第頁《識(shí)字游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字嬉戲》教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)意圖：

《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀嬉戲識(shí)字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀嬉戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。其實(shí)對(duì)于小摯友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培育良好的閱讀習(xí)慣，又能增加識(shí)字的實(shí)力，每一篇詩歌有講解并描述一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，在幼小連接工作的過程中，聽讀嬉戲識(shí)字是必不行少的重要組成部分?！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小摯友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語言生動(dòng)好玩，課文的畫面形象可愛，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀實(shí)力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

3、正確、流暢地朗讀課文，，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)詩歌的愛好，對(duì)科學(xué)探究的愛好。

活動(dòng)打算：

教桿字卡若干釣竿小魚池教具

小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂《小動(dòng)物》

表演用背景幕布錄像機(jī)

活動(dòng)過程：

律動(dòng)《小動(dòng)物仿照操》老師領(lǐng)幼兒入座。

一、導(dǎo)入：

播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》

二、聽讀嬉戲詩歌教學(xué)：

動(dòng)畫片看完了，我要考考小摯友，這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

（讓幼兒發(fā)言，老師并依次貼出各種所說出的小動(dòng)物的圖片）

（隨后老師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

老師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的嬉戲（請(qǐng)小摯友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的學(xué)問教化）

三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字

這些小動(dòng)物還帶來幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過來，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字嬉戲

1、“聽聲音認(rèn)生字”嬉戲（老師或小摯友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小摯友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）

四、學(xué)習(xí)新授生字

這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了，看來我須要魔術(shù)帽。（老師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字）

老師引領(lǐng)幼兒視察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說：

說——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說話

問——一個(gè)人在大門里問問題。

汗——一個(gè)人原來是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。

吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之后進(jìn)行組詞，并說一句話。

五、玩識(shí)字嬉戲

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請(qǐng)***找一找。

2、誰當(dāng)小老師？

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小摯友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請(qǐng)大二班的小摯友表演《小花貓找汗》

（老師分發(fā)頭飾）

（讓第一組幼兒探討安排角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——老師進(jìn)行錄像

表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？

（讓幼兒自由探討優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的閱歷，請(qǐng)其次組小摯友表演）

七、老師小結(jié)：

小摯友們表演得真棒，通過這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小摯友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？

現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，老師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起動(dòng)身。

《識(shí)字嬉戲》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)鞏固駕馭查字典的方法。

2、通過復(fù)習(xí)韻母鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。

3、能正確地搭配詞語，積累所學(xué)過的詞語。

4、能把圖畫的意思用一句完整的話說清晰。

5、了解半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。

二、教學(xué)打算：

1、老師方面的打算：花卡片、復(fù)韻母卡片、實(shí)物投影儀

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1、今日我們要實(shí)行一個(gè)五星擂臺(tái)賽，看看誰能拿到冠軍！大家情愿參與嗎？

說明：

孩子喜愛嬉戲與競賽，在課堂上借助競賽的形式能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，激發(fā)他們主動(dòng)的參加心理，以便投入并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）查字典競賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項(xiàng)競賽是查字典競賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結(jié)部首查字的方法。

3、查字典競賽。

4、溝通檢查。全部查對(duì)的給自己加一顆星。

說明：

競賽時(shí)，老師可在一旁計(jì)時(shí)。可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一段為熱身賽，以第一個(gè)字“尋”為例熟識(shí)競賽規(guī)則，查到的小摯友報(bào)一聲“好”，老師即報(bào)出所用的時(shí)間，讓學(xué)生記錄在旁邊，前五名小摯友可額外加一朵小紅花。其次階段則將剩下的三個(gè)字“坷、刺、疲”一并查完，競賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參加，讓每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中得以鞏固部首查字典的方法。

（三）請(qǐng)你幫著找摯友，找準(zhǔn)了摯友牽牽手。

1、出示花卡片，認(rèn)讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復(fù)韻母卡片，認(rèn)讀6個(gè)復(fù)韻母。

3、每個(gè)學(xué)生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發(fā)給完成得最快的學(xué)生，在全部學(xué)生完成后上講臺(tái)找到好摯友牽手，并領(lǐng)讀。

5、全部答對(duì)的加一顆星。

說明：

嘉獎(jiǎng)是多種多樣的。讓做得快的學(xué)生參加嬉戲并領(lǐng)讀就是對(duì)他們的一種嘉獎(jiǎng)，學(xué)生會(huì)感到特別歡樂，由此體驗(yàn)到勝利的喜悅。

實(shí)行上臺(tái)嬉戲的方式核對(duì)答案，既吸引了小摯友的留意力，又集中思想再次鞏固了對(duì)應(yīng)的漢字與拼音，加深了印象。

（四）誰和誰是好摯友，請(qǐng)你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班溝通。全部答對(duì)的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個(gè)詞語？

