1、中班語言美麗的夢想教案 中班語言美麗的夢想教案 作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是收集整理的中班語言美麗的夢想教案，希望能夠幫助到大家。 設(shè)計意圖在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我選擇了這節(jié)語言活動。活動目標1、感受散文詩的優(yōu)美意境2、理解散文詩的內(nèi)容，有感情的朗誦3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒

2、想象力與創(chuàng)編能力。4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。5、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神?；顒又攸c理解散文詩的內(nèi)容活動難點 鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力?；顒舆^程開始部分回憶經(jīng)驗直接導(dǎo)入1、你們做過夢嗎?都夢到了什么2、是誰讓你們做夢了嗎?3、教師小結(jié)基本部分欣賞散文1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩，聽一聽，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽3、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧4、這么美的散文詩，讓我們一起來念一念吧創(chuàng)編散文1、夢可真美呀，老師也想來當一回夢姐姐，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎?2、播放音樂，

3、夢姐姐為每個幼兒放一個小禮物，幼兒自由討論，大膽構(gòu)思自己彩色的夢。3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會做什么顏色的夢，會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說。4、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。結(jié)束部分小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽?；顒臃此嘉疫\用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內(nèi)容情節(jié)，很吸引幼兒興趣，同時，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個良好表達語言能力的機會，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力，而且，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境，保證幼兒整個活動

4、的質(zhì)量，在活動中，我只是活動的引導(dǎo)者，把更多說的機會留給孩子，讓幼兒真正做活動的主宰者。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：中班語言小蛋殼教案 中班語言小蛋殼教案 作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是精心整理的中班語言小蛋殼教案，歡迎大家分享。 中班語言小蛋殼教案1 活動目標：1.懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。2.學(xué)說故事中角色間的對話，并愿意表演。3.知道不同的小動物的家也是不一樣的。4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理?；顒訙?/p>

5、備：1.故事配套PPT。2.角色頭飾一組一個(分四組形象)。3.角色圖片各一張，事先張貼好?；顒舆^程：一、欣賞故事圖片小蛋殼。1.欣賞小雞出殼的圖片。提問：這是什么?”一個雞蛋發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)2.出示小蛋殼傷心的圖片。師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤單，要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?我們一起來看一看!”二、出示故事中的小動物，請幼兒猜想1.猜猜看，小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?小朋友一起來說一說。小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?2.小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小

6、蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣?你有什么辦法幫助它嗎?你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會怎么樣呢，我們一起來聽故事!小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!三、完整欣賞故事。讓我們來完整的欣賞一下故事吧!四、集體表演故事。1.剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢?(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片)2.請部分幼兒帶上頭飾，表演故事對話。下面讓我們一起來表演這個故事吧。活動反思：小蛋殼這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒

7、學(xué)習(xí)積極性。在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。 中班語言小蛋殼教案2 一、活動目標：1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能幫助動物找到合適的家。二、活動準備：課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾三、活動過程（一）、出示圖片，

8、引起幼兒興趣1、師：今天老師帶來了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？幼：雞蛋師：雞蛋它怎么啦？幼：傷心流血師：你觀察的真仔細！那為什么會傷心流血呢？（請三個孩子回答）教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去，這就是它的新家呀。2、出示小蛋殼哭的圖片師：小蛋殼怎么啦？幼、哭了師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請三個孩子回答）教師小結(jié)：原來雞寶寶離開小蛋殼了，它覺得很孤單，于是它決定再去找一個小寶寶做它的家。你覺得它能找到嗎？我們一起來聽一聽看一看它遇到了哪些小動物！”（二）、欣賞課件小蛋殼。1

9、、師：小蛋殼來到了哪里？遇到了誰？（如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說在哪里遇到了小蜜蜂，請三個孩子回答）師：那小蛋殼會說什么呢？（兩到三個孩子回答，不管小蛋殼說什么教師都要追問下去）教師小結(jié)：小蛋殼來到大樹旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家”師：小蛋殼說了什么呀？誰來學(xué)一學(xué)？（請兩三個孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請三五個孩子）好，我們一起來說說：小蛋殼說“、”小蜜蜂說“、”2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問：（提示舉手回答）你們看小蛋殼

10、又遇到了誰？誰知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會說些什么呢？（1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢？）“小螞蟻會說什么呀？（說不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的）教師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家?！睅煟何覀円黄饋碚f說：小蛋殼說“、”小螞蟻說“、”（男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說）3、師：這會兒小蛋殼遇見了誰？他們會說什么呢？幼：小蛋殼說“、”師：那小青蛙說什么呢？（播放錄音，請一兩個孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對話：師做小蛋殼說：“、”孩子做小青蛙

