1、第 頁 晉中小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬試題一、單選題1“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了（ ）。A.循序漸進原則 B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則 D.鞏固性原則 答案：B解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了啟發(fā)性教學的原則。 2一般來說，新手老師在班級秩序管理方面，大多偏向（ ）管理。 A.預防性B.攻擊性C.支持性D.矯正性 答案：D解析：新手老師由于班級管理經(jīng)驗不足，對問題行為缺乏預見，因而只能在問題出現(xiàn)之后，才進行矯正處理。 3經(jīng)驗類化理論的代表是（ ）。 A.賈德B.桑代克C.布魯納D.奧蘇伯爾 答案：A解析：賈德是經(jīng)驗類化理論的代表。 4認為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信

2、息排除在意識之外”的理論是（ ） A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.調(diào)節(jié)說 答案：C5學校是培養(yǎng)人才的機構，其一切工作都是為培養(yǎng)人來服務的，學校全部工作的核心是（）。 A.課外活動B.少先隊工作C.教學工作D.班主任工作 答案：C解析：教學是學校教育的中心工作，學校工作必須以教學為主。 6“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是（）。 A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導實踐法D.陶冶教育法 答案：B7整個課程編制過程中最關鍵的準則是( )A.課程文件B.課程目標C.教材D.教科書 答案：B解析：課程目標是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的具體價值和任務目標，是確定課程內(nèi)容、教學目標和教學方法

3、的基礎，是整個課程編制過程中最為關鍵的準則。 8現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是( )A.培養(yǎng)各項基本能力B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.培養(yǎng)實踐能力D.實現(xiàn)全面發(fā)展 答案：B解析：現(xiàn)代教育指的是素質(zhì)教育，傳統(tǒng)教育指的是應試教育，應試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。 9赫爾巴特提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上，寫了著名的教育學著作( ) 。A.大教學論B.普通教育學C.論演說家的教育D.民本主義與教育 答案：B解析：德國教育家赫爾巴特的普通教育學的面世，標志著教育學作為一門規(guī)范的、獨立的學科正式誕生。赫爾巴特的貢獻在于把教有理論建立在倫理學和心理學基礎之上

4、，把道德教育理論建立在倫理學基礎上 10在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是( )。A.開始和結尾部分B.中間部分C.不一定D.都一樣 答案：A解析：干擾抑制說認為遺忘是因為在學習與回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。因此，記憶效果最好的位置往往是開始和結尾部分。 二、判斷題11心理健康是絕對的。（ ） 答案：錯解析：心理健康具有相對性，有高低層次之分。 12學生學習是以直接經(jīng)驗為主的。（ ） 答案：錯13良好的師生關系是教育教學活動順利進行的保障。( ) 答案：對解析：良好的師生關系是教有教學活動順利進行的保障。 14學校德育具有承接歷史的繼承性

5、與超越地域的全球性特征。( ) 答案：對15人格的發(fā)展是個體社會化的結果。( ) 答案：對三、填空題16義務教育法規(guī)定，我國義務教育實行在國務院的領導下，“_，_”的管理體制。 答案：地方負責|分級管理|17髙尚的學習動機的核心是_。 答案：利他主義|18下位學習包括兩種形式，即( )和相關類屬學習。 答案：解析：派生類屬學習 19提出構建 的理想正是非制度化教育的重要體現(xiàn)。 答案：學習化社會,20對多動癥的行為療法中，在強化程序上應多 用（ ）強化，少用（ ）強化。 答案：連續(xù),間歇,21通過教學過程中的非正式 （ ），教師也能夠收集到大量的關于學業(yè)成就的信息。 答案：觀察,22下位學習包括

6、兩種形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生類屬學習,相關類屬學習,23_是依據(jù)憲法制定的全面調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關系的基本法律準則，它可以說是“教育領域的憲法”，是教育法規(guī)體系的“母法”。 答案：教育基本法律,解析：教育基本法律 24課程計劃是課程的總體規(guī)劃，頒布這一學校教育教學工作的指導性文件的機構是_。 答案：解析：國家教育主管部門 25我國教育的社會功能，總的來說，可分為對社會的 建設的功能和對社會的精神文明建 設的功能兩大方面。 答案：物質(zhì)文明,四、問答題26小學德育的基本途徑是_。 解析：思想品德課與其他學科教學 27為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方? 解

7、析：其特殊性在于:它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。其目的在于:學生在教師的指導下，把社會歷史經(jīng)驗變?yōu)閭€體的精神財富，學生不僅獲得客觀世界的知識，也獲得個體發(fā)展。學生認識的特殊性表現(xiàn)在: (I1)認識的間接性: (2) 認識的交往性: (3) 認識的教育性，(4)有指導的認識。 五、解答題28簡述貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求。 解析：貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：（1)書本知識的教學要注重聯(lián)系實際；（2)重視培養(yǎng)學生運用知識的能力；（3)正確處理知識教學與技能訓練的關系； (4)補充必要的鄉(xiāng)土教材。 29試述個體心理發(fā)展與教育的關系。 解析：教育是個

8、體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個體心理發(fā)展過程中起主導作用的因素。教育與心理發(fā)展的關系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發(fā)展。(1)個體心理發(fā)展對教育的制約作用。個體的學習準備狀態(tài)包括生理準備狀態(tài)和心理準備狀態(tài)兩方面。生理準備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準備狀態(tài)包括智力因素的準備和非智力因素的準備兩個方面。(2)教育對個體心理發(fā)展的促進作用。發(fā)展性教學；教育受個體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關系的一個方面。在教育與心理發(fā)展的關系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進作用。早期教育。 30教學大綱 答案：解析：教學大綱：也叫學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學