1、第 頁(yè) 連云港海州區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷和答案解析一、單選題1下列因素中不影響種群基因頻率的是（）。 A隨機(jī)交配B基因突變C自然選擇D染色體變異 答案：A解析：隨機(jī)交配只產(chǎn)生新的基因型而不是基因，對(duì)基因頻率沒有影響，影響基因頻率的因素是基因突變、染色體變異和自然選擇。故本題選擇A選項(xiàng)。 2菊花通常在秋天開放，若要使菊花提前開放，應(yīng)該采取的措施是（ ）。A.增加灌溉B.噴施IAAC.提高溫度D.縮短光照 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):影響光合作用反應(yīng)的因素相關(guān)知識(shí)。菊花開花的必要條件是光照，菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下（小于12小時(shí)光照，連續(xù)暗期12小時(shí)以上）才

2、能開花。 3用顯微鏡觀察血液的涂片時(shí)看到最多的血細(xì)胞是（ ）。A.血小板B.紅細(xì)胞C.中性粒細(xì)胞D.巨噬細(xì)胞 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):血細(xì)胞相關(guān)知識(shí)。血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，其中紅細(xì)胞的數(shù)目最多，成年人每立方毫米血液里紅細(xì)胞的數(shù)量：男子平均為500萬(wàn)個(gè)左右，女子平均為420個(gè)左右。 4某研究人員自行設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)量數(shù)學(xué)推理能力的紙筆測(cè)驗(yàn)工具，然后對(duì)同一批學(xué)生進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，兩次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果表現(xiàn)為顯著的正相關(guān)，但是與公認(rèn)的紙筆測(cè)驗(yàn)工具測(cè)量的結(jié)果存在顯著差異。這說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（ ）。A.具有較低的信度，但效度較好B.具有較高的信度，但效度較差C.具有較低的信度，而且效度也較差D.具有較高的信度，而且

3、效度也較好 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):教學(xué)評(píng)價(jià)的種類相關(guān)知識(shí)。信度是指同二被試者在不同時(shí)間內(nèi)用同二測(cè)驗(yàn)（或用另二套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果的二致程度，效度是指所測(cè)量到的結(jié)果反映所想要考察內(nèi)容的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合、則效度越高反之，則效度越低，換句話說(shuō)，信度就是測(cè)量的一致性，而效度指測(cè)量的有效性或符合程度。故本題選擇B選項(xiàng)。 5某二倍體動(dòng)物的某細(xì)胞內(nèi)含有10條染色體、10個(gè)DNA分子，且細(xì)胞膜開始縊縮，則該細(xì)胞（ ）。 A.處于有絲分裂中期B.正在發(fā)生基因自由組合C.將形成配子D.正在發(fā)生DNA復(fù)制 答案：C解析：此時(shí)細(xì)胞內(nèi)10條染色體和10個(gè)DNA分子，沒有染色單體，即DNA未

4、復(fù)制，且細(xì)胞開始縊縮，則應(yīng)處于分裂的末期。 6為了提高植物的抗病毒能力，科學(xué)家從動(dòng)物體內(nèi)分離出抗體基因并成功導(dǎo)入植物體內(nèi)，從而使植物產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。下列分析正確的是（ ）。 A.獲取抗體基因所用的酶是限制酶和DNA連接酶B.只要導(dǎo)入抗體基因，植物就能產(chǎn)生有活性的抗體C.該事例可說(shuō)明基因是控制生物性狀的功能單位D.轉(zhuǎn)基因植物性狀的定向改變是染色體變異的結(jié)果 答案：C解析：7下列不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是（ ）。 A.控制人口過(guò)快增長(zhǎng)，使人與自然和諧發(fā)展B.大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性C.對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)D.禁止利用生物技術(shù)輔助珍稀動(dòng)植物繁殖

5、答案：D解析：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。A是可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要措施，A正確。大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護(hù)生物多樣性目的是滿足后代的需要，B正確。對(duì)瀕危動(dòng)植物進(jìn)行就地保護(hù)和易地保護(hù)，以保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡，C正確。利用生物技術(shù)對(duì)珍稀動(dòng)植物進(jìn)行保護(hù)和利用才是符合可持續(xù)發(fā)展原則，而不是禁止，D不符合，因此答案選D。 8植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)劑依次是（ ）。秋水仙素聚乙二醇磷酸烯醇式丙酮酸滅活的仙臺(tái)病毒草酰乙酸 A.B.C.D. 答案：C解析：植物體細(xì)胞雜交常用的誘導(dǎo)劑是聚乙二醇（PEG），動(dòng)物細(xì)胞融合常