11、說：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊？幼：小蝸牛師：他們又是怎么說的？（小蝸牛說“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請你和旁邊的小伙伴組成一組，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們怎么說的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)45對）師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的？（準備一個小蛋殼頭飾，一個蝸牛頭飾）四、游戲結(jié)束：小動物找家?guī)煟骸拔覀兌贾雷约旱募以谀抢铮墒沁@里有群小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個家呢?” 中班語言小蛋殼教案3 活動目標:1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說

12、故事中的對話。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。活動準備:PPT動畫活動過程:一、欣賞課件小蛋殼。1、欣賞小蛋殼的動畫A、小蛋殼看著還沒有出生的雞寶寶很開心，可是突然有一天:“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師:你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。C、師:“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說:它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩

13、子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”(23個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)教師小結(jié):小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說:“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說:“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”?！靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”(35個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(35個孩子回答)師:好，我們一起來說說:“小蛋殼說:“?”小蜜蜂說:“?”D、師:“接著小蛋殼它又遇到了誰?”“他們會說什么呢?”(1.說得出:小蛋殼說:“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的)教師小結(jié)

14、:小螞蟻說:“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。師:我們一起來說說:“小蛋殼說:“?”小螞蟻說:“?”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(12個孩子回答)(師幼對話:師做小蛋殼說:“?”孩子做小青蛙說:“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)45對)師:好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八:是誰啊?(瓢蟲)教師小結(jié):一只瓢蟲路過這里:

15、“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。師:“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)二、完整講故事小蛋殼。師:小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)教師小結(jié):原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。 中班語言小蛋殼教案4 教學(xué)目標：1、能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。教學(xué)準備：物質(zhì)準備：1、幼兒畫冊。2、 配

16、套磁帶。知識準備：已有聽故事的經(jīng)驗，喜歡聽故事。教學(xué)重點與難點：重點：能夠認真傾聽故事，了解故事中有趣的情節(jié)。難點：知道不同的小動物的家也是不一樣的。教學(xué)方法與手段：提問引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來了什么？（雞蛋）2、師：這個雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？二、播放課件，分段欣賞故事內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事小蛋殼的前一部分。師：雞寶寶離開了小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？重點理解詞匯：孤單。（孤單

17、就是一個人，沒有朋友，孤零零的意思。）2、小蛋殼覺得自己很孤單，便去尋找小動物，你覺得小蛋殼會成為誰的家？3、出示課件，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蜜蜂的家在哪里？螞蟻的家在哪里？小蛋殼對小青蛙、蝸牛說了什么？它們的家在哪里？4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰的家？它的心情變得怎么樣？小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。三、完整欣賞，幫助幼兒理解故事。1、師：故事講完了，還想再聽嗎？2、師：故事的名字叫什么？四、結(jié)束活動引導(dǎo)幼兒進行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動物。 中班語言小蛋殼教案5 一、活動目標：1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。2.知道不同的小動物

18、的家也是不一樣的。二、活動準備：課件三、活動過程：欣賞故事小蛋殼。（一）欣賞小雞出殼的動畫，教師：“這是什么？”（一個雞蛋）“發(fā)生了什么事情呢？”（小雞出殼了跟著雞媽媽去玩了）提問：小雞跟雞媽媽走了留下了什么呢？（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會哭呢？小結(jié)：小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開了我，我再去找一個小寶寶，做它的家”小蛋殼怎么做的呢？（三）欣賞課件小蛋殼。1.小蛋殼來到大樹旁，看見一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說：謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家。”原來蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰？小朋友們猜猜？

19、（出示圖片）小蛋殼怎么說呢？（2個小朋友回答）小蛋殼說：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家?！?.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會兒它又遇到誰了呢？我們一起來看看吧小結(jié)：小蛋殼對小青蛙說：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對小蛋殼說：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?.師：前走又遇到了誰呢？（圖片）小蛋殼對小蝸牛說：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”5.小蛋殼有點難過了，（出示圖片）正在這時金龜子路過這里，金龜子對小蛋殼說：”寶寶正需要一個搖籃,媽媽把小寶貝放進搖籃里小寶貝聽著媽媽唱著歌開心的笑了，小蛋殼也

20、開心的笑了。完整聽故事老師小結(jié)：原來小動物的家都是不一樣的，還知道其他小動物的家在哪嗎？我們可以回去問問我們的爸爸媽媽明天來可以告訴老師。 中班語言小蛋殼教案6 活動目標：1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能說出故事的大概內(nèi)容。2、會用一句較完整的話表述小動物的家在哪里。3、能初步感受故事優(yōu)美的語言和溫馨的意境。活動準備：1、玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。2、圖片：小蛋殼故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場景圖片。3、胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子媽媽各一個。4、音樂：小小蛋兒把門開、搖籃曲?；顒舆^程：一、情境表演，引出蛋殼。1、小小蛋兒滾來了，摸一摸、聽一聽，猜猜里面住的是誰？

