下腔靜脈及雙下肢血栓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。下腔靜脈及雙下肢血栓下腔靜脈及雙下肢血栓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。下腔靜脈及深靜脈血栓的臨床護(hù)理省原院andongprovincialhospit定義發(fā)病機(jī)理深靜脈血栓具體病因臨床表現(xiàn)體育課堂教學(xué)是指以學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)為基本學(xué)習(xí)形式，以身體健康知識(shí)獲得、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能傳授、心理健康水平增進(jìn)為主要課程內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力而進(jìn)行的師生多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。新課程改革給初中體育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。如何上好一堂體育課呢？筆者認(rèn)為，只要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分活動(dòng)，全身心地投入就是一堂好課。一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題1.教師主觀能動(dòng)性不足教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)只是一些帶有普遍性的要求，可能在某些地區(qū)和學(xué)校并不實(shí)用，失去它們應(yīng)有的價(jià)值和指導(dǎo)性作用。體育教師與學(xué)生直接接觸，應(yīng)該依據(jù)本學(xué)校情況合理制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，為學(xué)生設(shè)計(jì)更符合身體素質(zhì)需求的、更具實(shí)用價(jià)值的體育課，不能硬性照搬體育教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)要求。然而有些體育教師片面地認(rèn)為：只要完成教學(xué)任務(wù)，就盡到教師的職責(zé)。于是課堂教學(xué)氣氛十分壓抑和沉悶，缺乏創(chuàng)造性思維，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。甚至有些體育教師認(rèn)為：既然學(xué)校不重視體育教師與體育課，自己也沒(méi)有必要付出太多，即使付出得多也得不到學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。2.教學(xué)方法缺少靈活性多年來(lái)，我國(guó)體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，教師的角色始終停留于“傳道授業(yè)”，還是采用“我教，你學(xué)”的授課形式，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位，沒(méi)有通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式讓學(xué)生自主地參加教學(xué)活動(dòng)。在體育課堂中，有些還沒(méi)有形成師生互動(dòng)、小組合作、快樂(lè)課堂的整體教學(xué)氛圍。同時(shí)，某些教師的教學(xué)方法存在弊端，沒(méi)有在新課標(biāo)的指引下設(shè)定新的教學(xué)模式，只是做到“我教了”，并沒(méi)有積極與學(xué)生溝通，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)的意識(shí)。3.教育教學(xué)理念陳舊個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，雖然上級(jí)部門作出相應(yīng)規(guī)定，但在執(zhí)行過(guò)程中監(jiān)督力度不夠，落入“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的誤區(qū)。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象沒(méi)有徹底消除。有的學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校的課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補(bǔ)習(xí)應(yīng)試科目課程；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法保證。4.教學(xué)組織方式脫離實(shí)際教師在設(shè)計(jì)教學(xué)組織方式的時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更沒(méi)有考慮現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材對(duì)學(xué)生的適用度；有些學(xué)校只具備幾個(gè)鉛球、排球和一塊籃球場(chǎng)等場(chǎng)地器材，沒(méi)有室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地，即使充分利用也不可能讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)。為何不從傳統(tǒng)體育入手，讓一些有價(jià)值的可供更多人參加的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目回到課堂呢？可以挑選一些如跳繩、拔河、毽子、健美操等游戲，進(jìn)行有效組織既能使課堂井然有序，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。二、有效突破當(dāng)前體育教學(xué)困境的思路1.調(diào)動(dòng)教師的積極性體育教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，它本身對(duì)其他形式的教學(xué)起著不可忽視的作用，有塑造健康體魄，鑄造積極樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，調(diào)節(jié)精神情緒等功能價(jià)值。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視體育教學(xué)。對(duì)體育教師加強(qiáng)師德教育，采取激勵(lì)促進(jìn)措施，合理調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，確保體育課開(kāi)展得豐富多彩并充滿創(chuàng)造性，更具實(shí)用性。