1、 大班健康掃塵教案反思 1、班健康掃塵礁思 活動目標 1.了解新年掃塵的意義并能夠做好四周環(huán)境的整理整理及清潔工作。 2.萌發(fā)自我服務(wù)意識，養(yǎng)成保持環(huán)境干凈的習(xí)慣。 3.學(xué)習(xí)與同伴合作完成任務(wù)，體驗勝利的歡樂。 4.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。 5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。 活動預(yù)備 不講衛(wèi)生的圖片，手套，小水桶，抹布 活動過程 1.談話引入。 (1)老師：快過年了，你們知道春節(jié)有什么習(xí)俗嗎? (2)爭論：新年習(xí)俗-掃塵的意義。 小結(jié)：掃塵又稱除塵、除殘、撣塵、打埃塵等，是中國傳統(tǒng)年俗之一。起源于古代中國人民驅(qū)除病疫的一種儀式。這種儀式后來演化成了年底的掃除，寄予了中國勞動人民

2、一種辟邪除災(zāi)、迎祥納福的美妙愿望。中國民諺說：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。這一天，房前屋后徹底進行打掃，衣被用具洗刷一新，干潔凈凈地迎新春。 2.爭論 (1)在日常生活中需要保持四周環(huán)境衛(wèi)生嗎? (2)觀看“不講衛(wèi)生”的行為圖片爭論：這樣的行為會發(fā)生怎樣的結(jié)果? 小結(jié)：不講衛(wèi)生的行為給可惡的細菌許多機會，小伴侶易生病。 3.分組合作，清潔活動室。 (1)請各位小伴侶一起把我們的教室整理、打掃的更清潔吧。 (2)小伴侶自由分組，整理教室內(nèi)外環(huán)境。 (3)老師指導(dǎo)幼兒分組進行清潔衛(wèi)生活動。 小結(jié)：在日常生活中講衛(wèi)生有許多好處，能讓我們有更健康的生活。 活動延長 家園聯(lián)系，共同

3、督導(dǎo)幼兒做好家里，班級清潔，并養(yǎng)成立整理自己用品好習(xí)慣。 教學(xué)思： 從執(zhí)教的狀況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。 2、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標是： 1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時

4、，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼

5、兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出

6、幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了! 最終我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 3、班健康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我

7、這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用

8、過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的

9、使用方法，活動的目標基本達到了! 最終我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 4、班健康礁尖利的物品課后思 本次活動目標是： 1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的

10、熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，

11、幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了! 5、班健康礁“尖利的物

12、品”課后思 周一我上一節(jié)了健康活動尖利的物品，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進行觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進

13、行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時和邊上的同伴那進行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問

14、面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了! 最終我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進行了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 6、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛

15、圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動有機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶

16、下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 7、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

17、 設(shè)計意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)力量等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計了這個活動。 活動目標： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。 活動重難點： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識繪本，細致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內(nèi)容

18、，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢 老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。 變魔術(shù)：頭不動

19、、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護好，留意要緊貼在一起

20、，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫?！钡茖W(xué)適當?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是 活動重難點所在。

21、因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進作用。 體驗是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運

22、西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 8、班礁健康礁 一.設(shè)計意圖： 幼兒活潑好動，摸、爬、滾、打是他們自娛自樂，相互玩耍的最愛。班幼兒對自己的身體各部份有肯定的熟悉，在玩耍中能有意識地樂觀查找多種方法運用身體某些部位去完成一些高難動作。我依據(jù)本班幼兒的實際力量，設(shè)計了“靈活的身體”系列活動，在活動中，幼兒樂觀思索、嘗試，利用身體各部分來移動，滿意了幼兒的愛好與需要。為盡量地滿意幼兒制造嬉戲的愛好與欲望，特設(shè)計本次活動。活動旨在讓幼兒在愉悅的心情下，樂觀動腦，膽參加，主動地探究箱子的不同玩法，在不斷地嘗試、嬉戲中，促進幼兒在原有水平上

23、獲得進展。體驗制造的樂趣，提高對體育活動的愛好，從而在活動中不斷提高對基本動作的把握以及身體的靈敏性與協(xié)調(diào)性。 二.活動目標： 1.幼兒借助箱子進行自主活動，綜合進展幼兒的基本動作，提高身體敏捷性、協(xié)調(diào)性。 2.樂觀探究、溝通箱子的多種玩法，提高制造力量與探究力量。 3.通過活動，培育幼兒勇于克服困難的精神，體驗勝利的歡樂。 三.活動預(yù)備： 紙箱人手一個(高度不同)音樂(輕快)彩旗多于幼兒人數(shù)的水果空籃子一只 場地圖：用紙箱布置的小山坡山洞汽車(移動工具)醫(yī)院 四.活動形式：小組個別 五.活動重點：借助箱子，進展幼兒的基本動作 六.活動難點：創(chuàng)新嬉戲方法，提高幼兒制造力 七.活動過程： (一)

