1、Word 2022中班游戲教案5篇 教案是老師為了把握課堂節(jié)奏事前起草的書面表達，通過寫教案，老師的力量肯定都有所加強。下面是職場我為您共享的2022中班嬉戲教案5篇，感謝您的參閱。中班嬉戲教案1 【設(shè)計意圖】 橡膠圈是周邊橡膠廠廢棄的一種材料，它不但取材便利，而且有圓潤、可塑性強的特點，可納為幼兒的體育器械。晨練時，幼兒很喜愛用橡膠圈來進行各種運動，如滾圈、跳圈、套圈、轉(zhuǎn)圈、行進跳圈這些活動雖然有單獨玩、集體玩，但創(chuàng)新和難度不夠，是否能利用橡膠圈的特點來創(chuàng)新玩法，讓幼兒在挑戰(zhàn)肯定難度的嬉戲情景中，來進展動作技能，讓體育教學(xué)活動變得好玩更有意義呢？基于這點考慮，我設(shè)計了本次活動。 【活動目標】

2、 1。在探究橡膠圈的玩法中，學(xué)習(xí)膝蓋套圈走、跳的技能； 2能大膽嘗試有肯定難度的活動，感受經(jīng)過努力獲得的成就感和嬉戲帶來的陜樂。 3寧靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。 4讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。 【活動預(yù)備】 1。橡膠圈每人一個（一種是原色即黑色，另三種分別用白、紅、黃三種丙烯顏料涂色）。 2。鈴鼓一個，紅綠信號燈一個。 3?！案∑肌苯叹呷舾?。 【活動過程】 一、以嬉戲“小鴨開車”來活動身體 幼兒扮演鴨寶寶，手握自己喜愛的橡膠圈為方向盤，在場地四周自由地邊跑邊開汽車，老師扮演鴨警察，用紅綠燈信號指揮交通。 二、探究橡膠圈的不同玩法 1。玩橡膠圈 （1）幼兒自由組合玩橡

3、膠圈。 師：小鴨們，我們除了用圈當方向盤開車，還可以怎么玩？ （幼兒發(fā)言爭論） 師：請你們自己找五個好伴侶為一組玩玩橡膠圈，比一比哪組小鴨玩圈的方法最新、花樣最多。請你們快快找些好伴侶組成一組玩吧！ （2）幼兒嬉戲，老師觀看引導(dǎo)，鼓舞幼兒邊玩邊說玩法，建議同組幼兒相互輪番展現(xiàn)玩法。 （3）請每組有代表性的幼兒示范橡膠圈的玩法，并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。 師：哪組代表先來介紹，你們是怎么玩橡膠圈的？ （學(xué)習(xí)滾圈、拋圈、跳圈、套圈、背圈、原地轉(zhuǎn)圈、身體的各部位轉(zhuǎn)圈、單腳跳圈、雙腳連續(xù)跳圈等） 師：這組小鴨想到的方法真多，我們一起來學(xué)學(xué)吧。 師：還有不同的玩法嗎？ （每組代表介紹后，大家一起學(xué)） 2。練習(xí)

4、動作：膝蓋套圈走、跳 （1）讓幼兒在對比同伴的動作中晤出要領(lǐng)、在老師的講解示范中明晰動作要領(lǐng)膝蓋套圈走。 師：剛才我也想出了一個玩圈的好方法，我的玩法和你們的都不一樣，看看我是怎樣玩的，一起學(xué)一學(xué)。 師：你們學(xué)的時候，我發(fā)覺有的小鴨的圈老是掉下去，有的是用手扶著圈的，那怎樣做既不用手扶也不會使圈掉下去呢？ 師：我發(fā)覺這只鴨寶寶的圈沒掉下去，也沒用手扶，你是怎樣辦到的呀？ （腿用力地撐住圈） 老師示范并講解動作要領(lǐng)：“把圈套在膝蓋處，兩腿向外用力撐住圈走一走，這個動作叫膝蓋套圈走。” 師：大家一起走走看。 （2）以嬉戲“漫步 ”來練習(xí)膝蓋套圈走的動作。 師：寶寶們已經(jīng)把第一個本事學(xué)會了。現(xiàn)在鴨媽

