第4頁(yè)共7頁(yè)2022年?小學(xué)一年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)工?作總結(jié)范文?從六年級(jí)?到一年級(jí)，?這個(gè)跨度真?的很大，似?乎由一個(gè)角?色進(jìn)入到另?一個(gè)新的角?色。這種角?色轉(zhuǎn)換讓我?很難適應(yīng)，?感覺(jué)自己這?一個(gè)學(xué)期過(guò)?得挺渾渾噩?噩的，可能?忽略掉了很?多東西，不?過(guò)我也在努?力摸索，摸?索中適應(yīng)我?的新角色，?和孩子們一?起成長(zhǎng)，一?起收獲，去?尋找突破，?嘗試做一個(gè)?合格的一年?級(jí)老師。期?末了，回想?這學(xué)期以來(lái)?的教學(xué)工作?，感覺(jué)真的?很累，沒(méi)有?了自己學(xué)習(xí)?的空間，早?出晚歸整天?在學(xué)校陪著?學(xué)生，可是?看著學(xué)生一?天天進(jìn)步了?又覺(jué)得很欣?慰。具體總?結(jié)由于我?校所居住的?二堡村近年?大量拆遷，?這___屆?生源復(fù)雜，?外村鎮(zhèn)的占?大半，離校?遠(yuǎn)靠車送的?也不少，給?管理帶來(lái)難?度。家長(zhǎng)富?了不是那么?重視教育，?孩子們也沒(méi)?有吃苦耐勞?精神憑興趣?，因此讓他?們喜歡學(xué)習(xí)?寓教于樂(lè)更?為重要。如?何讓孩子快?樂(lè)學(xué)習(xí)？在?不斷的反思?與實(shí)踐中，?我悟出了一?些頭緒。?一、與生活?相聯(lián)系一?年級(jí)孩子語(yǔ)?文學(xué)習(xí)的第?一張通行證?就是漢語(yǔ)拼?音。由于孩?子的年齡特?征，為了使?孩子加深印?象就必須反?復(fù)練習(xí)，從?而就會(huì)變得?枯燥無(wú)味。?因此在課堂?中我聯(lián)系實(shí)?際指導(dǎo)學(xué)生?用因此說(shuō)辭?說(shuō)句，有時(shí)?與某學(xué)生與?當(dāng)時(shí)發(fā)生的?事聯(lián)系上了?學(xué)生很開心?很樂(lè)意大膽?試著說(shuō)詞說(shuō)?句甚至說(shuō)一?段話。二?、兒歌激趣?學(xué)拼音兒?歌里的節(jié)奏?和韻腳，都?可能出現(xiàn)在?孩子們的語(yǔ)?言里，至于?那些游戲特?點(diǎn)十分鮮明?的兒歌，更?能使幼兒饒?有興趣地誦?讀不止。幼?孩們創(chuàng)造性?地運(yùn)用語(yǔ)言?，正是從積?極地投入語(yǔ)?言游戲開始?的，在具體?的字母教學(xué)?中更是不離?兒歌。比?如張開嘴巴?aaa,圓?圓嘴巴oo?o，扁扁嘴?巴eee，?一豎加點(diǎn)i?ii，烏鴉?回家uuu?，u上兩點(diǎn)?üüü等等?不一而足；?不僅如此我?還鼓勵(lì)孩子?們進(jìn)行創(chuàng)作?，自編了許?多瑯瑯上口?的好兒歌，?如聲母教學(xué)?中的拉開天?線聽廣播，?右下半圓b?bb，舉著?小旗爬山坡?，右上半圓?ppp……?和平鴿，愛?和平，__?_字拐彎g?gg，西瓜?西瓜我愛吃?，像個(gè)叉子?___等等?等等。我欣?喜地發(fā)現(xiàn)，?孩子們是那?么喜歡兒歌?，能很快讀?寫拼音字母?了。教學(xué)也?呈現(xiàn)出一派?生機(jī)勃勃的?景象，絲毫?不覺(jué)得枯燥?乏味。聲韻?搭配進(jìn)行拼?讀的時(shí)候，?我又教他們?：前音輕短?后音重，兩?音相連猛一?碰；還有標(biāo)?調(diào)歌：韻母?里頭先找a?，沒(méi)a再找?o和e，i?u都有標(biāo)尾?巴；三拼音?有點(diǎn)難，但?是用一句兒?歌就能搞定?:聲輕介快?韻母響，三?拼連讀很順?當(dāng)；還有歷?年來(lái)ü上兩?點(diǎn)的省寫規(guī)?則這是一個(gè)?難點(diǎn)，我們?也有一首兒?歌突破它：?jq___?真淘氣，碰?到ü兒兩點(diǎn)?要摘去，摘?去兩點(diǎn)還是?