1、2023小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、課程建設(shè)促進(jìn)開(kāi)展圍繞“健康自信 文明自律 勤勉自主”的學(xué)生培養(yǎng)目 標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)課程，拓展深化班本課程，凸顯立德樹(shù)人根本 指向。課程突出學(xué)科本位，注重學(xué)科核心概念學(xué)習(xí)、核心素 養(yǎng)培育和德育浸入；班本課程作為課程的拓展和補(bǔ)充，注重 發(fā)揮拓展性和特需性。班本課程安排在每周五下午前兩節(jié)課, 每個(gè)教研組要制定計(jì)劃，形成方案，重視過(guò)程性資料的積累 和學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家培訓(xùn)、課程展示等活動(dòng)，提高教 師課程執(zhí)行力。根據(jù)教育部要求，新學(xué)期將全面推行“5+2”課后服務(wù) 模式。根據(jù)教育部要求，新學(xué)期將全面推行“5+2”課后服務(wù) 模式。所謂“5+2”模式，就是每周開(kāi)展5天課后服務(wù)，每天

2、 安排2個(gè)課時(shí)的活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化多彩“4+1” “3+2”課程, 更大的滿(mǎn)足學(xué)生提升綜合素養(yǎng)的要求。同時(shí)繼續(xù)以制度為抓 手加大考核力度，提升服務(wù)水平，保證服務(wù)質(zhì)量，真正解決 家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。夯實(shí)常規(guī)精益求精堅(jiān)持向教學(xué)“六認(rèn)真”要質(zhì)量。備課、上課、作業(yè)、測(cè) 試、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)在延續(xù)以往要求的基礎(chǔ)上不斷向精益求 精邁進(jìn)。備課：本學(xué)期繼續(xù)電子備課，強(qiáng)化集體備課和個(gè)人二次 備課，有針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注備課板 書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。除新授課型外，還可是練習(xí)課型、欣賞 課型、復(fù)習(xí)課型等，要注意備具體、詳實(shí)、規(guī)范，注重質(zhì)量， 表達(dá)超周備課，防止教案雷同。電子備課沒(méi)下發(fā)前，各科要求書(shū)頭備課。具體

3、要求：利 用好教學(xué)參考書(shū)，深入挖掘教材。切實(shí)注重書(shū)頭備課的實(shí)用 性（適合自己的教學(xué)）、時(shí)效性（先備課再上課），堅(jiān)決杜絕 課后補(bǔ)備課；形式上以勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)，做批注（記錄文字） 為主，教師一定要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)書(shū)寫(xiě)于課題上方， 然后圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，課后思考練習(xí)等，將教學(xué)要點(diǎn) 在適當(dāng)位置記錄。老師們要嚴(yán)格按照課表和作息時(shí)間上課，課前二分鐘到 達(dá)教室門(mén)口，穩(wěn)定學(xué)生情緒，排除影響課堂效果的因素，上 課期間不隨便離開(kāi)教室，使用學(xué)具及實(shí)驗(yàn)器材要有平安提醒。 注重教師自身人格魅力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，要內(nèi)外兼 修，講究方式方法，不體罰和以罰做作業(yè)等形式變相體罰學(xué) 生，不地點(diǎn)統(tǒng)任何教輔資料。學(xué)校

4、將采取深入班級(jí)聽(tīng)課指導(dǎo) 和巡課，看學(xué)生坐姿、寫(xiě)姿是否正確，班級(jí)紀(jì)律狀況，看老 師們是否按課表上課，是否坐著上課，是否有體罰學(xué)生現(xiàn)象， 是否進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，催促老師們告別不規(guī)范的教學(xué)行 為。嚴(yán)格按照上級(jí)要求布置作業(yè)：一是落實(shí)“雙減”政策， 建立學(xué)生作業(yè)統(tǒng)籌和公示制度，調(diào)控學(xué)生作業(yè)時(shí)間，一二年 級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，其他年級(jí)各學(xué)科作業(yè)總時(shí)間控制在1小時(shí) 以?xún)?nèi)，3-6年級(jí)各年級(jí)教研組長(zhǎng)組織日教研，有針對(duì)性研究 設(shè)計(jì)每天作業(yè)內(nèi)容，合理安排各科作業(yè)時(shí)間，并上報(bào)書(shū)面作 業(yè)布置情況；二是各任課教師要以強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)格式、認(rèn)真 書(shū)寫(xiě)等習(xí)慣為重點(diǎn)，開(kāi)學(xué)初統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生將封面填寫(xiě)完整規(guī)范, 包上書(shū)皮。狠抓學(xué)生作業(yè)整潔、規(guī)

