產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！水a(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！水a(chǎn)后恢復(fù)師張雅涵腰臀部養(yǎng)護(hù)女人要學(xué)會愛自己在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了我們高等教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。中華民族有著五千多年的文明，曾經(jīng)在世界上也有璀璨的時刻。然而，現(xiàn)階段我國的教育模式主要以標(biāo)準(zhǔn)化、單一化、固定化為主，忽視了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。目前我國的高等教育由于經(jīng)濟(jì)全球化也在不斷的創(chuàng)新，因此我國的高等英語教育教學(xué)模式也在向著新的階段發(fā)展，即人文素質(zhì)教育。一、人文素質(zhì)教育的開展能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育的新目標(biāo)高等教育的新目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，在教育中讓學(xué)生學(xué)會“做事”，學(xué)會“做人”。然而，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才可以通過專業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)，而要想實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高等教育的新目標(biāo)，需要提升院校的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是為社會培養(yǎng)具有內(nèi)在氣質(zhì)、人格健全的創(chuàng)新型專業(yè)人才，在高等教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中離不開人文素質(zhì)教育的輔助。目前，高校中工科院校的人文素質(zhì)教育存在很多值得思考的問題，由于大學(xué)生在人才市場中的沖擊，他們變得急功近利、價值取向錯誤，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于社會的壓力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有公德意識、行為文明，寬容耐心的優(yōu)秀工科大學(xué)生，因此加強(qiáng)工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育成為教育的重點(diǎn)。二、實(shí)施人文素質(zhì)教育過程中高校英語教學(xué)成為了重要載體英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，語言是人類高校英語教學(xué)文化傳遞過程中的重要載體英語教學(xué)對于如何提升大學(xué)生的人文素質(zhì)有著如下體現(xiàn)：1.高校英語具備鮮明的人文特征，它蘊(yùn)含了深層次的人文精神，高校英語在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)語言本身，同時還是世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的學(xué)習(xí)，通過高校英語教學(xué)，讓學(xué)生掌握語言的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富人生閱歷，陶冶人文情操，提升人生觀和世界觀。2.高校英語的教材選擇要貼近人與自然、人與人、人與社會，從高校英語教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的啟迪，英語教材要成為生動的人文教材。因此，通過高校英語教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。三、高校英語教學(xué)是人文素質(zhì)教育的重要途徑1.高校英語課文中存在的人文精神進(jìn)行細(xì)致挖掘。高校英語課文涉及的范圍非常廣到從家庭到社會的多個領(lǐng)域，通過對英語課文的細(xì)致挖掘能夠了解到很多世界各國的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、歷史、文學(xué)與哲學(xué)等等，課文中包含的人文知識是非常豐富的。作為外語教師要充分利用英語課文向?qū)W生傳授人文知識，特別一些具有人生哲理的優(yōu)秀文章，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，幫助和引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生的價值，從而將科學(xué)的理論知識與正確的價值觀直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。