說明：

兩人小小組合作前，可請(qǐng)一對(duì)學(xué)生為例，指導(dǎo)如何進(jìn)行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認(rèn)讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進(jìn)行，搭配對(duì)了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報(bào)時(shí)也可采納兩人合作的形式。當(dāng)然學(xué)生也可以用自己喜愛的方式連線與溝通。

“的、地”的用法不必講概念術(shù)語，可引導(dǎo)學(xué)生找找每組其次列詞語的規(guī)律：前一組是表示動(dòng)作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告知學(xué)生因此用的“的”“地”不同。讓學(xué)生對(duì)此有一點(diǎn)相識(shí)，為以后正確的運(yùn)用做個(gè)鋪墊。

拓展說詞語說正確的學(xué)生也可加一朵小紅花。

（五）請(qǐng)你做個(gè)講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個(gè)好講解員有什么要求嗎？

讓學(xué)生明確應(yīng)把話講完整說清晰。

2、以第一幅圖為例指導(dǎo)：

（1）出示第一幅圖，仔細(xì)視察后指名說。

（2）指導(dǎo)學(xué)生圍繞“講完整說清晰”評(píng)議。

（3）再請(qǐng)幾個(gè)小摯友說，表揚(yáng)能說得更加詳細(xì)生動(dòng)的學(xué)生。

3、小組講解。

4、全班溝通，評(píng)議。

5、小組長為說得完整的組員加一顆星。

說明：

小組講解時(shí)老師要留意巡察指導(dǎo)工作，在小組長的組織下，確保每個(gè)組員都有說的機(jī)會(huì)，并在其他組員的評(píng)議中提高自己的表達(dá)水平。講和評(píng)都要緊緊圍繞“講完整說清晰”進(jìn)行。

可以把說得好的學(xué)生的句子板書出來，讓全班小摯友讀一讀，這也是對(duì)學(xué)生的一種確定與嘉獎(jiǎng)。

（六）先描一描，再寫一寫，留意內(nèi)外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。

2、學(xué)生各描寫一個(gè)。

3、出示“句、包”，說說它們的結(jié)構(gòu)以及筆順規(guī)則。

提示學(xué)生：半包圍結(jié)構(gòu)的字一般先寫外面再寫里面部分。留意兩個(gè)字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示范寫，學(xué)生描寫。

5、學(xué)生自己寫。

6、兩人小小組相互評(píng)議，寫正確的加一顆星，寫得美麗的再額外加一朵小紅花。

說明：

指導(dǎo)描寫時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的整體比例。重點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生找出在橫、豎中線上明顯位置的筆畫，在描寫時(shí)特殊留意，效果會(huì)更好。

（七）小結(jié)。

向勇奪五顆星的小摯友鼓掌慶賀。宣布最終獲勝名單。

說明：

要確定全部仔細(xì)的學(xué)生所做的努力，讓學(xué)生有一種認(rèn)同感，保持對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。

《識(shí)字嬉戲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。

2、能區(qū)分形近字，鞏固形聲字。

3、通過嬉戲讓學(xué)生了解詞語的搭配并能正確運(yùn)用。

4、通過嬉戲讓學(xué)生知道要把話說完整說清晰。

5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，學(xué)寫品字結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：經(jīng)過大家的努力，我們又相識(shí)了很多漢字。今日淘氣的字寶寶又來找我們做嬉戲了，大家有沒有獲勝的信念呀！

出示：識(shí)字嬉戲7，指名讀，齊讀。

說明：

嬉戲是孩子們最喜愛的消遣活動(dòng)，讓學(xué)生們在嬉戲中習(xí)得學(xué)問，獲得實(shí)力，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生參加嬉戲的愛好。

二、嬉戲一：幫助熊寶寶找到自己的家

1．師：一群熊貓寶寶來到森林里，熊貓媽媽已幫他們支配了各自的家，你能幫助們找到自己的`家嗎？

2．用音序查字法查“根”

表揚(yáng)查得快的學(xué)生，請(qǐng)他們說說是怎么查的？

小結(jié)：音序查字法的三步驟。

（1）確定這個(gè)字漢語拼音中第一個(gè)字母是什么。

（2）先在“音節(jié)索引”中找到這個(gè)字母，再查到這個(gè)音節(jié)，找到頁碼。

（3）在字典中查到這個(gè)字。

3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展競賽。

4．查得快的發(fā)給小獎(jiǎng)券，查到的都賜予確定。

說明：

通過學(xué)生的回答幫助大家復(fù)習(xí)音序查字法的基本步驟。查字典競賽以激勵(lì)為主，要讓孩子們在競賽中都能得到勝利的體驗(yàn)，所以只要能查到都要賜予表揚(yáng)。