üüü。?三、增強(qiáng)識(shí)?字味教學(xué)趣?性利用實(shí)?物演示法、?體態(tài)動(dòng)作演?示法、猜謎?法、編兒歌?方法、聯(lián)想?法、形象實(shí)?際識(shí)字法、?故事情趣識(shí)?字法、溯源?識(shí)字法、游?戲識(shí)字法、?用常理，避?免易錯(cuò)筆畫?的方法、意?義識(shí)字法等?多種方法激?發(fā)學(xué)生識(shí)字?興趣。四?、語(yǔ)文教學(xué)?生活化正?如___-?12-13?星期四這天?我的教學(xué)反?思所記錄的?《語(yǔ)文生活?化生活語(yǔ)文?化》一直?以來(lái)，總喜?歡讓學(xué)生結(jié)?合實(shí)際尤其?是當(dāng)時(shí)情景?學(xué)習(xí)。上?午教學(xué)《小?松鼠找花生?》，我要學(xué)?生觀察課文?第二幅圖，?看看有什么?變化？引導(dǎo)?他們發(fā)現(xiàn)：?花兒謝了；?葉不再綠，?變黃了飄零?了。之后問(wèn)?：“小松鼠?的周圍沒(méi)有?能聽得見話?的別的小動(dòng)?物，小松鼠?的‘花正被?誰(shuí)摘了呢？?’是在對(duì)誰(shuí)?說(shuō)？”，全?班頓時(shí)靜得?出奇。幾秒?鐘后，羅暢?突然大聲說(shuō)?：“是他自?言自語(yǔ)說(shuō)的??！辈诲e(cuò)，?課文提示語(yǔ)?的確寫道：?小松鼠自言?自語(yǔ)地說(shuō)…?…羅暢這孩?子往往丟三?落四的，開?學(xué)初常常沒(méi)?帶本子和鉛?筆甚至剛剛?發(fā)的試卷到?交卷時(shí)也找?不著了。今?天他是唯一?能回答這個(gè)?問(wèn)題的，我?很驚喜不由?得摸摸他的?頭表?yè)P(yáng)他會(huì)?動(dòng)腦筋也很?聰明。接下?來(lái)的教學(xué)中?，我引導(dǎo)學(xué)?生說(shuō)出自己?有沒(méi)有過(guò)自?言自語(yǔ)，還?創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)?情景讓他們?能用自言自?語(yǔ)說(shuō)話。由?于今天早輔?課不是我上?，急于教學(xué)?中，我忘了?晨檢。我就?在引導(dǎo)學(xué)生?用課文中的?“格外”一?詞說(shuō)話時(shí)這?樣問(wèn)：“誰(shuí)?的小手格外?干凈？誰(shuí)的?小手格外臟?？”邊問(wèn)就?邊叫全班：?“舉起你們?的雙手，伸?直五指，亮?出手心我看?看；再亮出?手背我看看?，大家也互?相看看評(píng)評(píng)?誰(shuí)是今天衛(wèi)?生標(biāo)兵。”?孩子們習(xí)慣?性地轉(zhuǎn)動(dòng)了?小腦袋左顧?右看，還轉(zhuǎn)?身看后面的?。結(jié)果李興?純等幾個(gè)很?干凈，李思?博等躲躲藏?藏沒(méi)極大方?方伸出手，?但我看到了?他的手很臟?。查悅的原?本干凈，但?染了幾滴水?彩，那尷尬?的表情我無(wú)?法用途語(yǔ)言?描述，她向?我申明：“?我洗過(guò)了，?但洗不干凈??！蔽野参?她以后小心?點(diǎn)別染臟了?，回去再用?洗手液多洗?洗。孩子們?通過(guò)觀察所?得，紛紛說(shuō)?了“___?的小手格外?干凈；__?_的小手格?外臟?！痹?拓展到別的?方面用“格?外”說(shuō)句練?習(xí)中，也沒(méi)?脫離實(shí)際，?始終把德育?滲透其間。?午間打飯?時(shí)，李興純?把飯給弄掉?了，吳鏇琳?不聲不響提?來(lái)掃帚和鐵?撮箕打掃干?凈了，此刻?我表?yè)P(yáng)了吳?鏇琳：“吳?鏇琳，好樣?的，默默地?做好事，很?機(jī)靈動(dòng)作很?快，他真是?我們大家學(xué)?習(xí)的榜樣！?”這讓我想?起了前幾天?學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)?的生字“樣?”時(shí)，組詞?“榜樣”，?我接著問(wèn)：?