1、深圳市中小學(xué)在線教學(xué)資源PAGE 廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（深圳初中歷史學(xué)科）課程資源建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)（2500字左右）教材：中國(guó)歷史（統(tǒng)編教材 八年級(jí)下冊(cè)）單元：第四單元 民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一課題：第14課海峽兩岸的交往授課人：深圳市福田區(qū)紅嶺中學(xué)石廈初中部 李樹審核人：深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué)北校區(qū) 王雙燕一、教學(xué)分析（500字以內(nèi)）1. 本課的單元地位分析本課是部編版八年級(jí)下冊(cè)第四單元民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一第14課海峽兩岸的交往，主要講述海峽兩岸關(guān)系的變化，大陸與臺(tái)灣政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往日益密切的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，統(tǒng)一是人心所向，眾望所歸。2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)

2、方式分析本課的課程標(biāo)準(zhǔn)是了解海峽兩岸關(guān)系改善的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史的必然趨勢(shì)。子目通過歸納黨和政府在不同時(shí)期的對(duì)臺(tái)方針政策，呈現(xiàn)兩岸交往日益密切的史實(shí)，看到歷代領(lǐng)導(dǎo)人為促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一的不懈努力。再聯(lián)系港澳回歸，從而樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感；堅(jiān)決反對(duì)臺(tái)獨(dú)分子的分裂活動(dòng)。知道國(guó)家統(tǒng)一是歷史的必然趨勢(shì)。3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析本課從史料實(shí)證的角度切入，以新中國(guó)成立到現(xiàn)在的時(shí)間為線軸，通過不同時(shí)期的豐富史料見證大歷史，通過兩岸政府、民間的史料檔案，讓學(xué)生更清楚地了解海峽兩岸關(guān)系的變遷，也能更加深刻地領(lǐng)悟到海峽阻隔不斷兩岸人民血濃于水的親情，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是兩岸人民的共同心愿

3、。二、教學(xué)目標(biāo)（基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 300字以內(nèi)）唯物史觀：引導(dǎo)學(xué)生通過唯物史觀對(duì)所認(rèn)識(shí)的史事進(jìn)行全面客觀的考查，認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。時(shí)空觀念：利用地圖并引導(dǎo)學(xué)生制作時(shí)間軸，加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。利用地圖，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)空背景下去探究歷史。史料實(shí)證：利用實(shí)物史料、文字史料、影像史料等，引導(dǎo)學(xué)生探究海峽兩岸關(guān)系的變遷，提高學(xué)生的史料分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。歷史解釋：以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判，增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力與表達(dá)能力5、家國(guó)情懷：通過了解臺(tái)灣老兵何文德的曲折人生經(jīng)歷，讓學(xué)生了解海峽兩岸交往的史實(shí)，使

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使路途艱險(xiǎn)、困難重重，也阻隔不斷兩岸人民的濃濃親情、血脈關(guān)系，兩岸人民同根同源，同文同種，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（100字以內(nèi)）1. 了解黨和政府不同時(shí)期對(duì)臺(tái)方針政策的演變，了解海峽兩岸關(guān)系改善的史實(shí)。2. 探究祖國(guó)統(tǒng)一的有利因素和不利因素，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。五、教學(xué)過程（1600字左右）1. 新課導(dǎo)入。導(dǎo)入余光中的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁表達(dá)的意旨是什么？背后隱藏著怎樣的歷史故事？讓我們帶著這樣的問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。）設(shè)計(jì)意圖：以鄉(xiāng)愁的故事，切入主題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)設(shè)置懸念，為接下來的課程做好鋪墊。2.

5、 正課講授。講授新課離鄉(xiāng)：少小離家老難回，鄉(xiāng)音不改日思親介紹臺(tái)灣的形狀、地理位置及歷史上大陸與臺(tái)灣的淵源。設(shè)問：以上材料說明了什么問題？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題讀材料，從材料中提取關(guān)鍵信息，增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系所學(xué)，認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)不可分割的一部分。教師活動(dòng)1：展示清丘逢甲所做的詩春愁及臺(tái)灣光復(fù)紀(jì)念歌教師活動(dòng)2：展示圖片，學(xué)生活動(dòng)：觀看歌，觀察圖片，回顧所學(xué)。解放軍占領(lǐng)南京總統(tǒng)府 國(guó)民黨軍隊(duì)逃往臺(tái)灣 1950年，美國(guó)第七艦隊(duì)入侵臺(tái)灣海峽。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，明確臺(tái)灣問題的由來及實(shí)質(zhì)，區(qū)分港澳問題和臺(tái)灣問題的不同。過渡語：臺(tái)灣與大陸相分離，給我們

