大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《彩色魚》大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《彩色魚》活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用撕紙的辦法裝飾魚。活動準(zhǔn)備：小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠?；顒舆^程：一、出示范畫。師：我們來看看這條彩色魚是用什么材料制作的。幼：小魚畫紙、彩色手工紙、固體膠。二、學(xué)習(xí)制作彩色魚。1、首先將彩色手工紙撕成長條形，撕的時(shí)候要細(xì)心點(diǎn)，盡量撕成大小差不多的長條。2、用固體膠將撕好的長條手工紙粘貼在小魚畫紙上，貼的時(shí)候從小魚尾部開始，一條一條往下貼。3、貼完一列往魚頭方向再貼一列。4、每一列鱗片重疊一部分。三、幼兒自己動手制作。1、教師指導(dǎo)幼兒撕成大小差不多的長條。2、粘貼時(shí)從尾部一列一列貼，貼的時(shí)候從上往下一條一條貼。四、展示作品，評畫。1、請幼兒自己評畫，師作小結(jié)。2、將幼兒作品展示在手工作品欄?；顒幽康模?、引導(dǎo)幼兒選擇合適的圓形紙折各種各樣的魚身、魚尾及水草等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒看圖折紙的技能，鞏固折、壓、拼貼的技能。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力及交往合作的能力，提高幼兒對美的感受力與表現(xiàn)力?；顒訙?zhǔn)備：1、有關(guān)魚的碟片。2、顏色各異大小不一的圓形蠟光紙若干，藍(lán)色背景圖5張。3、小魚、水草圖示2幅，示范圖1張?；顒舆^程：一、看碟片，引起幼兒興趣。1、小朋友，你們知道誰生活在水里嗎？2、好，我們一起去看看吧?。吹嵝延變鹤屑?xì)觀察魚的顏色、形狀及水草）3、你看到了什么？它是什么顏色的？"它長得什么樣？二、引導(dǎo)幼兒欣賞觀察示范圖。1、老師做了一幅圖，你們看美不美？美在什么地方？2、你們知道這幅圖是怎么做出來的嗎？三、引導(dǎo)幼兒看圖折紙。1、你最喜歡哪條魚，它是怎么折出來的？請你把這條魚的圖示找出來。2、老師示范第一種折法3、小魚喜歡在水里游來游去，它們還喜歡在水里捉迷藏呢！那水草怎么折呢？4、水草折好后是一段一段貼上的四、提出合作要求。1、有的小朋友折要折很長時(shí)間，那怎么辦呢？活動反思：幼兒手工活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力。每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，手工活動也是一種需要他們手、眼、腦并用，并把自己觀察到的`信息通過手的塑造而轉(zhuǎn)化成藝術(shù)作品。魚是幼兒生活中常見的動物，幼兒對魚的外形特征已有足夠的了解。能說出自己看到過的魚的形狀、顏色、花紋。本活動是在觀察的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)塑造魚的主要特征，鞏固團(tuán)、搓、壓、捏等技能。本活動首先讓幼兒觀察各種不同外形、顏色，有著特殊本領(lǐng)的魚，激發(fā)了幼兒參與活動的欲望。在示范部分，我改變了以前老師示范講解的模式，而是請幾個(gè)幼兒到臺前來，按自己剛才觀察到的魚的特點(diǎn)，或是以前見過的魚的特征進(jìn)行創(chuàng)作，再請全體幼兒一起欣賞、評價(jià)，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，幼兒能說出同伴示范的作品什么部分塑造得好，哪里該怎么做更好。同伴的示范更接近幼兒理解的水平，他們在賞與評中進(jìn)一步掌握了塑造魚的方法，在活動中我引導(dǎo)幼兒盡情地大膽表現(xiàn)自己，較好地發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵幼兒捏出自己喜歡的魚和富有個(gè)性的魚。活動中幼兒能大膽參與活動，他們利用團(tuán)、揉、壓、捏等技能塑造了魚的主要特征，在塑造魚尾巴和魚鰭時(shí)，幼兒能利用工具塑造出不同的線條、花紋。他們在玩泥的過程中捏出了自己喜歡的魚，也提高了幼兒手指的靈活性。本活動真正體現(xiàn)了以幼兒為主，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以幼兒為主體的活動過程，讓幼兒體驗(yàn)了成功的快樂。

第一篇：美術(shù)課剪紙教學(xué)反思美術(shù)課剪紙教學(xué)反思一、從理念上讓學(xué)生們感知認(rèn)知剪紙藝術(shù)的重要性剪紙藝術(shù)是我們民族文化的重要組成部分，樹立他們正確的藝術(shù)審美觀，意識到凡是民族的才是世界的，只有進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大我們的民族藝術(shù)，才能榮耀我們的祖國，讓孩子們有挽救和振興民族文化的危機(jī)感和使命感，激發(fā)他們的愛國主義情愫。二、培養(yǎng)小學(xué)生剪紙興趣主要措施包括：創(chuàng)設(shè)游戲情境;營造剪紙氛圍;循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行剪紙活動;展示作品，相互學(xué)習(xí)。剪紙對學(xué)生的強(qiáng)烈吸引力在于它的可塑性，它魔術(shù)般的變化，這使學(xué)生在制作過程中有一種”玩紙”的感覺。不僅給他們創(chuàng)作的空間，鼓勵他們大膽創(chuàng)造出新的圖案，還要有展示空間，把剪的窗花，用來裝飾教室的玻璃，讓學(xué)生用自己的作品裝飾周圍的環(huán)境，學(xué)生看到自己的作品豐富墻面美化了自己的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而激發(fā)對剪紙的興趣。三、老師怎樣才能上好一節(jié)剪紙藝術(shù)課首先，應(yīng)該讓學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)有初步的認(rèn)識和理解。