2.利用高校英語課文背景材料開拓學(xué)生的人文知識。高校英語閱讀能夠有效提高學(xué)生的語言水平，對于學(xué)生的語音、詞匯、語法、語義等語言結(jié)構(gòu)有了細(xì)致的認(rèn)識，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生通過閱讀豐富社會背景、文化背景等語言結(jié)構(gòu)之外的人文知識，這樣才能把握課文的主要內(nèi)容，正確的抓住課文中所反映的人文觀念，因此，教師在授課過程中要選擇好輔導(dǎo)教材中的課文背景知識，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)一步拓展相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生有目的的了解其他國家的文化，掌握課文中所包含的內(nèi)容。高校英語配備的輔導(dǎo)教材對每一篇課文背景知識都有詳細(xì)的介紹，這些背景知識中包含了很多人文知識素材。教師要充分利用課文背景知識對學(xué)生的人文知識進(jìn)行培養(yǎng)，這樣使英語課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升英語課堂的教學(xué)效果。3.采用互動式教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的人文情感。通過教育學(xué)原理我們了解到，教與學(xué)是教學(xué)過程中的雙向互動，我們在課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，采用互動課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行思想交流，這樣才能將學(xué)生的人文情感激發(fā)出來，提高英語教學(xué)中人文教育的效果。成功的互動式教學(xué)首先向?qū)W生推介相關(guān)課堂上需要的資料，讓學(xué)生通過自己的方式來了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景，并通過課前的預(yù)習(xí)來充分拓寬學(xué)生的人文知識、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。4.建立英語的第二課堂來豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語的第二課堂能夠有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要向?qū)W生推薦醫(yī)學(xué)外國文學(xué)作品、英文報刊等，并要求學(xué)生在課后將自己閱讀了解到的素材加以整理和積累，并在課堂中的10分鐘進(jìn)行學(xué)生之間的讀書交流，這樣使學(xué)生在交流思想的過程中提升了人文素養(yǎng)，而學(xué)生可以通過閱讀課外讀物了解到國外的歷史和文化，從閱讀中捕捉最新的語言文化信息。同時，教師利用多種媒體，有選擇讓學(xué)生領(lǐng)略異國風(fēng)情文化，領(lǐng)悟英語的樂趣和異國的文化內(nèi)涵。從當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)際情況看，客觀上說，英語學(xué)習(xí)沒有形成良好的“讀”英語氛圍，學(xué)生讀的興趣不高；同時，很多教師突出英語其他技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的考分為目標(biāo)，不夠重視英語口語表達(dá)，因而英語教學(xué)過程中缺乏一定量的“讀”，這不僅造成語言學(xué)科學(xué)習(xí)的短板，最終形成了“啞巴”英語，也不利于學(xué)生英語綜合能力的提高。所以，我們每位英語教師不僅要從思想上重視讀英語，還需要從以下幾方面入手提高學(xué)生的語言運(yùn)用技能，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一、夯實(shí)語音教學(xué)基礎(chǔ)英語語音是“讀”的第一步，也是英語語義表達(dá)的外在形式。很多學(xué)生不愿張口的主要原因是語音掌握不夠牢固，記不住詞匯語音。的確，英語作為一門語言學(xué)科，不僅要掌握基本的音標(biāo)，還需要掌握大量的詞匯、語音與語義。因此，教師將英語中“讀”的環(huán)節(jié)放在首位，首先必須突出語音教學(xué)，從基礎(chǔ)語音教學(xué)到大量的詞匯語音學(xué)習(xí)，夯實(shí)語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。1.從音標(biāo)入手，給學(xué)生一把語音學(xué)習(xí)的“鑰匙”從當(dāng)前很多教材的編寫內(nèi)容看，忽略了音標(biāo)教學(xué)，這是不夠合理的。語音是英語學(xué)習(xí)的一把鑰匙，讓學(xué)生掌握音標(biāo)，就能實(shí)現(xiàn)詞匯發(fā)音的暢通無阻。