三、嬉戲二：發(fā)覺形近字的不同，再給他們找摯友。

1．師：生活中大家都有好摯友，漢字呀也有摯友，你瞧：

出示“燥、操”

2．師示范，先說“燥、操”的不同，再組詞，復(fù)習(xí)形聲字的概念。

3．同桌說說每組字的不同，再組詞。

4．溝通反饋。

5．課后整理還有哪些形近字并組詞。

說明：

讓同桌說時(shí)，老師要深化到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生的認(rèn)字狀況做大致的了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過的漢字。

四、嬉戲三：給詞語寶寶帶路

1．你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？

2．師示范，生答

3．同桌互問互答

4．又來一朵花，師示范，生答。

5．師生問答：輕輕地干什么？怎樣地走？

6．同桌互問互答。

7．“怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說出一些嗎？小小組內(nèi)溝通。

8．班上溝通。

說明：

通過師生互答，同桌互答，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

五、嬉戲四：教鸚鵡學(xué)說話

1．鸚鵡學(xué)說話，說了一半不會(huì)了，你能教它嗎？

2．學(xué)生說，對(duì)的表揚(yáng)，錯(cuò)的立刻訂正。

3．開火車說。

說明：

這一環(huán)節(jié)的練習(xí)既要培育學(xué)生的視察力，又要檢驗(yàn)學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。教學(xué)時(shí)，老師要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語句來表達(dá)，培育學(xué)生仔細(xì)傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。

六、寫字

1．讀題，審題

2．視察品字形結(jié)構(gòu)的字，三個(gè)部分有什么不一樣？

3．寫字，留意訂正寫字姿態(tài)。

說明：

寫字教學(xué)應(yīng)從整體著眼，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)視察字體在田字格中的位置。要寫英雄字，須要一雙懂得美、觀賞美的眼睛。老師就須要在寫字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識(shí)，培育學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質(zhì)量，切忌貪多。

《識(shí)字嬉戲》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。

2、能用學(xué)過的歸類識(shí)字方法，相識(shí)新的字。

3、能正確選用數(shù)量詞。

4、能依據(jù)圖意用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

5、能在描摹的基礎(chǔ)上，臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個(gè)字。

教學(xué)工具：

卡片、多媒體

教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：今日這節(jié)課我們進(jìn)行五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽，比一比，賽一賽，看看哪些小摯友在五項(xiàng)嬉戲活動(dòng)中都能得星。

出示課題：識(shí)字嬉戲4（齊讀）

說明：識(shí)字嬉戲的內(nèi)容是由學(xué)生喜聞樂見的各類嬉戲組成的，為了符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)避開在課堂上機(jī)械地一道道完成練習(xí)，因此，在本教案的設(shè)計(jì)中將這個(gè)識(shí)字嬉戲設(shè)計(jì)成一個(gè)“五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽”，力圖將綜合練習(xí)的各題有機(jī)地結(jié)合起來。激發(fā)學(xué)生的愛好，吸引學(xué)生的留意力。

二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。

1、出示圖畫漢字卡片，要求學(xué)生自讀，接著同桌互讀。

2、指名讀，齊讀。

師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個(gè)座位發(fā)三把傘，傘上寫著部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）

問：他們分別是什么部首？指名回答。

師：這三把可是魔傘，撐對(duì)了才能給字寶寶擋風(fēng)遮雨。你能試試嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作，同桌溝通，全班溝通。（全對(duì)者擺上一顆星。）

板書新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等

3、說說你發(fā)覺了什么？

4、小結(jié)：這些字寶寶都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)留意筆順規(guī)則，“雨”作為部首字形上要發(fā)生一些改變。（老師板書，學(xué)生書空。）

說明：為了讓學(xué)生清晰明晰地看清上下結(jié)構(gòu)漢字的筆順特點(diǎn)，老師的當(dāng)堂板書是非常必要，重要的。

三、讓學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，相識(shí)新字。

師：開聯(lián)歡會(huì)了，這是誰呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令

1、自讀，齊讀。

師：瞧！又來了很多新?lián)从眩阌惺裁春梅椒ㄏ嘧R(shí)他們嗎？出示：籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、溜、擔(dān)、但、膽、零、鈴、齡

2、細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，你有什么好方法記？

3、小組溝通。（組內(nèi)競賽，看看誰記得最多最準(zhǔn)。評(píng)出優(yōu)勝者，得一顆星。）

4、優(yōu)勝者溝通好方法。

小結(jié)：有的字加上不同的偏旁部首組成新字后，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。

而有的字加上偏旁部首組成新字后，聲調(diào)不同，如：“留、榴、溜”；“旦、擔(dān)、但、膽”中的“膽”，“擔(dān)”的一字多音；

“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個(gè)字的讀音就不同。

說明：對(duì)于規(guī)律性的學(xué)問應(yīng)放手讓學(xué)生自己去視察，依據(jù)規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生記憶漢字，著眼于學(xué)生實(shí)力的培育。