打開學(xué)生的思維認(rèn)識之門，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從技巧到藝術(shù)特色，通過鑒賞和分析使學(xué)生在比較中了解我國民間剪紙的偉大之處，激發(fā)他們的愛國主義熱情和學(xué)習(xí)興趣。所以，在上課開始，我用一段有著濃厚的新年氣氛的剪紙動畫帶動學(xué)生去欣賞，去探尋，發(fā)現(xiàn)動畫中的人物和背景都是剪紙作品，從而直觀的感受剪紙的“魔力”。其次，準(zhǔn)備一套基本教學(xué)法。先教學(xué)生怎樣折疊窗花的基本形態(tài)，這是這節(jié)課中的重難點(diǎn)，學(xué)生很難掌握平均分成三分之一是什么意思。因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)找中點(diǎn)的小游戲，讓學(xué)生能在游戲中解決重難點(diǎn)，同事獲得成就感。然后畫出自己設(shè)計(jì)的窗花圖樣，注意各部位的連接關(guān)系，再教他們握剪，剪幾幅簡單的窗花作品，來豐富感性認(rèn)知，再傳授剪紙的基礎(chǔ)知識，如剪子的使用，教學(xué)生如何訂稿。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，完成一個(gè)完整的認(rèn)知過程。再者，教師怎樣來編排好這堂課有著很重要的關(guān)系。因?yàn)橐惶谜n的好壞主要看教師如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，最重要的是要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講，學(xué)生跟隨教師，教師通過講解把一些優(yōu)秀的剪紙作品傳授給學(xué)生并使學(xué)生直接掌握這門傳統(tǒng)藝術(shù)技能?！拔颉笔侵敢l(fā)揮學(xué)生的主體性，教師只是引導(dǎo)學(xué)生悟，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生發(fā)揮潛在的創(chuàng)造力。在教學(xué)中不僅在課前要經(jīng)心準(zhǔn)備而且必須選擇形式多樣、生動活潑的教育方法，使得每個(gè)學(xué)生對剪紙都充滿好奇和喜愛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)剪紙的沖動。窗花的剪紙語言其實(shí)是很重要的，可是光聽老師講，是想象不出什么樣子的，也不知道該如何表現(xiàn)。為此我抓住幾個(gè)重點(diǎn)的基本形，詳細(xì)的講解給學(xué)生聽，在講解的過程中，用幽默的語言講學(xué)生的思緒引導(dǎo)至我的周圍，讓學(xué)生主動聽主動學(xué)。講解完，一個(gè)“解謎”游戲，讓學(xué)生在成品中尋找剛學(xué)過的基本形，當(dāng)學(xué)生遇到“障礙”時(shí)，還可以讓她去尋求場外求助，整個(gè)班級的學(xué)習(xí)的注意力就不由自主的集中了。讓學(xué)生的作業(yè)裝扮自己的教室，學(xué)生的作業(yè)有著我們想不到的創(chuàng)意，用學(xué)生自己的作品裝點(diǎn)教室，學(xué)生對這種展示方式比較有興趣，能讓自己和其他的同學(xué)看到自己的作品，這是一種精神上的刺激，學(xué)生的作品能陸續(xù)呈現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂上，一種好的展示方式能讓學(xué)生有更大的興趣去表現(xiàn)自己。剪紙活動不僅僅只是剪紙技能的發(fā)展，而是語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察、審美等一切能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展，是對學(xué)生綜合能力的冶煉。開展剪紙課程，不但非常符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的民間藝術(shù)，更能為傳統(tǒng)藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機(jī)會，做好這件事，是一項(xiàng)事關(guān)千秋百代的偉業(yè)，相信剪紙這朵民族藝術(shù)奇葩會永久綻放于世界藝術(shù)之林。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。一、課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。二、課堂的教學(xué)課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。以上所述，是在上完《剪紙》那一課之后的一些感想，一些我個(gè)人的心得體會。其實(shí)不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活熱愛。

第二篇：美術(shù)課剪紙教學(xué)小學(xué)美術(shù)美術(shù)課剪紙教學(xué)實(shí)踐【摘要】剪紙這一司空見慣且極具群眾基礎(chǔ)的民間藝術(shù)，具有悠久歷史和文化淵源，深受世人喜愛。剪紙作品逸趣橫生，散發(fā)著泥土的芬芳，生動有趣，雅俗共賞，被廣為認(rèn)同。剪紙藝術(shù)教育，可以提高學(xué)生觀察力、動手能力、協(xié)作能力和交往能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新意識。【關(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù)作品欣賞教學(xué)互動興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識一、多觀摩，了解剪紙藝術(shù)的歷史與用途我校把剪紙作為校本教程和學(xué)校特色教育來抓。我任教四年級數(shù)學(xué)兼美術(shù)教師，嘗試把民間剪紙藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，并對剪紙教學(xué)進(jìn)行了有益探索。實(shí)踐證明，將剪紙教學(xué)引入美術(shù)課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)實(shí)效，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了一門民間藝術(shù)。