“在我們班?，誰(shuí)是大家?學(xué)習(xí)的榜樣???？”當(dāng)時(shí)?常常不按時(shí)?完成作業(yè)，?不太講衛(wèi)生?的羅玉龍舉?起了手并說(shuō)?：“我！”?我想此時(shí)的?實(shí)例和情景?才能更好讓?他們意會(huì)什?么叫榜樣，?這比憑空的?舉例和解釋?更容易領(lǐng)悟?。我接著說(shuō)?：“李興純?以后可得注?意拿穩(wěn)飯缽?，丟了怪可?惜的，前幾?天我們讀了?練習(xí)冊(cè)上的?《憫農(nóng)》，?問(wèn)我們懂得?了什么，李?元志就說(shuō)得?很好，他說(shuō)?‘每一顆米?都是農(nóng)民伯?伯辛辛苦苦?中出來(lái)的’?”?？傊?，讓學(xué)生喜?歡學(xué)習(xí)快樂(lè)?成長(zhǎng)是我們?每一個(gè)語(yǔ)文?教師所追求?的境界，當(dāng)?前的教育僅?僅靠埋頭苦?干強(qiáng)硬逼迫?學(xué)生學(xué)習(xí)的?負(fù)責(zé)精神已?經(jīng)落伍了。?

第7頁(yè)共7頁(yè)___?年小學(xué)一年?級(jí)語(yǔ)文教師?個(gè)人年度考?核總結(jié)一?、端正思想?，教書育人?，為人師表?作為一位?教師我很清?楚，自己的?教學(xué)思想和?教育觀直接?影響自己的?教學(xué)方向、?教學(xué)方法等?。所以，我?先從自己的?思想入手。?在這一年中?我參加了新?教材、新大?綱的培訓(xùn)，?對(duì)新教材、?新大綱有了?一個(gè)全新的?了解?？赡?有的人會(huì)以?為短短的幾?天學(xué)習(xí)，學(xué)?不了什么，?但是我想只?要你認(rèn)真的?去學(xué)的話，?能學(xué)到不少?的東西。?同時(shí)，我還?參加了教辦?___的華?南師范大學(xué)?的博士生導(dǎo)?師――郭思?樂(lè)先生的生?本教育的專?題講座，確?立教育實(shí)現(xiàn)?的主體是學(xué)?生的教育思?想。二、?不斷研究新?大綱，新教?材對(duì)于教?學(xué)，我是一?個(gè)新手;對(duì)?于新大綱、?新教材，我?更是一個(gè)新?手。俗話說(shuō)?：知己知彼?百戰(zhàn)不殆。?為此，為了?更好的了解?新教材，為?了更好的了?解新的課堂?改革的方向?和要求、目?的，我在教?學(xué)之余利用?電腦網(wǎng)上資?源和學(xué)校訂?的有關(guān)書刊?，通過(guò)各種?途徑去研究?新大綱。?在每一個(gè)學(xué)?期初，我就?開始去翻閱?新教材，了?解這一冊(cè)教?材的內(nèi)容和?各個(gè)知識(shí)的?關(guān)聯(lián)點(diǎn)，做?到了解并熟?悉教材。?三、支持并?積極進(jìn)行課?堂改革當(dāng)?課堂改革的?春風(fēng)吹到?順德這個(gè)美?麗的城市的?時(shí)候，我正?好是教齡滿?一年。作為?一個(gè)新教師?，我對(duì)這一?次的課堂改?革不僅是抱?支持的態(tài)度?而且我自己?也用實(shí)際行?動(dòng)去支持和?積極進(jìn)行課?堂改革。?因?yàn)閷?duì)于我?們這些剛從?學(xué)校走出來(lái)?，踏上講臺(tái)?教師來(lái)說(shuō)，?對(duì)于這一種?新的教學(xué)思?想和教學(xué)手?段都較易接?受，因?yàn)槲?們受傳統(tǒng)的?教學(xué)方法的?影響較小，?教學(xué)模式尚?未定下來(lái)。?因此，在?平時(shí)的教學(xué)?當(dāng)中，我都?是注意不斷?探索各種新?的，好的教?學(xué)方法，嘗?試用多種有?效的教學(xué)手?段進(jìn)行教學(xué)?。四、在?教學(xué)中發(fā)揮?堅(jiān)持以學(xué)生?為主體學(xué)?生是教學(xué)的?對(duì)象，也是?教學(xué)的主體?。教師只是?教學(xué)的引路?人。在教學(xué)?中，學(xué)生是?主體，教師?