21、（幼兒猜）2、雞寶寶出殼：歌表演小小蛋兒把門開。3、招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個寶寶住進來。二、設(shè)置場景，引導(dǎo)討論。1、小蛋殼來到草地上。2、提問：“小蛋殼會遇到誰？它有家嗎？它的家在哪里？”“沒家，那小蛋殼做它的家行嗎？”3、幼兒討論，并回答。三、觀看圖片，欣賞故事。師：“小蛋殼最后到底做了誰的家呢？”讓幼兒帶著疑問，欣賞故事小蛋殼。四、理解故事，練習(xí)對話。1、老師提問：“小蛋殼最后做了誰的家？小蛋殼曾遇到了哪些小動物？”“小蛋殼是怎么跟小青蛙說的呢？小青蛙是怎么說的？”2、幼兒送小動物回家。“那小青蛙的家在哪兒呢？”請一名幼兒說說、貼貼。3、與小動物對話：“小青蛙，你有家嗎

22、？”“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！蔽?、佩戴胸飾，表演故事。1、自選角色，佩戴胸飾。“小朋友們，那我們就來表演這個故事吧！”2、貼好標志后，小動物回家。3、老師扮演小蛋殼，找小動物住進蛋殼做的家。4、小蛋殼做了小金龜子的搖籃。六、結(jié)束活動唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動室。附故事： 小 蛋 殼“雞寶寶長大了，離開了我，我要去找一個小寶寶住進來，做它的家。”說著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說

23、：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里。”小蛋殼又繼續(xù)往前找，遇見了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！毙〉皻な赝白?，一只金龜子路過這兒看見小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。 中班語言小蛋殼教

24、案7 活動目標：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的。活動準備：教學(xué)課件，幼兒操作材料。活動過程：一、欣賞課件小蛋殼。1、欣賞小雞出殼的動畫教師：“今天老師帶來了一個禮物，看看是什么呀?”(全體說：雞蛋)A、“雞蛋它怎么啦?”(小雞傷心或流血：師(你觀察得真仔細啊!)為什么傷心?或流血?)(請3個人回答)師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。B、“小蛋殼怎么啦?”(哭了)“它為什么哭了呢?或為什么會難過呢?”(師：你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?請3個孩子回答)師小結(jié)：小蛋殼有點傷心，“現(xiàn)

25、在雞寶寶離開我了，我再去找一個小寶寶，做它的家”說完咕嚕咕嚕滾走了。C、師：“小蛋殼來到了哪里?遇到了誰?”(如果先說出小蜜蜂，可以請幼兒說：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個孩子回答)“那小蛋殼會說什么呢?”(23個人回答)(不管小蛋殼說什么，老師一定要追問下去)師小結(jié)：小蛋殼來到了大樹旁，看見了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說：“謝謝你，小蛋殼，大樹上的蜂巢就是我的家”?！靶〉皻ふf了什么呀?”“誰會來學(xué)一學(xué)”(35個孩子)“小蜜蜂又是怎么說的呢?”(35個孩子回答)師：好，我們一起來說說：“小蛋殼說：“”小蜜蜂說：“”D、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰?”“他們會說什

26、么呢?”(1.說得出：小蛋殼說：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會說什么呢?)“小螞蟻會說什么呀?(說不出：小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的)師小結(jié)：小螞蟻說：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。師：我們一起來說說：“小蛋殼說：“”小螞蟻說：“”(男孩子來做小蛋殼，女孩子來做小螞蟻，男孩子站起來說)E、這會兒小蛋殼遇見了誰?他們會說什么呢?(12個孩子回答)(師幼對話：師做小蛋殼說：“”孩子做小青蛙說：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。F、我們看一下小蛋殼又遇到了誰啊?他們又是怎么說的?(請你去找一個好朋友，一個做小蛋殼，一個做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們怎么說的?(幼兒自由

27、交流，師下去指導(dǎo)45對)師：好，坐神氣了，有誰愿意上來表演的?G、小蛋殼會做誰的家呢?(幼兒自由猜)點擊幻燈八：是誰啊?(瓢蟲)師小結(jié)：一只瓢蟲路過這里：“太好啦，我的寶寶正少個家呢!”“快快睡，小寶貝?！逼跋x把它的小寶貝放進小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽著聽著，也睡著啦。師：“小蛋殼做了誰的家呀?”(瓢蟲的家)二、完整講故事小蛋殼。師：小朋友一起來跟老師把這個故事講一遍，好嗎?(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對話)誰來說說它們的家在哪里的?(10個孩子回答)師小結(jié)：原來不同的小動物的家也是不一樣的。你還知道其他小動物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問問爸爸媽媽。(2分

28、鐘后)誰來說說?如：大大的森林是蘑菇的家黑黑的地下是石油的家藍藍的天空是小鳥的家綠綠的小河是小魚的家深深的樹洞是松鼠的家你們說的真棒!不同的小動物，家也是不一樣的。回家后把它畫下來，請爸爸媽媽用字記下來，好嗎?活動反思：小蛋殼這個故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計懸念，很好的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)積極性。在出示第一幅圖時先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會哭泣?其次出示小蛋殼遇到的動物們，對于畫面中的小動物也進行了一番細致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開討論，大膽