6、用滅活的仙臺(tái)病毒誘導(dǎo)。 9關(guān)于高等植物向性運(yùn)動(dòng)的敘述，不正確的是（ ）。A.植物胚芽鞘尖端是產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位B.植物不同部位對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同C.單側(cè)光照射引起的生長(zhǎng)素分布不均造成向光彎曲D.Na+在植物根的向重力性反應(yīng)中起到重要調(diào)節(jié)作 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):植物向性運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。鈉離子在根的向重力性作用中不起重要調(diào)節(jié)作用。起作用的是Ca2+，Ca2+與CaM結(jié)合活化Ca泵和IAA（生長(zhǎng)素）泵，使根下側(cè)積累較多的Ca和IAA。D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：植物胚芽鞘尖端可產(chǎn)生生長(zhǎng)素，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感程度不同，一般來(lái)說(shuō)是根芽莖，B項(xiàng)正確。與題

7、干不符，排除。C項(xiàng)：?jiǎn)蝹?cè)光照射引起生長(zhǎng)素分布不均，導(dǎo)致植物向光生長(zhǎng)。C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。 10男性運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期服用固醇類興奮劑，可能的危害是（ ）。A.睪丸萎縮B.第二性征缺失C.精子數(shù)量增多D.身體發(fā)育性低 答案：A解析：本題考查脂質(zhì)中固醇（性激素）的作用。性激素的作用為：促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成；激發(fā)并維持雌、雄性動(dòng)物第二性征。而睪丸是分泌性激素的器官。由于長(zhǎng)期攝入類固醇類物質(zhì)，會(huì)使得睪丸的功能被取代，進(jìn)而萎縮。故本題選擇A選項(xiàng)。 11若要在普通顯微鏡下觀察到質(zhì)壁分離、RNA和脂肪，下列四組材料中應(yīng)選擇的一組是（ ）。 A.水稻胚乳和花生子葉B.天竺葵葉和水稻胚乳C

8、.紫色洋蔥和花生子葉D.天竺葵葉和紫色洋蔥 答案：C解析：觀察質(zhì)壁分離最好是用成熟的植物細(xì)胞，具備有色液泡，如紫色洋蔥表皮細(xì)胞；而觀察RNA和脂肪就應(yīng)該選擇含有脂肪的并且有蛋白質(zhì)的合成過(guò)程的細(xì)胞；另外，液泡應(yīng)為無(wú)色的，如花生的子葉。故本題選C。 12病毒、藍(lán)藻和酵母菊都具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（ ）。A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)D.遺傳物質(zhì) 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):真核生物、原核生物與病毒的結(jié)構(gòu)區(qū)別。病毒是不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，一般外部為蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)部為核酸（DNA 或RNA）作為其遺傳物質(zhì)；藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞器只有核糖體（用于合成蛋白質(zhì)），沒有細(xì)胞核，但具有擬核（DNA 為其遺

9、傳物質(zhì)）；酵母菌為真核生物（真菌），真核細(xì)胞內(nèi)有細(xì)胞質(zhì)，有各種細(xì)胞器，有細(xì)胞核（DNA 為其遺傳物質(zhì)）。 13海藻、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、細(xì)菌、真菌等各種生物生活在淺海里，這些生物構(gòu)成了（ ）。A.群落B.種群C.生物圈D.生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):種群和群落的區(qū)別。群落是指在一定區(qū)域內(nèi)全部生物的總和；種群是指在特定時(shí)同和一定空間中生活和繁殖的同種個(gè)體的總和生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環(huán)境組成的整體生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一鏈體。題目中僅包含生物，不包含無(wú)機(jī)環(huán)境，這些生物構(gòu)成的是一個(gè)群落，A項(xiàng)正確。 14下列過(guò)程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是（ ）。 A.淋巴因子

