本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)集錦15篇數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)集錦15篇

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，就特別有務(wù)必要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清楚，目標(biāo)更加明確。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是我整理的數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所扶助。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)1

加入20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)查看活動(dòng)，我聽說(shuō)最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué)。相比二者，教如何教比什么更重要。

我們指導(dǎo)語(yǔ)言書的語(yǔ)言，文本的面孔，我們教文本還是教語(yǔ)言？答案是指導(dǎo)語(yǔ)言。閱讀教學(xué)教學(xué)語(yǔ)言使用口語(yǔ)溝通的方法教學(xué)生提高口語(yǔ)溝通的質(zhì)量，學(xué)會(huì)指導(dǎo)布局探索文章，寫作句子。閱讀教學(xué)語(yǔ)言的方法是語(yǔ)言課的主要目標(biāo)。閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)變化：第一，從閱讀到實(shí)踐，其次是將意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語(yǔ)言，也就是說(shuō)，不能將教材內(nèi)容作為我們的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。這讓我想起過(guò)去幾年里班里的老師都會(huì)把學(xué)生帶入文本環(huán)境，然后學(xué)生開頭從整個(gè)班級(jí)開頭哭泣，其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容文本，這是想法的目標(biāo)。而語(yǔ)言類理應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注凄愴中所顯示的文本是什么樣的語(yǔ)言，寫什么樣的方法。

如何教學(xué)是采取學(xué)生的進(jìn)展，提防學(xué)生生活，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這里更加留神要得志學(xué)生的實(shí)際，他們不是零起點(diǎn)，所以分為水平，這是學(xué)生沒(méi)有教，這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌管，這就是我們需要專注于教學(xué)。

閱讀和寫作的教學(xué)斟酌

在我是什么讀寫組合課，我專注于指導(dǎo)的兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點(diǎn)的例子，理解第一人用自然界描述水的存在，使用隱喻，擬人等方法寫文章概括，生動(dòng);其次是老師的水開啟學(xué)生寫的想法，選擇生活熟諳，熱愛(ài)的東西，通過(guò)小組對(duì)方，學(xué)生評(píng)論，老師評(píng)論生活和生活，老師和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，說(shuō)，寫自己的童真，童話。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)問(wèn)題，我盡量使用各種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)賞識(shí)，激勵(lì)學(xué)生，但也用學(xué)生的語(yǔ)氣指出缺乏口頭表達(dá)，收到了良好的效果。

招生：

我是一個(gè)小包。我有一個(gè)大胃，它彌漫了這本書的小仆人，但我不覺(jué)得累，由于小仆人每天我在肩上，我的心感到美觀。小仆人的喜悅時(shí)光會(huì)給我洗個(gè)澡！

我是一個(gè)巨石，每天站在河草坪上。人們走累了，坐在我的身體休息。我很強(qiáng)壯，不要感到傷害。每當(dāng)下雨的時(shí)候，我很快就把自己清洗明凈，讓人們坐下來(lái)休息。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)2

通過(guò)一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教導(dǎo)教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來(lái)自北京的薛老師教授了?積的變化規(guī)律?這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由概括的問(wèn)題列出算式，從而察覺(jué)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、議論，從而察覺(jué)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由概括的問(wèn)題察覺(jué)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來(lái)自江蘇的吳老師教授了?長(zhǎng)方體、正方體的熟悉?這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，結(jié)果得出結(jié)論。真正表達(dá)學(xué)識(shí)來(lái)源于生活。

浙江的xxx教授的?用字母表示數(shù)?一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的熟悉，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不休止的察覺(jué)、斟酌，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小摯友你今年幾歲啊？〞、“一共有a人，小摯友有30人，那么大人有多少人??？〞，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)閱歷，反思我們平日的課堂教學(xué)，我們欠缺的還好多，我們離那些的教學(xué)還有確定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)才能還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)3

很榮幸能夠在4月23日加入海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，作為一名剛加入工作六年的教師，能得到這樣的機(jī)遇，我既慌張又興奮。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的熟悉產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺(jué)從中受益頗豐，在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受，希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階。

這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是磨練自已和虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。加入這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過(guò)筆試后的短暫交流我就察覺(jué)，他們對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的喜歡和對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面。

這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn)，就是把全體教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)呈現(xiàn)出來(lái)，這無(wú)疑給每一位教師提出了分外高的要求，由于每一個(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)留存地呈現(xiàn)在全省教師的面前，壓力之大可想而知，但我想，一位青年教師想要急速成長(zhǎng)，能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評(píng)，必將是受益終生的名貴體驗(yàn)。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我才有機(jī)遇反復(fù)觀摩各位老師用心打定的課題，從中吸取名貴的閱歷，下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中教師們呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1、教態(tài)：端莊、大方、冷靜，衣著得體，心緒積極是這次大賽全體教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對(duì)大賽的重視及良好的自身素質(zhì)。