29、的表述，讓幼兒上臺表演，給每個幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子媽媽，成為了金龜子寶寶的新家。 中班語言小蛋殼教案8 活動目標1引導(dǎo)幼兒在仔細觀察小蛋殼和小老鼠表情的基礎(chǔ)上，大膽講述自己的想法。2培養(yǎng)幼兒的想象力和初步的邏輯思維力。3遇到困難不氣餒，要動腦筋，想辦法去克服困難?；顒訙蕚鋵懹袃煞N書名的字卡(動腦筋的小蛋殼、機靈的小蛋殼)、幼兒人手一本圖書?；顒舆^程(一)閱讀欣賞1看看書名，幼兒認讀。2幼兒按著順序仔細閱讀，想想小蛋殼到底聰明在哪里?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片及漢字)3幼兒自己欣賞圖書。4說說第幾頁看不懂，我們一起來幫助你。5.教師根據(jù)幼兒提

30、問，找出相應(yīng)的圖片指導(dǎo)幼兒，并請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。(引導(dǎo)幼兒把圖片中的背景和人物動作、表情講清楚。(二)閱讀理解1你覺得故事中是一只怎樣的小老鼠，是從哪里看出來的?(狡猾、饞嘴、很壞)2當小老鼠走到河邊脫下“小蛋殼”時，小蛋殼的表情怎樣?為什么?(很失望、不高興。因為小蛋殼對付小老鼠的辦法不能完成了。3幼兒再次看書，觀察小蛋殼表情的變化。4后來會發(fā)生什么事情?(幼兒創(chuàng)編，小組討論)5幼兒看圖書中的結(jié)尾。(故事的后半部)(三)閱讀講述1幼兒完整閱讀一遍，能用簡單的幾句話講給大家聽。2教師完整講述，幼兒可以邊指著字邊讀。3看了這個故事你是怎么想的?遇到困難動腦筋一定能解決，做壞事不會有好結(jié)果

31、等。4除了聰明的小蛋殼名字外，還可以用什么名字?(機靈的小蛋殼、動腦筋的小蛋殼四、提示與建議閱讀過程中要注重引導(dǎo)幼兒觀察角色表情的變化。附故事：聰明的小蛋殼從前，有一只小老鼠，專門偷東西，大家都恨它。有一天，它又偷了許多玉米，正愁沒地方放。突然，發(fā)現(xiàn)路邊有一個小蛋殼想把它當個米桶。蛋殼心里一點也不愿意跟壞老鼠走，這可怎么辦呢?正在這時，天下起雨來了，聰明的小蛋殼叫小老鼠把它當雨帽套在頭上。嗨，誰知道一下子套到了脖子上，什么也看不見了，急得小老鼠直叫。小蛋殼說：“不要緊，我給你指路?！毙〉皻ゎI(lǐng)著小老鼠向河邊走去。他們走了好多路，還沒到家。小老鼠只好脫下小蛋殼。一看，啊，差點兒走到河邊了。小蛋殼故

32、意說：“這不是河，是路上積的雨水，對面就是你的家?！毙±鲜笾钡卣f：“可我不能過去呀!”“唉!你真傻，為什么不把我當作小船呢?”“對呀。”小老鼠高興地鉆進了小蛋殼。小蛋殼在大河里飄呀飄，一個大浪把小蛋殼扔進了大河里。 中班語言小蛋殼教案9 活動目標：1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。2、能清楚地表達自己對故事的理解。3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準備：一個蛋殼娃娃，圖片：小蛋殼歷險記，故事錄音活動重難點：重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦

33、筋想辦法保護自己。難點：能用較完整的語言表達自己對故事的理解?；顒舆^程：一、猜想導(dǎo)入1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？二、理解故事1、聽故事錄音2、理解故事名稱：什么叫歷險記？3、回憶小蛋殼歷險的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”三、交流討論1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？2、重點理解：A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？四、遷移想象1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？2、小蛋殼還有什么用處？3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？4

34、、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 推薦二：中班主題美麗的季節(jié)教案 中班主題美麗的季節(jié)教案 作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是為大家整理的中班主題美麗的季節(jié)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 中班主題

35、美麗的季節(jié)教案1 活動目標：1.通過觀察花的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，能夠用砂紙畫出各種各樣結(jié)構(gòu)形狀不一樣的花。2.能感受美，表現(xiàn)美，體驗砂紙作畫的樂趣。3.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得?；顒訙蕚洌航處煟翰寤ㄗ髌芬慌?、范畫。幼兒：蠟筆、砂紙?；顒舆^程：1.出示插花作品，激發(fā)幼兒欣賞興趣。2.引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的花朵。重點引導(dǎo)：各種花的色彩、結(jié)構(gòu)、形狀 。3.出示范畫，讓幼兒欣賞。了解砂紙的作畫方法。(白紙光滑、涂上顏色鮮艷，砂紙底色深、粗糙、上面有小沙礫、對油畫棒的著色力較好。)4.教師示范講解。(1)我們來畫一瓶盛開的鮮花，先畫