24、、利用紙箱進行預(yù)備活動 利用紙箱做走、跑等動作，活動身體各部分，跟隨音樂做動作，活躍活動的氣氛。 (二)、鼓舞幼兒自由探究與溝通共享 1.啟發(fā)觀看，激發(fā)愛好。 師：“剛才小伴侶們做的都特殊好，所以老師嘉獎給每個人一輛小汽車?！崩蠋熒衿娴恼Z氣，引導(dǎo)幼兒觀看紙箱、變成汽車，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。 2.創(chuàng)設(shè)情境，自由探究 1)以嬉戲的情境調(diào)動幼兒樂觀探究的欲望，鼓舞幼兒想出不同的方法來開動汽車。 幼兒自由想象、實踐，完成規(guī)定要求。老師觀看指導(dǎo)，鼓舞好的方法，對有困難的幼兒進行個別助。 2)師：“現(xiàn)在小伴侶開動自己的汽車，我們一起到果園去摘果子吧!” 以摘果子的情境調(diào)動幼兒愛好，延長移動距離，提高幼

25、兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。 3.激發(fā)愛好，創(chuàng)新活動形式。 師：“剛才我們小伴侶把紙箱當成小汽車開著玩，那你們再想想，還能怎樣玩呢?你們試試看吧!” 老師啟發(fā)性的語言，調(diào)動幼兒連續(xù)探究不同的玩法，老師觀看指導(dǎo)，發(fā)覺好的準時鼓舞，并有意識引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳動作。鼓舞 幼兒在嬉戲中與同伴溝通玩法，嘗試別人的玩法，體驗嬉戲的樂趣。 (三)、嬉戲競技送水果 師生共同布置場地(如圖)，把幼兒分組，進行平行嬉戲。 集體玩法：各隊的小猴子要跨過小山坡(紙箱)，鉆過山洞(紙箱)，在開著小汽車(紙箱)快速將果子運到醫(yī)院，在沿原路回來。用時最短的一隊獲勝。 (1)在鉆爬的環(huán)節(jié)中，老師特意為幼兒設(shè)置了兩只紙箱，以此來

26、培育幼兒在競技中平安、有序，共同進去的體育精神。 (2)在跨跳環(huán)節(jié)中，老師設(shè)置了凹凸不同的紙箱，滿意不同水平幼兒的需要，使幼兒在活動中體驗勝利，樹立活動的自信念。 (3)評價環(huán)節(jié)中，對速度最快的一隊進行鼓舞，把彩旗發(fā)給各隊。 (四).結(jié)束部分： 播放音樂放松身體，結(jié)束活動。 9、班健康礁礁山城棒棒 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：山城棒棒，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標： 1.了解重慶的“棒棒”文化和籮筐的作用; 2.通過轉(zhuǎn)、吊、投、擔(dān)熬煉手臂力氣; 3.情愿參與體育活動，有肯定的競爭意識; 活動預(yù)備： 籮筐、沙包、輪胎、長樓梯、扁擔(dān)、木頭、蔬菜等 活動過程： 一、熱身活動 跟

27、著老師唱跳“棒棒來了”。 二、棒棒的體驗 (.一)第一關(guān)：籮筐轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)) (1)將3個籮筐倒放在起點的位置。 (2)幼兒站在籮筐底部轉(zhuǎn)3圈。 師：今日第一關(guān)需要小伴侶站在籮筐上面轉(zhuǎn)3圈，在轉(zhuǎn)的時候小伴侶要留意平安哦，千萬別掉下去了。先轉(zhuǎn)完的小伴侶可以先進入下一關(guān)。 (二)其次關(guān)：籮筐的嘴巴(吊) (1)將長樓梯架在木樁上，下面是正面擺放的籮筐。 (2)幼兒通過手臂力氣過樓梯。 師：小伴侶要用手臂過這個籮筐河，過的時候一格一格的過，千萬要當心，別掉進下面的籮筐。 (三)第三關(guān)：我把籮筐喂喂飽(投擲) (1)將籮筐放置2米外，幼兒站在線上 (2)幼兒手持2個沙包進行遠距離投擲 師：現(xiàn)在的籮筐空

28、空的，小伴侶要站在線上把沙包投進籮筐里，競賽的過程中，小伴侶不能過線。只要投進一個就可以順當過關(guān)。 (四)第四關(guān)：我把蔬菜擔(dān)回家(擔(dān)) 終點放置很多蔬菜，幼兒到達終點后，將蔬菜放進籮筐，擔(dān)回動身地。 三、放松活動 伸展舞蹈：棒棒的慶祝 10、班健康礁礁山城棒棒 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：山城棒棒，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計意圖： 在山城重慶特別的地理環(huán)境下孕育出了棒棒這一帶有深厚巴渝文化特點的職業(yè)。棒棒的工作主要依靠一根棒棒助人們走街串巷，爬坡上坎搬運物品得以謀生，在生性豪爽的重慶人眼中，棒棒不但是日常生活中不行或缺的一項職業(yè)，同時也是重慶人勤勞堅韌品行的最好體現(xiàn)。幼兒在