2、口頭語(yǔ)言表達(dá)：表達(dá)切實(shí)，語(yǔ)言干脆流暢，規(guī)律嚴(yán)密，更為難得的是大片面教師的語(yǔ)言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚(yáng)頓挫、激情洋溢，表達(dá)出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

3、體態(tài)語(yǔ)言：即肢體語(yǔ)言和表情。參賽教師的教學(xué)熱心通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致，眼神、表情、動(dòng)作在他們身上很自然的流露，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽課者忘卻了時(shí)間、不厭其煩地聽了一節(jié)又一節(jié)課。

假設(shè)說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn)，那么，通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的理解把握以及對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)等那么進(jìn)一步表達(dá)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

4、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中，最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽教師能純熟地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用表達(dá)了“選擇性〞、“針對(duì)性〞和“實(shí)效性〞，制止了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的舉行，增加了課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容概括形象、生動(dòng)好玩，提高了教學(xué)效率。

5、對(duì)教材的理解和把握：基于對(duì)本次大賽的高度重視，在充分打定的根基上，各位參賽教師對(duì)教材的理解和把握做到了“切實(shí)與深刻〞，對(duì)各項(xiàng)技能的概括要求表達(dá)的尤為明顯，從“提出問(wèn)題〞到“分析問(wèn)題〞到“解決問(wèn)題〞，做到了“重點(diǎn)突出〞、“深入淺出〞，同時(shí)也表達(dá)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合〞，表達(dá)了“學(xué)以致用〞、“教書育人〞的教學(xué)原那么。

6、對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)：對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)主要表達(dá)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位；表達(dá)了師生對(duì)等、崇尚民主自由的觀念；提防師生互動(dòng)、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)形式生動(dòng)多樣、不拘一格；提防學(xué)生體驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索、創(chuàng)新；適時(shí)使用鼓舞性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心；能使用綠色語(yǔ)言，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)空氣。

總之，通過(guò)這次大賽，自己長(zhǎng)了見識(shí)，加深了對(duì)新課改的理解，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是從中得到了磨練，鞏固了信仰，也察覺(jué)了缺乏，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱心。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā)，不斷提高自身素質(zhì)，在教導(dǎo)教學(xué)方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名告成的人民教師。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)4

20xx年5月13日，我有幸加入了大方縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，心里很欣喜，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了好多新的教學(xué)技能，得到了好多新的啟發(fā)，獲益匪淺，現(xiàn)將自己的一些收獲、心得簡(jiǎn)樸總結(jié)如下：

通過(guò)聽了陳陽(yáng)老師的公開課，我感想頗深，陳陽(yáng)老師上課很有特色，首先，她的普遍話分外標(biāo)準(zhǔn)、且語(yǔ)言精練，用詞切實(shí)，流利，教學(xué)過(guò)程中不說(shuō)廢話，而且課程安置很好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢，且貫穿高明。教學(xué)中，她擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，層層深入，取得了分外好的效果。另外，她的課件制作得很好，板書工整干脆，一目了然，值得我們學(xué)習(xí)。

大方二小曾影老師上的“解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化〞也分外有特色，除了和陳陽(yáng)老師一樣，有標(biāo)準(zhǔn)的普遍話，精練的語(yǔ)言之外，最重要的是曾影老師的教態(tài)分外自然，分外和諧，說(shuō)話具有吸引力\有磁性。提問(wèn)也恰當(dāng)，有藝術(shù)性。聽她的課，就是一種享受，沒(méi)有疲憊感。

大方一小張青老師上得也不錯(cuò)，她擅長(zhǎng)抓住教學(xué)的重難點(diǎn)舉行講解，一針見血，突破學(xué)識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生很輕易就掌管了，其次，她擅長(zhǎng)把握學(xué)生的思維，層層推進(jìn)，把學(xué)生的思維推到了極點(diǎn)，讓學(xué)生積極斟酌，積極探索解決問(wèn)題的方法。

在下午的學(xué)習(xí)中，大方一小的劉剛老師給我們講了微課的制作。劉老師上課很好玩，說(shuō)話詼諧幽默，下面聽課的老師積極性很高，他擅長(zhǎng)抓住老師們的心思，放了好多好玩的視頻給聽課的人聽，但可惜的是，在講到微課制作得關(guān)鍵步驟時(shí)，卻由于電腦的理由、或許是打定缺乏吧而展現(xiàn)了一些故障，致使講授的課程無(wú)法持續(xù)下去，給聽課的老師留下了些許的可惜。