作為一名小學(xué)教員，我從小就喜歡剪紙，也經(jīng)常從事一些簡單的剪紙藝術(shù)創(chuàng)作，苦練作為兼職美術(shù)教師的基本功。前幾年，有人從陜北延安旅游回來，帶給我?guī)追珖艏埶囆g(shù)家李福愛大姐的剪紙作品，我與同學(xué)們一同欣賞。也欣賞本土名家的剪紙作品。那一張張靈動精美的圖案，深深地吸引了大家，也讓師生開闊了眼界。在欣賞名人佳作的同時(shí)，讓學(xué)生欣賞教材中所有的優(yōu)秀剪紙及學(xué)校老師、同學(xué)們的剪紙作品。在剪紙藝術(shù)教學(xué)中，也要傳授給學(xué)生一些剪紙藝術(shù)的相關(guān)歷史知識。我們洪江市的前身是久負(fù)盛名的黔陽縣。黔陽歷史悠久，據(jù)本縣高廟遺址考古發(fā)現(xiàn),早在7400年前,黔陽己進(jìn)入神農(nóng)炎帝稻作文明時(shí)代。高廟文化表明遠(yuǎn)古藝人工匠，已能嫻熟運(yùn)用以圖案做為形象表記的藝術(shù)表現(xiàn)手法,尤其雕刻與鏤空藝術(shù)運(yùn)用完善，與今天的剪紙藝術(shù)有傳承和延續(xù)關(guān)系。黔陽剪紙起源于遠(yuǎn)古及周楚時(shí)期的祭祀、婚娶等民俗活動，寄寓了人們對生活的美好愿望。剪紙工藝，早在民間流傳，與荊風(fēng)楚俗結(jié)下不解之緣。到了宋代，剪紙已經(jīng)普及，并開始出現(xiàn)剪紙行業(yè)和剪紙名家。特別是明清時(shí)期，剪紙己達(dá)高峰，每家每戶、每個(gè)女人都會剪紙?！肚柨h志》記載：黔陽剪紙相當(dāng)普遍，特別是黔城、托口不少婦女精于剪紙。至今逢年過節(jié)，家家戶戶門口都要掛喜錢、貼窗花。結(jié)婚、祝壽、喬遷，都要張貼喜慶剪紙。連祭祀、廟慶，都要掛貼剪紙。剪紙更用于布鞋取樣、刺繡底稿、布料印染樣版等，民間流傳甚廣。特別是婚慶、壽宴剪紙，全是紅色，用大紅紙剪成，以增添喜慶氣氛，深受民眾喜愛。黔陽的木雕、石刻，都采用剪紙藝術(shù)的花紋樣版，雕刻的物件精美絕侖。黔陽生產(chǎn)的小鏡屏，利用剪紙圖樣，在玻璃上以彩漆繪出牡丹、雄雞、仙鶴、壽桃、花好月圓等圖案，用作婚壽喜慶禮品。黔陽剪紙深入民間，豐富多彩。剪紙及剪紙圖案不僅可以用來做郵票，還可以做書簽、圖書故事插圖、連環(huán)畫及動漫電影。近年來人們還把它廣泛用于舞臺設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾，以及服飾刺繡、陶瓷工藝等制作。學(xué)生通過學(xué)習(xí)民俗剪紙，可培養(yǎng)對鄉(xiāng)土藝術(shù)的熱愛，感受本土藝術(shù)之美，提升審美意識，培育美學(xué)情趣。二、多動手，掌握各種剪紙方法剪紙是在紙張、布絹、金箔、樹葉、筍殼等物品上鏤空剪刻，使其呈現(xiàn)出所要表現(xiàn)的形象。剪紙手法有剪、刻、鑿、撕、燙、扎、編、繪等。剪，就是用剪刀將紙、布、葉等剪成各種各樣的圖案。這是一種最為簡便、最快捷的剪紙方法，但剪紙層次不能過多。黔陽剪紙多用剪刀剪?？?，是將多層紙釘牢，放在臘板（刻板）上，用刻刀雕刻。一般剪紙工匠雕刻繡花紋樣，都用刻紙方法。鑿，先將一迭紙攤平，壓緊，釘牢，按照模板原樣，用各種不同的鑿子，打鑿出各種花樣。一次可打鑿上百張圖案。至今逢年過節(jié)，辦喜事，大門上掛的“喜錢”就是打鑿的。撕，就是用手撕紙，撕樹葉，可以起到不同的藝術(shù)效果。燙，即是用香火、炭火或電烙鐵，在紙上或布絹上燙燒出剪紙效果的圖案，也別具風(fēng)味。扎，是用竹篾、木條、金屬絲等，扎出各式各樣的立體剪紙物件。如過年舞的龍燈、花燈，家家懸掛的宮燈，喪葬用的棺罩、靈屋，沖儺、慶廟扎的儺神（俗稱吞口）等。編，是采用竹篾、繩索，編織成各種剪紙圖案，有各種竹編，有縫衣服的衣邊、裙邊，有背小孩的背帶等。繪，是用畫、拓（?。⒀ㄒ郧坝糜筒裱?，后來用煤油燈熏）、?。◤?fù)寫、復(fù)?。┑确椒?，繪畫出剪紙樣稿或圖案。剪紙材料的選擇較為隨意，一般根據(jù)用途來確定剪紙材料，常用的村料有以下種類：紙?；椤巯矐c多用大紅紙、臘光紙，也有用彩色宣紙。喪事則用白紙、藍(lán)紙；做底樣的紙張就比較隨意。布。布匹和綾絹，用作剪貼畫和剪紙裝裱。葉。樹葉剪紙，粘貼畫都相當(dāng)漂亮。絲。竹篾、棕絲、繩索、金屬絲都可編織剪紙畫。黔城然翔園的棕絲畫就是運(yùn)用剪紙工藝，用棕繩制作的一種畫藝。箔。用金、銀、銅、鋁、錫等各種金屬箔片，剪切出既美麗又實(shí)用的各種圖案。銅匠用剪紙工藝，將銅片剪成花、鳥、魚、蟲圖案，焊制成各種器皿用具。銀匠運(yùn)用剪紙工藝，將金銀箔片打制成各種首飾。黔陽剪紙多是欣賞與實(shí)用相結(jié)合，有以下用途：一是張貼用。即直接貼于門窗、墻壁、彩禮之上以為裝飾，如喜錢、窗花、燈籠花、紙?jiān)ǖ?。二是擺襯用。即用于點(diǎn)綴禮品、嫁妝、祭品、供品，如喜花、供花、禮花等。三是刺繡用。用于衣飾、鞋帽、枕頭、帳檐，如鞋花、帽花、衣袖花、枕頭花等。四是印染用。作為藍(lán)印花布的印板，用于被面、門簾等。五是雕刻用。用作木雕、石雕和編織的樣稿。當(dāng)然，對于小學(xué)生，一般掌握了以下方法就可以了。1、折紙。折紙是剪紙藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)，由易到難，先學(xué)會對折法、三折法、四折法……熟練掌握各種折紙的方法。2、動手畫圖案。把折好的紙先跟老師學(xué)畫圖案，然后再剪下來，稍微熟練一些后，就可以放手讓學(xué)生自己畫喜歡的圖案，這個(gè)環(huán)節(jié)要與美術(shù)課結(jié)合起來。3、動手剪。把畫好的圖案沿線條剪下來，下剪的力度要均勻，線條要流暢，熟練之后就不用畫圖了，直接下剪刀，隨意剪出自己喜歡的作品。有些細(xì)小的部分還會用到刻刀。三、多展評，激發(fā)興趣愛好，收獲自信黔陽有漢、侗、苗、瑤等多個(gè)民族，侗族、苗族、瑤族是黔陽的土著民族，世居黔陽。長期以來，各民族在共同的生產(chǎn)、生活中逐漸融合，誕生了豐富的剪紙式樣，為學(xué)生習(xí)作本土形式多樣的剪紙藝術(shù)創(chuàng)造了條件。在課堂上，我會通過不同形式展覽學(xué)生作品，在課堂中及時(shí)展示。做得比較好的，我及時(shí)粘貼好，給其他學(xué)生欣賞，這樣不僅肯定了做得好的學(xué)生，而且給了其他學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向。