6、兩岸的親人帶來了重重的鄉(xiāng)愁，接下來我們進(jìn)入第二篇章的學(xué)習(xí)望鄉(xiāng)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。二、望鄉(xiāng)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人1、教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。材料一;在福建省東山島，國(guó)民黨抓兵一夜之間就抓走了4792名壯丁，留下八百多名“活寡婦”。從少婦變成阿婆，望穿秋水的等待演繹了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的人間悲劇。材料二：“那時(shí)不準(zhǔn)向大陸寫信，我偷偷寫了，可無法寄出。我想到用空罐頭盒，把信放進(jìn)，拋向大海，漂向?qū)Π叮蛟S對(duì)岸好心人撿到了會(huì)把信轉(zhuǎn)到家。但漂回來呢？被人撿了交隊(duì)部，軍法處置。最后只好把信燒了?！迸_(tái)灣老兵鮑海青材料三：于右任的望大陸問題：為什么這些臺(tái)灣親人不能重返大陸與家人團(tuán)聚？2、

7、教師活動(dòng)：展示表格，解決問題。（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀課完成表格。）（請(qǐng)學(xué)生回答，完成表格，教師總結(jié)，我們通過表格可以發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候兩岸的關(guān)系是比較緊張的，由于臺(tái)灣當(dāng)局實(shí)行“三不政策”，造成了臺(tái)灣和大陸將近40年的隔絕。）設(shè)計(jì)意圖：利用表格，可以化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)。過渡語：改革開放前，兩岸關(guān)系是隔絕的、緊張的一種狀態(tài)，改革開放后，一篇重要文章的發(fā)表讓兩岸關(guān)系漸趨緩和，也讓兩岸同胞看到了曙光，這篇重要文章就是全國(guó)人大常委會(huì)在人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表的告臺(tái)灣同胞書，我們一起來看一下這篇文章。3、教師活動(dòng)：展示告臺(tái)灣同胞書。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，標(biāo)題這里提到“停止炮擊大小金門等島嶼”，

8、這說明了改革開放后黨和政府的對(duì)臺(tái)方針發(fā)生了怎樣的變化？對(duì)兩岸關(guān)系來說有何影響。（請(qǐng)同學(xué)們看課本內(nèi)容，回答問題。）教師活動(dòng)：是的，改革開放后，黨和政府確立了和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針。不久，在鄧小平“一國(guó)兩制”的構(gòu)想下，形成了對(duì)臺(tái)基本方針，是什么？這是重點(diǎn)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們做好標(biāo)記。對(duì)臺(tái)政策由和平解放轉(zhuǎn)變?yōu)楹推浇y(tǒng)一，一國(guó)兩制。告臺(tái)灣同胞書的發(fā)表有何影響？。（學(xué)生活動(dòng)：思考并回答：走向緩和）4、教師活動(dòng)：展示材料三：為什么近在咫尺的大陸和臺(tái)灣的同胞卻不能自由來往呢？我們認(rèn)為這種藩籬沒有理由繼續(xù)存在。我們希望雙方盡快實(shí)現(xiàn)通航通郵，以利雙方同胞直接接觸，互通訊息，探親訪友，旅游參觀，進(jìn)行學(xué)術(shù)文化體育工藝觀摩。

9、我們相互之間完全應(yīng)當(dāng)發(fā)展貿(mào)易，互通有無，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流。這是相互的需要，對(duì)任何一方都有利而無害。告臺(tái)灣同胞書設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生解讀史料，增強(qiáng)提取信息能力，增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)。問題：同學(xué)們仔細(xì)閱讀材料，思考在告臺(tái)灣同胞書中提出了怎樣的倡議？學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料并回答問題。教師活動(dòng)：是的，告臺(tái)灣同胞書倡議海峽兩岸直接實(shí)行通郵、通航、通商，也就是我們所說的“三通”，那么這樣的倡議有無得到臺(tái)灣的熱情回應(yīng)呢？是的，一開始的時(shí)候臺(tái)灣是冷漠拒絕的，不過到了1987年，有一件事情打破了海峽兩岸的堅(jiān)冰，一位臺(tái)灣老兵何文德終于從臺(tái)灣回到了闊別幾十年的家鄉(xiāng)。三、還鄉(xiāng)：行行無別語，只道早還鄉(xiāng)1.教師活動(dòng)：展示并介紹圖片