10、作用于B細(xì)胞B.丙酮酸徹底分解C.食物中的糖類被消化D.漿細(xì)胞合成抗體 答案：A解析：細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫作內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴。淋巴因子作用于B細(xì)胞發(fā)生在組織液中，組織液屬于人體內(nèi)環(huán)境，A項(xiàng)正確。丙酮酸徹底氧化分解發(fā)生在有氧呼吸的第二階段，場(chǎng)所為線粒體基質(zhì)（屬于細(xì)胞內(nèi)液），B項(xiàng)錯(cuò)誤。食物中的糖類在消化道被消化為葡萄糖，消化道不屬于內(nèi)環(huán)境，C項(xiàng)錯(cuò)誤。漿細(xì)胞合成抗體的場(chǎng)所是在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上，抗體再通過(guò)胞吐分泌到內(nèi)環(huán)境中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15海藻、節(jié)肢動(dòng)物、魚類、細(xì)菌、真菌等各種生物生活在淺海里，這些生物構(gòu)成了（）。 A群落B種群C生物圈D生態(tài)系統(tǒng) 答案：A解析：群落是指在一定區(qū)域內(nèi)全

11、部生物的總和；種群是指在特定時(shí)間和一定空間中生活和繁殖的同種個(gè)體的總和：生物圈是由地球上的全部生物和它們生活的環(huán)境組成的整體；生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。由題意，不包含無(wú)機(jī)環(huán)境，這些生物構(gòu)成的是一個(gè)群落，故選A。 16一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦有一個(gè)正常的男孩和一個(gè)患有某種遺傳病的女孩。如果該男孩與一個(gè)母親為該病患者的正常女子結(jié)婚，生了一個(gè)正常的兒子，則這個(gè)兒子攜帶致病基因的幾率為（ ）。 答案：D解析：根據(jù)題意可知該病為常染色體隱性遺傳病，假設(shè)控制該病的隱性基因?yàn)閍，則這對(duì)表現(xiàn)型 17用顯微鏡觀察血液的涂片時(shí)，看到最多的血細(xì)胞是（）。 A血小板B紅細(xì)胞C中性粒細(xì)胞D巨

12、噬細(xì)胞 答案：B解析：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板，其中紅細(xì)胞的數(shù)目最多，成年人每立方毫米血液里紅細(xì)胞的數(shù)量：男子平均為500萬(wàn)個(gè)左右，女子平均為420萬(wàn)個(gè)左右。 18現(xiàn)有高產(chǎn)不抗病和低產(chǎn)抗病的玉米，若要利用它們培育出高產(chǎn)抗病的玉米品種，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常采用的方法是（ ）。A.誘變育種B.雜交育種C.基因工程D.細(xì)胞融合答案：B解析：本題考查遺傳學(xué)中各種育種方法的比較。雜交育種能將不同植株的優(yōu)良性狀集中在一起，其原理是基因重組。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)誘變育種能夠創(chuàng)造原來(lái)沒有的新性狀，但無(wú)法做到將不同植株的優(yōu)良性狀集中在一起。錯(cuò)誤。C項(xiàng)通過(guò)基因工程可以得到高產(chǎn)抗病的玉米品種，但不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常采用

13、的方法。錯(cuò)誤。D項(xiàng)細(xì)胞融合能夠把兩個(gè)物種的特點(diǎn)集于一身，但不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常用的方法。錯(cuò)誤。19教師在講授“細(xì)胞的增殖”時(shí)，播放文昌魚胚胎發(fā)育視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入正題，這種導(dǎo)人方式屬于（）。 A直觀導(dǎo)入B設(shè)疑導(dǎo)入C經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D事例導(dǎo)入 答案：A解析：本題考查對(duì)直觀導(dǎo)入方法的辨別。播放視頻、引發(fā)思考屬于直觀導(dǎo)入。 20在高中生物課程中體現(xiàn)有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞等價(jià)值的模塊是（）。 A分子與細(xì)胞B遺傳與進(jìn)化C穩(wěn)態(tài)與環(huán)境D生物技術(shù)實(shí)踐 答案：A解析：分子與細(xì)胞模塊有助于學(xué)生較深入地認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)