29、生活中具有仿照的天性，對生活中常見的棒棒敏捷運用勞動工具棒子的行為有嘗試的愿望，同時在日常生活的耳濡目染中對棒棒千練、堅韌的作風(fēng)也有肯定感受。時常自發(fā)地仿照棒棒的言行。為讓幼兒敬重勞動者，激發(fā)他們作為重慶人的驕傲感，同時在活動中圍繞棒棒這一器械達到身體運動的各項目標，設(shè)計了該活動。在活動中選擇充氣的空氣棒作為活動器械，平安且便于幼兒運動。圍繞棒棒這一勞動工具，引導(dǎo)幼兒嘗試發(fā)揮創(chuàng)意使用棒子，結(jié)合開展多種形式的評價以激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，在不斷的評價與調(diào)整中完善創(chuàng)意，促進幼兒養(yǎng)成良好的嬉戲態(tài)度。 活動目標： 1.了解“棒棒”的職業(yè)特點，體會“棒棒”的辛苦： 2.能夠與同伴合作完成創(chuàng)意行進，提高走、跑、跳

30、、平衡的力量，并通過評價不斷完善創(chuàng)意成果; 3.感受與同伴合作創(chuàng)意行進的開心，并能在活動中獲得發(fā)揮創(chuàng)意的自我效能感。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：空氣棒(棒棒)每人一根，立柱4個、器械收納筐4個(帶輪)、幼兒依據(jù)隨機發(fā)放的分組標志(棒棒工作證)自然分成4組、活動背景音樂。 閱歷預(yù)備：初步了解“棒棒”的工作內(nèi)容和形式。 活動過程： 1.回顧棒棒的工作內(nèi)容，明確棒棒的工作特點與要求 師：在我們山城重慶有一種助別人搬運東西的人叫什么棒棒的工作需要做些什么呢 2.了解活動中動身的口令，感受棒棒的豪邁與熱忱 師：我們重慶人爬坡上坎搬運東西時要請棒棒來忙，都會聲喊“棒棒!”幼：“來咯!”今日就請小伴侶們和老師一

31、起來體驗一下當棒棒的感覺。 3.在創(chuàng)意熱身活動中熟識活動場地，初步感受創(chuàng)意行進中重創(chuàng)意而非速度的規(guī)章 師：棒棒的工作需要靈活的動作，所以我們在活動中要看看誰的創(chuàng)意最好哦! (1)第一輪：依據(jù)棒棒工作證的顏色自然地分為四隊，四隊幼兒依次接力來回跑。 (2)其次輪：用和上次不一樣的方式來回。 (3)第三輪：引導(dǎo)幼兒觀看同伴的行進方式，并再次用自己新的方法來回。老師在幼兒行進中將空氣棒以一根、兩根并列的方式橫放在行進路徑中，幼兒想方法越過棒子。 4.單人創(chuàng)意使用棒棒，并在多種評價方式中完善創(chuàng)意成果 (1)幼兒將棒棒放在自己小組隊伍前面的收納筐中，要求幼兒在每輪運動結(jié)束后都將棒棒放到隊首的收納筐中。

32、(2)單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進一次并溝通創(chuàng)意，結(jié)合老師評價的方法引導(dǎo)幼兒提煉出創(chuàng)意行進包含的兩個元素：使用不同身體部位，用身體某一部位做不同動作，激發(fā)幼兒更多創(chuàng)意。 師：請你來表演一下你是怎么使用棒棒行進的，你使用了什么方法(握、扛、夾等動作)你的方法可以用到身體的部位，我們還可以用到哪些其他的身體部位你還和棒棒一起做了什么動作想一想我們還可以用身體部位和棒棒做哪些動作再來試一試吧! (3)再次單人創(chuàng)意使用棒棒來回行進一次，結(jié)合自評的方式請個別幼兒敘述自己的創(chuàng)意，小結(jié)出創(chuàng)意行進的第三個元素：使用不同的動作完成來回(走、跑、雙腳跳、跨跳等)，并引導(dǎo)幼兒觀看學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點為之后的同伴互評做好預(yù)備。

33、 師：你是怎么玩棒棒的你覺得自己這個創(chuàng)意怎么樣好在哪里用到了身體的哪個部位做的什么動作你是用什么方式完成來回的除了這樣還可以用什么其他方式行進呢請你來試試看。家一起再次展現(xiàn)新的創(chuàng)意，請留意你同伴的創(chuàng)意，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。 (4)單人創(chuàng)意使用棒棒嘗試用不同的行進方式完成來回，結(jié)合互評的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴的創(chuàng)意并提出自己的建議，收到建議的幼兒要對別人的助表示感謝。 師：“說一說你覺得誰的創(chuàng)意比較好他的創(chuàng)意好在哪里用了身體哪個部位，做了什么動作怎么前進的你覺得怎么做可以更好請你試一試。 5.兩人合作創(chuàng)意使用兩根棒棒，并能正確清晰的評價自己與同伴的創(chuàng)意 (1)兩人一組，分組自由探究使用的方法。 (2)

