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淺談如何提高小學英語閱讀素養(yǎng)閱讀教學長期以來都是教師關注的重點問題，尤其是小學階段，在當前教育形式下如何提高英語閱讀教學是一個棘手的問題。一、小學生英語閱讀教育中存在的問題英語教育在小學教育中面臨的最大問題是，英語課程更多表現(xiàn)為一種應試教育，教師和學生只注重考試成績，而不在乎是否真正理解了文章。我國學者朱純指出，英語閱讀要求讀者要有很強的閱讀能力，但是我國多數(shù)學生并不具備這種能力，一方面是應試教育的影響，另一方面是英語的句式和中文的句式有很大的差別。二、在素質教育的背景下提高小學生英語閱讀能力的方法1.將思維導圖的教學方式融入英語閱讀教學中使用思維導圖的方式，可以提高學生的學習效率，增強學生的理解力和記憶力。使用思維導圖可以把教師們的注意力放在文章的重點部分，節(jié)省學習時間，關鍵知識點之間的連接線會引導學生進行積極主動思考。思維導讀的另一個好處就是可伸縮性，可以幫助教師們把新舊的知識點全部結合起來思考。2.教學活動中積極使用新媒體工具，培養(yǎng)小學生的閱讀興趣興趣是學生最好的老師，所以教師要轉變自己的教學觀念，培養(yǎng)學生對英語閱讀和學習的興趣。教師們身處信息時代，獲得信息的方式和手段日益豐富，因此教師也要積極使用新技術，增強課堂的趣味性。3.開展情景式教學，創(chuàng)新教學模式很對國家和地區(qū)都積極推動全民閱讀，尤其是中小學生的英語閱讀。在小學階段的義務教育體系中，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)已經(jīng)成為重要的部分。由于英語閱讀受重視的程度日益提高，因此教師要創(chuàng)新教學模式，豐富教學的內(nèi)容和手段，增強英語閱讀的趣味性。4.尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的質疑能力和想象力教師作為教學活動的組織者和引導者，要積極轉變自己的教學觀念，首先要尊重學生的主體地位。新課程標準中提出必須尊重學生在課堂活動的主體地位，從而激發(fā)學生的學習熱情。5.線上教育要加強師生溝通，建立有效的評價機制線上教育已經(jīng)成為不少教師和學生的選擇，與傳統(tǒng)的教學模式相比，可以節(jié)省師生的時間，因此教師需要加強與學生的溝通，實時了解學生的學習狀況，可以通過視頻的方式讓學生閱讀英語文章，判斷他們的閱讀順暢度和口語能力。英語閱讀能力是英語教育重要的一部分，小學英語閱讀教育中，不僅要提高學生的考試能力，最重要的是提高學生的思考

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