另外，每月進(jìn)行一次剪紙展示比賽，推出優(yōu)秀作品，貼在教室后面的墻上，讓更多的學(xué)生了解剪紙、熱愛剪紙、參與剪紙。并且通過班級微信聯(lián)絡(luò)群，把作品發(fā)到群里，讓家長也了解剪紙，支持剪紙。不同形式的展示，起到了相同的作用。學(xué)生在展示中，收獲了自信。讓學(xué)生評價(jià)各種樣式的剪紙作品，互提建議，改進(jìn)提高，讓學(xué)生選出認(rèn)為剪得好的作品，請他（她）介紹經(jīng)驗(yàn)。這樣的形式，有利于學(xué)生共同進(jìn)步。部分作品我會讓學(xué)生布置到班級宣傳欄，還會選擇一些作品拍成照片，然后放進(jìn)電腦中裝裱處理，再讓學(xué)生欣賞時(shí)，幾乎分辨不出就是自己的作品，以為是老師或大師的作品。這時(shí)我會告訴他們，只要努力，就會成為明日之星，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)剪紙，積極參與創(chuàng)新，你們今后就可能是“大師”。不同形式的評價(jià)，能激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

第三篇：二年級美術(shù)《剪紙魚》教學(xué)反思教學(xué)思考在紙上切割Fishnnn不要盲目地堅(jiān)持材料結(jié)合學(xué)生的興趣，學(xué)生掌握知識技術(shù)的現(xiàn)狀和他們的創(chuàng)造性和靈活和大膽的創(chuàng)意剪紙，有必要追求積極的階級氛圍，教師應(yīng)該抓住教學(xué)的重點(diǎn)，抓住藝術(shù)的藝術(shù)，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的欣賞，在教學(xué)的藝術(shù)中教學(xué)生注意法律。讓學(xué)生知道什么是切紙。這個(gè)時(shí)候太行開放藝術(shù)展覽班王老師在本課中有時(shí)候?qū)W生在設(shè)計(jì)工作中常常不知道在哪里停留，在哪里切。所以工作張貼在黑板上一次又一次錯了工作。王先生，如果這位老師作為老師和學(xué)生之間的溝通，交流的機(jī)會不僅僅是通過交流學(xué)生理解這樣做的想法，而且還解決了學(xué)生實(shí)際操作中的困難。教學(xué)我們知道大多數(shù)低年級的學(xué)生由于缺乏基于繪畫草圖的繪畫不能抓住魚的特點(diǎn)，老師這里做得很好，適當(dāng)?shù)恼故窘o學(xué)生不同的魚圖片，使他們被觀察到魚頭和眼睛，腹部，尾巴的形狀，一步一步地描繪，不一定怎么相似，你可以抓住夸張變形的特點(diǎn)，加上自己的想象力，偏好，表達(dá)自己的想法。如果你不能設(shè)計(jì)自己的草稿同學(xué)們，可以模仿剪紙模式。但在繪圖中，老師應(yīng)進(jìn)一步跟隨導(dǎo)師進(jìn)一步跟隨學(xué)生，繪圖做線連接到線，陰線線斷開。因?yàn)闆]有明確的部分學(xué)生缺乏想象力，缺乏創(chuàng)新，只能模仿一個(gè)簡單的模式，但每個(gè)學(xué)生可以完成他們的繪畫，但個(gè)別學(xué)生在紙切空洞不知道，可以描述為飛在軟膏中。對于剪紙教師不一定要求每個(gè)人完成一項(xiàng)工作，你可以合作或更多的人與剪紙一起工作的方式拼寫出更多的創(chuàng)新和有趣的作品。這樣的一課，有些學(xué)生會作品的作品，非常有趣和有創(chuàng)意。

第四篇：剪紙課教學(xué)反思只有這樣，我們才能提高學(xué)生的切紙興趣，以達(dá)到本學(xué)期的目的，以完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)了切割方法，使學(xué)生對紙切割和簡單剪刀的初步了解試圖教導(dǎo)老一代新的，通過這一課學(xué)習(xí)知識面前的學(xué)生的綜合應(yīng)用綜合實(shí)踐能力，教師鼓勵學(xué)生分析作品的制作，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析東西，幫助學(xué)生了解他們的學(xué)習(xí)水平和能力，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)紙切的興趣藝術(shù)和能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中國民間文化設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的愛與尊重。當(dāng)學(xué)生完成剪紙?jiān)O(shè)計(jì)后，生產(chǎn)后，老師在教學(xué)過程中的最終組織評價(jià)鏈接顯示學(xué)生的工作，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會。并提醒學(xué)生如何評價(jià)剪紙作品的欣賞（從剪裁，顏色，三個(gè)方面考慮），然后讓學(xué)生自我評估和學(xué)生互相審查，談?wù)撛O(shè)計(jì)想法，展示什么是主題，誰工作小說，其工作缺乏和不足，使學(xué)生彼此溝通，這也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。在評價(jià)過程中，相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，帶來巨大的效益。學(xué)生通過學(xué)習(xí)享受成功的經(jīng)驗(yàn)和樂趣。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著，切紙教學(xué)的獨(dú)特魅力充分實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)切紙藝術(shù)的興趣，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)中國民間藝術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)特價(jià)值。在傳承中國傳統(tǒng)文化和教育的同時(shí)。