36、什么，再畫什么?(老師示范，先涂白色打底，再涂紅色、深藍、綠色等顏色。)(2)第二朵花畫在哪里?(3)第三朵花放在哪里?(4)還有什么沒有畫?應(yīng)該怎樣畫?5.交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。幫助幼兒畫在適當?shù)奈恢茫旬嫽ǖ么笠稽c，鼓勵先畫好的小朋友豐富畫面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?誰最喜歡這么美的花?6.展示幼兒繪畫作品，讓幼兒自由欣賞，并進行評價。評價重點：能畫出各種各樣結(jié)構(gòu)形狀不一樣的花?；顒臃此迹弘S著天氣的逐漸變暖，我們周圍的樹木開始發(fā)芽，花兒也逐漸開放，對于幼兒來說顏色鮮艷的花兒總是非常的吸引人的眼球，如何讓幼兒感受美，表現(xiàn)美，需要老師的積極有效的引導(dǎo)。這節(jié)課上我采用畫一瓶

37、花的形式，主要引導(dǎo)小朋友觀察花的結(jié)構(gòu)(花瓣、花蕊、花梗的形狀與色彩)與花的形態(tài)(花的高低、前后、大小)，在此基礎(chǔ)上畫出美麗的鮮花并進行漸變色地涂色。而這次作畫的工具我選擇了蠟筆畫，雖然蠟筆是我們孩子平時一直在運用的工具，但是這個也是最基礎(chǔ)的繪畫技能。采用的紙張是砂畫紙，因為白顏色的紙對孩子來說接觸很多了，而這種砂畫紙我覺得用蠟筆畫的話效果會比較好，而且對用慣了白紙的孩子來說會是一個吸引。一瓶花這對中班孩子來說會是一個挑戰(zhàn)，因為這次活動中又有合理布局，瓶子的擺放位置、花朵的擺放，花的各種形態(tài)、花的涂色等等，雖然有一定難度，但是我們班孩子已經(jīng)會畫各種形態(tài)的花，對漸變色也有一定的了解，這次活動的難點

38、是對一瓶花的布局。在這其中我采用了教師的講解來突破，所以感覺還是不夠清晰，或許采用其他更好的辦法的話會幫助孩子理解。這次活動中，在開始欣賞插花作品，引導(dǎo)孩子對花了的布局是關(guān)鍵，這樣更有效地幫助我為繪畫做鋪墊，但是由于心有點急，思路還不夠清楚一點，沒有起到鋪墊的作用。所以花瓶畫的不夠大，畫面不夠豐富。 中班主題美麗的季節(jié)教案2 活動設(shè)計背景昨天帶幼兒去小區(qū)參觀，欣賞美麗的春景。嫩綠的小草，光禿禿的樹枝上剛吐露的小綠芽兒，剛長出花骨朵兒的茶花，桃樹上一個個的花苞等等都吸引了孩子們的目光，在小區(qū)里，孩子們興奮的叫了起來：“這里的小草變綠了?！薄袄蠋?，你看看那兒，樹上有點綠綠的。”“這里也有!這里也有

39、!”“那是什么呢?好像要開花了哦?！?“這棵樹上有好幾個花苞”孩子們再這個輕松的氣氛中各抒已見。他們對周圍的世界是多么的好奇!我被他們的熱情感動了。我想，我該怎么樣才能讓孩子們保持那種好奇與活力呢?怎樣為他們的學(xué)習(xí)提供支持和幫助，讓他們更好的了解春天，知道春天是什么樣的呢?活動目標1.掌握季節(jié)的變化，通過觀察，萌發(fā)對春天植物變化的興趣。2.學(xué)習(xí)用較連貫的語言大膽講述自己畫中的春天。3.能體驗繪畫的快樂，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。4.體驗明顯的季節(jié)特征。5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點理解春天的景象，并以畫的形式表現(xiàn)出來?；顒訙蕚?.提前去周邊的景點，讓孩子觀察，自己眼中的春天是怎

40、么樣的，然后自己復(fù)述。2.四開的圖畫紙、彩筆(若干)，在春天盛開的花的圖片和春天的景色?；顒舆^程1. 出示在春天盛開的花的圖片和春天的景色。教師逐一介紹這些花，并告訴孩子這些花都是在什么時候開放的，春天是什么樣子的?2. 讓孩子回憶：(1) 你看到的桃樹是什么樣子的?小草有什么變化?樹又有什么變化?等等的問題。(引導(dǎo)幼兒仔細觀察，并能在集體面前大膽講述自己的發(fā)現(xiàn))(2) 樹葉和小草是什么顏色的?花兒是什么顏色的?小區(qū)里有什么氣味?有什么聲音?小土堆里有些什么呢?(3) 猜一猜，你看到的景象會發(fā)生什么變化呢?(激發(fā)幼兒思維的火花，發(fā)揮想象，更重要的是引發(fā)幼兒再次觀察的欲望，能通過觀察來驗證自己的