34、請個別小組展現(xiàn)介紹使用棒棒的方法，老師引導(dǎo)幼兒用多種評價方式完善創(chuàng)意成果。 (3)每組幼兒展現(xiàn)合作創(chuàng)意，老師引導(dǎo)幼兒明確合作必需是兩人一起完成，并請幼兒自由互評，引導(dǎo)幼兒對別人的建議表示感謝。 6. 小組合作，利用器械收納筐(帶輪)和棒棒做出創(chuàng)意造型行進 (1)請小組幼兒合作，用全組幼兒的棒棒與器械收納筐一起擺出創(chuàng)意造型，并為造型取好名字進行展現(xiàn)。 師：棒棒在工作中遇到很遠的路時，就可以選擇使用交通工具，重慶的交通四通八達，有汽車、輪船、輕軌、飛機等等，可能還有你們制造出的新的交通工具，要給你們的造型取一個好聽的名字。 (2)各組擺出創(chuàng)意造型并一一介紹造型名稱，其他組幼兒評價。 (3)聽取其他

35、人的建議，做出修改方案，完善自己組的造型，并展現(xiàn)調(diào)整后的新造型。 師：你們覺得誰的哪一條建議對自己有用造型還需要做調(diào)整嗎怎么調(diào)整你們要對提出建議助到你們的人怎么表示 (4)小組合作造型創(chuàng)意行進，感受小組合作創(chuàng)意行進的樂趣。 延長活動： 在戶外活動中引導(dǎo)幼兒將已經(jīng)比較熟識的運動器械進行單人或者多人的創(chuàng)意行進，并漸漸總結(jié)成“一物多玩”的體育嬉戲開展。 專家點評 老師設(shè)計的活動山城棒棒可以用“特殊的材料”和“創(chuàng)意的行進”來點贊。 “特殊的材料”是指棒棒的工具，在活動中沒有采納棒棒的實物工具，而是選用更平安更輕巧的“空氣棒”，既保證了活動的平安性，又提升了活動的有效性。 創(chuàng)意的行進是指活動的途徑，我們

36、能清楚地感受到孩子們運動強度的從弱到強?；顒臃绞缴蠌膫€體到小組再到集體，而在這些不同強度、不同方式的學(xué)習(xí)中自始至終堅持了一個創(chuàng)意的核心，在行進中進展兒童運動力量，在創(chuàng)意中激發(fā)兒童制造潛能，為新幼兒園教育指導(dǎo)綱要背景下兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育做出了一次特別好的嘗試和探究。 11、班健康礁晨間礁 晨間活動 活動預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒已有晨間活動相關(guān)閱歷。 物質(zhì)預(yù)備：幼兒調(diào)查問卷：“一周熬煉方案表”;運動員圖片。電腦、實物投影儀等。 活動目標 能在運動中關(guān)懷自己的身體，了解身體變化。 學(xué)習(xí)記錄運動內(nèi)容，并能與同伴溝通自己的想法。 能初步了解上肢、下肢、全身運動，嘗試選擇運動的內(nèi)容和項目。 活動過程 一、體驗

37、導(dǎo)入，引發(fā)思索。 1、出示夾球跳和舉水桶包兩組運動器械，師：我們一起做運動，每個人都來感受一下你的身體有什么變化?有什么不同的感覺? 2、幼兒自由選擇運動器械，做一分鐘運動。 二、主動探究，建構(gòu)閱歷。 1、分別溝通兩組運動后不同的感受。 2、助幼兒建立上下肢運動的初步概念。 (1)師：像我們小伴侶這樣手臂用力比較的、活動次數(shù)多的運動，我們可以給它們起個什么名字呢?我也給它起個名字叫上肢運動。 (2)師：腿和腳在運動過程中用力比較，活動次數(shù)多的運動，我們可以給它們起個什么名字呢?我給它們起個名字叫下肢運動。 (3)師：原來我們在分別進行上肢或下肢運動的時候，上肢和下肢得到不同的熬煉，身體就會有不

38、同的感覺。那手臂、腿和腳一起運動叫什么名字呢?我也給它們起個名字叫全身運動。 3、出示幼兒晨間活動器械，請幼兒根據(jù)上、下肢和全身運動分類。和幼兒一同驗證分類是否正確。 三、開拓視野，提升閱歷。 1、師：讓我們來看看這些運動員，他們的身體哪些部位很強壯、很衰弱? 2、爭論：要想讓我們自己全身每一個部位都能充分熬煉到，你想怎么做呢?讓我們再來看一看這三個小伴侶的運動方案表設(shè)計的好不好?幼兒同伴間爭論。 四、內(nèi)化閱歷，制訂方案。 1、老師：我們每個人都有自己的想法，那就在“一周熬煉方案表”上記錄自己下一周的熬煉方案，讓我們看看你的方案能不能讓你全身各個部位都得到熬煉和進展。 2、幼兒在“一周熬煉方案

