1、 九月學(xué)校教學(xué)改革實(shí)施方案集合4篇九月學(xué)校教學(xué)改革實(shí)施方案篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。 2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。 3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培育學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。 2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說再寫。 教學(xué)難點(diǎn): 1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀看事物的方法。學(xué)習(xí)邊觀看邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^看事物的方法。 2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)的思想感情,并把自己的感受寫下來。 教學(xué)預(yù)備： 1、師生查找

2、有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。 2、教學(xué)掛圖。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、調(diào)動(dòng)積存，提醒課題 1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天風(fēng)光的古詩(shī)。 2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗風(fēng)光。 3、介紹：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)懷民生疾苦，在任地方官期間為人民做 了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜”。 二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知 1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。 要求：(1)讀準(zhǔn)字音，留意節(jié)奏。 (2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。 2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。 3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 4、檢查學(xué)習(xí)效

3、果 (1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，留意停頓。 (2)解釋詞語(yǔ)： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺” (3)指名說說詩(shī)句的意思。(大致即可) 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境 (一)前兩行寫今 1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思索：江南春寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(處處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，處處是綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。) 2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。 3、看圖、配樂幫助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。 (二)后兩行懷古 1、提問：詩(shī)歌的

4、后兩句還是描寫江南春天的嗎? 2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 3、集體爭(zhēng)論(抒發(fā)了憂國(guó)憂民之情) 4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢? 5、帶著理解 九月學(xué)校教學(xué)改革實(shí)施方案篇2 一、教材分析 爺爺和小樹是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語(yǔ)言，表達(dá)了爺爺和小樹之間的親切和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈祥的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、和善的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么漂亮、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親切的，相互幫忙，相互關(guān)懷的;人

5、與自然也應(yīng)當(dāng)是和諧相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。 二、設(shè)計(jì)意圖 1、小學(xué)12年級(jí)要認(rèn)讀生字16001800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中，穩(wěn)固生字的認(rèn)讀。力圖很好地表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。 2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來解讀課文，認(rèn)讀生字，把握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、爭(zhēng)論，來突破“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。 3、運(yùn)用想象，延長(zhǎng)課外。

6、小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假設(shè)你是小樹，你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平常生活閱歷的積存，給小樹加以人物化的想象。本課完畢，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生喜愛樹木，珍惜自然的美妙情感。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)： (1)熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。熟悉1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 (2)正確、流利地朗讀課文。 2、情感目標(biāo)： (1)培育合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。 (2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛惜花木。 四、教學(xué)流程 一、由圖片引出課題 1、貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用

7、“小樹”一詞說一句完整的話。 2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比擬爺爸(2)教“父”字頭 3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎? 4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時(shí)候，誰在干什么?) (1)自由說(2)指名說 看課文是怎么寫的。 二、讀通課文 1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2、同桌互讀，檢查。 5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))爺爺和小樹溫和不冷了不熱了 4、齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字 1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的? 2、四人一組合作 (1)拿誕生字卡片相互讀。

8、(2)說說用什么方法記住生字 3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你熟悉哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀) 4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記 四、再讀課文 1、四人合作一起讀2、競(jìng)賽，指名小組讀 五、嬉戲“當(dāng)小小啄木鳥” 1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告知學(xué)生，小樹上有很多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。 2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。 3、最終教師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹 九月學(xué)校教學(xué)改革實(shí)施方案篇3 【設(shè)計(jì)理念】 激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注意表達(dá)的條理性,并將口語(yǔ)交際

9、延長(zhǎng)到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為中心，奇妙創(chuàng)設(shè)情境，注意雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說，進(jìn)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量。 【教材分析】 本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元父母的愛。這次“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生聯(lián)系生活，敘述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约旱南敕?。文本中的三個(gè)小故事簡(jiǎn)潔明白，在生活中簡(jiǎn)單找到類似情形，不但為學(xué)生“口語(yǔ)交際”有感而發(fā)供應(yīng)了情感的感受點(diǎn)，而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語(yǔ)交際”內(nèi)容

10、“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系嚴(yán)密，且仍舊是當(dāng)今社會(huì)備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。 【學(xué)情分析】 本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本中也供應(yīng)了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有肯定的難度。學(xué)生要挖掘父母對(duì)愛的典型事例較為不簡(jiǎn)單。學(xué)生在“口語(yǔ)交際”中可能無法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)展細(xì)致描述，簡(jiǎn)單說大話空話;也較難從各個(gè)角度回憶，敘述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，可讓他們課前參加搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為口語(yǔ)交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理解和感受“父母的愛”。在“口語(yǔ)交際”進(jìn)展

11、中，要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉父母的愛，教師要留意從口語(yǔ)表達(dá)、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和力量的指導(dǎo)。以到達(dá)本次口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求。 【教學(xué)預(yù)備】 1.預(yù)備多媒體課件;預(yù)備學(xué)生場(chǎng)景劇表演用的父親、母親、孩子的頭飾等物 品。 2.邀請(qǐng)家進(jìn)步課堂，預(yù)備好溝通的媒體資料(提前錄制好本班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說的話及對(duì)孩子的期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等)對(duì)學(xué)生課前要保密。意在激發(fā)學(xué)生奇怪心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。 【前置性作業(yè)】 課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本