四、找出哪兩張卡片可成為好摯友，用相同的顏色涂一涂。

師：圓圓小摯友今日也來了，她要告知我們什么呢？（多媒體出示圓圓的話）自讀圓圓的話，想一想，圓圓發(fā)覺了什么？

1、指名回答。

師：啊，方方小摯友也發(fā)覺了，你們通過視察也肯定有所發(fā)覺。請(qǐng)你們用直線在書上連一連，再學(xué)著圓圓的樣子用“我發(fā)覺了什么”說一說。

2、同桌溝通，說說。

3、全班溝通，評(píng)議。（說得好的學(xué)生獲一顆星）

4、拓展：平常你在生活中也肯定發(fā)覺過這種現(xiàn)象吧，請(qǐng)例舉幾個(gè)。

小結(jié)：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔(dān)白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔(dān)草、一棵白菜”。

有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。

五、先看懂圖意，再說一說。

師：瞧！誰飛來了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特殊喜愛學(xué)人說話，可是卻說錯(cuò)了，鬧了好多笑話，是怎么一回事呢？出示插圖句子

1、自讀八哥說的話，想一想，它說錯(cuò)在哪里？幫幫它，該怎么說？

2、小組溝通，全班溝通，評(píng)議。（四幅圖都說得恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生得一顆星）

第一幅圖：讓學(xué)生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長”和“短”。

其次幅圖：依據(jù)圖意，應(yīng)當(dāng)是“春天到了，大地一片翠綠”。

第三幅圖：懂得語言表達(dá)要恰當(dāng)?？吹絼e人摔交不應(yīng)當(dāng)“興奮地說”。

第四幅圖：進(jìn)行開放性探討，答案不唯一。對(duì)狐貍的評(píng)價(jià)可以從反面也可以從正面。

六、寫字。

1、細(xì)致視察，這些字寶寶有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）

2、上下結(jié)構(gòu)的字寶寶在書寫筆順上留意些什么？（從上到下）

3、師范寫，學(xué)生描摹，再臨寫，留意上下結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置。（師范寫，學(xué)生視察上下兩部分在田字格里的位置；）

如：“叢”、“些”書寫時(shí)上半部分在田字格中占的相對(duì)位置較多；“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多，但上半部分還是要寫到橫中線以下。

3、反饋溝通，評(píng)出優(yōu)秀者，獎(jiǎng)一顆星。

七、五星獎(jiǎng)?wù)呱吓_(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

《識(shí)字嬉戲》教學(xué)設(shè)計(jì)5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過識(shí)字嬉戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語。

2、通過識(shí)字嬉戲，培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，有識(shí)字的愛好。

3、通過唱一唱、演一演，進(jìn)一步體會(huì)成為一名小學(xué)生的光榮。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

通過識(shí)字嬉戲，鞏固本單元所學(xué)生字、詞語。

[教學(xué)打算]

詞語卡片、《上學(xué)歌》的伴奏帶。

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、通過前幾天的學(xué)習(xí)，小摯友相識(shí)了一些字寶寶，和它們成為了好摯友，今日，它們來找你們一起做嬉戲啦！

2、出示課題。

（1）師板書課題：識(shí)字嬉戲1。

（2）齊讀。

說明：

本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加嬉戲的愿望。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快，因此在一階段的學(xué)習(xí)后，必需回過頭來復(fù)習(xí)一下。小摯友喜愛做嬉戲，在嬉戲中復(fù)習(xí)已學(xué)生字、詞語，對(duì)他們來說是件樂事。由于學(xué)生是首次接觸識(shí)字嬉戲，所以老師在課前可以略作說明。

二、嬉戲過程。

（一）你摘了幾個(gè)蘋果？

1、老師示范。

2、同桌互說。

3、溝通成果。

4、再換一些生字進(jìn)行練習(xí)。

說明：

這個(gè)嬉戲比較簡潔，老師可以在示范后讓學(xué)生兩兩互說。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師要走到學(xué)生中去，了解他們的嬉戲狀況及駕馭生字狀況。對(duì)于那些識(shí)字有困難的學(xué)生，老師要扶一扶，多激勵(lì)他們，讓他們也能在嬉戲中獲得勝利的喜悅。假如學(xué)生駕馭生字的狀況良好且時(shí)間充裕，老師可以再換一些字進(jìn)行練習(xí)。