接著我們聽了大方教導(dǎo)室楊明江老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課程聽課技巧〞。楊老師說(shuō)話流利，用詞切實(shí)，一針見血，直擊重點(diǎn)，沒(méi)有過(guò)多的廢話，聽了他的課后，我才深深地覺(jué)得自己的缺乏，原來(lái)聽課還有這么多的學(xué)問(wèn)，原來(lái)的我聽課就只是把授課老師的授課過(guò)程簡(jiǎn)樸地記錄下來(lái)，聽課的目的也多半是為了完成聽課任務(wù)。但通過(guò)這次培訓(xùn)后，我才深深地體會(huì)到，聽課具有如此大的意義，有如此多的學(xué)問(wèn)、技巧。在以后的聽課中，我確定要專心地聽，把學(xué)到的聽課技巧運(yùn)用進(jìn)去，努力提高自己的教學(xué)水平，做一名真正有實(shí)力的老師。

以上就是本次培訓(xùn)的一些簡(jiǎn)樸收獲和體會(huì)，收獲不小，以后，只要有機(jī)遇，我確定要多加入培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，努力提高自己。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)5

7月23日，在我校組織了“青藍(lán)工程〞教師學(xué)習(xí)“如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)〞一活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，主要是讓青年教師了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)以及它和教案的識(shí)別，通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感想頗深：“教師要變更以往將學(xué)識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)樸拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際處境啟程，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地舉行教學(xué)。〞

一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)盡量多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立斟酌，獨(dú)立動(dòng)手，把從老師那吸取到的學(xué)識(shí)自己再體驗(yàn)加工結(jié)果變成自己的學(xué)識(shí)，而不是滿堂灌。例如學(xué)生比較較難理解的概念長(zhǎng)方體的特征，學(xué)生親自摸一摸，量一量，就可以有深刻地體會(huì)，了解到長(zhǎng)方體的概括特點(diǎn)。學(xué)生還可以結(jié)合在生活中應(yīng)用到學(xué)識(shí)。這樣可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)成了數(shù)學(xué)的目的了。

二、要變更以往將學(xué)識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)樸拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。

以往上課時(shí)一般都是留神到這節(jié)課目標(biāo)沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時(shí)掌管這個(gè)單元的學(xué)識(shí)即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有精細(xì)的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的學(xué)識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來(lái)大量學(xué)識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)根基，我們要把這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)成意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是分外的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來(lái)的，要高瞻遠(yuǎn)矚。

三、從學(xué)生的實(shí)際處境啟程，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地舉行教學(xué)。

這個(gè)從實(shí)際啟程的觀點(diǎn)，分外的認(rèn)同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和一致點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的天性，學(xué)識(shí)水平來(lái)舉行設(shè)計(jì)，過(guò)高讓學(xué)生二丈和尚摸不到頭腦，過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要留神學(xué)生的動(dòng)手才能，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、擅長(zhǎng)斟酌、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)遇在不斷探索與創(chuàng)造的空氣中進(jìn)展解決問(wèn)題的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)6

有一句話：學(xué)到老，活到老，確實(shí)，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教導(dǎo)具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的進(jìn)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義。假期里，讀了人民教導(dǎo)編輯部?教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師?這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過(guò)程中，面對(duì)一節(jié)好課，總是不由自主的稱贊：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計(jì)，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說(shuō)不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無(wú)神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的學(xué)識(shí)生成。讀了這本書，體會(huì)到：一節(jié)好課在于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀，在于對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對(duì)教導(dǎo)理念的深刻把握。

?教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師?這本書，給我們指出了我們?cè)跀?shù)學(xué)這條道路上，我們務(wù)必斟酌的一些問(wèn)題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)斟酌的幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實(shí)例，從不同的角度闡述對(duì)數(shù)學(xué)的斟酌，其中提到的問(wèn)題正是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷斟酌，議論的話題。數(shù)學(xué)家張景中?感受數(shù)學(xué)的氣力?，讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有確定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的概括表現(xiàn)。在平日教學(xué)中我們可能會(huì)分外強(qiáng)化對(duì)學(xué)生舉行技能技巧的`訓(xùn)練，而簡(jiǎn)化甚至疏忽一些過(guò)程性的東西，直接給出答案、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，機(jī)械掌管……所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)、技能的教學(xué)，又提防數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中舉行滲透，潛移默化，這樣無(wú)疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無(wú)疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地扶助他們，但收效甚微，我們也在不斷斟酌，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問(wèn)題，怎樣的扶助才是有效的？在讀了俞正強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的斟酌與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對(duì)某個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，無(wú)論你怎樣教，總是掌管不好，但過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)突然察覺(jué)這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)他也掌管了，自己也會(huì)感到古怪，原來(lái)這是學(xué)生的“成熟〞。有些學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，是由學(xué)生暫時(shí)的不成熟引起的，等一等，不要慌張，給他成熟的時(shí)間，自然他就會(huì)了，這也是對(duì)生命的等候。?圣經(jīng)?中有句話：“治一個(gè)人的病，先撫摩他的心〞，對(duì)于學(xué)困生，假設(shè)自己不能變更他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他進(jìn)步，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)切與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以變更他的人展現(xiàn)。

