1、中班思維活動(dòng)小精靈到小鎮(zhèn)上學(xué)去3教案這是中班思維活動(dòng)小精靈到小鎮(zhèn)上學(xué)去3教案，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、按要求找出從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間多條不同的路線。2、初步嘗試在操作過(guò)程中查找規(guī)律，按規(guī)律查找路線?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、喧鬧小鎮(zhèn)大游戲圖、老師用白板筆、抹布2、老師自制的上學(xué)去圖一和圖二、字卡起點(diǎn)、終點(diǎn)3、上學(xué)去幼兒操作圖3張，彩筆，抹布若干活動(dòng)流程：游戲講解玩法幼兒操作相互檢查和賞識(shí)活動(dòng)過(guò)程：一、以游戲形式引入課題，為幼兒的實(shí)際操作做好鋪墊。游戲1：小蝌蚪找媽媽玩法：假設(shè)小蝌蚪的媽媽在幼兒園的中心點(diǎn)（大圓盤(pán)位置），請(qǐng)小好友扮演小蝌蚪找媽媽。要求：每組四人走的路線不能相

2、同，不能走重復(fù)路線。（此活動(dòng)環(huán)節(jié)引起了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。孩子們通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，實(shí)地體驗(yàn)了從起點(diǎn)到終點(diǎn)的不同路線。作為引入環(huán)節(jié)，此活動(dòng)可以在課前完成，老師的指令要清楚簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)在于讓孩子明白查找路線的不同）游戲2：小精靈到小鎮(zhèn)老師：在喧鬧小鎮(zhèn)大圖的左下角，貼上小精靈圖片和字卡起點(diǎn)在理發(fā)店貼上字卡終點(diǎn)，請(qǐng)小好友幫小精靈一個(gè)忙，他該怎樣從起點(diǎn)到終點(diǎn)的理發(fā)店？幼兒：手執(zhí)白板筆直接在大圖上畫(huà)出路線，并大聲說(shuō)自己畫(huà)的路線經(jīng)過(guò)了哪些建筑物。老師：剛剛兩位幼兒為小精靈找的路線不一樣，佳佳小好友畫(huà)的路線是出門(mén)后往下走，經(jīng)過(guò)了建筑工地、消防隊(duì)、兒童樂(lè)園后到達(dá)理發(fā)店。而明明小好友畫(huà)的路線是出門(mén)后往上走，經(jīng)過(guò)了服裝店

3、、書(shū)店、動(dòng)物園后到達(dá)理發(fā)店。從起點(diǎn)動(dòng)身，往上、往下走有不同的路線。（此活動(dòng)環(huán)節(jié)是讓孩子在老師自制的大圖上畫(huà)不同的路線。老師的小結(jié)很關(guān)鍵，老師引導(dǎo)孩子總結(jié)提升出找不同路線時(shí)，可以讓孩子從起點(diǎn)的上、下、左、右進(jìn)行思索和嘗試，這個(gè)游戲?yàn)楹⒆酉乱徊降幕顒?dòng)起了很好的鋪墊，是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。）二、老師出示自制的老師自制的上學(xué)去圖一和圖二，簡(jiǎn)潔講解玩法后，幼兒操作。1、老師：小精靈搬家了，他搬到腳丫路上了，他每天要上學(xué)，從家（起點(diǎn)）到學(xué)校（終點(diǎn)），要經(jīng)過(guò)4條街道，1個(gè)腳丫就是1條街道，他要經(jīng)過(guò)4個(gè)腳丫，請(qǐng)小好友幫他找找上學(xué)路線，用彩筆畫(huà)出來(lái)。2、幼兒操作。3、老師：小精靈又搬家了，他搬到鉛筆路上了，他每

4、天要上學(xué)，從家（起點(diǎn)）到學(xué)校（終點(diǎn)），要經(jīng)過(guò)4（或5、6）條街道，1支鉛筆就是1條街道，他要經(jīng)過(guò)4（5、6）支鉛筆，小好友幫他找找上學(xué)路線，用彩筆畫(huà)出來(lái)。4、幼兒操作游戲圖，分別畫(huà)出從家到學(xué)校經(jīng)過(guò)4支、5支、6支鉛筆的不同路線。要求：每幅小圖畫(huà)一條路線，每幅小圖上的路線都要不同。（此環(huán)節(jié)老師要給孩子充足的操作時(shí)間，老師要激勵(lì)幼兒按要求盡可能多地找出兩點(diǎn)之間的不同路線，培育幼兒的發(fā)散思維力量。）三、幼兒先自檢，再相互檢查，賞識(shí)伙伴的作品。（此環(huán)節(jié)老師要提示幼兒檢查路線是否都經(jīng)過(guò)了4條（5條、6條）街道（腳印、鉛筆），是否有重復(fù)路線。）四、結(jié)束部分。老師：和小精靈一樣，小好友從家到幼兒園也有不同的