5、媽帶你們一起去漫步 嘍！ 師：好累呀，我們休息一會兒吧！剛才我發(fā)覺還有幾只鴨寶寶漫步 時還是用手扶著圈的，這樣走一點都不好看，不是一只美麗的鴨寶寶了。 用鈴鼓敲擊的快慢節(jié)奏來變換膝蓋套圈走的快慢。 師：鴨寶寶們，我們連續(xù)漫步 吧，不過，這次鴨媽媽有新的要求了，我想請你們聽鈴鼓的節(jié)奏來漫步 。節(jié)奏快你們就快點，節(jié)奏慢就要走的慢點，不過都要用膝蓋套圈走哦。 （聽鈴鼓快慢節(jié)奏練習(xí)膝蓋套圈走） （3）在膝蓋套圈走的基礎(chǔ)上自學(xué)其次個動作膝蓋套圈跳。 師：哎呀，我們遇到困難了，這里有一條河，我們能跳過去嗎？鴨寶寶們，英勇點，用力點，我們一起來試試，看看你能不能用膝蓋套圈跳過河。 （幼兒自練膝蓋套圈跳）。

6、師：鴨寶寶們，這條河變寬了，你們要更用力地向前跳了。 （跳過寬度不同的小河）。 幼兒依據(jù)自己的力量自主選擇不同寬度的小河練習(xí)膝蓋套圈跳。 三、嬉戲：運浮萍 1。按圈的顏色將幼兒分成四組，結(jié)合嬉戲場地介紹嬉戲規(guī)章。 師：哇！前面有好多浮萍啊，這是鴨寶寶最喜愛的綠色食物了，鴨媽媽盼望通過你們自己的努力來得到浮萍。你們情愿嗎？ 幼：情愿！ 師：我們要按圈的顏色來分成白、黑、紅、黃四隊來競賽運浮萍，嬉戲的玩法和規(guī)章是這樣的：我們要用膝蓋套圈走到小河邊，然后用膝蓋套圈跳過小河，撿起一個浮萍，往回跳過河，走回家把浮萍放入筐中。拍一下自己隊中后一個鴨寶寶的手，然后排到隊伍最終面。被拍過手的鴨寶寶依次去撿浮萍

7、。哪一隊能按嬉戲的規(guī)章先運完浮萍的就是成功者。 2。老師示范一次嬉戲。 3。幼兒嬉戲。 師：競賽的時候無論是走還是跳肯定要把圈套在膝蓋這里，萬一你不當心掉下了圈，你必需立刻在原地撿起圈來，連續(xù)按要求進行競賽，否則你就是一只不守規(guī)章的小鴨了。好，嬉戲開頭了。 4。宣布競賽結(jié)果。 5。慶祝成功，小結(jié)活動狀況。 四、放松運動：敲敲打打真快樂 師：鴨寶寶們，今日我們學(xué)會了這么難的本事，真了不起，我們在腿上來個敲敲打打，來慶祝自己的本事，你可以是自個兒敲打慶祝，也可以是相互敲打來慶祝，留意肯定要使腿舒適哦！ 【活動反思】 1。在探究橡膠圈的玩法時，假如發(fā)覺幼兒有了膝蓋套圈走、跑的創(chuàng)新玩法，在共享溝通時，

8、老師可直接讓這一幼兒來示范，隨后其他幼兒立即進入感悟動作要領(lǐng)和練習(xí)動作的環(huán)節(jié)。 2。“撿浮萍”嬉戲中，也可以依據(jù)“哪隊撿的多就是獲勝者”的標準來進行評價。 中班嬉戲教案2 區(qū)域嬉戲中，幼兒是嬉戲的仆人，自己打算活動內(nèi)容、選擇材料與伙伴，仔細去做該做的事。如：為區(qū)域嬉戲的開展，他們樂觀參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，活動中自己解決問題，在充分的活動實踐中，幼兒的生活閱歷得到了豐富，激發(fā)了探究外界各種事物的愛好欲望，從而樂觀用于外界環(huán)境的同時，熟悉了自身的力氣，培育了自信，增長了才能，同是制造的潛力也不斷得到激發(fā)。對幼兒的身心進展有著舉足輕重的作用，區(qū)域嬉戲?qū)τ谟變簛碚f，是一種自由活動、自由嬉戲：活動類型是幼兒感