第五篇：美術(shù)教學(xué)案例---剪紙工藝課教案一、教學(xué)目標(biāo)了解傳統(tǒng)民間美術(shù)活動和民間美術(shù)的表現(xiàn)形式。運(yùn)用民間美術(shù)的表現(xiàn)方式，完成一件美術(shù)作品，通過設(shè)計(jì)制作來表現(xiàn)。二、設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)、剪刻窗花的學(xué)習(xí)活動可結(jié)合民間剪紙的一段知識，以對折、剪刻技法為主要內(nèi)容，教學(xué)中可結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢進(jìn)行整理。在技法訓(xùn)練、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平調(diào)整難度，使學(xué)生既有趣味又有知識含量。三、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)剪紙折、剪等技法方法，了解民間美術(shù)的表現(xiàn)特點(diǎn)。四、教學(xué)難點(diǎn)如何更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計(jì)作品的能力。五、教具學(xué)具課前準(zhǔn)備好多媒體課間、實(shí)物，以及作業(yè)用紙，剪刀、膠水等材料工具、剪紙活動分組圍坐，便于制作時(shí)交流。六、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)，按常規(guī)進(jìn)行。（二）導(dǎo)入以喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日為題材，歡度春節(jié)的各種活動：劃旱船、舞龍、貼窗花等等。（三）學(xué)習(xí)新課1、教師出示剪紙作品，讓學(xué)生認(rèn)識剪紙。引出課題教師講述：這些作品出自我縣農(nóng)民之手，，也反應(yīng)了美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。2、剪紙的基本類型（以講解為主的教學(xué)）剪紙是我們中國民間美術(shù)的表現(xiàn)形式之一，剪紙的類型，多種多樣，有單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣等，窗花是剪紙藝術(shù)的一個(gè)主要品種，它用于節(jié)日民俗題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福，形式上則要求熱鬧，火紅，有看頭，起了裝飾、美化環(huán)境的作用。3、剪紙的基本技法陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。剪紙常用的裝飾紋樣：（1）鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西，特點(diǎn)：較硬。（2）魚鱗紋：用來表現(xiàn)魚鱗、波浪以及類似的東西、特點(diǎn)：柔和，具有動感。（3）月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋皺褶、頭發(fā)、紋路以及類似的東西，特點(diǎn)：用途廣泛，變化多端。4、探究與表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動（蝴蝶表情）（1）欣賞蝴蝶剪紙。（2）討論分析，交談感受，討論點(diǎn)，線面不同，組合表現(xiàn)的不同美感。（3）學(xué)生表演與憤怒的表情、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同表情的面部特征，結(jié)合以上結(jié)論，從外形，裝飾紋樣等方面分析。（4）教師給學(xué)生做剪紙示范。（5）設(shè)計(jì)與制作（教師輔導(dǎo)）學(xué)生根據(jù)黑板上已畫好的蝴蝶外形進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，教師針對設(shè)計(jì)中出去的問題加以引導(dǎo)，講課設(shè)計(jì)剪刻步驟。（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。（五）師生回顧本節(jié)課的知識特點(diǎn)：剪紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從中間吸取營養(yǎng)，多看、多想、多動，一定會創(chuàng)作出好的作品

第一篇：四年級上冊美術(shù)課《一粒種子》教學(xué)反思四年級上冊美術(shù)課《一粒種子》教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)行造型創(chuàng)作。情感目標(biāo)上是感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。能力目標(biāo)則是提高學(xué)生利用各種材料設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的能力和動手制作的能力。提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的植物籽粒拼貼畫。一節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，整個(gè)課堂氛圍也不錯，由開始的歌曲導(dǎo)入到引出課題一粒種子都非常的自然，學(xué)生充滿了好奇，一步步的進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)課前的準(zhǔn)備真的很重要，首先學(xué)生用什么膠水來粘貼很重要，膠水的好壞直接影響到學(xué)生的作品呈現(xiàn)的效果。然而美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。例如，我這節(jié)課上，不僅僅要制作好各種圖形的種子粘貼畫作品，還得配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛鸵曨l。為除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要知道各種種子的名稱，顏色，形狀等等。