本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學五年級上冊科學教案4篇作為一位優(yōu)良的教職工，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？帥氣的我網(wǎng)我為您共享了小學五年級上冊科學教案精選4篇，希望能夠?qū)ε笥褌兊膶懽饔幸稽c啟發(fā)。

小學五年級上冊科學教案篇一

教材分析：

本課選自蘇教版小學科學五年級上冊其次單元的第三課《研究透鏡》，教材安排循序漸進，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學探究活動，引領(lǐng)學生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘，為以后學習光學的其他知識做好準備。

設(shè)計理念：

這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導入新課，引起學生探究的興趣和熱心，使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識，通過目測和手摸的方法，先了解透鏡鏡片的外形特點，之后再通過一系列的試驗操作，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的巧妙現(xiàn)象，進而引起學生的疑問：為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些巧妙的現(xiàn)象？在尋覓到原因就是光的折射之后，進一步的疑問就會出現(xiàn)：到底發(fā)生了怎樣的折射？通過利用自制教具“黑盒子〞的演示，學生就能直觀的觀測到折射的實際狀況，從而為學生對光的折射方面知識的認知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學生自己制作教具學具方面的興趣，使學生的探究變被動為主動。

教學目標：

1、知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。

2、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。

3、通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

教學重點：

認識光的折射現(xiàn)象

教學難點：

制作簡易望遠鏡

準備器材：

凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、試驗報告單

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

1、談話：前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》，其中有一個情節(jié)十分有意思：三毛流浪到一條小河邊，正好肚子很餓，抬頭看見河水里有幾條魚，三毛就決定捉幾條魚烤著吃，正好小河邊有一根魚叉，三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。

2、提問：三毛為什么叉不到魚？他犯了什么錯誤？要想叉到魚，三毛到底應(yīng)當怎么做呢？

3、學生回復。

4、講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對?。ǔ鍪净脽羝┊敼饩€經(jīng)過魚身體的反射進入到三毛眼睛里時，光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象，但是三毛不知道啊，他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去，結(jié)果可想而知，魚是確定叉不到的。所以三毛應(yīng)當做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去，這樣才能叉到魚。

5、講解：其實，三毛叉魚這件事講到了我們科學上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象，叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢（出示幻燈片）？光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。（展示裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進水里，從上面和側(cè)面觀測水中的鉛筆，體驗光的折射現(xiàn)象）

6、學生操作，體驗光的折射現(xiàn)象。

7、講解：生活中，光的折射現(xiàn)象還有好多，但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡（出示幻燈片：課題），了解透鏡的知識。

二、研究凸透鏡和凹透鏡的外形特點

1、談話：透鏡一般分為兩大類：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。老師給大家準備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經(jīng)過目測和手摸的方法，觀測它們的鏡片有什么特點？并將觀測結(jié)果寫在試驗報告單上。

2、學生分組觀測，并記錄。

3、教師提問，學生回復。

4、小結(jié)：凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣?。ǔ鍪净脽羝?；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片）。它們的共同特點是透明（出示幻燈片）。但是凸透鏡和凹透鏡的外形卻并不是唯一的，只要符合上面所說的特點，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。

三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用

1、提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？

2、學生探討、匯報。

3、談話：凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用，我們可以通過試驗的方法找到。請大家開啟課本第24頁，細心閱讀這三組試驗的操作方法（出示幻燈片），并且小組合作，共同完成試驗。同時，為了讓大家更好的完成試驗，我還有幾點小提醒給大家（出示幻燈片）。

4、學生分組試驗，并記錄。

試驗1：用透鏡觀測物體。

試驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

試驗3：嘗試用透鏡聚光。

5、學生交流試驗結(jié)果（教師出示試驗報告單的幻燈片，并出示結(jié)果）。

6、提問：光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象巧妙吧！是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？

7、學生思考，并嘗試回復：光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。

8、提問：發(fā)生了怎樣的彎折呢？

9、演示試驗：透露光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。（自制教具）

四、制作望遠鏡

1、談話：透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，你能舉出例子嗎？

2、學生探討交流：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠鏡等（出示幻燈片）。

3、談話：同學們好像對望遠鏡最感興趣嘛，那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠鏡（出示幻燈片）。

4、指導學生制作望遠鏡（閱讀課本第25頁，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置）。

5、談話：假如凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡（出示幻燈片），會出現(xiàn)什么狀況呢？請同學們課后繼續(xù)研究。

五、課堂小結(jié)

教學反思

這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力〞，我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W反思吧。