教師不妨結(jié)合詞匯教學(xué)，適當(dāng)將音標(biāo)學(xué)習(xí)滲透于詞匯教學(xué)過程之中，讓學(xué)生掌握一定的音標(biāo)發(fā)音，學(xué)會正確拼寫詞匯，這是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，在音標(biāo)教學(xué)時，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，將抽象的音標(biāo)教學(xué)滲透于平時教學(xué)實(shí)踐之中，幫助學(xué)生總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音蘊(yùn)含的一定規(guī)律，這對于學(xué)生會讀、識記詞匯等起到積極作用。2.夯實(shí)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生具備一定的詞匯儲備“讀”，首先是每個單詞詞匯，學(xué)會讀大量的詞匯，他們便能夠開口讀出了，提高讀的自信心。所以，教師要突出詞匯教學(xué)，從詞匯的音到意，全方面，多維度掌握好一定量的詞匯，為讀做好準(zhǔn)備。在詞匯教學(xué)時，首先突出詞匯的語音與語義教學(xué)，并將抽象的詞匯教學(xué)滲透于平時的課文學(xué)習(xí)、對話、閱讀過程之中，這樣不僅能夠容易掌握音與義，還突出學(xué)生的運(yùn)用詞匯，提升表達(dá)能力。在詞匯教學(xué)時，教師還需要創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。比如，可以從“母”詞匯入手，從字母組合變化，寫出其他各種不同類型的詞匯，從詞性到意思，讓他們學(xué)會“造詞匯”，掌握一個“母”詞匯派生出很多不同類型的詞匯，便于學(xué)生表達(dá)與記憶。同時，將詞匯音與意結(jié)合起來，放在對話，文本閱讀教學(xué)過程中，感受詞匯不同形式的變化，讓學(xué)生更容易掌握詞匯。二、強(qiáng)化“讀”技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會“讀”英語英語學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科在“讀”方面有著不同的規(guī)律特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生“讀”技能的訓(xùn)練，掌握一定的閱讀方法，學(xué)生朗朗上口，讀得地道，讀得流利，讀出英語學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀”英語。比如，讓他們掌握單詞爆破音，英語中雖然只有/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/6個爆破音，但要真正掌握讀音，讀出一口地道的英語味道，不僅需要加強(qiáng)訓(xùn)練，還應(yīng)該掌握科學(xué)的發(fā)音方法。再如，讓他們掌握連讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，明確可能出現(xiàn)連讀的情形，掌握相關(guān)的規(guī)則；適時引導(dǎo)學(xué)生注意并學(xué)會詞與詞間連讀，讓每個學(xué)生在讀的過程中都自覺按照連讀規(guī)則進(jìn)行閱讀。教師還需要引導(dǎo)他們掌握英語閱讀中的語調(diào)，讓他們體會到同一詞匯意義由于表達(dá)者的語調(diào)不同，給對方的理解產(chǎn)生一定偏差。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過模仿、練習(xí)、對比等方式，體會語調(diào)在英語閱讀中的作用，努力做到正確發(fā)音，合理連讀，準(zhǔn)確把握語調(diào)，學(xué)會“讀”英語。三、將課堂“讀”英語向課外拓展延伸從根本上提高學(xué)生“讀”英語的能力，不能僅僅局限于課內(nèi)時間，需要將課堂“讀”英語向課外拓展延伸，從而達(dá)到一定量的積累，這樣才有質(zhì)的飛躍。所以，教師要充分利用課內(nèi)時間，強(qiáng)化“讀”的訓(xùn)練，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向課外拓展與延伸，讓學(xué)生多“讀”。比如，利用課前五分鐘，讓學(xué)生自主“讀”英語，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀；也可以將學(xué)生請上講臺，做朗讀的榜樣，對于朗讀中存在的問題及時糾正。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦相關(guān)的課外閱讀素材，為課堂內(nèi)閱讀做有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)將課堂“讀”向課外拓展延伸；同時，教師還可以設(shè)定好課外閱讀的時間，讓“讀”更具有針對性和任務(wù)性?？傊?，英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的第一步便是“讀”，讀不僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生英語綜合能力的有效途徑。