對(duì)于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來(lái)的規(guī)矩教給學(xué)生，認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯(cuò)，能夠很好的解決問(wèn)題。在讀了可否給技能教學(xué)來(lái)一次革命后，我對(duì)文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感想，文章中說(shuō)學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會(huì)做出一些吃力不討好的事，弗雷登塔爾說(shuō):泄露一個(gè)可以由學(xué)生自己察覺(jué)的機(jī)要,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時(shí)半刻就會(huì)的,需要我們有深厚的功底。對(duì)于課的處理，離不開教師個(gè)人的見識(shí)，而要形成見識(shí)，那么要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識(shí)和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對(duì)概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能，而不是單純的記憶與模仿。

比方法更重要的是方向。在學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，理應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師；只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在快樂(lè)中生活，在高興中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力?！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松。〞一天愛(ài)讀書輕易，一輩子愛(ài)讀書不易。任何人都可以使理想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一理想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能告成。有一位教導(dǎo)家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日中斷成長(zhǎng)，明日你就將中斷教學(xué)。身為教師，務(wù)必成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煥晞?wù)必“一輩子學(xué)做教師〞。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)查看和指導(dǎo)整個(gè)教導(dǎo)過(guò)程。使宏大教師堅(jiān)韌樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了大量新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)樸的學(xué)識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體〔學(xué)生〕和教導(dǎo)主體〔教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境〞系統(tǒng)。學(xué)生將不再是學(xué)識(shí)的容器，而是自主學(xué)識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師務(wù)必徹底變更過(guò)去那種把教師學(xué)識(shí)的保存和傳授給學(xué)生的學(xué)識(shí)比為“一桶水〞與“一杯水〞的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他精心讀了多少書和教了多少書。精心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，理應(yīng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向〞的創(chuàng)新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，忠誠(chéng)正直的師德，全面進(jìn)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻〞氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。

常讀書和常斟酌，使我勇于和氣于對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的告成閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完備的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教導(dǎo)教學(xué)改革的大潮之中。

這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多，做為老師我一向在努力，通過(guò)對(duì)名師們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了大量教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂空氣和自由健康的成長(zhǎng)空間。于是在讀書中，我一每日變得充實(shí)，一每日領(lǐng)悟了教導(dǎo)的真諦，一每日感受著教導(dǎo)的神圣。

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一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生斟酌的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生斟酌，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)才能，理解才能還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。譬如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問(wèn)題就不能太放手否那么課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而b班的學(xué)生對(duì)比寧?kù)o，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否那么課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無(wú)活力;對(duì)比夢(mèng)想的教法是老師確定要擔(dān)好引導(dǎo)者的職責(zé)，引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌管正確的斟酌方式，而對(duì)于沉悶的課堂,就要提防培養(yǎng)學(xué)生的自信仰,我經(jīng)常采用各種提問(wèn)方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

二、提防培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要成為一名教師，光有愛(ài)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛(ài)心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學(xué)高為師，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都理應(yīng)讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽從你的指導(dǎo)，才會(huì)熱愛(ài)上你的課。老師對(duì)學(xué)生的承諾確定要做到，譬如學(xué)生那里收繳到的一些小物品，確定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否那么在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，學(xué)生會(huì)輕易產(chǎn)生抗?fàn)幮木w，管理和教學(xué)工作就很難開展。

三、做好充分的課前打定和課堂管理

備課既提防學(xué)識(shí)的落實(shí)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的打定，每一課都做到有備而去，這樣在時(shí)間的支配和學(xué)識(shí)上的引導(dǎo)，我們都能盡在掌管。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維，我經(jīng)常讓學(xué)生做到三動(dòng)既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉片面學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，學(xué)生在課堂上展現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親自參與管理，不能一味地推給班主任，否那么威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，學(xué)生只會(huì)厭煩你。

四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來(lái)檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)8

隨著學(xué)習(xí)階段的推進(jìn)，我們的班級(jí)的教學(xué)任務(wù)也是越來(lái)越艱辛。作為xxx中學(xué)初三x班的數(shù)學(xué)教師。在過(guò)去一段時(shí)間的教學(xué)工作中，我們的班級(jí)有了不少的變更和進(jìn)步！這些都使得我們班的學(xué)生有了不少的提升。當(dāng)然，對(duì)作為老師的我，也何嘗不是一樣呢？