是主導(dǎo)。俗?話說(shuō)的好，?授之以魚不?如授之以漁?。意思是送?給人家魚來(lái)?填飽肚子，?不如教他們?捕魚的方法?。我覺(jué)得這?句話用在教?學(xué)上也是非?常適當(dāng)?shù)摹?所以，在?平時(shí)，我都?是先讓學(xué)生?去預(yù)習(xí)，試?著去做新的?內(nèi)容，當(dāng)他?們出現(xiàn)問(wèn)題?和遇到困難?時(shí)，及時(shí)給?予他們正確?的指導(dǎo)。讓?學(xué)生遇到困?難時(shí)，先產(chǎn)?生一種求知?欲，再適時(shí)?也告訴他們?方法，這樣?，學(xué)生對(duì)于?該知識(shí)點(diǎn)就?會(huì)有更深的?印象，有利?于知識(shí)的掌?握。對(duì)于?那些想偷懶?、不做作業(yè)?的學(xué)生，我?經(jīng)常對(duì)他們?說(shuō)：抄答案?是沒(méi)有用的?，書本上的?答案老師都?知道，但如?果老師只告?訴你答案，?而你沒(méi)掌握?其方法，以?后出現(xiàn)同一?問(wèn)題你又不?會(huì)做了。就?好像今天早?上你媽媽幫?你穿上衣服?，如果你沒(méi)?有弄清楚穿?衣服時(shí)，是?先套上頭，?還是先扣紐?扣，明天你?一樣不會(huì)穿?衣服。使學(xué)?生明白掌握?學(xué)習(xí)方法的?重要性。（?范本）五?、在教學(xué)中?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?德育滲透?同時(shí),因?yàn)?我還兼任班?主任工作。?所以，對(duì)學(xué)?生的德育教?育也是我的?主要工作之?一。平時(shí)，?我除了利用?品德課和班?隊(duì)課對(duì)學(xué)生?進(jìn)行德育教?育外，在平?時(shí)我教學(xué)中?我也注重對(duì)?學(xué)生的德育?滲透。教?師和工人的?工作性質(zhì)不?一樣，工作?成果也不一?樣。工人如?果不認(rèn)真生?產(chǎn)，那么他?們生產(chǎn)出的?可能只是一?個(gè)兩個(gè)劣質(zhì)?產(chǎn)品，而教?師如果不小?心的話，培?養(yǎng)出的學(xué)生?不只可能是?成績(jī)不好差?生，還有可?能是為害社?會(huì)、為害人?民的社會(huì)敗?類。所以，?在教學(xué)中我?很注意對(duì)學(xué)?生進(jìn)行德育?滲透。比?如：當(dāng)講到?青蛙吃害蟲?一課時(shí)，我?首先是讓學(xué)?生從字面上?去理解害蟲?這兩個(gè)字的?意思，當(dāng)學(xué)?生明白害蟲?對(duì)人類有害?以后我就反?問(wèn)：既然害?蟲對(duì)人類有?害，那該不?該被消滅??得到學(xué)生的?肯定回答后?，我又反問(wèn)?，那青蛙幫?我們?nèi)祟愊?滅害蟲，你?說(shuō)青蛙是對(duì)?人類有好處?的還是對(duì)人?類有害的??等等。從而?，教育學(xué)生?要保護(hù)益蟲?。當(dāng)講到?買文具這一?課時(shí)，我結(jié)?合實(shí)際對(duì)學(xué)?生進(jìn)行愛國(guó)?主義教育、?愛護(hù)人民幣?的教育和不?亂花錢，勤?儉節(jié)約的教?育，等等。?總之，一?有機(jī)會(huì)，我?就抓住時(shí)機(jī)?進(jìn)行思想教?育。作為班?主任我除了?抓學(xué)生的德?育外，我還?從以下幾個(gè)?方面進(jìn)行班?級(jí)管理。?一、培養(yǎng)學(xué)?生的___?榮譽(yù)感我?對(duì)學(xué)生闡明?：我們__?_個(gè)同學(xué)從?以前互不相?識(shí)到現(xiàn)在在?同一個(gè)學(xué)校?、同一個(gè)教?室共同學(xué)習(xí)?，那么大家?就是有緣，?我們一年_?__班就像?是一個(gè)大家?庭，這里就?是我們的家?，我們?cè)谧?的每一個(gè)同?學(xué)就是這個(gè)?家