只有打好英語“讀”的基礎(chǔ)，為其他基本技能的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。作為教師，一方面要認(rèn)識到“讀”在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用，同時采取扎實(shí)有效的舉措抓實(shí)“讀”的每個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新“讀”的方式方法，提高“讀”的質(zhì)量。產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用1產(chǎn)后恢復(fù)師張雅涵產(chǎn)后恢復(fù)師2腰臀部養(yǎng)護(hù)女人要學(xué)會愛自己腰臀部養(yǎng)護(hù)3認(rèn)識脊椎認(rèn)識我們的脊柱●人體的脊柱,是由7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎、1塊骶骨和1塊尾骨組成?！衩恳还?jié)椎骨與相鄰的椎骨之間都是通過復(fù)雜的關(guān)節(jié)、韌帶以及椎間盤相互連接的●從前面看脊柱成一條直線,從側(cè)面看有四個生理彎曲。認(rèn)識脊椎4什么是腰椎?腰椎有5個,椎體高大,前高后低,呈腎形。椎孔大,呈三角形,大于胸椎,小于頸椎。關(guān)節(jié)突呈矢狀位,上關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面凹,向后內(nèi)側(cè),下關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面凸,向前外側(cè)。上關(guān)節(jié)的外側(cè)有一乳突,棘突為四方形的骨板,水平地突向后。橫突短而薄,伸向后外方,根部的后下側(cè)有一小結(jié)節(jié),稱為副突在發(fā)生過程中橫突與肋同源,副突應(yīng)為真正的橫突。第1~第3腰椎的橫突逐漸增長,以第3腰椎最長,第4、5腰椎的則逐漸變短。第5腰椎椎體特別大椎體前面特別高,當(dāng)?shù)?腰椎與骶骨相接時,構(gòu)成向前凸的岬。什么是腰椎?5腰椎病的分類:椎間盤退行性變和死亡一樣是必然要出現(xiàn)的滿椎間盤退化并以不同的程度發(fā)生在每個人身上。但不是每個發(fā)生腰椎退行性變的人都會感到疼痛采出的間。以腰三、腰四最為常見。常出現(xiàn)腰椎及腰部軟組織酸痛、脹痛、僵硬與疲乏感,甚至彎腰受限。如鄰近的神經(jīng)根受壓,可引起相應(yīng)的癥狀,出現(xiàn)局部疼痛、發(fā)僵、后根神經(jīng)受三經(jīng)亡經(jīng)根痛、麻木等。如壓迫坐骨神經(jīng)可引起坐骨神經(jīng)炎,出現(xiàn)患肢放射性麻痛、灼痛、抽痛串痛、向整個下肢放射,導(dǎo)致椎管狹窄時可出現(xiàn)間歇跛腰椎病的分類:6腰椎病分類正常椎間盤2、椎間盤突出椎間盤突出是纖維環(huán)破裂后髓核突出壓迫椎間盤退化神經(jīng)根造成以腰腿痛為主要表現(xiàn)的疾病3、椎間盤膨出椎間盤突出-腰椎盤膨?qū)绨Y又名腰椎間盤纖維癥或髓核膨出癥,當(dāng)在勞動或體育活動腰部遭受扭椎間盤脫出一閃和撞擊,抬重物時用力過猛、過度勞累等受傷而引起椎間盤纖維破裂,髓核組織椎間盤高度減從破裂口脫出,刺激或壓迫脊髓神經(jīng)根而產(chǎn)生腰腿疼痛椎問間盤退化伴鈣化腰椎病分類7腰椎病分類正常椎間盤3、椎間盤脫出是指椎間盤的髓核及部分纖維環(huán)向周圍組織突出壓迫相應(yīng)脊髓或脊神經(jīng)根所致的一種病理狀態(tài)椎間盤退化它與椎間盤退行性變、損傷等因素有關(guān)。腰4腰5/骶1是椎間盤突出最常見的部位,頸椎次之椎間盤突出-椎間盤脫出有三種類型:①中央型:是指位于中線者;②后側(cè)型:是指位于中線兩側(cè)椎管內(nèi)者③外側(cè)型:是指突出的椎間盤位于根管外者,此椎間盤脫出一型脊神經(jīng)根壓迫癥狀重。多見于青壯年,常由慢性極傷師致,急性外傷可使癥狀加重,主要為神推椎間盤高度減經(jīng)根或脊髓的壓迫癥狀,表現(xiàn)為慢性腰背痛并向下肢放射、有時出現(xiàn)椎旁及下肢肌肉痙攣甚至肌肉萎縮、活動受限,神經(jīng)牽拉試驗(yàn)陽性等椎問間盤退化伴鈣化腰椎病分類8腰椎病的危害1.腰部疼痛:多數(shù)患者有數(shù)周或數(shù)月的腰腰權(quán)病癥狀?痛史,或有反復(fù)腰部疼痛發(fā)作史。腰痛程下麻不度輕重不一,嚴(yán)重者可影響翻身和坐立。庵彎刀左腰往邊痛般休息后癥狀臧輕,咳嗽、噴嚏或大便時用力,均可使疼痛加網(wǎng)疼屣間性行2腰部活動障礙:腰部活動在各方面都會產(chǎn)三腰受到影響,后伸障礙最為明顯,少數(shù)患者在前屈時明顯受限。有的會出現(xiàn)一側(cè)下肢坐骨神經(jīng)區(qū)域放射痛,由于放射性疼痛,最久了會痛影響站立和行走腰椎病的危害9腰椎病的危害3下肢放射痛:一側(cè)下肢坐骨神經(jīng)區(qū)域放射痛是本病的主要癥狀,常在腰痛消失或減輕時出現(xiàn)。疼痛由臀部開始,逐漸放射亞大腿后側(cè)、小腿外側(cè),有的可發(fā)展到足背外側(cè)、足跟或足掌,影響站立和行走。如果突出部在中央,則為馬尾神經(jīng)癥狀,雙側(cè)突出則放射可能為雙側(cè)性或交替性。4.主觀麻木感:病程較長者,常有主觀麻木感。