1、文檔編碼 : CQ1T1B9Y9D10 HA10B1Y6E4V6 ZQ2W4H3N5Q9繪本妞妞的鹿角教案教學(xué)目標(biāo)：1、初步懂得繪本內(nèi)容,從不同角度體會“ 鹿角” 帶給妞妞一家的苦惱及歡快,懂得四周人對“ 鹿角” 的看法；2、體會繪本的主要思想：不同人對同一件事物有不同看法；應(yīng)當(dāng)用辯證的眼光看待每一個問題；教學(xué)材料： 繪本 ppt 、音頻教學(xué)時間 ：40 分鐘教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)暖場歌曲：小龍人教學(xué)內(nèi)容教學(xué)材料一、適應(yīng)教學(xué) 5min 音頻：小龍人 .mp3 打招呼：師生、生生打招呼二、導(dǎo)入 5min 多媒體導(dǎo)入（圖片）：1、 熟識梅花鹿給出“ 梅花鹿” 和“ 鹿角” 的圖片；提問：“ 小伴侶,

2、來看看圖片中的小動物是什么？它頭上大大、長長的東西是什么？”2、 引出封面帶鹿角的小女孩觀看并想一想：小女孩有什么奇怪的地方？（頭上有鹿角）“ 我們來熟識一個新伴侶,她叫妞妞,大家跟妞妞打聲招呼！來看看妞妞 有什么奇怪的地方呢？”三、繪本學(xué)習(xí)我們一起來看看,妞妞發(fā)生了什么奇怪的事情；圖 1. 30min 老師朗讀繪本：1）“ 星期四早上,妞妞起床后,發(fā)覺頭上長出兩只鹿角；”鹿角的苦惱 提問：1：妞妞的頭上長出鹿角來,她的反應(yīng)是怎樣的？（圖 1）老師讀繪本：“ 她好不簡潔才穿好衣服；”“ 然后,又動動腦筋才出得了房間；”“ 妞妞下樓去吃早餐 .卻被吊在半空中；”提問：2：鹿角給妞妞帶來了什么麻煩

3、呢？（圖 2）她是怎么解決的？（穿的什么衣服？怎么穿的？怎么出門？怎么下樓梯？）圖 2. “妞妞長出了奇怪的鹿角,我們來看看接下來會發(fā)生什么；”3：看到妞妞的鹿角后,媽媽的反應(yīng)是什么樣的？（圖 3）（觀看圖片,能說出媽媽暈倒；）備選題目：4：想一想,媽媽醒來后,會想什么方法處理妞妞的鹿角？（引導(dǎo)同學(xué)摸索,老師不必給出明確答案）圖片 3. 2）1 ：媽媽請了許多人來幫忙妞妞,醫(yī)生和校長分別怎么說的？（圖 4）圖 4. 人們對鹿角的反應(yīng)老師朗讀繪本：醫(yī)生：醫(yī)生一會兒看看這里,一會兒戳戳那里,最終,他摸摸自己的下巴；仍是看不出妞妞到底哪里出了問題；校長：校長瞪著妞妞,卻也想不出好留意；提問：圖 5.

4、 “ 醫(yī)生和校長幫妞妞解決了問題嗎？”2：除了醫(yī)生、校長,其他人是怎么看“ 妞妞的鹿角” 的？（圖 5）老師朗讀繪本：弟弟稀奇好玩：她的弟弟小南查了百科全書以后,向大家宣布： “妞妞已經(jīng)變成一種稀有的迷你鹿了！”露西鹿角很可愛：妞妞走進廚房,在廚房工作的露西,請妞妞坐在爐子旁邊曬毛巾,露西說： “多可愛的鹿角呀！”圖 6. 皮太太掛甜甜圈可以去喂鳥：負(fù)責(zé)煮飯的皮太太給妞妞一個每天圈,然后,把許多的甜甜圈掛在妞妞的鹿角上,派妞妞去院子喂鳥提問：“ 弟弟、露西和皮太太也覺得妞妞的鹿角是麻煩嗎？他們怎么看的？”3：妞妞用鹿角做了哪些好玩的事？（圖 5+ 圖 6）（掛毛巾、掛甜甜圈喂食小鳥、掛蠟燭彈鋼

5、琴）4：觀看媽媽的表情,媽媽是怎么看妞妞的鹿角的？（圖 7）（ppt 呈現(xiàn)媽媽反應(yīng)合集）5：媽媽最終想到了什么方法？（圖 8）老師朗讀繪本：媽媽說： “妞妞,我們準(zhǔn)備了,只有一個方法,就是用帽子把你的鹿角 藏起來； ”小南打電話給做帽子的設(shè)計師；三點鐘做帽子的設(shè)計師來了,他很快的畫出草圖,并馬上開頭工作；提問：“ 媽媽最終想到了什么方法？”（設(shè)計師設(shè)計做帽子）圖 7. 3）鹿角消逝1：睡醒后,發(fā)生了什么事情？妞妞在干嘛？她會想些什么？（圖 9）圖 9. 老師朗讀繪本：星期五,妞妞醒來,鹿角不見了；她下樓去吃早餐,全家人看到她復(fù)原正常,興奮極了；提問：“ 妞妞的鹿角消逝后,大家的反應(yīng)是什么？妞妞的反應(yīng)是什么？為什么？”（圖 10 ）2：鹿角消逝了,可是長出了孔雀屏,又會發(fā)生哪些事？（圖 11 ）圖 10. 圖 11. 4）總結(jié) 總結(jié)提問 ：妞妞發(fā)覺自己長出鹿角后,自大家的反應(yīng)都一樣嗎？鹿角給妞妞帶來的只有苦惱嗎？看來苦惱也可以是