5、路線，今日請(qǐng)小好友回家走一條與從前不同的路，比擬一下哪條路近一些。（此環(huán)節(jié)將孩子所學(xué)的學(xué)問(wèn)遷移到實(shí)際生活中，讓孩子去找家與幼兒園之間的不同路線，比擬哪條路線更近，更便捷。）教學(xué)延長(zhǎng)活動(dòng)：此活動(dòng)后，孩子們對(duì)路線有了深入的理解，他們也非常喜愛(ài)畫(huà)路線圖，老師在區(qū)域里投放了一些迷宮圖供幼兒訓(xùn)練，讓幼兒學(xué)會(huì)找不同路線，讓孩子盡可能地去嘗試不同的路線，培育幼兒的發(fā)散思維力量。教學(xué)活動(dòng)評(píng)析：一、通盤(pán)考慮，敏捷授課。這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有根據(jù)教案的布置進(jìn)行，是老師在對(duì)整個(gè)單元活動(dòng)做了通盤(pán)考慮后，敏捷設(shè)計(jì)的一節(jié)課，效果很好。在剛剛接觸思維游戲時(shí)，老師們非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馗鶕?jù)教案開(kāi)展教學(xué)，生怕上少一個(gè)活動(dòng)就無(wú)法完成目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和

6、思索后我們發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)組織形式的把握建立在對(duì)課程內(nèi)容的理解和把握上。慢慢地，我們將兩個(gè)活動(dòng)合并在一起上，發(fā)現(xiàn)孩子更喜愛(ài)這樣內(nèi)容豐富的活動(dòng)，而我們則換來(lái)了更多的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，如今，我們習(xí)慣在課前將整個(gè)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和操作材料通盤(pán)考慮，然后制定一套特有的教學(xué)方案?；顒?dòng)形式也更多地轉(zhuǎn)變成為區(qū)域活動(dòng)和餐后活動(dòng)等，這些都表達(dá)著思維課程的班級(jí)特色。而這種敏捷性，是對(duì)老師一個(gè)更高的挑戰(zhàn)，要求老師必需嫻熟把握這個(gè)單元活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、材料等。二、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)展游戲化的教學(xué)。幼兒的心理活動(dòng)的心情性極大，認(rèn)知過(guò)程主要受心情及外界事物所左右，而不受理智支配?；顒?dòng)設(shè)計(jì)有靜有動(dòng)

7、，游戲化的教學(xué)形式能吸引幼兒，孩子們很感愛(ài)好。通過(guò)兩個(gè)游戲活動(dòng)，孩子們對(duì)不同路線有了深入理解，并明白從起點(diǎn)的各個(gè)方位去查找路線。三、依據(jù)活動(dòng)需要，敏捷選擇恰當(dāng)?shù)慕叹?，在恰?dāng)?shù)臅r(shí)分出示教具。在教具選擇上，老師是把小精靈到小鎮(zhèn)的活動(dòng)一和三的教具用在了這個(gè)活動(dòng)上，老師還自制了兩張大圖，是為了讓孩子看得更清晰，幫忙孩子更好理解教學(xué)內(nèi)容，這些都是在老師熟識(shí)了本單元的目標(biāo)、內(nèi)容、材料的根底上做出的改變，一切都是為了幫忙孩子更好的進(jìn)行思維。四、注意老師在活動(dòng)中的作用。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)都有鮮亮的目標(biāo)指向性，老師的話語(yǔ)并不多，但效果很好。在思維游戲中，老師要進(jìn)行精確的自我定位：引導(dǎo)者，觀看者，記錄者。對(duì)孩

8、子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)單元都是全新的體驗(yàn)，他們可能興奮，也可能缺乏完成的自信，因此老師首先要做的是幫忙孩子做好心理調(diào)試，對(duì)過(guò)于興奮的孩子賜予引導(dǎo)，對(duì)不自信的孩子賜予激勵(lì)。其次，在語(yǔ)言上，老師應(yīng)注意運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的指導(dǎo)語(yǔ)言，提問(wèn)有明確的指向性，對(duì)年齡越小的孩子越防止提出模棱兩可的問(wèn)題。像其他課程一樣，在游戲結(jié)束時(shí)，老師幫忙幼兒將游戲中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行梳理和提煉對(duì)幼兒提升經(jīng)驗(yàn)有著至關(guān)重要的作用。再次，在心情上防止暴躁。要明白幼兒在操作過(guò)程中無(wú)論勝利還是失利都是一種經(jīng)驗(yàn)的獲得，從某種意義上說(shuō)，這種過(guò)程比結(jié)果更加重要，因此老師應(yīng)坦然面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，幫忙幼兒最終發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索和規(guī)律。五、培育孩子的自檢力量。這個(gè)活動(dòng)有一個(gè)環(huán)節(jié)是自檢，在這個(gè)活動(dòng)