多局限于小腿后外側(cè)、足背、足跟或足掌。多由于神經(jīng)根受到椎間盤突出部分的壓迫,肢體血流不足而致5下肢發(fā)冷:突岀椎間盤壓迫或刺激椎旁交感神經(jīng)纖維,引起下肢血管壁收縮,出現(xiàn)下肢怕冷、發(fā)涼、足背部動脈減弱等現(xiàn)象,冬季尤為明顯腰椎病的危害10腰椎病的危害6脊柱側(cè)彎:多數(shù)患者有不同程度的腰脊柱側(cè)彎。側(cè)凸的方向可以表明突出物的位置和神經(jīng)根的關(guān)系。7肌肉萎縮:突出的椎間盤組織在椎管內(nèi)滯留時間較長者,神經(jīng)根受到壓迫,所支配的肌肉無力收縮,營養(yǎng)缺乏,患肢腿比健康腿的肌肉瘦弱8.間歇性跛行:當(dāng)行走時,椎管內(nèi)受阻的椎靜脈叢充血和脊髓血管擴(kuò)張,加重了神經(jīng)根的缺血程度,患肢出現(xiàn)疼痛,需停下休息一會兒才能繼續(xù)走路。腰椎病的危害11產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件12產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件13產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件14產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件15產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件16產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件17產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件18產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件19產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件20產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件21產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件22產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件23產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件24產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)共26張課件2531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里26產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！水a(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！水a(chǎn)后恢復(fù)師張雅涵腰臀部養(yǎng)護(hù)女人要學(xué)會愛自己在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了我們高等教育工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。中華民族有著五千多年的文明，曾經(jīng)在世界上也有璀璨的時刻。然而，現(xiàn)階段我國的教育模式主要以標(biāo)準(zhǔn)化、單一化、固定化為主，忽視了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。目前我國的高等教育由于經(jīng)濟(jì)全球化也在不斷的創(chuàng)新，因此我國的高等英語教育教學(xué)模式也在向著新的階段發(fā)展，即人文素質(zhì)教育。一、人文素質(zhì)教育的開展能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育的新目標(biāo)高等教育的新目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，在教育中讓學(xué)生學(xué)會“做事”，學(xué)會“做人”。然而，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才可以通過專業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)，而要想實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)高等教育的新目標(biāo)，需要提升院校的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是為社會培養(yǎng)具有內(nèi)在氣質(zhì)、人格健全的創(chuàng)新型專業(yè)人才，在高等教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中離不開人文素質(zhì)教育的輔助。