同時(shí)也要保障體育課的時(shí)間，嚴(yán)禁其他形式的課堂占用體育課，使體育教學(xué)真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生健身為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。2.啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)生是體育課堂的主體，既是參與者又是受益者。學(xué)生有權(quán)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生積極地投入體育課堂。幫助學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的喜悅，并且在體育活動(dòng)中與學(xué)生合作，自由探討技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握感興趣的技術(shù)技能。3.教學(xué)觀念創(chuàng)造性根據(jù)新課標(biāo)體育素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，樹(shù)立以全民教育理念為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授中解脫出來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新力。4.開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新性體育教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的體育場(chǎng)地情況、器材損壞程度，因地制宜地開(kāi)展教學(xué)，把大綱進(jìn)行細(xì)分，轉(zhuǎn)化為自己學(xué)校體育課的具體指導(dǎo)思想。有些中學(xué)由于器材場(chǎng)地條件非常好，完全能夠按照教材要求組織教學(xué)設(shè)計(jì)。然而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏，不能使所有學(xué)生都積極參與教學(xué)。在這種條件特殊的情況下，體育教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)體育課。當(dāng)前，我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍然面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出多元化教學(xué)的思維模式與應(yīng)對(duì)措施，是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。教師靈活運(yùn)用合理的教學(xué)策略，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍停留于靜態(tài)式教學(xué)模式上。教師在授課過(guò)程中著重歸納字詞、段落、語(yǔ)法句式、中心思想。如果涉及到具體的考?閱讀題，則更多地注重正確選項(xiàng)。在語(yǔ)文閱讀的拓展上，教師的作用未能充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也沒(méi)有得到有效激發(fā)。筆者大致總結(jié)出初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題如下：1.教師未能選擇合理的教學(xué)方法開(kāi)展閱讀教學(xué)目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中并存著“靜態(tài)填鴨式”教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等理念和方法。多數(shù)語(yǔ)文教師都認(rèn)真講課，力圖從多角度，多層面探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因升學(xué)壓力，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀課程的新理念和新方法難以堅(jiān)持，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。靜態(tài)式教學(xué)具備“簡(jiǎn)單明了、直奔主題”的特點(diǎn)，且似乎能夠直接提高成績(jī)。但語(yǔ)文能力的提高，不僅在于分?jǐn)?shù)的提高，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力與文學(xué)文化素養(yǎng)同樣重要。2.教師備課方面的現(xiàn)狀語(yǔ)文閱讀課程的有效開(kāi)展，離不開(kāi)教師的認(rèn)真準(zhǔn)備。現(xiàn)階段，多數(shù)教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)，但許多青年教師在授課幾年之后，往往缺少了入職時(shí)的激情和動(dòng)力，備課過(guò)程逐漸由細(xì)轉(zhuǎn)粗，缺乏必要的知識(shí)拓展。同時(shí)，因備課過(guò)程簡(jiǎn)化處理，導(dǎo)致課堂內(nèi)容缺乏生動(dòng)性。3.授課知識(shí)的片面化教師往往對(duì)考試中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題著重講解，要求學(xué)生反復(fù)背誦文章中出現(xiàn)的新字詞、文學(xué)常識(shí)、名篇段落等等，卻忽略了對(duì)文章的深度解讀，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力等方面的教育。二、多元化閱讀教學(xué)策略探討根據(jù)筆者自身授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下閱讀課的實(shí)際情況，我認(rèn)為，應(yīng)最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性，采取多元化教學(xué)措施，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。1.樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)自身閱讀水平的提高首先，語(yǔ)文教師是課堂的設(shè)計(jì)師與主要執(zhí)行者。教師的師德與責(zé)任意識(shí)是決定課堂成功與否，決定學(xué)生接受程度的第一要素。語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工作來(lái)做，將閱讀作為一個(gè)系統(tǒng)的綜合工程來(lái)考慮。其次，教師應(yīng)加大自身閱讀量。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)接觸到自然科技、人文社科等多領(lǐng)域文章，其中不乏一些專業(yè)性的詞匯術(shù)語(yǔ)，若缺乏透徹的理解力，那么很可能僅停留在文章表面或是考點(diǎn)內(nèi)容，而無(wú)法把文章深刻的內(nèi)涵以及道理傳授給學(xué)生，這在很大程度上等于浪費(fèi)了絕佳的教育時(shí)機(jī)。