這樣才能使課堂進(jìn)程順利的開展下去。其次就是課堂的教學(xué)過程，一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間不夠，一個(gè)是學(xué)生的基礎(chǔ)可能不是很穩(wěn)固，還有就是我提供的圖片資料還有制作方法不夠豐富，要盡量找出一些最簡易又出效果的方法教給學(xué)生，讓他們在掌握重點(diǎn)難點(diǎn)的同時(shí)又能很好的把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)在作品上。而且在知識內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要有層次，不能一下子講很多，尤其是優(yōu)秀作品欣賞的時(shí)候不能每一幅作品都由老師講解，可以選擇性的講，其他的讓學(xué)生自己來分析，能加強(qiáng)學(xué)生的探索能力。學(xué)生創(chuàng)作以小組為單位能加強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)合作能力，但是也存在不少的問題，部分學(xué)生沒有參與到活動中來，只是在一旁觀看，這樣就不能提高他的動手能力，所以也需要在今后的課堂中引領(lǐng)他們慢慢加入到小組活動中來，體會美術(shù)制作的樂趣。因?yàn)闆]有把握好時(shí)間的分布，所以最后作業(yè)點(diǎn)評學(xué)生互評的時(shí)間很短，不能體現(xiàn)評價(jià)的效果。以上所述是個(gè)人的一點(diǎn)心得體會，不管是幾年級的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教學(xué)的目的都是一樣的，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。但是在美術(shù)教學(xué)中我還有很多要學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)在也只是一個(gè)開始，我還將不斷努力提高自己的自身素質(zhì)，多向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的不足之處，爭取能做的更好，讓每一個(gè)學(xué)生都能上一堂堂精彩的美術(shù)課。

第二篇：一粒種子-《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)一粒種子-《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。2、認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。能流利的朗讀課文。3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，樂于探索的好奇心。4、培養(yǎng)自主識字，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。一粒種子教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是識字，本課的字比較難；課文比較長，指導(dǎo)朗讀也是重點(diǎn)。教學(xué)媒體：多媒體生字卡片、課件五、課前準(zhǔn)備熟讀課文，預(yù)習(xí)生字教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。同學(xué)們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關(guān)心和幫助？讓我們一起來分享一下好嗎？同學(xué)們，你們在家人、親人朋友，社會的關(guān)心、愛護(hù)、幫助下健康快樂的成長，今天老師給大家?guī)砹撕门笥?，想看看他是誰嗎？生齊聲說，師：是一粒可愛的小種子！喜歡它嗎？師多媒體出示幾個(gè)畫面：師講述：同學(xué)們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個(gè)朋友。二、生初讀課文：1、出示學(xué)習(xí)課題：師：同學(xué)們，小眼睛仔細(xì)瞧，小耳朵仔細(xì)聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個(gè)字？生伸出小手和老師一起書寫課題，同學(xué)們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種子師：同學(xué)們一定很想知道一粒種子在誰的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長，你在讀的過程中按照老師教的方法用大寫的一二三標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字用劃圓圈標(biāo)記，2、生初讀課文：生自由讀文，用鉛筆圈出不認(rèn)識的字，師巡視。剛才同學(xué)們?nèi)Τ隽俗约翰徽J(rèn)識的字，現(xiàn)在老師也想為同學(xué)們讀讀課文，你重點(diǎn)聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。三、學(xué)習(xí)本課的生字：1、認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)多音字和hehuo練習(xí)造句：師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶你們認(rèn)識了嗎？看來同學(xué)們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉€(gè)詞語，想請幾位小老師領(lǐng)著大家讀。多媒體出示下列詞語，請小老師領(lǐng)讀：睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和多音字學(xué)習(xí)：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園生讀句子，練習(xí)造句。師：生口頭造句，師相機(jī)輔導(dǎo)。