華情感。1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫和，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的門(mén)打開(kāi)了。2、學(xué)生們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？3、堆積背誦五、作業(yè)：謄寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞句，

22、背誦自己喜愛(ài)的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。反思：秋天的雨是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美，出色的描寫(xiě)集中在其次、第四自然段。老師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦堆積好的的詞句。同學(xué)在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜愛(ài)的出色的句子、段落，將為他們今后的語(yǔ)言進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，老師抓住語(yǔ)言文字，讓同學(xué)反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、堆積。同學(xué)在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體味感悟課文。而且，朗讀的形式無(wú)數(shù)，讓同學(xué)想象畫(huà)面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了同學(xué)讀書(shū)的樂(lè)觀性。秋天的雨教案 篇五【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)本課“鑰、匙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫(xiě)“盒、顏、料”等1

23、3個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。3、能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從那些方面寫(xiě)了秋天的雨，能說(shuō)出自己最感愛(ài)好的部分。4、能通過(guò)多種辦法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，模仿例句寫(xiě)句子。5、朗讀課文，體味課文富于童真童趣的語(yǔ)言美和意境美。學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫(xiě)景物辦法，體味秋天的美妙?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)同學(xué)利用對(duì)課文的整體掌握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，利用語(yǔ)言文字感觸課文中描寫(xiě)的秋天美景，體味對(duì)秋雨的愛(ài)慕之情。【教學(xué)難點(diǎn)】能發(fā)揮想象，模仿例句寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫(xiě)景物辦法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，理解生字組成的詞

24、語(yǔ)。（重點(diǎn)）2、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，（重點(diǎn)）3、初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）【教具預(yù)備】課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：觀賞圖片，談話揭題。師生溝通：學(xué)生們，一年四季中你最喜愛(ài)哪個(gè)時(shí)節(jié)？為什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）教師給學(xué)生們帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀賞。出示圖片：你知道這是哪個(gè)時(shí)節(jié)的景色嗎？老師提醒：提醒同學(xué)仔細(xì)觀看說(shuō)出時(shí)節(jié)，鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己的理由。老師小結(jié)，談話過(guò)渡：秋天是個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，秋天的雨又是怎么樣的？課文秋天的雨是聞名作家陶金鴻寫(xiě)的一篇散文。我們一起走進(jìn)秋天，觀賞秋天的雨吧?。ò鍟?shū)課題：6，秋天的雨）同學(xué)齊讀課題。溝通秋天：學(xué)生們可能讀過(guò)無(wú)數(shù)描寫(xiě)秋天的文

25、章，在閱讀中堆積了無(wú)數(shù)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、俗語(yǔ)等，誰(shuí)來(lái)在大家面前出示一下自己？（同學(xué)自愿舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的堆積。）老師評(píng)議，課件展示“助讀資料”：（小組溝通，探索理解，朗讀堆積）關(guān)于秋天的俗語(yǔ)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。秋風(fēng)秋雨愁煞人。萬(wàn)美之中秋為最。表示色彩多的成語(yǔ)：五彩繽紛，五光十色，萬(wàn)紫千紅絢麗多彩，顏色斑斕，五顏六色描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)：金秋季節(jié)，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實(shí)，秋收冬藏【設(shè)計(jì)意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望。】二、介紹陶金鴻，女，1969年5月誕生，獲碩士學(xué)位，現(xiàn)任浙江教導(dǎo)學(xué)院教授，其討論方向?yàn)槊佬g(shù)教導(dǎo)。曾獲江

26、蘇教導(dǎo)學(xué)院04-05論文評(píng)選三等獎(jiǎng)。三、初讀感知1、聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注重生字的讀音。2、同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，注重讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3、檢查初讀狀況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。展示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭(zhēng)著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收（重點(diǎn)指導(dǎo)生字，“匙、爭(zhēng)”為翹舌音；后鼻音“爭(zhēng)、豐”；多音字“曲”等。）你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：樂(lè)（d，de），曲（q，q），扇（shn，shn）練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺(jué)？秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首快樂(lè)的歌。樂(lè)