因此，語(yǔ)文教師要在平時(shí)養(yǎng)成多閱讀、多思考的好習(xí)慣，切實(shí)做好自身業(yè)務(wù)水平的提升。2.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好授課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備教案的準(zhǔn)備是個(gè)細(xì)致的過(guò)程，教師確定好講課篇目，首先應(yīng)仔細(xì)研讀文章，帶著問(wèn)題查找相關(guān)資料，全力解決問(wèn)題，這樣也可在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，做到“游刃有余”。教師應(yīng)針對(duì)文章內(nèi)容為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。教師可鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，概括文章主旨和寫作手法，并將問(wèn)題帶到課堂上與教師進(jìn)行交流，使學(xué)生在深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，能夠充分體會(huì)文章美感及作者的寫作意圖。3.給予學(xué)生充分的課堂自主權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性語(yǔ)文課堂需要師生的互動(dòng)配合，教師在授課過(guò)程中應(yīng)采取靈活多樣的方式，使學(xué)生在課堂上能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)出自己的聲音。教師和學(xué)生將各自發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂上共同探討，從不同的角度對(duì)文章進(jìn)行分析，以求獲得全方位解讀。如古文《二章》中的《生于憂患死于安樂(lè)》篇的學(xué)習(xí)，即可通過(guò)古今中外的諸多事例進(jìn)行討論，以此讓學(xué)生理解刻苦學(xué)習(xí)不可懈怠的重要性等等。4.加強(qiáng)學(xué)生的讀后感寫作訓(xùn)練師生的課堂互動(dòng)，可以說(shuō)是意義非凡的。師生之間在交流過(guò)程中常會(huì)有一些好的看法觀點(diǎn)出現(xiàn)，如果不能及時(shí)記錄下來(lái)，很容易被遺忘。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下寫讀后感。學(xué)生通過(guò)將想法落實(shí)成文字這一過(guò)程，可以提升其閱讀感知能力和寫作水平。5.合理有效利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源教師應(yīng)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源。通過(guò)聆聽(tīng)知名教育專家或?qū)W者的講座，探尋合理的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。將積極向上的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章介紹給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。三、結(jié)論閱讀課堂應(yīng)采取多元化的教學(xué)策略，從思想意識(shí)到具體措施，教師作為主要的把關(guān)者，應(yīng)從備課過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)入手，充分思考各種合理的教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將閱讀課堂的時(shí)間分配比重向?qū)W生傾斜，給學(xué)生充分的思考和發(fā)言空間，并對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使他們喜歡語(yǔ)文閱讀，享受語(yǔ)文閱讀課給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。下腔靜脈及雙下肢血栓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(1下腔靜脈及深靜脈血栓的臨床護(hù)理下腔靜脈及深靜脈血栓的2省原院andongprovincialhospit定義發(fā)病機(jī)理深靜脈血栓具體病因臨床表現(xiàn)省原院3山鄉(xiāng)省么臣隴shandongprovincialhospita、定義深靜脈血栓:是在深靜脈形成的血栓,常形成于下肢或骨盆部位深處的靜脈。下腔靜脈血栓:是在下腔靜脈形成的血栓。深靜脈血栓是常見(jiàn)的周圍血管疾病,其發(fā)率占周圍血管的40%且呈逐年上升的趨勢(shì)全身主干靜脈均可發(fā)病,尤其多見(jiàn)于下肢山鄉(xiāng)省么臣隴4)、女區(qū)的下肢靜脈分成深淺兩組位于肌肉中間與動(dòng)脈伴外靜行,在小腿稱脛靜脈股深靜脈進(jìn)胭窩稱膽靜脈,到大腿稱股靜脈,是后續(xù)于髂外靜脈。淺組靜脈于假前靜脈皮下,主要為大隱和小脛后靜脈隱靜脈。大隱靜脈起自靜脈足背靜脈網(wǎng)的內(nèi)側(cè),在下肢內(nèi)側(cè)上行至腹股溝足底內(nèi)外側(cè)靜脈韌帶下方卵圓窩處進(jìn)入股靜脈。)、女區(qū)的5、發(fā)病機(jī)理1血流滯緩2血液高凝3血管損傷4三個(gè)因素共同作用,或某一個(gè)因素起主導(dǎo)作用。、發(fā)病機(jī)理6山鄉(xiāng)省么臣隴shandongprovincialhospita、深靜脈血栓具體病因(1)年齡因素:年齡大的發(fā)病率比年輕的要高,主要與老年人的凝血因子活性較高。(2)制動(dòng):長(zhǎng)期臥床的病人,長(zhǎng)途坐車或坐飛機(jī)旅行的人群。(3)手術(shù):手術(shù)是深靜脈血栓重要的易患因素4)創(chuàng)傷:創(chuàng)傷死亡的尸體解剖發(fā)現(xiàn)62%65%的死者有深靜脈血栓發(fā)生。山鄉(xiāng)省么臣隴7四、下腔靜脈血栓病因最常見(jiàn)原因:原發(fā)性下肢深靜脈血栓向上增長(zhǎng)延續(xù)所致。·其次出現(xiàn)在下腔靜脈閉塞性疾病:布加綜合癥,下腔靜脈畸形腫瘤,腹腔腫瘤侵及下腔靜脈四、下腔靜脈血栓病因8山鄉(xiāng)省么臣隴shandongprovincialhospita五、臨床表現(xiàn)·1、深靜脈血栓:腿腳腫脹;下肢疼痛,行走時(shí)疼痛加劇2、下腔靜脈血栓一般不易通過(guò)臨床癥狀表現(xiàn)出來(lái),常通過(guò)影像學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)。