9、愛好的，具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)容。在區(qū)域嬉戲中，幼兒的交往力量、愛好愛好等都會集中反映出來，這些方面也只有通過幼兒自身活動才能得以提高，老師不能代替。因此，在指導(dǎo)幼兒嬉戲時，我們應(yīng)正確處理好關(guān)系，讓幼兒充分發(fā)揮其主體作用。 我們不僅充分發(fā)揮幼兒的主體性，而且還要注意將適度的自由與掌握約束有機地統(tǒng)一起來，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。例如：我們呢班的陽陽最喜愛玩益智區(qū)的下棋嬉戲，平常也常常玩飛行棋，這天陽陽小伴侶又想玩下棋的嬉戲，而這個區(qū)域的幼兒已滿，這時，他便來求助于我們，我們沒有給他支配，只是鼓舞她說：“益智區(qū)已經(jīng)夠人了，你自己能不能想個方法和益智區(qū)的小伴侶一起玩？”其余的話也沒說，只是留意觀看她

10、。過了一會兒，只見他又到益智區(qū)，對正在玩下棋的幼兒說：你們下棋我來做裁判好嗎？其他孩子商議 了一下欣然答應(yīng)了。于是陽陽的臉上露出了笑容，很快進入了角色。 在區(qū)域嬉戲中，只有多為幼兒供應(yīng)實踐機會，并正確地引導(dǎo)，才能促進幼兒自主性的進展。 中班嬉戲教案3 活動由來及設(shè)計思路： 每次到戶外嬉戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。 我先請孩子隨便搖擺系有瓶子的繩子，來感受繩子搖擺的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有閱歷。在孩子們了解什么是搖擺后，我們進行了物體搖擺

11、條件的探究物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們供應(yīng)了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)覺了i種水瓶搖擺結(jié)果不同，孩子們能發(fā)覺其中的緣由重量不同?！澳羌偃缰亓恳粯?，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的動身點。 活動目標： 1、進一步觀看繩子搖擺的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子搖擺的距離不同。 2、能夠用簡潔的語言對活動中的發(fā)覺進行描述。 3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，并能樂觀參加探究活動。 活動預(yù)備： 1、物質(zhì)預(yù)備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。 2、閱歷預(yù)備

12、：有對物體搖擺的閱歷。 重點、難點： 了解繩子長短不同是影響搖擺遠近的重要因素。 活動過程： 1、引導(dǎo)幼兒觀看繩擺和以往的不同。 老師：認真觀看一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)覺？ 孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了美麗的顏色，繩子有長有短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。 幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。 幼兒2：瓶子是一樣的，都是滿瓶水。 幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今日都是滿瓶水，都是重的。 2、探究不同長短繩子的搖擺狀況。 （1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。 老師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？ 幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。 妞妞上前演示，將

13、瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回搖擺。 周皓辰立刻說：往后推，瓶子就搖擺得更遠了。 一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。 老師：那繩子拉得近一些呢？ 幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子） 平安提示：幼兒在繩子搖擺的過程中留意搖擺方向，幼兒站在一邊進行試驗，另外一邊不要站人，不要從中間穿行。 （2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？ （繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具） 孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。 （3）請幼兒驗證：搖擺長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然搖擺。 小伴侶開頭依

14、次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。 芳芳用短繩嘗試了三次都沒勝利，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回勝利了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時老師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)覺嗎？” 芳芳：“我用這個繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就勝利了?！?老師：“為什么會這樣呢？” 旁邊的幾個小伴侶說：“由于這根繩子太短了，那根比較長?！?佳依：“長繩子打得遠，所以就夠得到?！?老師：“請把你們的結(jié)果登記來吧?！?（4）準時記：請幼兒把自己的發(fā)覺記在集體用的大表中，在可以擊中目標的繩擺標記中貼上

15、自己的名字。 3、共享及閱歷總結(jié)。 （1）幼兒依據(jù)記的結(jié)果進行統(tǒng)計、共享。 給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的試驗過程。 老師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸，我們先請他來說說。” 辰辰手指長繩：“我是用這個瓶子打倒的。” 老師：“為什么這個瓶子能打打倒怪獸？” 辰辰：“由于這個水裝滿了，它很重?！?老師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒怪獸呢？” 辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，由于這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！?（2）通過記表關(guān)心幼兒小結(jié)“今日的新發(fā)覺繩子長短影響搖擺”。 老師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)覺搖擺有什么不一樣呢？