41、猜想)3. 今天我們來說說春天，畫畫春天。4. 分組作畫：小朋友們可以將你覺得特別美的春天的和你的好朋友分享，讓她幫你畫下來，然后再角色對換。5. 分享幼兒的作品。教師：你眼中的春天是什么樣的呢?和你看到的一樣嗎?(每個人看到的春天都是不一樣的)活動延伸：以后每天依然帶著孩子去戶外活動觀察，所不同的是：要開始帶著任務(wù)去觀察，讓孩子觀察得更仔細。再隨著時間的變化，再讓孩子把所看到的用畫的形式記錄下來。教學(xué)反思從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來，在這方面，有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想

42、一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。這次活動的隨意性較強，培養(yǎng)孩子對大自然的熱愛，對春天的熱愛，鼓勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學(xué)的組織形式有利于老師的.觀察與指導(dǎo)，也有利于孩子的參與與實踐，提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了成功的體驗。如果重新上這節(jié)課，在表現(xiàn)春天景象的細節(jié)上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫的時候有更好的創(chuàng)作。 中班主題美麗的季節(jié)教案3 設(shè)計背景鳥是人類的朋友，在生活當中我們教育小朋友要保護環(huán)境，保護自然。美麗的小鳥就象幼兒五多彩的

43、生活一樣，容易引起幼兒的興趣，為幼兒提供了很大的想象、創(chuàng)造空間。幼兒天生就喜歡小鳥，因此，幼兒很容易在活動中保持較高的創(chuàng)作熱情，圓滿完成任務(wù)?；顒幽繕?、學(xué)習(xí)用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。2、通過欣賞各種鳥，教師的示范講解，嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。3、繪畫時保持良好的坐姿。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。重點難點學(xué)習(xí)用線條畫的手法表現(xiàn)美麗的鳥，并突出鳥的不同特征。嘗試運用各種簡單的線條和圖案裝飾鳥。活動準備幼兒用書，勾線筆，白紙?；顒舆^程通過提問，引出主題，教示范講解，嘗試用線條來裝飾鳥1、春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，許多小

44、鳥都飛回來了，通過看圖片讓幼兒觀察小鳥都有共同的特征，讓幼兒認識小鳥它是什么樣的，2、老師教師做示范畫一畫不同的小鳥，用各種線條和圖案來裝飾小鳥，裝飾的時候：頭、嘴巴、身體、翅膀和尾巴都要裝飾到。3、老師引導(dǎo)幼兒動手繪畫，教師巡回指導(dǎo)幼兒畫的時候該怎樣安安靜靜，坐端正了畫，4、展示幼兒的作品教學(xué)反思在教學(xué)當中看到幼兒這樣快樂，這樣活躍，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了幼兒的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注幼兒的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 推薦三：推薦中班語言活動教案四篇

45、【推薦】中班語言活動教案四篇 作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是為大家收集的中班語言活動教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 中班語言活動教案 篇1 設(shè)計意圖：最近，本班幼兒對涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來，豈不一舉兩得？針對中班幼兒看圖書無目的性，隨意亂翻的特點，我將幼兒的涂色材料裝訂起來，設(shè)計了此活動?；顒幽繕?、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書的簡單知識，學(xué)會逐頁閱讀圖書。、幼兒

46、能通過自己的想象，將圖書內(nèi)容補完整。、知道小朋友之間應(yīng)團結(jié)友愛、互相幫助。、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動準備、將幼兒平時練習(xí)涂色的材料自制成圖書（無封面，第3、4頁無頁碼，且內(nèi)容不完整。圖書第一、二、三、四頁內(nèi)容見圖一、圖二、圖三、圖四），每人一本。、數(shù)卡（3、4）、動物卡片、水彩筆、固體膠若干。（評：學(xué)具的準備能照顧到個別差異，活動中能力強的可選擇水彩筆自己畫、寫，能力差的可利用老師準備的數(shù)卡、動物卡片貼，使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗成功的快樂。）活動過程、出示圖書，引起幼兒的興趣。師：今天呀，老師給小朋友們帶來了一本書。（評：