山鄉(xiāng)省么臣隴9下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件10)山鄉(xiāng)省立圖院、診斷·CT診斷MRI造影檢查B超(最常用):在相應(yīng)靜脈內(nèi)出現(xiàn)實(shí)性回聲)山鄉(xiāng)省立圖院11下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件12下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件13下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件14下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件15下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件16下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件17下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件18下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件19下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件20下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件21下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件22下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件23下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件24下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件25下腔靜脈及雙下肢血栓27張課件26謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，27下腔靜脈及雙下肢血栓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。下腔靜脈及雙下肢血栓下腔靜脈及雙下肢血栓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。下腔靜脈及深靜脈血栓的臨床護(hù)理省原院andongprovincialhospit定義發(fā)病機(jī)理深靜脈血栓具體病因臨床表現(xiàn)體育課堂教學(xué)是指以學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)為基本學(xué)習(xí)形式，以身體健康知識(shí)獲得、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能傳授、心理健康水平增進(jìn)為主要課程內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力而進(jìn)行的師生多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。新課程改革給初中體育教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。如何上好一堂體育課呢？筆者認(rèn)為，只要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分活動(dòng)，全身心地投入就是一堂好課。一、當(dāng)前初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題1.教師主觀能動(dòng)性不足教學(xué)大綱與教學(xué)目標(biāo)只是一些帶有普遍性的要求，可能在某些地區(qū)和學(xué)校并不實(shí)用，失去它們應(yīng)有的價(jià)值和指導(dǎo)性作用。體育教師與學(xué)生直接接觸，應(yīng)該依據(jù)本學(xué)校情況合理制定教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，為學(xué)生設(shè)計(jì)更符合身體素質(zhì)需求的、更具實(shí)用價(jià)值的體育課，不能硬性照搬體育教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)要求。然而有些體育教師片面地認(rèn)為：只要完成教學(xué)任務(wù)，就盡到教師的職責(zé)。于是課堂教學(xué)氣氛十分壓抑和沉悶，缺乏創(chuàng)造性思維，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。甚至有些體育教師認(rèn)為：既然學(xué)校不重視體育教師與體育課，自己也沒(méi)有必要付出太多，即使付出得多也得不到學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)可。2.教學(xué)方法缺少靈活性多年來(lái)，我國(guó)體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，教師的角色始終停留于“傳道授業(yè)”，還是采用“我教，你學(xué)”的授課形式，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的主體地位，沒(méi)有通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式讓學(xué)生自主地參加教學(xué)活動(dòng)。在體育課堂中，有些還沒(méi)有形成師生互動(dòng)、小組合作、快樂(lè)課堂的整體教學(xué)氛圍。同時(shí)，某些教師的教學(xué)方法存在弊端，沒(méi)有在新課標(biāo)的指引下設(shè)定新的教學(xué)模式，只是做到“我教了”，并沒(méi)有積極與學(xué)生溝通，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)的意識(shí)。3.教育教學(xué)理念陳舊個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開(kāi)展體育課教學(xué)工作認(rèn)識(shí)不足，雖然上級(jí)部門作出相應(yīng)規(guī)定，但在執(zhí)行過(guò)程中監(jiān)督力度不夠，落入“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的誤區(qū)。部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象沒(méi)有徹底消除。有的學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校的課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補(bǔ)習(xí)應(yīng)試科目課程；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法保證。4.