27、（d，de）l，：1歡喜，快活，如歡樂(lè)、樂(lè)不行支、其樂(lè)無(wú)窮、積極；2使人歡樂(lè)的事情，如取樂(lè)、逗樂(lè)；3對(duì)某事甘情緒愿，如樂(lè)此不疲、樂(lè)善好施。yu，：聲音，和睦成調(diào)的，如音樂(lè)。曲（q，q）q，：1彎轉(zhuǎn)，與“直”相對(duì)，如彎曲、蜿蜒；2不公平，不合理，如曲說(shuō)、曲解、委曲求全。q，：1能唱的文詞，一種藝術(shù)形式，如曲藝、曲話；2歌的樂(lè)調(diào)，如曲調(diào)、曲譜。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇（shn，shn）shn，：1搖動(dòng)生風(fēng)取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2指板狀或片狀的屏，如門(mén)扇、隔扇；3量詞，用于門(mén)窗等，如一扇門(mén)。shn，：1搖動(dòng)扇子或其它東西，使

28、空氣加速流淌成風(fēng)，如用扇子扇；2鼓動(dòng)別人去做不應(yīng)當(dāng)做的事，如扇動(dòng)、扇風(fēng)點(diǎn)火；3用手掌打，如扇耳光。練讀一讀。秋天的田野好似是遼闊透亮的音樂(lè)（yu）廳，大樹(shù)“唰唰”、螞蟻搬糧食發(fā)出“嗨嗨嗨”、拖拉機(jī)發(fā)出“噠噠噠”處處彌漫了快樂(lè)（l）。小芳在彎曲（q）的小路上一邊閑逛，一邊觀賞從遠(yuǎn)方傳來(lái)的歌曲（q）。大蝴蝶的翅膀像扇shn）子一樣，一扇（shn）一扇的，正在空中翩翩起舞呢?。?）理解詞語(yǔ)自由讀課文，標(biāo)注自己讀不懂的詞語(yǔ)，同桌相互溝通后全班溝通，老師相機(jī)指導(dǎo)。練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)?！绢伭稀坑蓢?guó)家郵政部門(mén)發(fā)行及出售，作為交付郵資之憑證?！疚宀世_紛】清涼快快。【郵票】用來(lái)著色的材料?！緵隹臁堪讶说纳硇睦?/p>

29、住。【勾住】收成好?！矩S收】五彩，各種色彩；繽紛，繁多交叉的樣子。指色彩繁多十分好看。（4）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。4、再讀課文，理清挨次。（1）再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？（本文將秋天繽紛的顏色、豐收的景象和各種動(dòng)、植物預(yù)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天。）（2）梳理課文思路練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（十分好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告知大家，冬天快要來(lái)了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小伴侶的是一首（快樂(lè)的歌）。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”盒、顏

30、、料、票、飄、爭(zhēng)、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐1、同學(xué)字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀看生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，溝通。（“盒、票、爭(zhēng)、梨”，上下結(jié)構(gòu)，注重寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。，“顏、飄”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。）（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“盒、梨”和左右結(jié)構(gòu)的字“顏、飄”，同學(xué)練寫(xiě)。盒：上邊“人”要伸展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。顏：整體要寫(xiě)緊湊?！爱a(chǎn)”要窄，下邊有三撇。料：左右兩豎都要長(zhǎng)，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長(zhǎng)。飄：左右都要窄，整體要緊湊

31、，“風(fēng)”下邊稍寬，里面撇和點(diǎn)要大一些。爭(zhēng)：第四筆橫要長(zhǎng)，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。仙：“山”先寫(xiě)中豎，要長(zhǎng)，再寫(xiě)豎折。淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變?yōu)辄c(diǎn)，下邊的“火”寬大。聞：“門(mén)”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長(zhǎng)并交錯(cuò)。梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長(zhǎng)，撇和捺要伸展。勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉(zhuǎn)折時(shí)頓筆，鉤稍向左收。曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長(zhǎng)些。豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長(zhǎng)，豎在中間位置，要長(zhǎng)。練同學(xué)練寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。，投影出示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對(duì)比，準(zhǔn)時(shí)改正。五、分類(lèi)堆積，練習(xí)表述1、