47、教師神秘的表情調(diào)動了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。）（出示圖書）這是一本什么書呢？幼：不知道。師：為什么不知道？幼：因為它沒有封面。幼：因為封面上沒有圖，也沒有字。師：噢，因為封面上沒有圖，也沒有字，所以我們就不知道這是一本什么書。這樣吧，我們先來看看圖書里到底講了些什么。（評：先不讓幼兒看圖書里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說說“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。）、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀圖書。（）引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁。老師將書翻至第一頁，提問：今天天氣真好，咚、咚，誰出來散步了？幼：獅子。師：還有許多動物要出來散步呢！想一想，可能還有誰會出來散步呢？幼：小白兔。幼：小猴子。幼：松鼠師：這是第

48、幾頁？（教師手指頁碼）幼：第一頁。師：想一想，小動物們聽到大獅子咚咚的聲音，會怎么樣呢？（評：開放性的提問，使幼兒可以從多個角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。）幼：會逃跑。師：為什么？幼：因為獅子老欺負小動物。幼：不對，這是不欺負人的獅子。幼：你怎么知道的？（評：這里針對幼兒之間發(fā)生的爭論，老師并沒有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個寬松的氛圍，讓幼兒大膽述說自己的觀點，使活動氣氛活躍起來。）（）引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁。師：那小動物們到底怎么樣了呢？我們一起往下看。（翻到第二頁）幼：小動物們嚇跑了。幼：小動物們被嚇得東奔西跑。師：軒軒用了一個好聽的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來學(xué)一學(xué)。師：一起來做個“東奔西

49、跑”的樣子。師：除了可以說小動物被嚇得“東奔西跑”，還可以說小動物被嚇得怎么樣了呢？幼：小動物被嚇得到處亂竄。師：噢，到處亂竄，這個詞不錯，我們來學(xué)學(xué)。（評：個別幼兒用的好詞，教師并沒有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動作來表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了東奔西跑、到處亂竄。）師：大獅子見小動物們都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？幼：它很得意。師：你從那兒看出來的？（評：這個問題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語表達能力。）幼：瞧，它的手舉起來了，好像在跳舞。幼：我覺得它在一邊走一邊跳。幼：它臉上笑咪咪的。師：這是第幾頁？（教師手指頁碼）幼：第二頁。師：“想一想，大獅子一邊

50、走一邊跳，可能會發(fā)生什么事情呢？”幼：我覺得它會摔跤。幼：我覺得它會掉進獵人的陷阱里。（）引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁。師：那到底發(fā)生了什么事情呢？（教師邊說邊翻到第三頁）幼：哇，它真的掉進陷阱里了。師：這一頁有沒有頁碼？幼：沒有。師：大獅子掉進陷阱里，心里會怎么樣呢？它又會怎么做呢？（評：讓幼兒體驗此時大獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。）幼：大獅子害怕極了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”幼：大獅子可急了，大聲喊：“救命呀！救命呀！”（）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁。師：對呀，大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那誰會來救它呢？（翻到第四頁）（評：教師以自己夸張的表情和動作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團結(jié)友

51、愛、互相幫助的美好情感。）師：“誰來救它了？”幼：沒有。師：“這一頁有沒有頁碼？”幼：沒有。師：那我們來想一想，可能會有誰來救它？又會怎么救呢？幼：大象會來救它。師：怎么救？幼：用鼻子卷。幼：長頸鹿把長脖子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。幼：不行，大獅子太重了。幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進陷阱里，把獅子拉上來。幼：小動物們把梯子伸進陷阱里，讓獅子爬上來。（評：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。）、引導(dǎo)幼兒將圖書內(nèi)容補完整。師：今天，老師為你們準備了許多動物圖片和水彩筆。請小朋友想一想，會有哪些動物幫忙，它們又是怎么幫忙的，然后把它補上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁，我們還要為它補上什么？幼：

52、頁碼。師：把圖書補好后，還要請小朋友們把圖書補講完，可以講給同伴聽，也可以講給客人老師聽。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。（評：教師讓幼兒補圖書，并要求把圖書補講完，讓每個幼兒都有了充分表達表現(xiàn)的機會?；顒又?，我們看到能力強的幼兒能主動講給客人老師聽，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽，師生之間、同伴之間得到了很好的互動，幼兒的想象力、動手操作能力及口語表達能力均得到了充分的發(fā)展。）、請個別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評價（包括頁碼是否貼對）。、請幼兒幫圖書取名字?；顒友由煺堄變簬蛨D書設(shè)計封面，老師幫幼兒把取的名字寫在封面上。（評：讓幼兒設(shè)計封面，并幫幼兒把取的名字寫在封面上，不僅有助

53、于進一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書的簡單知識，如：圖書不但有內(nèi)容、頁碼，還應(yīng)該有封面，而且還能發(fā)展幼兒的繪畫技能。）總評：本活動很好地體現(xiàn)了整合性的觀點，有機地融合了動作、語言、情感、繪畫等方面的內(nèi)容，充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動本身的教育價值。在整個活動過程中，教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問題，且問題具有創(chuàng)意，具有開放性，能激勵幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，展開想象，進行創(chuàng)造，使他們能從多個角度回答問題。而教師則采取了接納的態(tài)度，對幼兒的表達表示理解，給予肯定，這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維，又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動中，我們看到，幼兒主動學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達的能力有所提高，幼兒的自信心也有所