教學(xué)組織方式脫離實(shí)際教師在設(shè)計(jì)教學(xué)組織方式的時(shí)候沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，更沒(méi)有考慮現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材對(duì)學(xué)生的適用度；有些學(xué)校只具備幾個(gè)鉛球、排球和一塊籃球場(chǎng)等場(chǎng)地器材，沒(méi)有室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地，即使充分利用也不可能讓所有學(xué)生都參與活動(dòng)。為何不從傳統(tǒng)體育入手，讓一些有價(jià)值的可供更多人參加的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目回到課堂呢？可以挑選一些如跳繩、拔河、毽子、健美操等游戲，進(jìn)行有效組織既能使課堂井然有序，又能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。二、有效突破當(dāng)前體育教學(xué)困境的思路1.調(diào)動(dòng)教師的積極性體育教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，它本身對(duì)其他形式的教學(xué)起著不可忽視的作用，有塑造健康體魄，鑄造積極樂(lè)觀進(jìn)取的心態(tài)，調(diào)節(jié)精神情緒等功能價(jià)值。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視體育教學(xué)。對(duì)體育教師加強(qiáng)師德教育，采取激勵(lì)促進(jìn)措施，合理調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，確保體育課開(kāi)展得豐富多彩并充滿創(chuàng)造性，更具實(shí)用性。同時(shí)也要保障體育課的時(shí)間，嚴(yán)禁其他形式的課堂占用體育課，使體育教學(xué)真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生健身為目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。2.啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)生是體育課堂的主體，既是參與者又是受益者。學(xué)生有權(quán)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生積極地投入體育課堂。幫助學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的喜悅，并且在體育活動(dòng)中與學(xué)生合作，自由探討技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握感興趣的技術(shù)技能。3.教學(xué)觀念創(chuàng)造性根據(jù)新課標(biāo)體育素質(zhì)教育教學(xué)的目標(biāo)，樹(shù)立以全民教育理念為指導(dǎo)的教育教學(xué)觀，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授中解脫出來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新力。4.開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新性體育教師應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的體育場(chǎng)地情況、器材損壞程度，因地制宜地開(kāi)展教學(xué)，把大綱進(jìn)行細(xì)分，轉(zhuǎn)化為自己學(xué)校體育課的具體指導(dǎo)思想。有些中學(xué)由于器材場(chǎng)地條件非常好，完全能夠按照教材要求組織教學(xué)設(shè)計(jì)。然而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏，不能使所有學(xué)生都積極參與教學(xué)。在這種條件特殊的情況下，體育教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)體育課。當(dāng)前，我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍然面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出多元化教學(xué)的思維模式與應(yīng)對(duì)措施，是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。教師靈活運(yùn)用合理的教學(xué)策略，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍停留于靜態(tài)式教學(xué)模式上。教師在授課過(guò)程中著重歸納字詞、段落、語(yǔ)法句式、中心思想。如果涉及到具體的考?閱讀題，則更多地注重正確選項(xiàng)。在語(yǔ)文閱讀的拓展上，教師的作用未能充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也沒(méi)有得到有效激發(fā)。筆者大致總結(jié)出初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題如下：1.教師未能選擇合理的教學(xué)方法開(kāi)展閱讀教學(xué)目前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中并存著“靜態(tài)填鴨式”教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等理念和方法。多數(shù)語(yǔ)文教師都認(rèn)真講課，力圖從多角度，多層面探索語(yǔ)文教學(xué)的新方法，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因升學(xué)壓力，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀課程的新理念和新方法難以堅(jiān)持，傳統(tǒng)教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。靜態(tài)式教學(xué)具備“簡(jiǎn)單明了、直奔主題”的特點(diǎn)，且似乎能夠直接提高成績(jī)。但語(yǔ)文能力的提高，不僅在于分?jǐn)?shù)的提高，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力與文學(xué)文化素養(yǎng)同樣重要。2.教師備課方面的現(xiàn)狀語(yǔ)文閱讀課程的有效開(kāi)展，離不開(kāi)教師的認(rèn)真準(zhǔn)備?，F(xiàn)階段，多數(shù)教師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)，但許多青年教師在授課幾年之后，往往缺少了入職時(shí)的激情和動(dòng)力，備課過(guò)程逐漸由細(xì)轉(zhuǎn)粗，缺乏必要的知識(shí)拓展。同時(shí)，因備課過(guò)程簡(jiǎn)化處理，導(dǎo)致課堂內(nèi)容缺乏生動(dòng)性。3.