在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時(shí)間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，我知道學(xué)生和老師之間，總是有那么一堵通明的墻。讓老師不能徹底的了解學(xué)生，學(xué)生，卻對(duì)老師的嚴(yán)肅保持距離。但是，這堵“墻〞并不是不成打破的！就像是最近的工作中，我一向努力的向同學(xué)們打開心扉！逐漸的，我們的班級(jí)就這樣發(fā)生了變更！現(xiàn)在，對(duì)自己這段時(shí)間的工作心得總結(jié)如下：

一、個(gè)人的處境變化

在剛進(jìn)入初三的時(shí)候，自己總是分外的慌張。畏縮時(shí)間不夠、畏縮學(xué)生的態(tài)度不積極。這導(dǎo)致在上課以及面對(duì)同學(xué)們的時(shí)候，自己總是特別的嚴(yán)肅。有的時(shí)候，甚至也給同學(xué)們帶來(lái)了不少的壓力和麻煩，這真的讓人分外的慚愧。

但是，隨后自己也從上課中察覺(jué)了這個(gè)問(wèn)題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開頭著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態(tài)度。逐漸的融入了學(xué)生當(dāng)中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進(jìn)。

當(dāng)然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系！由于我們有了共同的目的，了解了共同的目標(biāo)！我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上！共同的為了初三的畢業(yè)努力！

二、班級(jí)的變化

最初的時(shí)候，就和好多的班級(jí)一樣，我們班上有片面積極的學(xué)生，了解初三的重要。但是也有不少的同學(xué)，沒(méi)能意識(shí)到時(shí)間的名貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開頭的時(shí)候就感到這么的焦急。但是隨著我們彼此的影響，班級(jí)的走向也越來(lái)越積極。

能在初三有這么多的變更，讓學(xué)生們都積極的在學(xué)習(xí)的道路上前進(jìn)。這也是大家共同的選擇和愿望。

三、終止語(yǔ)

面對(duì)初三的壓力，無(wú)論是學(xué)生還是自己，都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒(méi)有白費(fèi)，我們的會(huì)不斷的前進(jìn)，在未來(lái)的旅途中，越來(lái)越卓越！

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10月，我有幸加入了新場(chǎng)鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)技能大賽賽。感謝區(qū)教研室為我們搭建了一個(gè)表示自我、相互觀摩、學(xué)習(xí)、切磋的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了我們不斷學(xué)習(xí)、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性，切實(shí)促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次磨練的機(jī)遇，并感謝劉老師、楊老師賦予我無(wú)私的指導(dǎo)與扶助，讓我在這次磨練中得到了提高。

本次比賽，為時(shí)2天，可謂慌張而充實(shí)，考核分外全面。現(xiàn)在回想起來(lái)，我感覺(jué)所收獲的不僅是一紙證書，而在于打定和參與比賽的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，有由于失誤深深的自責(zé)與頹唐，又有那柳暗花明的意外與驚喜，有賽前的繁忙慌張，又有賽后的反思與總結(jié)…，它讓我有了從未有過(guò)的體驗(yàn)，有了從未有過(guò)的體會(huì)。下面就把我最深的感受與大家共享。

一、在學(xué)習(xí)中提高

本次比賽的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)解題比賽，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，粉筆字板書設(shè)計(jì)，即興演講，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制作教學(xué)課件，結(jié)果上一堂20分鐘的表示課。這么多內(nèi)容怎樣在短時(shí)間內(nèi)舉行高效的復(fù)習(xí)呢？于是我對(duì)自己舉行了全面的分析：我執(zhí)教過(guò)2—6年級(jí)的數(shù)學(xué)，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)識(shí)有確定的把握，但對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)有所淡忘。其次，即興演講是自己從未接觸的工程，感覺(jué)無(wú)從下手，也無(wú)法打定。讓我感覺(jué)特別頭痛。

在復(fù)習(xí)打定的這段時(shí)間，我又重新翻開了小學(xué)奧數(shù)、中學(xué)代數(shù)；也上網(wǎng)查了好多即興演講、評(píng)課的技巧，觀摩了好多即興演講的范例和視頻。甚至試著去猜題目，寫稿子。這樣的日子，雖然慌張、繁忙，但又特別充實(shí)。無(wú)論是數(shù)學(xué)解題，還是評(píng)課、演講，各方面都有了不少的提升。在收獲的同時(shí)我也看到了自己的缺乏：讀書學(xué)習(xí)過(guò)于功利，學(xué)識(shí)的積累理應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時(shí)才舉行突擊，往往只能起到撫慰劑的作用。作為教導(dǎo)一線的老師，有時(shí)也應(yīng)靜下心來(lái)多看看書，積累學(xué)識(shí)，不僅僅是專業(yè)學(xué)識(shí)。