39、表”記錄自己的熬煉方案。 3、請幼兒介紹自己的熬煉方案，并說明自己設(shè)計的緣由。 4、總結(jié)：我們要想全身各個部位都得到熬煉，讓我們的身體長得棒棒的，就要讓上肢、下肢交替得到練習(xí)。讓我們就根據(jù)我們自己制訂的熬煉方案行動吧! 延長活動 1、日常晨間活動中，提示幼兒根據(jù)自己制定的方案選擇嬉戲內(nèi)容。 2、依據(jù)幼兒列表中關(guān)懷的問題，與幼兒共同爭論并調(diào)整晨間相關(guān)內(nèi)容。 3、健康講同收集有關(guān)運動后身體進展的資料。 4、家園共同組織幼兒秋季運動會。 12、班健康礁怎樣愛護眼睛礁 一、活動目標： 1、了解眼睛進入異物后的簡潔處理方法。 2、知道紅眼病會傳染，教育幼兒不用別人的手帕或用臟水揉、擦眼睛。 二、活動預(yù)備

40、： 情境表演：“排解眼中的異物”。 三、活動過程： 1、以情境表演引入。 2、引導(dǎo)幼兒爭論。 (1)明明的眼睛怎么啦?(進了灰塵或是沙子) (2)眼睛進了灰塵或沙子應(yīng)當怎么辦? 3、爭論：眼睛除了進了異物后不舒適外，還有什么時候不舒適?(得了紅眼病的時候) (1)得了紅眼病有什么感覺?(很難過。眼睛會流淚、怕光，還有稍微的痛苦，眼睛沖血、腫脹、結(jié)眼屎等) (2)得了紅眼病該怎么辦?(由于紅眼病會傳染。得了紅眼病就不能同小伴侶在一起，更不能用別人的手帕、毛巾，或用臟手去碰眼睛，也不能牽別人的手，不能使用別人的東西等。) (3)紅眼病的預(yù)防。(得了紅眼病要準時治療。) 4、師小結(jié)：告知幼兒要愛清潔

41、、講衛(wèi)生，嚴格愛護自己眼睛。在紅眼病流行的時候，不到公共場所去玩。 13、班健康礁礁食品保質(zhì)期 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：食品保質(zhì)期，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標： 1、了解食品的保質(zhì)期及它的作用，知道應(yīng)當在保質(zhì)期內(nèi)有用食品，激發(fā)幼兒的食品衛(wèi)生意識; 2、能較清晰地表達自己的探究和發(fā)覺; 活動預(yù)備：教室里面的各種廢舊物品 活動流程：談話導(dǎo)入-觀看感知-聯(lián)系315 活動過程： 1、談話導(dǎo)入師：老師今日的身體有點不舒適，我的肚子有點疼，你們知道怎么回事嗎?(幼兒猜想) 其實，我是吃壞了東西了，哎，昨天的時候，老師和好伴侶出去玩，買了一些牛奶喝了，誰知道牛奶數(shù)期的，所以，老師

42、的肚子現(xiàn)在還疼呢。吃了過期的東西會不舒適的，會生病的。 老師是怎么知道吃過的牛奶數(shù)期的呢?(盒子上有時間的)盒子上的時間叫食品保質(zhì)期 2、觀看感知哪些食品有保質(zhì)期啊?看看我們的教室里面哪些東西有保質(zhì)期啊?你在哪里找到保質(zhì)期?師生小結(jié)：一般來說，飲料的保質(zhì)期都在哪里?(瓶口上) 盒子包裝的保質(zhì)期在哪里啊?(盒子底部)口袋食品的保質(zhì)期在哪里啊?(口袋邊上) 原來他們的位置都不一樣的啊師：那保質(zhì)期的時間是不是都是一樣的呢?回家的時候你們看看再告知我。 3、聯(lián)系315講一講昨天老師吃了過期的食品后，你們知道老師是怎么做的嗎?我去消費者協(xié)會投訴了，由于昨天是3、15號，也就是3、15消費者權(quán)益愛護日，假

43、如你買的東西質(zhì)量不好或者數(shù)期食品都可以為自己討回公道的。 14、班健康礁礁沙中尋寶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：沙中尋寶，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標： 1.在與同伴合作抬沙運沙的過程中體驗尋到寶藏的樂趣; 2.能較平穩(wěn)地用抬沙棒與同伴合作抬沙運沙; 3.知道裝沙籃放在抬沙棒中間，并與同伴合作分工挖沙運沙。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：運沙桶2個、中間有小凹痕的運沙棒2根(可以助固定沙桶)、小鐵鍬4把、標有刻度的沙桶2個、標有“通過”的門禁卡2張、寶藏兌換卡(畫有帖)和黃色寶藏兌換卡(畫有貼畫)各2張，面放在文件袋中并插在在沙池中，玩沙玩水音樂。 場地布置：如下圖 活動過程：

44、一、情境導(dǎo)入我們?nèi)?1.播放音樂，幼兒身臨其境般感受沙灘情境。 2.師：聽說這片沙灘里藏了一些珍寶，今日我們就要玩玩沙中尋寶的嬉戲。 二、熱身活動預(yù)備去尋寶 1.師：尋寶有些累，讓我們的身體先預(yù)備一下吧! 2.熱身活動：我們?nèi)ヮA(yù)備。 播放音樂，重點熱身手臂、腿部等身體部位 三、探究活動怎樣來運沙 1.我來試試運沙：幼兒自主嘗試運沙，查找輕松快速運沙方法。 提問：請你試試看怎樣才能運得又快又輕松 2.我來共享妙招：幼兒集體共享閱歷，感知輕松快速運沙方法。 (1)師：小伴侶們嘗試了很多種方法，我們請幾位小伴侶來共享一下他輕松又快速運沙的妙招。 (2)幼兒共享妙招，爭論溝通哪種方法更妙。 (3)