2、鞏固識記生字：游戲：師：同學(xué)們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今天百花園的小種子也來到了我們身邊，只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰愿意來試試，種下第一顆小種子？多媒體出示：醒和挺舒聲百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！多媒體出示：鉆松泉熱鬧百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點(diǎn)種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！多媒體出示：忙趕光渴喝音師：恭喜大家！小種子全都種進(jìn)了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧！這節(jié)課還有幾個(gè)不僅讓我們會認(rèn)，還要會寫的生字寶寶。一粒種子3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字：

第三篇：一粒種子-教學(xué)教案這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風(fēng)兒來到了一個(gè)花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡?！彼铀频淖唛_了。它又來到了一片草原。“這里同伴太多，施展不出自己的才華。”它又一次走開了。它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這里的景象也特別誘人?！斑@里又怎么能打持久戰(zhàn)呢？”它又放棄了。風(fēng)兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，于是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最后的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是“可望而不可及”了。種子徹底地失望了。一場春雨過后，同伴們都爭先恐后地萌芽生根了。這?？蓱z的種子仍頑固的躺在那里?！昂⒆樱邮苓@次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的?！边@是大地母親的聲音?！盀槭裁催@么不公平將我丟在這里？這不是我心甘情愿的選擇?！狈N子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地扎根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個(gè)脆弱的生命。種子已認(rèn)命了。不知哪里來的一只大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸———兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個(gè)生命歷程。幾天過去了，種子驚奇地發(fā)現(xiàn)自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個(gè)孱弱的心靈？種子在心里默默地發(fā)問?！昂⒆樱材銏?jiān)強(qiáng)地活過來了，要感謝那只腳，是它使你的根和我血脈相通了。記?。荷倪x擇不是由你自己的愿望而定的，不要刻意地追求理想，外界環(huán)境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所愿。”大地母親給了種子一個(gè)明確的答案。種子醒悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。它開始欣賞起與自己同患難的伙伴們了。第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽??◆

第四篇：一粒種子教學(xué)設(shè)計(jì)課題：一粒種子第一課時(shí)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校徐琪課題：一粒種子【教學(xué)目標(biāo)】1．復(fù)習(xí)字詞。學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。2．結(jié)合插圖展開想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長過程和條件?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握多音字“和”。學(xué)習(xí)觀察并練習(xí)書寫生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解種子的生長過程和條件?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、課件【學(xué)法指導(dǎo)】合作探究【習(xí)慣培養(yǎng)】良好的寫字習(xí)慣【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)課，初步感知（3-5分鐘）復(fù)習(xí)字詞，學(xué)文鋪墊1．同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多種子寶寶，這節(jié)課我們再來和他們交交朋友。2、開火車讀生字、詞語。泥土醒過來暖和挺一挺舒服聲音往外鉆松一松泉水熱鬧連忙趕快光明二、自主探究，展示交流（12-15分鐘）（一）初讀課文，了解內(nèi)容1．大家剛才讀的很認(rèn)真，如果能把這股子認(rèn)真勁用在對課文的學(xué)習(xí)上，我相信種子寶寶一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，將課文讀流利。2．生自由讀文3．剛才我聽到有幾位同學(xué)讀得又準(zhǔn)確又流利。我想請他們站起來，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什么？（二）結(jié)合字詞，品讀感悟1．聽老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。2．