1、同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位心理學(xué)真題絕密啟用前2012年同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位 學(xué) 科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試 心理學(xué)試卷 考生須知1.本試卷 滿分100分。.請(qǐng)考試務(wù)必將本人考號(hào)最后兩位數(shù)字填寫(xiě)在本頁(yè)右 上角方框內(nèi)3.第一至第二題的答案一律用2B鉛筆填涂在 指定的答題卡上，寫(xiě)在試卷上或答題紙上的答案一律無(wú)效4. 在答題卡上正確的答題方法為在答案所代表的字母上畫(huà)線， 如ABCDO.第二至第四題一律用藍(lán)色或黑色墨水筆在答題紙指 定位置上按規(guī)定要求作答，未做在指定位置上的答案一律無(wú) 效。.監(jiān)考員收卷時(shí)，考生須配合監(jiān)考員驗(yàn)收，并請(qǐng)監(jiān)考員 在準(zhǔn)考證上簽字（作為考生交卷的憑據(jù)）。否則，若發(fā)生答卷遺失，責(zé)任由考生

2、自負(fù)一，單項(xiàng)選擇 題（每小題1分，共20分）1.可以用側(cè)抑制解釋的視覺(jué)現(xiàn) 象是。B A.后像B.馬赫帶C.顏色視覺(jué)D.視覺(jué)對(duì)比2. “魚(yú) 與熊掌不可兼得”體現(xiàn)了意志行動(dòng)中的。A A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避 沖突3.根據(jù)坎農(nóng)-巴德的情緒理論，情緒產(chǎn)生的中心位于.B A.內(nèi)臟B.丘腦C.杏仁核D.外周神經(jīng)系統(tǒng)4.卡特爾將主要依賴于先天稟賦而較少依賴于文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的 能力稱為。D A.晶體智力B.情境智力C.成分智力D.流體智力 5.能夠進(jìn)行加減運(yùn)算，但不能進(jìn)行乘除運(yùn)算的數(shù)據(jù)是。C A.稱名數(shù)據(jù)B.順序數(shù)據(jù)C.等距數(shù)據(jù)D.比率數(shù)據(jù) 6.受極端數(shù)據(jù)影響較小的統(tǒng)計(jì)量是B。A.方差B

3、.中數(shù)C.標(biāo)準(zhǔn)差D.平均數(shù)7.第一個(gè)發(fā) 明智力測(cè)驗(yàn)常模量表的是。A A.比納B.高爾頓C.卡特爾D.鐵欽納8. 一直致 力于群體動(dòng)力學(xué)研究的心理學(xué)家是。D A.謝里夫B.阿希C.津巴多D.勒溫9.發(fā)生在美 國(guó)的基諾維斯案件激發(fā)了心理學(xué)家拉特納和達(dá)利開(kāi)始研究 責(zé)任擴(kuò)散效應(yīng)A。A.親社會(huì)行為B.侵犯行為C.從眾行為D.服從行 為10.適合于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖是。B A.直方圖B.條形圖C.次數(shù)多邊形D.累加次數(shù)分 布圖11.對(duì)一項(xiàng)33實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，正確的陳述是。C A.有3個(gè)自變量B.有3個(gè)因變量C.有9鐘實(shí)驗(yàn)處 理D.有6個(gè)被試組12.智商是一種D。A.標(biāo)準(zhǔn)參照分?jǐn)?shù)B.內(nèi)容參照分?jǐn)?shù)C.結(jié)果參照分?jǐn)?shù) D

4、.常模參照分?jǐn)?shù)13.普萊爾所著兒童心理一書(shū)的研究對(duì)象 處于。A A. 03歲B. 34歲C. 45歲 D. 56歲14.弗洛 伊德所說(shuō)的心理發(fā)展的“前生殖器期“，其年齡范圍大致處于 皮亞杰所說(shuō)的。B A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段15.對(duì)項(xiàng)目難度和區(qū)分度關(guān)系的正確陳述 是。C A.高難度項(xiàng)目的區(qū)分度高B.低難度項(xiàng)目的區(qū)分度高 C.中等難度項(xiàng)目的區(qū)分度高D.項(xiàng)目難度與區(qū)分度無(wú)關(guān)16. 某年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)呈正態(tài)分布，其中一名同學(xué)得分 的Z分?jǐn)?shù)是1.96,該名同學(xué)所處的百分位是A。A. 95.0 B. 97.5 C. 99.0 D. 99.5 17.運(yùn)用方差分