45、提問：他們是怎樣合作的兩位小伴侶是爭著搶著干同一件事 四、嬉戲活動沙中尋寶來 1.想要尋到寶藏，需要勝利闖過兩個關(guān)卡。 2.老師示范，了解規(guī)章： (1)1隊和2隊、3隊和4隊分別組成一組。 (2)每組同一排的兩位小伴侶兩兩合作拿著運沙桶從起點線動身。 (3)到達沙池后兩兩分工挖沙進運沙桶，裝滿后兩個人用運沙棒抬著沙返回，并將沙倒入自己隊伍后面的裝沙桶。 (4)在規(guī)定的時間內(nèi)(第一次玩耍，主要目的是熟識嬉戲玩法，可將時間適當延長)完成要求的量(自主定量，第一次可少一點)才可勝利闖過第一關(guān)。 3.嬉戲關(guān)卡一：來沙中尋寶。 幼兒嬉戲，老師留意觀看并強調(diào)嬉戲規(guī)章。 4.嬉戲關(guān)卡二：沙中尋寶來。 (1)

46、提問：簡潔的第一關(guān)過了，但想獲得寶藏還有一關(guān)更難，家想連續(xù)尋寶嗎 (2)介紹新要求：依據(jù)幼兒狀況縮短運沙時間或增加運沙量。完成相應(yīng)要求后可以拿到寶藏兌換卡(畫有帖)，如未完成就拿綠色寶藏兌換卡(畫有貼畫)。 (3)嬉戲：沙中尋寶來 15、班礁礁吃出健康來 【活動目標】 1、能干稀搭配地選擇早餐，知道吃好早餐的重要性。 2、培育每日吃早餐的良好習(xí)慣。 【活動預(yù)備】 1、面包、牛奶、蛋、豆?jié){、稀飯等常見早餐食物。 2、天線寶寶(丁丁、拉拉)布偶，養(yǎng)分早餐電子圖片。 3、自助餐：各類干稀早餐食物、餐具。餐廳環(huán)境布置、音樂磁帶。 【活動過程】 1、布偶情景對話，激發(fā)幼兒愛好。 丁丁：哎呀，我今日好難過

47、呀! 拉拉：你怎么了?早上都吃了些什么呀? 丁?。何医袢赵缟铣粤艘粔K面包!呃呃(打嗝)拉拉：真是驚奇，今日我也很難過，早上由于快遲到了，只喝了一杯牛奶就來幼兒園了。 丁丁、拉拉：這是什么緣由呀?為什么會這樣?(設(shè)疑)2、提問：你們會不會難過呀?(不會)那你們早上都吃了些什么呢? 3、幼兒回答，老師一一出示幼兒所說的食物。 4、引導(dǎo)幼兒將出示的各種食物按干稀分類。 通過觀看、比較、分類，發(fā)覺食物這些可以分成“干”“稀”兩類。 5、爭論解疑：為什么丁丁和拉拉會難過呢?結(jié)合生活閱歷理解科學(xué)早餐的基本搭配方法干稀搭配。 6、觀賞活動：養(yǎng)分早餐。 (1)知道早餐的食物很豐富，可以有很多種的“干稀”搭配方

48、法，還可以在早餐后吃一點水果，均衡養(yǎng)分。 (2)師生爭論、總結(jié)：知道吃早餐的重要性，每天都要吃早餐才會身體健康。 7、品嘗、溝通：自助餐。在嚴厲的音樂聲中，幼兒依據(jù)干稀搭配原則，自由選擇“自助早餐”。 8、活動延長：家園協(xié)作，在日常生活中，助幼兒形成每天吃早餐的健康意識，并與幼兒一起合理搭配養(yǎng)分早餐。 【活動思】 這個活動，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇以“能干稀搭配地選擇早餐”為活動重點，開展活動。在活動中，通過直觀地對各種早餐食物進行“干稀”分類，幼兒對“干”與“稀”這兩個類別的概念有了較好的熟悉，基本上能正確辨別、推斷“干”與“稀”，并把握科學(xué)早餐的基本搭配方式“干稀搭配”。同時通過觀賞各

49、種養(yǎng)分早餐的電子圖片，給幼兒直觀的視覺感受，使幼兒知道“早餐還可以吃這些食物，可以這樣搭配吃”，鞏固培育健康飲食的意識。在活動最終，引導(dǎo)幼兒干稀搭配地自選“早餐”，并在輕松、愉悅的氛圍中品嘗、共享與溝通自己所選的食物及感受，效果不錯。 活動二、吃飯不挑食 【活動目標】 1、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。 2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發(fā)育。 3、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 【活動預(yù)備】 三只小熊的圖片。 【活動過程】 1、老師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀看，提問：這三只小熊一樣嗎?什么地方不一樣?(顏色、胖瘦不一樣。)你知道他們?yōu)槭裁磿械呐?，有的瘦? 2、老師操作