32、自由讀課文，畫(huà)出文中有新奇感的詞語(yǔ)，分類(lèi)收拾并摘抄堆積：（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：留意，飄來(lái)，你擠我碰，爭(zhēng)著，頻頻點(diǎn)頭，勾住，銜來(lái)，挖洞；（3）描寫(xiě)事物或人物的詞語(yǔ)：清涼，溫和，五彩繽紛，涼快，厚厚，油亮亮；（4）疊詞：油亮亮；（5）描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)：五彩繽紛。2、練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用五彩繽紛說(shuō)話?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)一些重點(diǎn)生字、詞舉行認(rèn)讀識(shí)記。突出難點(diǎn)字的教學(xué)，重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。既做到了不放松生字詞教學(xué)，又提升了教學(xué)效率?！苛⒄n堂小結(jié)初讀課文后，你感觸到了什么？讀完這篇課文，讓我們真實(shí)地感觸到了漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天美景。七、當(dāng)堂檢

33、測(cè)八、課后作業(yè)其次課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文（語(yǔ)言環(huán)境）、找近義詞和聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的辦法。（重點(diǎn)）3、學(xué)習(xí)圍繞中心句描寫(xiě)景物辦法，體味秋天的美妙。，（難點(diǎn)）【教具預(yù)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入1、有個(gè)字學(xué)生們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是“雨”字。2、“雨”很神奇，不同的時(shí)節(jié)，有不同的特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中不同時(shí)節(jié)的“雨”是怎樣的？（同學(xué)各抒己見(jiàn)。）3、我們對(duì)“雨”并不生疏，每個(gè)時(shí)節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn)，春雨綿綿，夏雨滂沱，帶來(lái)臨時(shí)的涼意。冬雨膚淺，令人感到嚴(yán)寒。秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě)，偏偏寫(xiě)秋天的雨，秋天的雨是什么

34、樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫(xiě)了什么？4、今日我們就一同來(lái)熟悉秋天的雨。板書(shū)課題。敞開(kāi)聲音把課題讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)認(rèn)識(shí)事物的溝通與回憶，誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和欲望?！慷⒆宰x課文，整體掌握。1、同學(xué)帶著問(wèn)題自由讀課文。要求：（1）讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。（2）思量：哪些句子概括地寫(xiě)了看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？2、溝通學(xué)習(xí)成績(jī)。（1）指名分小節(jié)讀課文，簇?fù)碜R(shí)字，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。（2）過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨？（抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)

35、物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。）4、，找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么？5、相互溝通，老師小結(jié)：有的小伴侶眼睛真亮，早發(fā)覺(jué)了一、二、三、四段的開(kāi)始句，概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。（課件展示）第一自然段：寫(xiě)秋天的雨，是一把鑰匙；其次自然段：寫(xiě)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第三自然段：寫(xiě)秋天的雨，藏著十分好聞的氣味；第四自然段：寫(xiě)秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要來(lái)了；第五自然段：總寫(xiě)秋天是豐收快樂(lè)的。6、想想課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？（秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。）7、，讓我們

36、走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！【設(shè)計(jì)意圖：朗讀、研究、溝通，是感悟的基礎(chǔ)。同學(xué)利用自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的研究、溝通、匯報(bào)加深了同學(xué)們對(duì)課文學(xué)問(wèn)的理解和體悟?！咳⑵纷x觀賞（一）品讀課文第一自然段。（課件展示）秋天的雨，是一把鑰匙。1、，誰(shuí)情愿把課文第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名多人朗讀第一自然段。）2、引領(lǐng)同學(xué)用審美的情趣體驗(yàn)情感。你覺(jué)得秋天的雨奇特在何處？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）3、指名讀，老師小結(jié)：把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。學(xué)生們，你家里的鑰匙干什么用的？（開(kāi)門(mén)）這里的鑰匙打開(kāi)的是什么？（把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）開(kāi)的是秋天的門(mén)，是大自然的門(mén)。這秋雨可真奇特

37、啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（這是本文的總起句，也是一個(gè)比方句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明白隨著秋雨的到來(lái)，秋天也慢慢來(lái)臨。）（板書(shū)，總起：秋天的雨是一把鑰匙）4、為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開(kāi)頭下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，秋天也就不知不覺(jué)地來(lái)了，所以把秋雨比方為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。）5、誰(shuí)能帶著自己的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）教師來(lái)讀一讀，你們感觸一下秋天在人們不知不覺(jué)中靜靜地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。老師評(píng)議并小結(jié)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒適。綿綿細(xì)雨，真的很舒適，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了