10、，提出問題。問題：海峽兩岸關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化，使何文德得以重返故鄉(xiāng)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本內(nèi)容，回答問題。學(xué)生活動(dòng)：（閱讀教材，回答問題）1987年，臺(tái)灣當(dāng)局被迫調(diào)整“三不”政策，開放探親。教師：這個(gè)事件有何重要影響？學(xué)生回答：打破了海峽兩岸的隔絕狀態(tài)。教師：回答得非常準(zhǔn)確，這是兩岸關(guān)系發(fā)展歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教師活動(dòng)：展示圖片，思考問題。九二共識(shí)（1992年）?；鶗?huì)九二共識(shí)（1992年）海基會(huì)成立（1991年）汪辜會(huì)談（1993年）汪辜會(huì)談（1993年）“胡連會(huì)”（2005年）“習(xí)馬會(huì)”（2015年）學(xué)生活動(dòng)：思考：圖中握手人物身份的變化反映出兩岸關(guān)系怎樣的發(fā)展趨勢(shì)？過渡語：海峽兩岸關(guān)系從隔

11、絕到走向緩和，從達(dá)成共識(shí)到兩岸領(lǐng)導(dǎo)人的會(huì)面，兩岸關(guān)系日益密切。正如魯迅先生所說：“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。海峽兩岸同感同源，同文同種，我們都是一家人，統(tǒng)一是兩岸人民內(nèi)心共同的期盼。3、教師活動(dòng)：展示圖片，感受海峽兩岸在經(jīng)濟(jì)、人員往來、文化等方面日益密切的交往。認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，民心所向。（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片直觀感受，化抽象為具體。）教師活動(dòng)：播放紀(jì)錄片舌尖上的中國(guó)二之相逢，記錄兩岸親人相聚共餐的溫馨畫面，體現(xiàn)海峽兩岸關(guān)系改善的歷程。學(xué)生活動(dòng)：觀看紀(jì)錄片，并思考改革開放后兩岸關(guān)系的變化歷程，梳理重大事件。設(shè)計(jì)意圖：通過紀(jì)錄片，讓學(xué)生回歸歷史現(xiàn)場(chǎng)，神入歷史，感受歷史。學(xué)生活動(dòng)：小組討

12、論：海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的表現(xiàn)還有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化等角度進(jìn)行探究，老師歸納）過渡：當(dāng)今阻礙海峽兩岸統(tǒng)一的因素有哪些？ 四、團(tuán)圓：萬里無云鏡九州，最團(tuán)圓夜是中秋1.教師活動(dòng)：展示材料，提出問題材料一： 美國(guó)對(duì)臺(tái)軍售的圖片材料二：歷代臺(tái)獨(dú)領(lǐng)導(dǎo)人的言論學(xué)生活動(dòng)：小組討論：當(dāng)今阻礙海峽兩岸統(tǒng)一的因素有哪些？教師總結(jié)，并點(diǎn)撥，為了捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一， 2005年3月14日，我國(guó)通過了反國(guó)家分裂法，明確了“臺(tái)獨(dú)”分裂勢(shì)力以任何名義、任何方式造成臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去的事實(shí)，或者發(fā)生將會(huì)導(dǎo)致臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去的重大事變，或者和平統(tǒng)一的可能性完全喪失，國(guó)家得采取非和平方式 及其他必要措施，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。 師：天下興亡，匹夫有責(zé)。我們每個(gè)中華兒女都應(yīng)該自覺維護(hù)國(guó)家的主權(quán)統(tǒng)一，領(lǐng)土完整的責(zé)任。3. 課堂總結(jié)。這節(jié)課我們梳理了海峽兩岸關(guān)系的變遷歷程，在學(xué)習(xí)中，我們深刻地感悟到統(tǒng)一是大勢(shì)所趨、民心所向、眾望所歸。祖國(guó)必須統(tǒng)一