16、” 言言：“長繩子搖擺得遠，短繩子近?！?辰辰：“短繩子擺得太近了，夠不到怪獸。” 老師：“哦，小伴侶發(fā)覺繩子的長短不同，所以搖擺的遠近也不一樣，長繩子搖擺的距離”孩子齊聲說：“長?！?老師：“短繩子搖擺的距離”孩子齊聲說：“短。” 4、延長活動。 供應(yīng)長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)覺？ 個人反思： 1、活動中的優(yōu)點： 從最初的“隨便擺布繩擺”再到了解什么是“搖擺”到后來的了解“影響物體搖擺的條件”。孩子們積累了很多的學(xué)問和閱歷。在孩子猜想和驗證、共享的過程中，我們可以看到孩子原有閱歷是解決新問題的基礎(chǔ)。 活動充分調(diào)動了每位幼兒的樂觀性，甚至連平常不愛說話的幼兒也樂觀參

17、加了活動并發(fā)表了自己的見解。 2、活動中的不足： 在結(jié)束部分，我感覺應(yīng)把發(fā)言的機會交給幼兒，關(guān)心幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的閱歷。 主要內(nèi)容： 1、活動設(shè)計新奇、有創(chuàng)意，在活動過程中到處體現(xiàn)了幼兒的樂觀參加。材料預(yù)備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清晰、直觀發(fā)覺規(guī)律。特別便利幼兒記與表達。 2、和繩子顏色相對應(yīng)的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記，這些都適合中班幼兒，便利他們將自己的操作結(jié)果進行記以及在后面的共享活動中清晰、正確地表達自己的試驗結(jié)果。 3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境相宜進行小組探究。假如在室外環(huán)境中進行，幼兒留意力簡

18、單分散。 4、建議最終環(huán)節(jié)把總結(jié)的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)覺和結(jié)論。 綜合評析： 在整個試驗過程中，老師引導(dǎo)幼兒樂觀主動去發(fā)覺、思索，并準時讓幼兒表達、總結(jié)新的發(fā)覺，在此基礎(chǔ)上捕獲幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題，進行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和老師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如老師先讓幼兒操作擺布不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)覺，個別幼兒認為是瓶子重量不同導(dǎo)致的，在此基礎(chǔ)上老師賜予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最終引導(dǎo)幼兒明白是由于繩子長短不同所致的。 對“繩子”的教育價值進行了深化挖掘，對關(guān)鍵閱歷進行具體梳理和預(yù)備，這是開展科學(xué)探究活動必做的閱歷預(yù)備。從整個

19、過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。 從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞老師開展的活動進行深化細致的研討，主要針對老師再材料供應(yīng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學(xué)習(xí)進行了深化探討，不僅研討了活動的優(yōu)點，同時也為老師提出了合理化建議，小組反思的內(nèi)容較細、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。 中班嬉戲教案4 活動目標： 1、對表演三只小豬產(chǎn)生愛好 2、能進一步熟識故事情節(jié)，把握角色對話。 3、在嬉戲中明白做事不要圖省力。 活動預(yù)備： 1、學(xué)問預(yù)備：聽過該故事 2、物質(zhì)預(yù)備：小黑豬，小花豬，小白豬，豬媽媽，灰狼頭飾及動物卡片;教學(xué)掛圖一份。 指導(dǎo)要點： 1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容 結(jié)合背景圖及動物卡片，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。 通過提問進一步理解故事情節(jié) 師：故事里有只個動物？他們分別是誰？發(fā)生了什么事？什么叫草房子？ 磚房子是用什么做成的？大灰狼從煙囪里爬進去，老大老二為什么要怕？ 圍繞重點爭論：大灰狼撞草房、木房和磚房的不同結(jié)果？為什么？（鞏固詞：結(jié)實）（關(guān)心幼兒理解草房沒有木房牢固，木房沒有磚房牢固）；你們覺得哪間房子最好？你們最喜愛哪只小豬？為什么？ 2、老師關(guān)心幼兒一起回憶對話 老師旁白敘述，同時關(guān)心幼幼兒練習(xí)對話內(nèi)容 3、情景表演 老師扮演大灰狼和豬媽媽，讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬，小白豬，小