本課中使用到自制教具的地方是在學生通過一系列探究活動，找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后，這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問：為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些巧妙現(xiàn)象呢？為什么穿過玻璃就不行呢？假如能夠讓學生直觀的觀測到光線通過透鏡后的行進路線（穿過凸透鏡會聚，穿過凹透鏡發(fā)散），學生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計了這個“黑盒子〞的教具，（介紹“黑盒子〞的構(gòu)造以及各個位置的功能），希望能夠通過這個教具的使用，使學生對光的折射現(xiàn)象，特別是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

這次自制教具的使用其實也是一種嘗試，在試驗的過程中確定或多或少的存在著這樣那樣的問題，我想，通過不斷的嘗試，我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，從而讓自制教具為我們的教學工作服務(wù)，為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)服務(wù)。

小學五年級上冊科學教案篇二

教學目的

1、什么是電磁鐵，五年級下期湘版科學教案（第一單元）。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學會制作電磁鐵。

教學準備：

1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導線一根。

2、分組器材：絕緣導線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒（帶電池）一個、盒式指南針一個。

教學過程：

（一）教學引入

提問：在日常生活中，你對電了解多少。

生答。

談話：電對我們的關(guān)系十分密切，今天我們要學習電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。

（二）學習新課

1、電磁鐵的制作方法

演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。

演示試驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。

提問：怎樣制作電磁鐵？

回復：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。

2、指導學生研究電磁鐵的性質(zhì)

（1）磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系

提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性？

談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。

學生制作與試驗：教師行間指導，纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。

學生匯報。

（2）電磁鐵有南北極

提問：電磁鐵有沒有南北極？根據(jù)什么？

回復：電磁鐵可能有南北極。由于磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。

談話：同學們的想法對不對呢？請大家設(shè)計一個試驗，驗證一下。

設(shè)計試驗：激勵學生進行多種試驗驗證。

教師小結(jié)：表揚激勵大家，指出最好的設(shè)計方案。

試驗示范，根據(jù)學生最正確設(shè)計，示范試驗方法：將電磁鐵的兩端分別逐漸地接近指南針，觀測排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。

分組試驗：教師行間指導。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。

學生匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題？

回復：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。

（3）、電磁鐵兩極變化

談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)？請同學們分組觀測研究一下。

分組觀測研究：教師行間指導。

學生匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負極接法有關(guān)。

談話：同學們的看法對不對呢，請大家設(shè)計一個試驗驗證一下。

設(shè)計試驗。

教師小結(jié)。

演示試驗：根據(jù)學生設(shè)計，當場改變線圈繞向，改變電磁正負極接法，利用指南針投影器件，進行試驗驗證。

教師小結(jié)：試驗證明同學們的想法是對的。

（一）穩(wěn)定

1、小結(jié)：今天我們主要學會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用：請一名學生在講臺前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點：請一名學生在講臺前用試驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。

4、南北極：請學生用試驗證明電磁鐵有南北極。

（四）、布置作業(yè)

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎？怎樣磁力就大？怎樣磁力就??？

小學五年級上冊科學教案篇三

教學目標：

過程與方法

1、能夠通過觀測，描述輪軸構(gòu)造上的特點；

2、能夠就輪軸的作用提出疑問；

3、會做輪軸省力的試驗。

知識與技能

1、知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；

2、知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過科學試驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

2、留心觀測和研究身邊的簡單機械。

教學重難點：

能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的試驗。

教學準備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

分組試驗器材：簡單機械試驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、試驗記錄表等。

課時安排

1課時

教學過程

一、設(shè)置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇適合的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的？

⑵為什么要這樣做？

二、觀測實物，認識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤對比熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀測分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？

4、交流觀測收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設(shè)，設(shè)計試驗。

4、分組試驗，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸；

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀測讀數(shù)；

⑶換更大的輪盤，重新測量所需要的力；

⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

5、教師巡查指導，督促學生作好試驗記錄。

6、匯報試驗現(xiàn)象，交流試驗收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、探討研究：為什么使用輪軸能夠省力？

⑴假如把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。由于輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向？

四、實踐操作，遷移擴展

（觀測課P9插圖，小組探討，大組匯報）

⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個器械如何使用更省力？

板書：

擰螺絲釘?shù)膶W問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

小學五年級上冊科學教案篇四

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進行學習的。

教材第一部分“尋覓土壤的成分〞分三步進行，觀測新鮮的土壤、觀測枯燥并弄碎的土壤、土壤沉積試驗。讓學生明白土壤中有肉眼看看得見的物質(zhì)，也有肉眼看不見的物質(zhì)，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。

教材其次部分“土壤和生命〞通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關(guān)系。

二、教學設(shè)計：

（一）教學目標：

1、科學概念：

1、外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。

2、土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。

3、水滾動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，請的顆粒后沉積。

4、生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。

2、過程與方法：