54、增強，幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外，教師至始至終都能有意識地訓(xùn)練幼兒的傾聽技能，如當有幼兒爭著發(fā)表意見時，老師則引導(dǎo)“我們先聽他說，好嗎？”“等他說完了你再說，好嗎？”，使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽的習(xí)慣。 中班語言活動教案 篇2 活動目標：1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。2、感受與好朋友友好相處的快樂。3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。活動重難點：重點：理解兒歌，表現(xiàn)兒歌難點：學(xué)習(xí)與伙伴友好相處活動準備：1、小狗，小鴨，娃娃的.貼絨或磁性教具及相應(yīng)的頭飾2、小班小冊2號掛圖活動過程：一、通過談話引題1、小朋友

55、，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？2、你看到好朋友時會怎么說，怎么做？3、師小結(jié)幼兒所說的：“每個小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式那么你們知道小動物是怎么交朋友的嗎，讓我們一起來看一看二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容（1）教師演示教具，朗誦兒歌提問：兒歌中誰和誰是好朋友？（2）教師再一次演示教具，朗誦兒歌提問：1、兒歌中兩只小狗見了面是怎么做的？2、小鴨見了面是怎么做的？3、兩個娃娃見了面又是怎么做的？三、學(xué)習(xí)兒歌師：“現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)這首兒歌?！保?）請幼兒進行集體跟誦（2）集體朗誦、男女分組朗誦四、表演分別請幼兒分別戴上小狗、小鴨、娃娃頭飾，找一個好朋友表演兒歌。附：兒歌好朋友

56、兩只小狗見了面，互相親親鼻子尖；兩只小鴨見了面，尾巴搖搖頭點點；兩個娃娃見了面，親親熱熱把手牽。活動反思：活動根據(jù)中班發(fā)展情況而選擇，比較容易熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時，結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片，幼兒很容易就學(xué)會了，而且能達到活動目標。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時，也結(jié)合了鮮明的圖片，幼兒也能達到預(yù)期的效果及目標。而不足之處，是在選材時，應(yīng)選些較肯定的兒歌，教具，做起來也比較鮮明易懂?？偟膩碚f，整個活動還算是很成功的，活動基本達到目標要求。 中班語言活動教案 篇3 活動目標：1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進行想象。2、嘗試運用恰當?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的心情。4

57、、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動重難點：重點：學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。難點：嘗試用恰當?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。活動準備：1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。2、薄紙每人一張。3、表演用服裝、道具（實物）若干，小籃子九個。活動過程：一、 激趣設(shè)疑1、 幼兒每人一張薄紙，感受噴嚏的威力。（教室中自由活動）2、 介紹故事名稱，講述第一段。提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發(fā)生什么事呢？二、 理解故事情節(jié)發(fā)展，嘗試按線索想象。1、 操作教具，講述第二段。運用漸進提問方法。A、 一個噴嚏把小熊打進了河里。（老師講述）幼兒感受憋足了勁B、

58、 花臉虎的噴嚏把小猴怎么了？C、 看見樹上的鳥窩，又會發(fā)生什么情況？聽講第二段后：這時候花臉虎會怎么想？小動物們又會怎么想？2、 聽講第三段：A、你聽到小動物在說什么？（回憶對話）B、花臉虎心里是怎么想了？（要對付我）3、 嘗試思考和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。4、 體驗角色情感變化。提問：你得過感冒嗎？你得病時會希望什么？ 如果你是小動物你會原諒花臉虎嗎？（感受關(guān)心別人心情）幼兒自由回答治感冒的方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗。三、 創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。1、 幼兒四人一組，選擇表演道具，（也可根據(jù)小組能力自己準備）2、 分組編結(jié)尾，教師巡回聽講。3、 傾聽完整故事。四、 概括討論，表演

59、延伸。1、 你喜歡故事里的誰？為什么？2、 你愿意學(xué)學(xué)它們嗎？（可表演或?qū)ふ倚枰獛椭氖拢鳛檠由旖Y(jié)束）活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。 中班語言活動教案 篇4 教學(xué)目標1、理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。2、學(xué)習(xí)理解動詞：跳、淌、爬。3、培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛、相互謙讓的良好品德。教案設(shè)計：中班幼兒年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有

60、的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就理不饒人，甚至動手打人。因此，經(jīng)常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”小熊讓路是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。教學(xué)的重點、難點：(1)重點是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛，相互謙讓的道理。(2)難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情?；顒訙蕚洌罕尘皥D一幅，小動物圖片若干活動流程:出示小熊，引起幼兒的興趣教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容情感教育引導(dǎo)幼兒看圖自己講述故事活動過程1、出示小熊圖，引起幼兒的興趣。今天來了一位