目前，高校中工科院校的人文素質(zhì)教育存在很多值得思考的問題，由于大學(xué)生在人才市場中的沖擊，他們變得急功近利、價值取向錯誤，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于社會的壓力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有公德意識、行為文明，寬容耐心的優(yōu)秀工科大學(xué)生，因此加強(qiáng)工科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育成為教育的重點(diǎn)。二、實(shí)施人文素質(zhì)教育過程中高校英語教學(xué)成為了重要載體英語學(xué)科與其他學(xué)科不同，語言是人類高校英語教學(xué)文化傳遞過程中的重要載體英語教學(xué)對于如何提升大學(xué)生的人文素質(zhì)有著如下體現(xiàn)：1.高校英語具備鮮明的人文特征，它蘊(yùn)含了深層次的人文精神，高校英語在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)語言本身，同時還是世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的學(xué)習(xí)，通過高校英語教學(xué)，讓學(xué)生掌握語言的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)中開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的內(nèi)心世界，豐富人生閱歷，陶冶人文情操，提升人生觀和世界觀。2.高校英語的教材選擇要貼近人與自然、人與人、人與社會，從高校英語教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的啟迪，英語教材要成為生動的人文教材。因此，通過高校英語教學(xué)提高學(xué)生的人文素質(zhì)。三、高校英語教學(xué)是人文素質(zhì)教育的重要途徑1.高校英語課文中存在的人文精神進(jìn)行細(xì)致挖掘。高校英語課文涉及的范圍非常廣到從家庭到社會的多個領(lǐng)域，通過對英語課文的細(xì)致挖掘能夠了解到很多世界各國的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科技、歷史、文學(xué)與哲學(xué)等等，課文中包含的人文知識是非常豐富的。作為外語教師要充分利用英語課文向?qū)W生傳授人文知識，特別一些具有人生哲理的優(yōu)秀文章，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，幫助和引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生的價值，從而將科學(xué)的理論知識與正確的價值觀直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。2.利用高校英語課文背景材料開拓學(xué)生的人文知識。高校英語閱讀能夠有效提高學(xué)生的語言水平，對于學(xué)生的語音、詞匯、語法、語義等語言結(jié)構(gòu)有了細(xì)致的認(rèn)識，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生通過閱讀豐富社會背景、文化背景等語言結(jié)構(gòu)之外的人文知識，這樣才能把握課文的主要內(nèi)容，正確的抓住課文中所反映的人文觀念，因此，教師在授課過程中要選擇好輔導(dǎo)教材中的課文背景知識，并根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)一步拓展相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生有目的的了解其他國家的文化，掌握課文中所包含的內(nèi)容。高校英語配備的輔導(dǎo)教材對每一篇課文背景知識都有詳細(xì)的介紹，這些背景知識中包含了很多人文知識素材。教師要充分利用課文背景知識對學(xué)生的人文知識進(jìn)行培養(yǎng)，這樣使英語課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升英語課堂的教學(xué)效果。3.采用互動式教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的人文情感。通過教育學(xué)原理我們了解到，教與學(xué)是教學(xué)過程中的雙向互動，我們在課堂上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，采用互動課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行思想交流，這樣才能將學(xué)生的人文情感激發(fā)出來，提高英語教學(xué)中人文教育的效果。成功的互動式教學(xué)首先向?qū)W生推介相關(guān)課堂上需要的資料，讓學(xué)生通過自己的方式來了解所學(xué)內(nèi)容的文化背景，并通過課前的預(yù)習(xí)來充分拓寬學(xué)生的人文知識、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。4.建立英語的第二課堂來豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。