38、嗎？6、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？溝通對(duì)秋雨的感觸。7、談話過(guò)渡：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)）（二）品讀課文其次自然段。1、課件展示圖片：秋天的顏色，鼓舞同學(xué)用上表示色彩的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的景和物。2、秋雨帶著清涼和溫和，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（老師范讀課文其次自然段。）3、課件展示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（1）溝通：你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫(xiě)出了秋天漂亮的色彩。）（板書(shū)：五彩繽紛）（2）這句話在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的色彩“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和漂亮的菊花等

39、都是圍繞顏色來(lái)寫(xiě)的。）（3）“五彩繽紛”是寫(xiě)色彩的四字詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)還有：_、_、_。（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅）4、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)這些禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。（同學(xué)溝通，自由朗讀。）5、課件展示：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼快。（1）再讀這段話，說(shuō)說(shuō)你感觸到了什么？（“銀杏樹(shù)葉像小扇子”“楓樹(shù)葉子像郵票”抓住了這兩種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)出秋天景物的顏色與特點(diǎn)美。）（2）你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)字用得好？好在哪里？（“

40、郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來(lái)了秋天的涼快，也讓我們看到了紅色的秋天。）（3）課件展示ABAB式詞語(yǔ)：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓舞同學(xué)溝通自己堆積的這樣的詞語(yǔ)：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳?。?）指導(dǎo)朗讀：教師特殊喜愛(ài)“飄哇飄哇”這個(gè)詞語(yǔ)，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好似看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飄舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄零時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。（5）誰(shuí)喜愛(ài)這段話的其次句，說(shuō)說(shuō)你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我宛然感覺(jué)到了絲絲涼意。）（6）多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹩^賞

41、觀賞吧。女學(xué)生讀第一句，男學(xué)生讀其次句。6、秋雨還把禮物送給了誰(shuí)？快找出來(lái)，自由讀一讀。（同學(xué)溝通，自由朗讀。）7、課件展示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的色彩就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（1）“你擠我碰”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得興奮些。（2）“頻頻點(diǎn)頭”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“頻頻點(diǎn)頭”？是呀，秋天到了，菊花開(kāi)了。他們用“頻頻點(diǎn)頭”來(lái)表示對(duì)秋雨的謝謝，來(lái)表述自己內(nèi)心的興

42、奮。我們一起把這句話讀一讀，讀得興奮些。（3）“你擠我碰”“頻頻點(diǎn)頭”，寫(xiě)出了一派豐收的景象。這段話中描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、潔白的）8、秋雨給大地帶來(lái)這么多色彩，我們真該好好地謝謝秋雨。如果我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨，秋雨，感謝你，由于有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶?！比绻闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向?qū)W生說(shuō)一說(shuō)。9、秋雨雖然透亮無(wú)色，卻能把秋天裝扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬椋由蟿?dòng)作。10、讀得真好，假如你們能把你最喜愛(ài)的一句或幾

43、句話背下來(lái)，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。11、，秋天的雨還會(huì)把色彩分給誰(shuí)呢？照課文中樣子寫(xiě)一寫(xiě)。（同學(xué)自由書(shū)寫(xiě)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。）課件出示優(yōu)秀句子：它把紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)小面頰，笑哇笑哇，笑來(lái)了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來(lái)了秋天的豐收。紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼快。它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂，黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái)，落到樹(shù)媽媽的腳下，預(yù)備過(guò)冬了。它把

44、紅色給了蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們快樂(lè)的笑臉。它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天漂亮的衣衫。13、在這部分課文的學(xué)習(xí)中我們又學(xué)會(huì)了一種理解詞語(yǔ)的辦法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)。）舉例：“五彩繽紛”是色彩繁多，十分好看。課文中的小氣泡提醒了聯(lián)系課文情景理解詞語(yǔ)的辦法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動(dòng)的黃色銀杏樹(shù)、飄動(dòng)的紅紅楓葉、流淌的金色田野和點(diǎn)頭的漂亮菊花本來(lái)“五彩繽紛”就是這樣的畫(huà)面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅色彩繁多，還是動(dòng)態(tài)的，十分好看。運(yùn)用：用此辦法理解第三自然段中的“好聞的氣味”?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槠浯巫匀欢斡迷?shī)

45、普通的語(yǔ)言描繪了秋天的色彩，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)其次自然段，層層推動(dòng)指導(dǎo)同學(xué)的讀。】（三）品讀課文第三自然段。1、課件展示圖片：秋天豐收景象，鼓舞同學(xué)用上表示滋味的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果。2、秋雨帶著清涼和溫和，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，又給我們帶來(lái)了什么？（指名同學(xué)課文第三自然段。）3、課件展示：秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！（1）溝通：你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小伴侶們捉迷藏，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字