授課知識(shí)的片面化教師往往對(duì)考試中出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題著重講解，要求學(xué)生反復(fù)背誦文章中出現(xiàn)的新字詞、文學(xué)常識(shí)、名篇段落等等，卻忽略了對(duì)文章的深度解讀，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力等方面的教育。二、多元化閱讀教學(xué)策略探討根據(jù)筆者自身授課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下閱讀課的實(shí)際情況，我認(rèn)為，應(yīng)最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生的主動(dòng)性，采取多元化教學(xué)措施，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。1.樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)自身閱讀水平的提高首先，語(yǔ)文教師是課堂的設(shè)計(jì)師與主要執(zhí)行者。教師的師德與責(zé)任意識(shí)是決定課堂成功與否，決定學(xué)生接受程度的第一要素。語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立高度的責(zé)任意識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工作來(lái)做，將閱讀作為一個(gè)系統(tǒng)的綜合工程來(lái)考慮。其次，教師應(yīng)加大自身閱讀量。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)接觸到自然科技、人文社科等多領(lǐng)域文章，其中不乏一些專業(yè)性的詞匯術(shù)語(yǔ)，若缺乏透徹的理解力，那么很可能僅停留在文章表面或是考點(diǎn)內(nèi)容，而無(wú)法把文章深刻的內(nèi)涵以及道理傳授給學(xué)生，這在很大程度上等于浪費(fèi)了絕佳的教育時(shí)機(jī)。因此，語(yǔ)文教師要在平時(shí)養(yǎng)成多閱讀、多思考的好習(xí)慣，切實(shí)做好自身業(yè)務(wù)水平的提升。2.認(rèn)真?zhèn)湔n，做好授課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備教案的準(zhǔn)備是個(gè)細(xì)致的過(guò)程，教師確定好講課篇目，首先應(yīng)仔細(xì)研讀文章，帶著問(wèn)題查找相關(guān)資料，全力解決問(wèn)題，這樣也可在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，做到“游刃有余”。教師應(yīng)針對(duì)文章內(nèi)容為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀。教師可鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，概括文章主旨和寫作手法，并將問(wèn)題帶到課堂上與教師進(jìn)行交流，使學(xué)生在深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)之前，能夠充分體會(huì)文章美感及作者的寫作意圖。3.給予學(xué)生充分的課堂自主權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性語(yǔ)文課堂需要師生的互動(dòng)配合，教師在授課過(guò)程中應(yīng)采取靈活多樣的方式，使學(xué)生在課堂上能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)出自己的聲音。教師和學(xué)生將各自發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂上共同探討，從不同的角度對(duì)文章進(jìn)行分析，以求獲得全方位解讀。如古文《二章》中的《生于憂患死于安樂(lè)》篇的學(xué)習(xí)，即可通過(guò)古今中外的諸多事例進(jìn)行討論，以此讓學(xué)生理解刻苦學(xué)習(xí)不可懈怠的重要性等等。4.加強(qiáng)學(xué)生的讀后感寫作訓(xùn)練師生的課堂互動(dòng)，可以說(shuō)是意義非凡的。師生之間在交流過(guò)程中常會(huì)有一些好的看法觀點(diǎn)出現(xiàn)，如果不能及時(shí)記錄下來(lái)，很容易被遺忘。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課下寫讀后感。學(xué)生通過(guò)將想法落實(shí)成文字這一過(guò)程，可以提升其閱讀感知能力和寫作水平。5.合理有效利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源教師應(yīng)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體資源。通過(guò)聆聽(tīng)知名教育專家或?qū)W者的講座，探尋合理的教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。將積極向上的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章介紹給學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野。三、結(jié)論閱讀課堂應(yīng)采取多元化的教學(xué)策略，從思想意識(shí)到具體措施，教師作為主要的把關(guān)者，應(yīng)從備課過(guò)程的每個(gè)細(xì)節(jié)入手，充分思考各種合理的教學(xué)方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將閱讀課堂的時(shí)間分配比重向?qū)W生傾斜，給學(xué)生充分的思考和發(fā)言空間，并對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使他們喜歡語(yǔ)文閱讀，享受語(yǔ)文閱讀課給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。下腔靜脈及雙下肢血栓31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(28下腔靜脈及深靜脈血栓的臨床護(hù)理下腔靜脈及深靜脈血栓的29省原院andongprovincialhospit定義發(fā)病機(jī)理深靜脈血栓具體病因臨床表現(xiàn)省原院30山鄉(xiāng)省么臣隴shandongprovincialhospita、定義深靜脈血栓:是在深靜脈形成的血栓,常形成于下肢或骨盆部位深處的靜脈。下腔靜脈血栓:是在下腔靜脈形成的血栓。深靜脈血栓是常見(jiàn)的周圍血管疾病,其發(fā)率占周圍血管的40%且呈逐年上升的趨勢(shì)全身主干靜脈均可發(fā)病,尤其多見(jiàn)于下肢山鄉(xiāng)省么臣隴31)、女區(qū)的下肢靜脈分成深淺兩組位于肌肉中間與動(dòng)脈伴外靜行