14、基礎(chǔ)，理解生命活動(dòng)中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析和綜合等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究過(guò)程中的應(yīng)用；科學(xué)地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀。 21生物技術(shù)的發(fā)展速度很快，已滅絕的生物的“復(fù)生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡，以下較易成功“復(fù)生”野驢的方法是( )。A.將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個(gè)體B.將野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體C.取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵母細(xì)胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體D.將野驢的基因?qū)思殷H的受精卵中，培養(yǎng)成新個(gè)體 答案：C解析：可通過(guò)動(dòng)物體細(xì)胞克隆的方式使野驢“

15、復(fù)生”。體細(xì)胞克隆的方法為將體細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞內(nèi),進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)，再將早期胚胎移入代孕母體中進(jìn)行發(fā)育。C選項(xiàng)符合題意。A選項(xiàng)，動(dòng)物細(xì)胞不具有全能性,不能使用組織培養(yǎng)的方法獲得新個(gè)體。B選項(xiàng)，體細(xì)胞兩兩融合形成的新細(xì)胞與原細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不一致，不能選用。D選項(xiàng)中野驢基因?qū)爰殷H受精卵中，受精卵中既含家驢基因又含野驢基因，不能使用。 22非等位基因的互作不包括( )。A.不完全顯性基因B.調(diào)節(jié)基因C.修飾基因D.抑制基因 答案：A解析：基因互作分為基因內(nèi)互作和基因間互作。基因內(nèi)互作是指等位基因間的顯隱性作用，分為完全顯性、不完全顯性、鑲嵌顯性、共顯性?；蜷g互作是指不同位點(diǎn)非等位基因之間的

16、相互作用，表現(xiàn)為互補(bǔ)，抑制，上位性等。A項(xiàng)屬于等位基因互作，故當(dāng)選。 23某教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“陷阱”，讓同學(xué)解答，“先錯(cuò)后糾”，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。這位教師運(yùn)用的強(qiáng)化技能的類型是（）。 A標(biāo)志強(qiáng)化B活動(dòng)強(qiáng)化C動(dòng)作強(qiáng)化D變換方式強(qiáng)化 答案：B解析：標(biāo)志強(qiáng)化是教師運(yùn)用一些標(biāo)志、符號(hào)、文字、圖形或色彩對(duì)比等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行象征性的獎(jiǎng)賞，從而表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定的行為方式?；顒?dòng)強(qiáng)化是教師指導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生可以相互影響。學(xué)生自我參與自我活動(dòng)達(dá)到強(qiáng)化，起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。如有針對(duì)性地讓學(xué)生參與課堂練習(xí)，給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；或通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“陷阱”，讓同學(xué)解答，“先錯(cuò)后糾”，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。

17、動(dòng)作強(qiáng)化是教師運(yùn)用師生之間交流的動(dòng)作，來(lái)強(qiáng)化教學(xué)的行為，如用非語(yǔ)言方式(體態(tài)語(yǔ)言)肯定或否定學(xué)生課堂的表現(xiàn)。變換方式強(qiáng)化是教師運(yùn)用變換信息的傳遞方式或變換活動(dòng)等使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)某個(gè)問(wèn)題反應(yīng)的一種強(qiáng)化。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容、概念、規(guī)律和詞匯等，教師采取不同的強(qiáng)化刺激(信息)反復(fù)多次，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。故本題選B。 24下圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，放置一段時(shí)間后的液面差為h，下列敘述正確的為（ ）。A.滲透平衡時(shí)，膜內(nèi)外溶液濃度相同B.半透膜是一種選擇透過(guò)性的生物膜C.若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水D.若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)滲透壓的理解。如果漏斗不夠

18、長(zhǎng)，S1溶液可能從漏斗口漏出，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：滲透平衡時(shí)，因?yàn)橛懈叨炔畹拇嬖冢匀皇荢1S2，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當(dāng)于生物膜，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：滲透作用是水從低濃度溶液通過(guò)半透膜進(jìn)入到高濃度溶液，若此溶液為難榜溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面降低，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 25某科研小組用面粉甲蟲研究人工選擇的功效，他們稱量甲蟲蛹的體重，并選擇部分個(gè)體作為下一代的親本，實(shí) 驗(yàn)結(jié)果如圖 所示。下列敘述正確的是（ ）。A實(shí)驗(yàn)者在每個(gè)世代中選擇了體重較小的蛹作為親本 B體重越大的個(gè)體在自然環(huán)境中生存和繁殖能力越強(qiáng) C該實(shí)驗(yàn)表明