英語的第二課堂能夠有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的需要向?qū)W生推薦醫(yī)學(xué)外國文學(xué)作品、英文報刊等，并要求學(xué)生在課后將自己閱讀了解到的素材加以整理和積累，并在課堂中的10分鐘進(jìn)行學(xué)生之間的讀書交流，這樣使學(xué)生在交流思想的過程中提升了人文素養(yǎng)，而學(xué)生可以通過閱讀課外讀物了解到國外的歷史和文化，從閱讀中捕捉最新的語言文化信息。同時，教師利用多種媒體，有選擇讓學(xué)生領(lǐng)略異國風(fēng)情文化，領(lǐng)悟英語的樂趣和異國的文化內(nèi)涵。從當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)的實(shí)際情況看，客觀上說，英語學(xué)習(xí)沒有形成良好的“讀”英語氛圍，學(xué)生讀的興趣不高；同時，很多教師突出英語其他技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的考分為目標(biāo)，不夠重視英語口語表達(dá)，因而英語教學(xué)過程中缺乏一定量的“讀”，這不僅造成語言學(xué)科學(xué)習(xí)的短板，最終形成了“啞巴”英語，也不利于學(xué)生英語綜合能力的提高。所以，我們每位英語教師不僅要從思想上重視讀英語，還需要從以下幾方面入手提高學(xué)生的語言運(yùn)用技能，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)。一、夯實(shí)語音教學(xué)基礎(chǔ)英語語音是“讀”的第一步，也是英語語義表達(dá)的外在形式。很多學(xué)生不愿張口的主要原因是語音掌握不夠牢固，記不住詞匯語音。的確，英語作為一門語言學(xué)科，不僅要掌握基本的音標(biāo)，還需要掌握大量的詞匯、語音與語義。因此，教師將英語中“讀”的環(huán)節(jié)放在首位，首先必須突出語音教學(xué)，從基礎(chǔ)語音教學(xué)到大量的詞匯語音學(xué)習(xí)，夯實(shí)語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。1.從音標(biāo)入手，給學(xué)生一把語音學(xué)習(xí)的“鑰匙”從當(dāng)前很多教材的編寫內(nèi)容看，忽略了音標(biāo)教學(xué)，這是不夠合理的。語音是英語學(xué)習(xí)的一把鑰匙，讓學(xué)生掌握音標(biāo)，就能實(shí)現(xiàn)詞匯發(fā)音的暢通無阻。教師不妨結(jié)合詞匯教學(xué)，適當(dāng)將音標(biāo)學(xué)習(xí)滲透于詞匯教學(xué)過程之中，讓學(xué)生掌握一定的音標(biāo)發(fā)音，學(xué)會正確拼寫詞匯，這是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，在音標(biāo)教學(xué)時，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，將抽象的音標(biāo)教學(xué)滲透于平時教學(xué)實(shí)踐之中，幫助學(xué)生總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音蘊(yùn)含的一定規(guī)律，這對于學(xué)生會讀、識記詞匯等起到積極作用。2.夯實(shí)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生具備一定的詞匯儲備“讀”，首先是每個單詞詞匯，學(xué)會讀大量的詞匯，他們便能夠開口讀出了，提高讀的自信心。所以，教師要突出詞匯教學(xué)，從詞匯的音到意，全方面，多維度掌握好一定量的詞匯，為讀做好準(zhǔn)備。在詞匯教學(xué)時，首先突出詞匯的語音與語義教學(xué)，并將抽象的詞匯教學(xué)滲透于平時的課文學(xué)習(xí)、對話、閱讀過程之中，這樣不僅能夠容易掌握音與義，還突出學(xué)生的運(yùn)用詞匯，提升表達(dá)能力。在詞匯教學(xué)時，教師還需要創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。比如，可以從“母”詞匯入手，從字母組合變化，寫出其他各種不同類型的詞匯，從詞性到意思，讓他們學(xué)會“造詞匯”，掌握一個“母”詞匯派生出很多不同類型的詞匯，便于學(xué)生表達(dá)與記憶。同時，將詞匯音與意結(jié)合起來，放在對話，文本閱讀教學(xué)過程中，感受詞匯不同形式的變化，讓學(xué)生更容易掌握詞匯。二、強(qiáng)化“讀”技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會“讀”英語英語學(xué)科與其他基礎(chǔ)學(xué)科在“讀”方面有著不同的規(guī)律特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生“讀”技能的訓(xùn)練，掌握一定的閱讀方法，學(xué)生朗朗上口，讀得地道，讀得流利，讀出英語學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“讀”英語。