第4課時去奶奶家知識與技能：綜合運用本單元所學乘法知識解決實際生活問題。過程與方法：積極參與分析、解決問題的過程，會用畫圖表示題意。情感態(tài)度與價值觀：增強自主探究的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。綜合運用本單元所學乘法知識解決實際生活問題。會用畫圖表示題意。一、情境導入上節(jié)課，我們知道了爸爸帶著淘氣和笑笑回老家去看奶奶，他們在火車上發(fā)現了數學問題，今天我們繼續(xù)來看看，他們在去奶奶家的路上又發(fā)現了什么數學問題？(板書課題：去奶奶家)二、新知探究1．交流信息。課件出示教材第58頁例題情境圖。師：從情境圖中你知道了什么？同桌之間互相說一說。師：誰愿意將自己知道的信息大聲地告訴同學們？學生可能會說：生1：淘氣去奶奶家先乘了火車，后來又乘了汽車。生2：我知道圖中黑白相間的路線表示的是火車路線；紅色的路線表示的是汽車路線。生3：淘氣乘的火車每時行115千米，他乘了4時；淘氣乘的汽車每時行45千米，他乘了2時。師：根據這些信息，你能提出什么問題？學生可能提出的問題有：淘氣乘火車行駛了多少千米？淘氣乘汽車行駛了多少千米？淘氣到奶奶家一共有多少千米？師：好，大家提出的問題都有研究的價值。今天，我們就選擇其中一個共同探索。那就是：淘氣家到奶奶家一共有多少千米？2．讀示意圖。學生自主觀察教材上3位同學畫的示意圖。師：3位同學通過畫圖表示題目的意思，你能看懂嗎？在小組內與同學交流自己的看法，并說一說每種畫圖方法的優(yōu)點。3．提出問題。(1)淘氣上午9：00乘火車出發(fā)，2時后火車約行駛到什么位置？在圖中標出來。學生思考：怎樣知道2時后火車行駛到什么位置？你是怎樣想的？教師引導學生發(fā)現：4時是2時的2倍，也就是說，2時行駛的時間是火車行駛時間的一半，如果火車的行駛速度不變，可以判斷，2時行駛到火車行駛路程一半的地方。師：怎樣標注位置呢？生：可以用線量一量總長度，將位置標在線一半的地方；也可以數一數圖上火車道的節(jié)數……(2)淘氣家到奶奶家一共有多少千米？學生思考：要想知道淘氣家到奶奶家一共有多少千米，需要分別計算出火車行駛的路程和汽車行駛的路程。學生自主列式計算。115×4＝460(千米)45×2＝90(千米)460＋90＝550(千米)答：淘氣家到奶奶家一共有550千米。三、鞏固練習1．完成教材第59頁“練一練”第2題。(1)學生分組合作，比一比哪組做得又快又準。(2)教師請學生代表匯報計算結果和思考過程。2．完成教材第59頁“練一練”第1、3、4題。(1)學生自主讀題，理解題意并解答。(2)教師請學生上黑板板演，集體評議。四、課堂小結這節(jié)課你最大的收獲是什么？還有哪些地方需要努力的？去奶奶家115×4＝460(千米)45×2＝90(千米)460＋90＝550(千米)答：淘氣家到奶奶家一共有550千米。本節(jié)課的內容是如何借助線段圖，通過簡化得出線段圖，簡化圖例，明確數量關系。這過程中的數量關系與線段圖結合是本節(jié)的難點，一定要讓學生明確點與點之間的關系，這個關系中存在數量關系，它們之間的聯系等。本節(jié)的第2個注意點