二、在參與中體驗(yàn)

在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：打定3分鐘，演講3—5分鐘。按理說(shuō)我們教師每天都面對(duì)學(xué)生不停地講話，這理應(yīng)不成問(wèn)題，但實(shí)際并非易事。參賽的老師們，有的由于過(guò)于慌張，思緒混亂，語(yǔ)無(wú)倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；當(dāng)然也有人滔滔不絕，聲情并茂。看來(lái)即興演講考驗(yàn)的不僅是你的學(xué)識(shí)貯備處境，理論功底，語(yǔ)言表達(dá)才能，也要考驗(yàn)?zāi)闶欠駬碛辛己玫男睦硭刭|(zhì)。良好的心理素質(zhì)和正確的心態(tài)是獲得好勞績(jī)的重要條件之一。在比賽中確定要把握好自己的心態(tài)，以平常心對(duì)付某一點(diǎn)的得與失。

三、在反思中成長(zhǎng)

曾在不同的場(chǎng)合聽不同的老師說(shuō)過(guò)同一句話：每加入一次活動(dòng)就體驗(yàn)了一次成長(zhǎng)。確實(shí)，在與其他青年教師競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，我察覺(jué)自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種積極的進(jìn)取心。同時(shí)，通過(guò)大賽，自己的教學(xué)根本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗(yàn)和提高。從而讓我深深意識(shí)到要重新掃視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習(xí)，拓寬思路，走出平庸，學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色。

技能大賽，考察的是教師是否有扎實(shí)的根本功，由于它是教學(xué)的保障。但是，有了扎實(shí)的教學(xué)根本功，不確定會(huì)有高效的課堂，猶如有了上佳的陶泥，卻不確定能燒制出上乘的陶器一樣。由于塑形、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思、高明的技藝外，還要具備“視材而定〞的隨機(jī)調(diào)控才能。而這樣的才能既需要學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐，還需要反思。所以，我會(huì)把這次大賽展現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)作自己提高的契機(jī)，在反思的過(guò)程中，探索提升和提高的有效良策。只有這樣，才會(huì)逐步提升缺乏，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平，使自己能更快地專業(yè)成長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)10

這一學(xué)期，我承擔(dān)學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我專心執(zhí)行學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作籌劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在持續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的同時(shí)，將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)〞實(shí)踐于課堂教學(xué)中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受告成、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。本班學(xué)生，在起始年級(jí)時(shí)根基較差，隨著年級(jí)的遞增，數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)點(diǎn)的增多，學(xué)識(shí)面的擴(kuò)展，學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì)，就學(xué)習(xí)止境來(lái)說(shuō)是心有余而力缺乏。為此，我采取的策略是先讓學(xué)

生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難：上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)樸的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回復(fù)，讓他們板演一些根本的計(jì)算題，鼓舞他們大膽的解答，并在適時(shí)的時(shí)候予以提示，是他們能在老師善意的扶助下順?biāo)斓慕獯?，讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難，只要掌管根本的方法是可以觸類旁通的；第一環(huán)節(jié)實(shí)施后，我采取得其次步是在講課時(shí)把學(xué)識(shí)生活化的方式，以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例，加以有聲有色的描述，使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話，會(huì)影響自己的將來(lái)，要好好學(xué)數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，由于需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我首先想到的是保持，一是提防從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反應(yīng)，將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的加以評(píng)價(jià)，再就是通過(guò)開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等，積極挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，

讓學(xué)生的天性得以張揚(yáng)，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好空氣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的喜悅，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，結(jié)果，我利用各種機(jī)遇，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的告成與喜悅。一年來(lái)，成效顯著：首先是學(xué)生敢于大膽回復(fù)問(wèn)題了，其次是能根本領(lǐng)會(huì)的描述解題思路了，再次就是作業(yè)正確率提高了，測(cè)試處境也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

二、專心鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)遇，學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)新理念，積極加入網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，用心打理博客內(nèi)容〔課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等〕，潛心鉆研教材教法，專心備課、專心上課，堅(jiān)持不懈地舉行“自我充電〞，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的

效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，彼此學(xué)習(xí)，共同提高；我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平日的教學(xué)反思和閱歷總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地〞的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。V

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平日與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)〞自居，盡量與學(xué)生對(duì)等交往，建立“摯友式〞的深厚情誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，扶助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別淘氣的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的手段，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大片面學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的

搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生〞實(shí)行“一幫一〞結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯母?，逐步得以夯?shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績(jī)有了穩(wěn)步提高。