50、圖片敘述故事。 3、組織幼兒爭論。 白熊為什么會那么胖?(由于它不吃蔬菜，只吃肉。)黃熊為什么會那么瘦?(由于它只吃蔬菜，不吃肉。)為什么家都夸棕熊美麗呢?(由于它不挑食，身體不胖不瘦。)你情愿做哪只小熊呢?為什么? 怎樣才能像棕熊那樣美麗呢?老師小結(jié)：家都想做美麗的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結(jié)合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預(yù)期的好。 【活動思】 我班有好多孩子有挑食的現(xiàn)象，他們主要是不喜愛吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，

51、當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是夏語晴小伴侶還很快吃完了自己的一份飯菜呢?為了讓他們每天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們連續(xù)發(fā)揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時常常提示他們，以表揚、鼓舞的形式，讓他們養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。 NextPage 活動三、吃飯要細嚼慢咽【活動目標】 1、讓幼兒了解正確進餐的方法，初步學(xué)習(xí)吃魚的正確方法。 2、理解詞：細嚼慢咽【活動預(yù)備】 教學(xué)掛圖吃東西的時候，操作卡片吃東西的時候(一)、(二)、(三)。 【活動過程】 1、講故事，讓幼兒依據(jù)已有生活閱歷想象小動物們發(fā)生事故的緣由。 (1)講故事的前半段。 熊貓媽媽的醫(yī)院今

52、日可忙了，剛送走了一位病人，又來了一歌貓媽媽帶著小貓來了。見小貓難過的樣子，熊貓醫(yī)生關(guān)懷地問：“小貓，你哪兒不舒適?”小貓指指喉嚨說不出話來，熊貓醫(yī)生拿起手電筒和壓舌板對小貓說：“張開嘴，讓我瞧瞧?！毙茇堘t(yī)生用壓舌板壓住小貓的舌頭，打開手電筒一照，觀察一根長長的魚刺卡在了喉嚨中間。熊貓醫(yī)生剛要用鑷子取出魚刺，聽見了小狗汪汪地叫著跑了過來，它不停地咳嗽，說是被骨頭嗆著了。熊貓醫(yī)生抓緊助它們?nèi)〕隽丝ㄔ诤韲道锏聂~刺和小骨頭。熊貓醫(yī)生驚奇地問：“小貓、小狗，你們怎么會被魚刺卡住，被骨頭嗆著呢?” (2)請幼兒看操作卡片(一)、(二)，提問，爭論： 1、小貓為什么會被魚刺卡住? 2、誰來熊貓醫(yī)院看病?

53、3、小狗為什么會被小骨頭嗆著呢? (3)故事的后半部分。 ?貓媽媽說：“今日小羊過生日，它為好伴侶們預(yù)備了很多它們喜愛吃的東西，伴侶們特別興奮，就一邊吃一邊唱呀，說呀，玩呀，結(jié)果被魚刺卡住了，被小骨頭嗆著了?！毙茇堘t(yī)生對小貓、小狗說：“吃東西的時候要特殊當心，不能邊吃邊玩。吃到嘴里的東西要細嚼慢咽，不要焦急，記住了吧?”小貓、小狗記住了熊貓醫(yī)生的話，又高興奮興地參與小羊的生日慶賀會了。 助幼兒理解詞語：細嚼慢咽。 2、了解平安進餐的方法，初步學(xué)習(xí)吃魚吃蛋黃等的正確方法。 (1)請幼兒看掛圖：熊貓醫(yī)生提示小貓、小狗在吃東西時要留意什么?為什么?我們小伴侶應(yīng)當怎樣做?怎樣吃煮雞蛋的蛋黃? 小結(jié)：熊

54、貓醫(yī)生提示提示小貓、小狗在吃東西時不能邊吃邊說邊玩，吃到嘴里的飯菜應(yīng)細細地嚼爛，漸漸地咽下，不能焦急。假如邊吃邊玩或一口吃下蛋黃，簡單被卡住或嗆著。我們小伴侶也應(yīng)當這樣做。 (2)老師：魚是我們小伴侶喜愛吃的食物，但是它的身上有很多魚刺，怎樣吃魚就不會被魚刺卡住呢? 小結(jié)：在吃魚的時候，要把能觀察的魚刺先取出，然后吃進嘴里，當你感覺還有魚刺時，要漸漸吐出。飯和魚不混在一起吃，便于取出魚刺。 (3)學(xué)習(xí)短小兒歌。 吃魚要留意，平安是第一，吃魚不吃飯，吃飯不吃魚。 【活動思】 我們班的幼兒吃飯時，為了爭搶第一名，都狼吞虎咽的樣子，有時還會發(fā)生嗆噎大事，特殊危急，我結(jié)合這一節(jié)活動，告知幼兒吃飯要細嚼

