1、14課明朝的統(tǒng)治說課稿明朝的統(tǒng)治說課稿,專制中央集權(quán)高度強化。明朝掌握好這節(jié)課的內(nèi)容提14課明朝的統(tǒng)治說課稿明朝的統(tǒng)治說課稿,專制中央集權(quán)高度強化。明朝掌握好這節(jié)課的內(nèi)容提第十四課依據(jù)課標(biāo)的要求和新課程的理念， 我從以下幾個方面對 明朝的統(tǒng)治進行了構(gòu)思和設(shè)計。一、教材分析：1說教材明朝君權(quán)的加強是初中歷史七年級下冊第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展” 的第一課，明清是我國封建社會逐步走向衰落的時期；本課主要介紹了明朝的建立、 明朝時期加強君權(quán)的措施及明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。 明朝是中國古代傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)和國家形態(tài)的轉(zhuǎn)型時期，它創(chuàng)立的制度，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制，以及遙想中的唐宋法度。明

2、朝初年，就是分封制重新抬頭，專制皇權(quán)進一步膨脹，統(tǒng)治嚴(yán)酷，視士大夫若奴仆是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強化的時期，有利于學(xué)習(xí)清朝“君主集權(quán)的強化” ，這一課在明清史占中有極其重要的地位。2、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立三司，廢丞相和中書省、 權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士；了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r； 通過對科舉制度的評價，高學(xué)生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。過程與方法1 / 4 14課明朝的統(tǒng)治說課稿綜合分析、 14課明朝的統(tǒng)治說課稿綜合分析、 對比史實的能力；通過設(shè)疑討論引導(dǎo)聯(lián)系以往學(xué)過的知識， 對比概括明朝加強君權(quán)的

3、特點， 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點，學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生認(rèn)識：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一， 但它又是中國封建社會逐步走向衰落的原因。3、說教學(xué)重點難點重點：明太祖加強君權(quán)的措施難點：八股取士二、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對象是七年級學(xué)生，七年級的學(xué)生們好動、好奇，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備；因此，學(xué)習(xí)和理解一些事物應(yīng)從直觀形象入手， 這樣才能更易于他們理解和掌握一些專業(yè)性較強的內(nèi)容。教學(xué)中還應(yīng)力求做到深入淺出， 或從他們已有知識積累或生活實際入手，使他們能夠有話可說，有事可做，充分調(diào)動自身的積極性 。三、教學(xué)方法及學(xué)

4、法根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容，采用了講述法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法。 在視覺和聽覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性， 并通過啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。2 / 4 14課明朝的統(tǒng)治說課稿“朱元璋畫像”，設(shè)問：你； 多14課明朝的統(tǒng)治說課稿“朱元璋畫像”，設(shè)問：你； 多。教教學(xué)過程中，教師有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生有效的幫助。通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)， 并可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的插圖、引文、史料、圖片等資料，運用觀察法、閱讀法、分析等方法獲取相關(guān)信息。讓學(xué)生在活動中討論交流， 獲取知識，體驗學(xué)習(xí)的快樂。四、教學(xué)思路設(shè)計在教學(xué)

5、過程中，力求設(shè)計的每個環(huán)節(jié)都可以積極地調(diào)動學(xué)生參與其中，能讓學(xué)生在活動中能感受、掌握歷史，并運用歷史，教師起到穿針引線的作用。這樣可以更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課多媒體展示“鳳陽花鼓”和知道明朝建立后， 朱元璋政治、 思想上為加強君主集權(quán)采取了什么措施嗎？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。落實課標(biāo)部分：（1）采用課件出示明確課標(biāo)要求，確定所學(xué)內(nèi)容，據(jù)此瀏覽本課知識點進行簡單的知識梳理。 小組之內(nèi)通對答案， 教師據(jù)學(xué)生問題鼓勵別組學(xué)生進行釋疑并評價。（）多媒體出示元末農(nóng)民起義示意圖；設(shè)問：元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因是什么？ 學(xué)生閱讀教材，分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因媒體出

6、示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀，依據(jù)教材內(nèi)容回答師引導(dǎo)：國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動，明太祖將如何鞏固統(tǒng)治，加強君權(quán)呢？多媒體出示問題： “朱元璋強化皇權(quán)的措施” ，將學(xué)生按（中央、地方、軍事、特務(wù)）分組并討論朱元璋強化皇權(quán)的措施。學(xué)3 / 4 14課明朝的統(tǒng)治說課稿學(xué)生閱讀教材，了解明朝的科，教師出示問題：（明朝科舉考試內(nèi)容、解釋題。14課明朝的統(tǒng)治說課稿學(xué)生閱讀教材，了解明朝的科，教師出示問題：（明朝科舉考試內(nèi)容、解釋題。生討論后一一出示相應(yīng)內(nèi)容， 最后用自制課件“行政機構(gòu)改革示意圖”進行歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。講述“錦衣衛(wèi)”部分內(nèi)容時，采用小故事和現(xiàn)實生活相結(jié)合以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（）“八股取士”是本課的難點部分，引導(dǎo)學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展；多媒體展示舉子看榜圖；舉考試發(fā)生的變化目、答題格式），學(xué)生通過圖示加深印象。組織學(xué)生討論： “八股取士的影響” 學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”（4）關(guān)于“明朝經(jīng)濟的發(fā)展”，課件展示有關(guān)明朝引進的高產(chǎn)農(nóng)作物、明朝青花瓷器等圖片，加強學(xué)生的直觀感受。小結(jié)部分采用學(xué)生嘗試回