四、總結(jié)得失，以勵(lì)再戰(zhàn)。

1、取得的勞績(jī)：在我的努力帶動(dòng)下，學(xué)困生的臉上有了笑容了，作業(yè)根本能按時(shí)按量的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了，學(xué)習(xí)的態(tài)度也變更了不少，五年級(jí)期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，本班名列同年級(jí)前列，我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

2、存在的缺乏：片面學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步模范和引導(dǎo)；學(xué)困生在起始年級(jí)的學(xué)識(shí)空缺〔口算乘除法及其他〕直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量，隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯；學(xué)習(xí)勞績(jī)雖

然有所進(jìn)步，但大量方面還有很大的提升空間；老師的付出與學(xué)生學(xué)識(shí)掌管的反應(yīng)〔作業(yè)、勞績(jī)〕使老師產(chǎn)生急躁的心緒。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)11

通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正才干，主要不在于講授學(xué)識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)識(shí)。要提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目的，務(wù)必在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；增加學(xué)生的參與機(jī)遇；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與才能。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教導(dǎo)的思想，鞏固學(xué)生的法律意識(shí)和自我養(yǎng)護(hù)的才能。

一、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)"，享受到教學(xué)活動(dòng)的告成喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更熱愛(ài)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的鼓舞作用。

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱心，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)學(xué)識(shí)是為了用學(xué)識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教導(dǎo)使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地熟悉到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的猛烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能。

通過(guò)查看、斟酌、議論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)識(shí)形成進(jìn)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)遇。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立明顯的表象，才能更好地舉行對(duì)比、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到學(xué)識(shí)形成和進(jìn)展的全過(guò)程中來(lái)。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)空氣鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不切實(shí)、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的積極性。

交流溝通、求知進(jìn)取、和諧高興的學(xué)習(xí)空氣為學(xué)生供給了充分進(jìn)展天性的機(jī)遇，教師只有擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)遇。例如，在議論課上教師用心設(shè)計(jì)好議論題，舉行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間舉行議論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立斟酌又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的進(jìn)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用。

通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與才能。教導(dǎo)心理學(xué)的研究成果說(shuō)明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌管推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不但要教學(xué)識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)〞。教學(xué)中教師不能忽略，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)〞。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出確定的方法。

六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

實(shí)踐說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)才能的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后舉行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題，結(jié)合作業(yè)作出適合的反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)才能的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

七、多打定資料，專心備課。

鞏固法制教導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的法律意識(shí)。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等學(xué)識(shí)，可滲透?環(huán)境養(yǎng)護(hù)法?、各年的未成年人犯罪處境的相關(guān)的學(xué)識(shí)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)12

這段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)工作很是充實(shí)，作為數(shù)學(xué)教師我也是感覺(jué)分外的好的，我真的是能夠深刻的感覺(jué)到這一點(diǎn)，作為一名數(shù)學(xué)教師這是我的職責(zé)所在，現(xiàn)在這也讓我感覺(jué)分外的好，在這方面切實(shí)讓我感覺(jué)還是有很大壓力的，對(duì)于自己各個(gè)方面我是理應(yīng)有一個(gè)客觀的對(duì)付，這是作為一名教師理應(yīng)主動(dòng)去做好的，我現(xiàn)在也是做出了好多打定，在接下來(lái)的工作當(dāng)中我理應(yīng)主動(dòng)一點(diǎn)，現(xiàn)在我也是在專心的做好這些細(xì)節(jié)，我確定會(huì)讓自己搞好這方面的細(xì)節(jié)，做好自己分內(nèi)的事情，在這方面我還是需要提高自己的教學(xué)閱歷。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)證的提高教學(xué)才能，嚴(yán)格按照公司的標(biāo)準(zhǔn)搞好自己分內(nèi)的工作，在工作當(dāng)中努力去做好教學(xué)工作，我能夠不斷的提高自己才能，初二階段的學(xué)習(xí)也是慌張的，每個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作都是有條不紊的舉行著，有的時(shí)候也是能夠看到教學(xué)工作當(dāng)中的缺乏，在這方面我也是感覺(jué)自己的教學(xué)工作是有突破的，在工作方面我是能夠做的更好的，我也是能夠意識(shí)到教學(xué)方面自己的變化，我也確定會(huì)堅(jiān)持去搞好教學(xué)工作，教學(xué)進(jìn)度是分外重要的，在工作方面我理應(yīng)努力去搞好自己的教學(xué)工作。