55、慢咽，不要學(xué)習(xí)小貓吃魚受到損害，要學(xué)會愛護自己，孩子們特別感愛好，效果很好。 活動四我是健康寶寶 【活動目標】 1.知道均衡飲食身體才能健康2.了解一些對身體健康有益或有害的食物【活動預(yù)備】 1.健康”：吃出健康 2.掛圖：吃出健康 3.六類食物圖4.白板、食物圖卡【活動過程】 1.請幼兒先說說自己喜愛吃哪些食物，還知道有哪些食物2.參照六類食物圖，將幼兒的答案依食物類別分好，畫在板上(或利用事先收集的食物圖卡分類)3.展現(xiàn)掛圖吃出健康請幼兒結(jié)合幼兒用書中的吃出健康的內(nèi)容，看看“丁丁”“多多”“妞妞”吃的食物有沒有在白板上，多多吃了那些對身體有益的食物，等等4.與幼兒共同將不同功用的食物進行簡

56、潔分類： 哪一種食物吃了可以讓我們長高、變壯? 哪一種食物吃了可以助我們便? 5.請幼兒對比單元開頭時自己制作的小餐盤，看看平常喜愛吃的食物是否對身體有益，提示幼兒平常要多吃什么，少吃什么食品。 【活動思】通過本節(jié)教育活動，幼兒知道了哪些食物對我們的身體是有益的要多吃，哪些食物對我們的身體是有害的要少吃，并且能把食物根據(jù)肯定的特征進行分類，氣氛很活躍，效果很好。 NextPage 活動五、好喝的牛奶 【活動目標】 1、養(yǎng)成每天喝奶的習(xí)慣。 2、區(qū)分純牛奶和牛奶飲品，了解它們的差異。 3、熟悉常見的奶制品：純牛奶、酸牛奶、果奶等。 【活動預(yù)備】 課件、圖片。 活動過程： 1、說說自己喜愛喝的牛奶

57、，分別統(tǒng)計喜愛喝純牛奶和牛奶飲品的人數(shù)，并說說喜愛的理由。 2、引導(dǎo)幼兒將牛拇純牛奶和牛奶飲品兩類分類擺放。 3、觀看課件，了解它們的差別。 師小結(jié)：多喝牛奶，少喝飲品。 4、爭論喝牛奶對我們身體有什么好處呢? 5、理解喝奶好處多，喝了奶后變得怎么樣? 6、教育幼兒選擇有養(yǎng)分的牛奶，把握科學(xué)喝奶的方法，每天喝，搭配喝，保質(zhì)期內(nèi)喝。 7、友情提示，每天喝奶，主動關(guān)懷身邊的人。 8、做個小小宣揚員，宣揚健康喝奶的學(xué)問。 活動結(jié)束：連續(xù)豐富對奶制品的熟悉。 【活動思】 現(xiàn)在的奶制品越來越多，娃哈哈、乳娃娃、爽歪歪等等數(shù)不勝數(shù)，而他們的味道又偏偏是孩子的最愛，很多家長映孩子喝多了不吃飯，不讓喝又不行，

58、那么這些奶制品的鮮牛奶的區(qū)分是什么，孩子們是不是真正熟悉牛奶，為此我們這一節(jié)活動主要針對此來設(shè)計，通過這一節(jié)活動，幼兒都了解了，飲品里面所含養(yǎng)分極少，不能多喝，而鮮牛奶富含的養(yǎng)分要多得多要每天喝，而且空腹喝奶也行不通，科學(xué)合理的搭配才能喝出健康的身體。 16、班健康礁礁讓自己興奮 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：讓自己興奮，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計意圖： 喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但歡樂作為一種樂觀心情卻是心理健康的重要標志之一。 對于幼兒的成長尤為重要。開心的心情既來自于的關(guān)懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會如何保持開心的心情，并實行多種方排解

59、已經(jīng)消失的消極心情，為歡樂的人生奠定基礎(chǔ)。 活動目標： 1、懂得心情開心有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂的心情。 2、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度。 活動預(yù)備： 4個木偶、一個快樂枕 重、難點分析： 學(xué)習(xí)正確的方式排解不快樂的心情。 活動過程： 一：感受歡樂 拍手入場，進行快樂碰碰碰的嬉戲。 二、快樂與苦惱 1、剛才玩的真快樂，你們想想平常你還遇到過什么快樂的事? 2、快樂的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn)) 3、除了快樂的事，我們還會遇到一些不快樂的事，誰來說一說你都遇到一些什么不快樂的事? 4、不快樂的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn)) 5、你喜愛快樂的自己還是不快樂的自己? 小結(jié)：

60、不快樂就是生氣，生氣不僅不讓人喜愛，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習(xí)慣毀滅掉。 三、化解不快樂 1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店? 2、我們來看看誰來消氣商店了? 3、依次出示小動物，請幼兒他們想方法! 4、你覺得消氣商店好嗎?為什么? 5、假如你生氣了，你會想哪些方法讓自己消氣呢? 17、班健康礁礁鏡子來啦 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動礁：鏡子來啦，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計思路 本活動的設(shè)計靈感源于電視臺的一檔節(jié)目，名為“墻來啦”，節(jié)目中設(shè)計了許多的關(guān)卡，如“單人墻”“雙人墻”“真假墻”