19、人工選擇的方向與自然選擇的方向相同 D該實(shí)驗(yàn)中每一代甲蟲的基因頻率與上一代都有所差異 答案：D解析：由圖可知，在持續(xù)人工選擇的情況下，面粉甲蟲蛹的平均重量持續(xù)增加，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)者在每 個(gè)世代中選擇了體重較大的蛹作為親本，使體重較大的個(gè)體的基因保留了下來(lái)，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。在停止人工選擇后，平 均蛹重逐漸下降，說(shuō)明在自然環(huán)境下，體重大的個(gè)體易被環(huán)境淘汰，體重越小的個(gè)體在自然環(huán)境下生存和繁殖的能 力更強(qiáng)，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。該實(shí)驗(yàn)中，人工選擇的甲蟲蛹的體重越來(lái)越大，而自然選擇的甲蟲蛹的體重越來(lái)越小，可見人 工選擇的方向與自然選擇的方向是相反的，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)中，由于人工選擇的作用，基因頻率處于不斷變化中，D 項(xiàng)正

20、確。 26某些類型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過(guò)細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時(shí)期的觀察來(lái)識(shí)別。a,b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時(shí)期染色體變異的模式圖，它們依次屬于（ ）。 A三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失B三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加C三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失D染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體 答案：C解析：a圖中的同源染色體二種各有二條，而一種競(jìng)有三條，這可能是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體未分開或減數(shù)第二次分裂后期姐妹染色單體未分開所致，應(yīng)為三體；b圖中一條染色單體“4”片段明顯重復(fù)一個(gè)，應(yīng)為染色體片段的增加；C圖含三

21、套一樣的染色體，應(yīng)為三倍體；d圖一條染色單體“3、4”片段沒有了，為染色體片段的缺失。 27某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲，經(jīng)調(diào)查翅的長(zhǎng)度和個(gè)體數(shù)的關(guān)系如圖3中曲線（縱坐標(biāo)為翅的長(zhǎng)度，橫坐標(biāo)為個(gè)體數(shù)）所示。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A.該昆蟲的性狀分離是自然選擇的結(jié)果B.上述現(xiàn)象說(shuō)明自然選擇在一定程度上是不定向的C.在生存斗爭(zhēng)中，生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行相互選擇D.自然選擇對(duì)種群的基因頻率的改變起著至關(guān)重要的作用 答案：B解析：28圖4表示生態(tài)系統(tǒng)中某生物的代謝過(guò)程，正確的是（ ）。A.能進(jìn)行或者過(guò)程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者B.能進(jìn)行或者過(guò)程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者C.各種生物

22、都能通過(guò)過(guò)程為自身的生命活動(dòng)提供能量D.過(guò)程和不能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 答案：A解析：由圖可知，過(guò)程是光合作用，過(guò)程是有氧呼吸，過(guò)程是化能合成作用，過(guò)程是無(wú)氧呼吸。A項(xiàng)，能進(jìn)行或者過(guò)程的生物的同化類型都是自養(yǎng)型，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，故正確；B項(xiàng)，表示有氧呼吸，表示無(wú)氧呼吸，生長(zhǎng)者中的綠色植物也能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，并且無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精，故錯(cuò)誤；C項(xiàng)，厭氧型生物通過(guò)無(wú)氧呼吸提供能量，故錯(cuò)誤；D項(xiàng)，和過(guò)程可以發(fā)生在同一細(xì)胞，如酵母菌細(xì)胞，是兼氧異養(yǎng)型生物，故錯(cuò)誤。 29根據(jù)普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）的界定，下列行為動(dòng)詞用于表述能力目標(biāo)的是（ ） A.運(yùn)用B.說(shuō)出C.排列D.簡(jiǎn)述 答案