教初二的學(xué)生還是對(duì)比好的，學(xué)生們也是對(duì)比聽話，講起課來(lái)還是對(duì)比的輕松的，在這方面我也是一向在努力的搞好自己的工作，作為一名教師我是能夠深刻的題回到這一點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我也是的做好了好多，初二階段的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)自己是進(jìn)步了好多，現(xiàn)在我也是能夠意識(shí)到缺點(diǎn)，這讓我感覺(jué)分外的好，數(shù)學(xué)是一名規(guī)律性較強(qiáng)的科目，班上片面學(xué)生都是覺(jué)得難度較大，對(duì)于這片面學(xué)生我都是重點(diǎn)去講解，能夠提高一些是一些，對(duì)于學(xué)生們我都是對(duì)比專心的，這樣的教學(xué)態(tài)度是分外好的，初二階段是時(shí)間很快，我也是意識(shí)到了在數(shù)學(xué)教學(xué)方面我還有哪些缺乏，也正是由于能夠看得到自己的缺乏，這才讓我感覺(jué)自己還是可以做的更好的，我也是分外相信自己的能夠把工作做的更好。

在工作當(dāng)中努力的提高自己才能，這段時(shí)間我感覺(jué)真的是很好，我也確定會(huì)堅(jiān)持去做好這份工作，讓自己的積累足夠的工作閱歷，精心去做好這些，我也確定會(huì)努力的，專心指導(dǎo)學(xué)生，并且在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中努力做的更好。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)13

一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算處境，制定本學(xué)期訓(xùn)練的概括目標(biāo)。

〔1〕口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的才能，有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

〔2〕由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌管處境，定期舉行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè)，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、察覺(jué)差距，又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的才能，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把打定好的吸管分一分，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計(jì)算方法。由于書上沒(méi)有任何的計(jì)算法那么，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)提防培養(yǎng)學(xué)生估算的才能。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò)，沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手〞。

如：21×428×6〔〕×658

125÷596÷863÷3360÷3

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與生活的聯(lián)系。

對(duì)于與生活有緊密聯(lián)系的學(xué)識(shí)：?千克、克、噸?、?周長(zhǎng)?、?年、月、日?，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生探索身邊與學(xué)識(shí)有關(guān)的事物，通過(guò)查看、對(duì)比、分析，不斷加深理解，從而達(dá)成概念的強(qiáng)化。

如：?千克、克、噸?通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過(guò)查看掂估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生探索身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較適合，填寫后舉行交流判斷。

?周長(zhǎng)?這單元既讓學(xué)生感到希奇，但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)樸，不就是求封閉的平面圖形全體邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就察覺(jué)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要理由有：1、對(duì)“周長(zhǎng)〞這概念接觸較少，學(xué)生沒(méi)有充分理解。2、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當(dāng)遇到較生動(dòng)的題目時(shí)，無(wú)從下筆。

四、提防信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、高興、快速、高效地獲取學(xué)識(shí)，進(jìn)展思維，形成才能，從而達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過(guò)去的課堂教學(xué)中，自己想手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，假設(shè)沒(méi)弄好不僅沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性奇怪，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好學(xué)識(shí)的起點(diǎn)，也是進(jìn)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通學(xué)識(shí)之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，鞏固教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析才能，從而緊緊抓住了學(xué)生的留神力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法那么、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些學(xué)識(shí)具有確定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知布局帶來(lái)困難。假設(shè)采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物蛻變的過(guò)程，把整個(gè)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的學(xué)識(shí)直觀地演示出來(lái)，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課，例如：在?圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)?課件中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對(duì)稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的識(shí)別，通過(guò)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，明顯地旋轉(zhuǎn)過(guò)程，學(xué)生輕輕松松地掌管了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲乏，在穩(wěn)定環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào)，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化供給了便當(dāng)。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題，便于操作的嬉戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)嬉戲性、消遣性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺(tái)賽、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰(shuí)中大獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在輕松、高興的空氣中學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，運(yùn)用學(xué)識(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，從而由“被動(dòng)型〞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型〞學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生供給大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫(kù)，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目舉行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生〞吃得铇，“中下生〞吃得了，達(dá)成減負(fù)增效的作用。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)14

一、主動(dòng)才能得到收獲

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也〞，我們要有“道〞可傳，有“業(yè)〞可授，時(shí)能解“惑〞，就務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是分外好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)采納專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。

二、交流才能常進(jìn)步

學(xué)習(xí)，需要耐得住落莫，關(guān)起門來(lái)精心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞創(chuàng)辦，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，好多平日百思不得其解的問(wèn)題，可能由于對(duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說(shuō)，假若你有一種思想，我也有一種思想，而摯友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單由于交流有了兩種思想，我們分外有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一〞、“一換二〞的交流，而是“一換多〞的交流。所以，交流分外有必要。

在研修中這種交流就包括好多種，譬