全班交流：第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)（2）做動作，演一演第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)。（2）演一演（3）種子覺得很舒服，會說些什么？第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）3．默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？4．介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？5．板書：松土（空氣）6．學(xué)生字：啊喊7．分角色朗讀8．學(xué)習(xí)八、九小節(jié)“暖和”讀一讀用動作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話?！昂攘丝谒弊x一讀。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。9．多可愛的小種子啊，我都到你們對它情不自禁的贊嘆聲了。就請你們再次讀課文，帶著對小種子的愛去讀，相信你一定能發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的充滿生命活力的小種子。三、精講點(diǎn)撥、歸納拓展（3-5分鐘）是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？（1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子（2）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！四、檢測訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（8-10分鐘）思考問題：通過剛才的學(xué)習(xí)，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。五、小結(jié)存疑、鞏固深化（3-5分鐘）讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。【板書設(shè)計(jì)】一粒種子暖和（溫度）挺一挺喝水（水分）松土（空氣）又挺一挺又挺一挺又挺一挺

第五篇：《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱《一粒種子》科目語文教學(xué)對象一年級提供者孫玉娟課時(shí)一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發(fā)芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材?！兑涣７N子》全文共九個(gè)自然段分為四個(gè)部分:第一層(第一節(jié))寫一粒種子睡在泥土里，春天來了，覺得很暖和?！迸汀币辉~暗指溫暖的春天到了。說明種子發(fā)芽需要溫度。.第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土里的種子喝到水，側(cè)面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發(fā)芽需要水。第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風(fēng)吹著，陽光燦爛。”我來幫你松一松土，你好鉆出去?！边@些對話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。第四層(第八、九節(jié))寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強(qiáng)烈愿望。最后一句“啊，好個(gè)光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑的童趣。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、知識與能力：綜合運(yùn)用學(xué)過的方法認(rèn)識14個(gè)字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。三、學(xué)習(xí)者特征分析低年級的學(xué)生具有好動、好問、好奇等心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和活動所吸引，學(xué)生已能說完整的話，能配合老師在創(chuàng)設(shè)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對自然科學(xué)知識懂得較少需要在教學(xué)上涉及到這些知識。二年級上半學(xué)期學(xué)生已積累一定的學(xué)習(xí)方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學(xué)時(shí)應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課教學(xué)抓住重點(diǎn)詞句提契全文，用啟發(fā)式的教學(xué)法，疏理脈絡(luò)，傳授、剖析詞句，幫助學(xué)生體會情感，領(lǐng)會文旨。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”：教學(xué)時(shí)就能啟發(fā)學(xué)生求知的興趣，促使學(xué)生自愿自覺的學(xué)習(xí)，并通過自己的親身參與、體驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)的快樂，從而激發(fā)更高的求知欲望?！敖虒W(xué)生”是為了“不教學(xué)生”：教學(xué)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生撐握學(xué)習(xí)方法上。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室、生字卡、多媒體課件、教學(xué)配套光盤六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、激情導(dǎo)入，整體感知1、（課件演示