1、第 第 頁橋之美說課材料教材分析及教學目標 本文是畫家吳冠中，他以美術(shù)工獨到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果，引領(lǐng)我們用另一種目光去看生活中的一般事物。文章所揭示的一些美 學原則，有助于同學形成正確的審美觀點，提高他們的藝術(shù)觀賞力量。同時，這篇文章在語言風格上與規(guī)范的說明文有很大的差異，可以讓同學對說明的多樣性有充 分的熟悉。 基于以上分析，我在教學設(shè)計中突出了兩個教學目標1通過本文的學習，引導(dǎo)同學學習一些審美技巧，啟發(fā)同學發(fā)覺美的力量，提高他們的藝術(shù)觀賞力量。 2通過比較閱讀，使同學明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。 同學狀況分析及教學方法 本班同學已經(jīng)完成了中國石

2、拱橋，對說明文的基本常識已有所了解，因此我支配了自學環(huán)節(jié)，讓同學自行熟識文章的說明重點及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮 短課堂教學時間，使教學環(huán)節(jié)更為緊湊，同時也可檢測同學把握學問的狀況。 為了讓同學有直觀印象，我收集了很多相關(guān)圖片，特殊是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學愛好。 同時，針對同學已經(jīng)開頭注意外在形象的心理特點，引導(dǎo)他們運用的審美觀點，正確評價自我形象，學會發(fā)覺生活中的美，進行合理的拓展延長。比較閱讀和課 堂練習則是為了讓同學熟悉說明的多樣性。 教學過程簡介 一布置預(yù)習 熟讀課文，思索以下問題 1在看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語句。 2為了說

3、明橋之美，主要采納了哪種說明方法？ 二導(dǎo)入新課學習 投影顯示以下語句 1橋是經(jīng)過放大的一條凳子橋梁專家茅以升 2我走過的橋比你走過的路還長俗語 3橋，多么美！吳冠中 橋，簡潔有用，無處不在。橋，姿勢萬千，各具風采。今日就讓我們一起去領(lǐng)會它們的無限魅力。板書課題橋之美 三創(chuàng)設(shè)情境 投影顯示相關(guān)圖片，請同學用簡潔的語言說說這些橋美在何處？ 四檢查預(yù)習，整體感知課文 1在看來，橋美在何處？ 指定同學讀一讀自己所畫的相關(guān)語句，師生一起修正，并投影顯示 2主要采納了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文挨次一一標出。 老師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。 五合作探究 將同學分成8組，每組選擇兩個例子，運用的觀

4、點，商量分析這些橋到底美在何處？要求同學結(jié)合文章中的闡述，用自己的語言進行分析。 小組代表發(fā)言，老師做評價。并總結(jié)板書。 六力量遷移，拓展延長 1再次展現(xiàn)與橋相關(guān)圖片，請同學選擇其中的一座橋，運用的審美觀點重新評價它們，并仿照的語言表達方式寫出自己的感受，以備溝通。 2請同學觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨到的美。 七布置作業(yè) 1 以我發(fā)覺了生活中的美，寫一則語文練筆。 2預(yù)習思索課后練習三 其次課時 一溝通語文練筆，引導(dǎo)同學樹立正確的審美觀，擅長發(fā)覺生活中的美，正確對待自己的外在形象。 二對比閱讀本文與中國石拱橋的異同。 結(jié)合同學預(yù)習狀況，老師進行總結(jié)。 同都運用了舉例子的說明方法進行說明 異語言風格不同，本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力和感染力，中文語言平實