23、：A解析：說(shuō)出、排列、簡(jiǎn)述屬于知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞，選項(xiàng)中只有運(yùn)用屬于能力性目標(biāo)動(dòng)詞，故選A。 二、問(wèn)答題30研究小組將某綠色植物置于密閉玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下，經(jīng)黑暗和光照處理，測(cè)量容器內(nèi) O2含量的變化， 結(jié)果如圖 所示。問(wèn)題：(1)黑暗處理過(guò)程中，葉肉細(xì)胞可吸收容器中的 O2，在_(填部位)上與_(填物質(zhì))結(jié)合生成水，同時(shí)釋放出大量能量。(6 分)(2)光照處理后，容器內(nèi) O2含量發(fā)生變化，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)含量也發(fā)生變化。與 B 點(diǎn)相比，C 點(diǎn)葉肉細(xì)胞內(nèi) C3，物質(zhì)的合成速率_(填“上升”“下降”或“不變”)，其根本原因是_。(6 分)(3)隨光照時(shí)間延長(zhǎng)，到達(dá) C 點(diǎn)以后，容器內(nèi) O2總量將不

24、再發(fā)生改變，其原因是_。 解析：(1)線粒體內(nèi)膜；H (2)下降；隨著光合作用的進(jìn)行，密閉容器內(nèi) CO2逐漸減少，光合速率逐漸降低 (3)此時(shí)植物的光合作用速率等于呼吸作用速率 解析： (1)植物處于暗環(huán)境中時(shí)，葉肉細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用，O2參與有氧呼吸的第三階段，和H在線粒體內(nèi)膜上反應(yīng)生成 水，并釋放出大量能量。 (2)由于該容器是一個(gè)密閉容器，C 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的 O2量大于 B 點(diǎn)，意味著 BC 段的光合作用速率大于呼吸作用速率，該段 的 CO2含量在不斷下降，CO2和 C5反應(yīng)生成 C3的過(guò)程受到抑制，所以 C 點(diǎn)葉肉細(xì)胞中 C3物質(zhì)的合成速率下降。 (3)C 點(diǎn)以后，容器內(nèi) O2量保持不變，這

25、意味著 O2的產(chǎn)生量與消耗量相等，即光合作用速率與呼吸作用速率相等。 31材料：我國(guó)某版本生物教材中關(guān)于綠葉中色素的提取和分離內(nèi)容如下：?jiǎn)栴}：（1）比較兩個(gè)版本教材中實(shí)驗(yàn)的主要差異。（2）根據(jù)上述比較，分析該實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的要點(diǎn)。 解析：（1）我國(guó)與國(guó)外教材中實(shí)驗(yàn)的區(qū)別有以下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同。國(guó)外版本只是做了綠葉中色素的分離實(shí)驗(yàn)，我國(guó)版本先做了綠葉中色素的提取實(shí)驗(yàn)，然后做了分離實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料用具不同。我國(guó)版本中此實(shí)驗(yàn)材料是新鮮的綠葉，國(guó)外版本中實(shí)驗(yàn)材料是提前制備好的植物懸液；我國(guó)版本中實(shí)驗(yàn)試劑較多，包括二氧化硅、碳酸鈣、無(wú)水乙醇、層析液，國(guó)外版本只是無(wú)水乙醇；我國(guó)版本中實(shí)驗(yàn)用具包括定性濾紙、

26、試管、棉塞、試管架、研缽、尼龍布、剪刀等用具，而國(guó)外版本只有濾紙和燒杯。分離原理、方法相同紙層析法，但層析液成分不同。我國(guó)版本中綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水酒精中，綠葉中的色素在層析液（由20份在6090 分餾出來(lái)的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成，93號(hào)汽油也可代用）；而國(guó)外版本選擇無(wú)水乙醇分離植物葉中的各種色素。實(shí)驗(yàn)方法不同。我國(guó)版本中首先從新鮮綠葉中提取色素，然后制備濾紙條，畫綠葉細(xì)線。而國(guó)外版本直接在濾紙上滴植物懸液，并且只滴一次。分析和討論的內(nèi)容不同。我國(guó)討論的問(wèn)題更加詳細(xì)，國(guó)外版本描述較為簡(jiǎn)單，注重實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而我國(guó)版本不僅注重原理和過(guò)程還比較注意關(guān)鍵操作步驟。（2）根據(jù)上述比較，我認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的要點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｍ粋€(gè)實(shí)驗(yàn)在不同版本中有不同的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，歸因于最初的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌詫?shí)驗(yàn)開始之前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這樣才更加具有針對(duì)性。讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。在內(nèi)容開始之前，要給學(xué)生講解清楚實(shí)驗(yàn)原理，這樣才可以解釋實(shí)驗(yàn)