5、范，不得亂涂亂寫(xiě)與作業(yè) 無(wú)關(guān)的字，封面上要寫(xiě)上學(xué)校名稱(chēng)和班級(jí)，一二年級(jí)作業(yè)用 鉛筆書(shū)寫(xiě)，三至六年級(jí)作業(yè)均用鋼筆或中性筆書(shū)寫(xiě)；三是科 學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，不布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，提倡布置探究性、 實(shí)踐性作業(yè)，分層布置作業(yè)；四是教師對(duì)書(shū)面作業(yè)全批全改， 不給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)評(píng)改作業(yè)。教師批改要規(guī)范認(rèn) 真及時(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)行“等級(jí)加書(shū)寫(xiě)分加日期”的評(píng)價(jià)方式, 多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)是復(fù)批。批改記錄本每周至少記錄2 次。各年級(jí)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地 采取靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、糾錯(cuò)、自學(xué)等 能力的指導(dǎo)，同時(shí)抓好邊角和碎片

6、化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率， 使學(xué)生能做到“入室即靜、入座即學(xué)”。每周知識(shí)盤(pán)點(diǎn)的做法：以同年級(jí)同學(xué)科備課組為中心, 根據(jù)每課知識(shí)點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)命題，總量控 制在多數(shù)學(xué)生能10-15分鐘內(nèi)完成。像超周備課的要求一樣, 提前命題、審核印刷、測(cè)試、考后分析，做好充分準(zhǔn)備。教 師要建立“知識(shí)盤(pán)點(diǎn)”成績(jī)檔案，分析并查找學(xué)生的“學(xué)” 和教師“教”的缺乏或細(xì)漏，然后改進(jìn)、落實(shí)補(bǔ)救措施。在 反復(fù)的訓(xùn)練中，夯實(shí)基礎(chǔ)、扎實(shí)推進(jìn)，成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成 績(jī)提升的抓手。三、強(qiáng)化教研錘煉師能繼續(xù)落實(shí)“精講精練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”高效課堂模式，每堂 課講授不超過(guò)25分鐘，安排6-8分鐘進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，要做 到基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

7、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂考、當(dāng)堂會(huì)。 一定要向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率。注重小組文化建設(shè)， 培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，為學(xué)生后續(xù)階段學(xué)習(xí)奠定良好的 基礎(chǔ)；注重學(xué)思結(jié)合，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好, 營(yíng)造獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境；注重因材施教，關(guān)注 學(xué)生的個(gè)性差異，開(kāi)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，對(duì)待學(xué)困生 一定要精準(zhǔn)把脈、精準(zhǔn)幫扶，采取有效措施，推動(dòng)班級(jí)和學(xué) 校教育質(zhì)量的整體提升。每周集體備課突出重點(diǎn)，明確課時(shí)目標(biāo)，確定教學(xué)模式, 提煉主要問(wèn)題。繼續(xù)采用“雙講評(píng)”課例打磨思路，即模擬 課堂一組內(nèi)評(píng)議一實(shí)戰(zhàn)課堂一大家評(píng)議（專(zhuān)家評(píng)議）。大家輪 流說(shuō)，輪流講，輪流評(píng)，激發(fā)教師連接教學(xué)與研究，鼓勵(lì)教

8、師發(fā)現(xiàn)、診斷、解決課堂中的問(wèn)題，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)，促 進(jìn)教師“教”和“研”能力的提高。教研時(shí)間：綜合學(xué)科周 三上午前兩節(jié)，數(shù)學(xué)周三一下午，語(yǔ)文周二一下午。抓實(shí)“常態(tài)課”的管理，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，教 學(xué)管理人員通過(guò)查看備課、觀(guān)課議課、跟蹤聽(tīng)課、家長(zhǎng)學(xué)生 訪(fǎng)談等措施，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。舉行二四六級(jí)部“希望杯” 青年教師賽課活動(dòng)，數(shù)學(xué)圍繞“數(shù)學(xué)文化”主題建立計(jì)算教 學(xué)模式；語(yǔ)文圍繞“聚焦部編教材，專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容推進(jìn)”主題， 展示4-6單元精讀課例；其他學(xué)科圍繞“依標(biāo)扣本，以學(xué)定 教”主題，開(kāi)啟教學(xué)探索。各學(xué)科教師圍繞學(xué)科主題每月撰寫(xiě)一篇教育敘事，月月 評(píng)比；開(kāi)展“新手”預(yù)約課；實(shí)施青藍(lán)工程，聘請(qǐng)老教師做 成長(zhǎng)顧問(wèn)，發(fā)揮傳幫帶作用，助推教育教學(xué)；開(kāi)展青年教師 各項(xiàng)業(yè)務(wù)基本功評(píng)比活動(dòng)，每周一版黑板字和一張鋼筆字； 積極參加上級(jí)組織的各類(lèi)教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)比賽，促進(jìn)教師專(zhuān) 業(yè)化開(kāi)展。以工程組為單位，自主開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，研討，積極開(kāi)展 課題研究。以研究為抓手，加強(qiáng)教研、科研的整合，構(gòu)建滿(mǎn) 足差異的課程體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、主動(dòng)開(kāi)展。同時(shí)，各學(xué) 科根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和本校的課程資源實(shí)際，按照學(xué)生的知 識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣和需要，挖掘現(xiàn)有課程的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)現(xiàn)有課程 的缺乏，填補(bǔ)現(xiàn)有課程的空白，拓寬現(xiàn)有課程的內(nèi)涵和外延。 以選修性課程為載體，通過(guò)“研究-一開(kāi)