5、析做統(tǒng)計(jì) 檢驗(yàn)，要求自變量和因變量分別是C。A.分類變量、分類變量B.連續(xù)變量、連續(xù)變量C.分 類變量、連續(xù)變量D.連續(xù)變量、連續(xù)變量 這道題B選項(xiàng) 和D選項(xiàng)相同18.下列各項(xiàng)特征中，不屬于實(shí)驗(yàn)法本質(zhì)特 征的是。D A.實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B.操縱自變量C.控制無(wú)關(guān)變量D. 揭示變量間因果關(guān)系 本題答案貌似應(yīng)選Ao19.奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理機(jī)制是。D A.平衡B.順應(yīng)C.聯(lián)想D.同化20. “支架式教學(xué)” 所依據(jù)的學(xué)習(xí)理論派別是。D A.聯(lián)結(jié)理論B.信息加工理論C.人本主義理論D.建構(gòu)主義理論二、名詞解釋（每小題3分，共24分）1.動(dòng)機(jī)參考答 案動(dòng)機(jī)是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個(gè)體活

6、動(dòng)的內(nèi) 在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。.常模（08年名詞）參考答案常模是揭示心理測(cè)量分 數(shù)的基礎(chǔ)。常模常常是指常模群體得出的測(cè)量分?jǐn)?shù)。所謂常模群體是指具有常?？傮w基本特征的代表性樣 本，因此常模群體所導(dǎo)出的測(cè)量分?jǐn)?shù)就代表著整體特征。測(cè)量手冊(cè)所列出的常模常常是一般常模，不一定適合使 用者的具體情況，特殊常模常常為非典型團(tuán)體建立的，一般 比小團(tuán)體建立的常模范圍更窄。.順應(yīng)（03、07年名詞）參考答案順應(yīng)是皮亞杰認(rèn)知 發(fā)展機(jī)制理論中的重要概念它是指主體通過(guò)調(diào)整自己的智 力結(jié)構(gòu)，以使其與外界信息相適應(yīng)的過(guò)程。順應(yīng)是認(rèn)知發(fā)展的兩個(gè)基本機(jī)制之一，順應(yīng)過(guò)程對(duì)主體 智力結(jié)構(gòu)的發(fā)展具有十分重要意義，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，主體的

7、 智力結(jié)構(gòu)會(huì)不斷地得到修正。例如，兒童通過(guò)調(diào)整或改變自己的智力結(jié)構(gòu)，以一種正 確的方式對(duì)外界信息進(jìn)行反應(yīng)，這就是順應(yīng)，這時(shí)兒童的智 力結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化進(jìn)入到一種新的平衡狀態(tài)。.人際關(guān)系參考答案人際關(guān)系指人與人之間通過(guò)動(dòng)態(tài) 的相互作用形成起來(lái)的情感聯(lián)系。它是人們通過(guò)直接交往所產(chǎn)生的情感的積淀，是人與人 之間相對(duì)穩(wěn)定的情感紐帶。.抽樣分布 參考答案統(tǒng)計(jì)量是樣本的函數(shù)，它是一個(gè) 隨機(jī)變量。統(tǒng)計(jì)量的分布稱為抽樣分布。.共同要素說(shuō)參考答案共同要素說(shuō)又稱相同要素說(shuō)， 19世紀(jì)末20世紀(jì)初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素說(shuō)認(rèn)為，一學(xué)習(xí)之所以有助于另一學(xué)習(xí)是因?yàn)?兩種學(xué)習(xí)具有相同因素的原因。若兩種情境含有共同因素，不管學(xué)習(xí)者是否覺(jué)察到這種 因素的共同性，總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。.元認(rèn)知策略參考答案元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己的 學(xué)習(xí)過(guò)程的有效的監(jiān)視和控制。概括起來(lái)，元認(rèn)知策略大致可分三種計(jì)劃策略、監(jiān)控策 略、調(diào)節(jié)策略。.羅密歐與朱麗葉效應(yīng) 參考答案當(dāng)外界，尤其是父母， 越是強(qiáng)烈反對(duì)兩個(gè)人的愛(ài)情，他們?cè)趯?duì)方的眼里越是具備了 更大的吸引力，于是雙方越能感受到對(duì)彼此強(qiáng)烈的愛(ài)。三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共36分）1.簡(jiǎn)述語(yǔ)言理解 的水平。.簡(jiǎn)述算術(shù)平均