12、次口語(yǔ)交際打下根底?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組內(nèi)排演生活場(chǎng)景劇，在課堂溝通表演。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建議父母改良教育方法。 2.培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量，增加學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信念，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。 3.與人溝通能敬重、理解對(duì)方，樂于參加爭(zhēng)論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 在口語(yǔ)交際中理解什么是真正的愛。培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。 【教學(xué)手段】： 口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、開心的氣氛中交際，在雙方

13、互動(dòng)溝通中進(jìn)展聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長(zhǎng)與孩子合作等加強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓其體會(huì)勝利的愉悅，增加自信念。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛 師：親愛的同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大。父母的愛如涓涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭!每位父母都愛自己的孩子，可不同的愛卻給孩子成長(zhǎng)帶來了不同 的結(jié)果。我想，大家肯定有興趣和教師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題!出示課件(板書：父母的愛) (設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題爭(zhēng)論溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加溝通的熱忱。) 二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的

14、愛 場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛 1.展現(xiàn)：選擇最有自信的小組，展現(xiàn)課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員，將預(yù)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。 2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度溝通評(píng)議，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。 3.小結(jié)：同學(xué)們真棒啊!能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的許多。來，咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的呢? (設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng)，又為孩子們供應(yīng)了展現(xiàn)自我，相互溝通的平臺(tái)。) 三、閱讀故事，評(píng)說父母的愛 多媒體展現(xiàn)課文中供應(yīng)的三個(gè)小故事

15、，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀溝通，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。 1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。 2.小組內(nèi)溝通，談?wù)勛约旱目捶ā?3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言例如： 小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。 故事中的媽媽應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。(同組成員補(bǔ)充) 小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)峻了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)當(dāng)在孩子遇到困難的時(shí)候幫忙他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。(同組成員補(bǔ)充) 小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓舞孩子，給孩子信念，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了勝

16、利，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信念。(同組成員補(bǔ)充) (設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，分組溝通為更多的孩子供應(yīng)了溝通的時(shí)機(jī)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參加”，實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”。) 四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛 拿出課前預(yù)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間相互說一說：我們究竟需要怎樣的父愛或母愛? 1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中肯定有許多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎?同學(xué)之間自由進(jìn)展，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。 2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中相互說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參與全班溝

17、通。 3.在同學(xué)們溝通發(fā)言的時(shí)候，教師既要積極鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比擬集中的圍繞主題綻開溝通，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見解，供應(yīng)拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。 (設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采納訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參加，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，奇妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參加到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來。) 五、親情溝通，溝通美妙的愛 每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對(duì)我們的愛是膚淺的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今日，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們放開心扉，做一次愛的表白吧! 1.學(xué)生

18、：心里話說給爸爸媽媽 對(duì)于我們的父母，我們肯定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語(yǔ)言說出來吧! 2.家長(zhǎng)：告知孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們 親愛的家長(zhǎng)們，孩子們愛的心聲肯定打動(dòng)了你們，信任你們肯定明白了正確的愛是孩子走向勝利人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧! (設(shè)計(jì)意圖：這是一次愛的溝通，家長(zhǎng)和孩子共同參加其中，獲得了愛的體驗(yàn)，讓課堂到達(dá)的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，還有父母和孩子的互動(dòng)?？谡Z(yǔ) 交際取得更大的的實(shí)效性。) 六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí) 師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)

19、會(huì)與父母溝通，消退代溝;又要學(xué)會(huì)理解、愛護(hù)父母，感恩父母。最終，讓我們把熱鬧的掌聲送給今日相互理解愛的每一個(gè)人! 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今日的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。 (設(shè)計(jì)意圖：最終教師的總結(jié)是愛的宣言!勝利的口語(yǔ)交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)根底，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合力量。) 九月學(xué)校教學(xué)改革實(shí)施方案篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);熟悉一種筆畫。 3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文; 2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國(guó)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間

20、： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭題： 1、教師這兒有個(gè)拼音：ji，誰來拼一拼? 2、看教師寫“家”，同時(shí)熟悉“”(彎鉤) 3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè)，再指名書空。 4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。 5、小朋友喜愛自己的家嗎?這是個(gè)“小家”，我們還有個(gè)“大家”呢!今日我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會(huì)明白了。(板書：小、大)讀課題。 二、朗讀： 1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。 2、你們想讀嗎?輕輕翻開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音，遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。 3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。 4、覺得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手，想有更大進(jìn)步的再讀一遍，特殊把自己讀得最棒的一句練一練。 5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給教師和同學(xué)聽聽。 (1)指名讀，讓小朋友評(píng)。 (2)指名讀，讓小朋友跟他比，教師評(píng)。 (3)讀得最好的小朋友跟教師比，小朋友評(píng)。 6、誰試著把整首兒歌讀一讀。 7、聽教師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 8、同桌自由練習(xí)，要求綻開想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 9、指名讀。 10、學(xué)生齊練：配樂、做動(dòng)作，可站著也可坐著，能背最好。 三、理解： 1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了