46、，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。）（2）指名朗讀，師生評(píng)議。引領(lǐng)同學(xué)用喜悅的語(yǔ)氣讀出對(duì)秋天水果的愛(ài)慕之情。4、，課件展示：小伴侶的腳，常被那香味勾住。（1）溝通：你覺(jué)得這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？（一個(gè)“勾住”，形象地寫(xiě)出小伴侶對(duì)水果氣味的沉迷，側(cè)面突出了水果氣味的香甜。）（2）小伴侶們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢？我們可以綻開(kāi)美妙的想象，如果你們也在那里，你們?cè)趺醋龅哪兀磕闷鸸P，接在書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話。預(yù)設(shè)：哦，站在果樹(shù)下不愿離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了5、入情入境，美讀段落（1

47、）秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。（2）秋雨過(guò)后，空氣那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰(shuí)能朗讀這段，讓聽(tīng)眾流出口水！指名讀。（板書(shū)：香香甜甜）（3）同學(xué)有感情的朗讀課文。6、談話過(guò)渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告知我們什么消息呢？【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，讓同學(xué)先觀賞水果的圖片，再用上表示滋味的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x?！浚ㄋ模┢纷x課文第四自然段。1、課件展示圖片：預(yù)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物，鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的。2、，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要來(lái)了。（指

48、名同學(xué)課文第四自然段。）3、課件展示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要來(lái)了。（1）同學(xué)自由朗讀。（2）相互溝通：這句話在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告知大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種預(yù)備。，“金色的小喇叭”發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。）4、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告知大家冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的預(yù)備？，（板書(shū)：預(yù)備過(guò)冬）（1）課件展示自學(xué)要求：說(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，小動(dòng)物做好了怎樣的預(yù)備？帶著自己的體悟朗讀。（2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。（3）

49、檢查反饋，課件展示：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，預(yù)備舒舒適服地睡大覺(jué)。（4）同學(xué)帶著自己的感觸有滋有味地朗讀，了解這段話寫(xiě)出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣預(yù)備過(guò)冬的。（分小組比賽朗讀）5、秋天的雨吹起金色的小喇叭，告知大家冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的預(yù)備？（1）課件展示自學(xué)要求：說(shuō)一說(shuō)，冬天來(lái)了，植物做好了怎樣的預(yù)備？帶著自己的體悟朗讀。（2）學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。（3）檢查反饋，課件展示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在預(yù)備過(guò)冬了。（4）同學(xué)帶著自己的感觸，加上動(dòng)作，注重表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫(xiě)出松柏、楊樹(shù)、柳樹(shù)

50、等植物怎樣預(yù)備過(guò)冬的。（分小組比賽朗讀）6、老師引讀：冬天快要來(lái)了。小喜鵲（銜來(lái)樹(shù)枝造房子），小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙（在加緊挖洞），預(yù)備舒舒適服地睡大覺(jué)，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到（樹(shù)媽媽的腳下）。它們都在預(yù)備過(guò)冬了?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中采納了表演讀的方式來(lái)理解本段的語(yǔ)言文字，“演”是為了讀，利用“演”把同學(xué)又帶入情境，使同學(xué)在歡樂(lè)的氛圍中再現(xiàn)了動(dòng)物、植物們預(yù)備過(guò)冬的快活勞碌的場(chǎng)面，在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和堆積?！浚ㄎ澹┗仡檶W(xué)習(xí)，問(wèn)題溝通。1、學(xué)生們，你們知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的嗎？2、按照同學(xué)回答，老師引領(lǐng)溝通：（1）秋天的雨是一把鑰匙。（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（3）秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。3、你最感愛(ài)好的是哪部分？把你的喜愛(ài)的部分讀給伙伴聽(tīng)。預(yù)設(shè)：我最喜愛(ài)其次自然段。由于其次自然段寫(xiě)出了秋天五彩繽紛的顏色，呈現(xiàn)了一派漂亮豐收的景象。（只要理由合適即可）4、想一想：秋天的雨還會(huì)把色彩分給誰(shuí)呢？（秋天的雨還會(huì)把色彩分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子、小伴侶等景物，讓同學(xué)從自然界萬(wàn)物的變化感觸到秋