比如，讓他們掌握單詞爆破音，英語中雖然只有/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/6個爆破音，但要真正掌握讀音，讀出一口地道的英語味道，不僅需要加強(qiáng)訓(xùn)練，還應(yīng)該掌握科學(xué)的發(fā)音方法。再如，讓他們掌握連讀的方法。指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，明確可能出現(xiàn)連讀的情形，掌握相關(guān)的規(guī)則；適時引導(dǎo)學(xué)生注意并學(xué)會詞與詞間連讀，讓每個學(xué)生在讀的過程中都自覺按照連讀規(guī)則進(jìn)行閱讀。教師還需要引導(dǎo)他們掌握英語閱讀中的語調(diào)，讓他們體會到同一詞匯意義由于表達(dá)者的語調(diào)不同，給對方的理解產(chǎn)生一定偏差。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過模仿、練習(xí)、對比等方式，體會語調(diào)在英語閱讀中的作用，努力做到正確發(fā)音，合理連讀，準(zhǔn)確把握語調(diào)，學(xué)會“讀”英語。三、將課堂“讀”英語向課外拓展延伸從根本上提高學(xué)生“讀”英語的能力，不能僅僅局限于課內(nèi)時間，需要將課堂“讀”英語向課外拓展延伸，從而達(dá)到一定量的積累，這樣才有質(zhì)的飛躍。所以，教師要充分利用課內(nèi)時間，強(qiáng)化“讀”的訓(xùn)練，還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向課外拓展與延伸，讓學(xué)生多“讀”。比如，利用課前五分鐘，讓學(xué)生自主“讀”英語，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀；也可以將學(xué)生請上講臺，做朗讀的榜樣，對于朗讀中存在的問題及時糾正。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦相關(guān)的課外閱讀素材，為課堂內(nèi)閱讀做有益補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)將課堂“讀”向課外拓展延伸；同時，教師還可以設(shè)定好課外閱讀的時間，讓“讀”更具有針對性和任務(wù)性?？傊?，英語學(xué)科作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的第一步便是“讀”，讀不僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生英語綜合能力的有效途徑。只有打好英語“讀”的基礎(chǔ)，為其他基本技能的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。作為教師，一方面要認(rèn)識到“讀”在英語學(xué)習(xí)過程中的重要作用，同時采取扎實(shí)有效的舉措抓實(shí)“讀”的每個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新“讀”的方式方法，提高“讀”的質(zhì)量。產(chǎn)后恢復(fù)師7腰臀養(yǎng)護(hù)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用27產(chǎn)后恢復(fù)師張雅涵產(chǎn)后恢復(fù)師28腰臀部養(yǎng)護(hù)女人要學(xué)會愛自己腰臀部養(yǎng)護(hù)29認(rèn)識脊椎認(rèn)識我們的脊柱●人體的脊柱,是由7塊頸椎、12塊胸椎、5塊腰椎、1塊骶骨和1塊尾骨組成?！衩恳还?jié)椎骨與相鄰的椎骨之間都是通過復(fù)雜的關(guān)節(jié)、韌帶以及椎間盤相互連接的●從前面看脊柱成一條直線,從側(cè)面看有四個生理彎曲。認(rèn)識脊椎30什么是腰椎?腰椎有5個,椎體高大,前高后低,呈腎形。椎孔大,呈三角形,大于胸椎,小于頸椎。關(guān)節(jié)突呈矢狀位,上關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面凹,向后內(nèi)側(cè),下關(guān)節(jié)突的關(guān)節(jié)面凸,向前外側(cè)。上關(guān)節(jié)的外側(cè)有一乳突,棘突為四方形的骨板,水平地突向后。橫突短而薄,伸向后外方,根部的后下側(cè)有一小結(jié)節(jié),稱為副突在發(fā)生過程中橫突與肋同源,副突應(yīng)為真正的橫突。第1~第3腰椎的橫突逐漸增長,以第3腰椎最長,第4、5腰椎的則逐漸變短。第5腰椎椎體特別大椎體前面特別高,當(dāng)?shù)?腰椎與骶骨相接時,構(gòu)成向前凸的岬。什么是腰椎?31腰椎病的分類:椎間盤退行性變和死亡一樣是必然要出現(xiàn)的滿椎間盤退化并以不同的程度發(fā)生在每個人身上。但不是每個發(fā)生腰椎退行性變的人都會感到疼痛采出的間。以腰三、腰四最為常見。常出現(xiàn)腰椎及腰部軟組織酸痛、脹痛、僵硬與疲乏感,甚至彎腰受限。如鄰近的神經(jīng)根受壓,可引起相應(yīng)的癥狀,出現(xiàn)局部疼痛、發(fā)僵、后根神經(jīng)受三經(jīng)亡經(jīng)根痛、麻木等。如壓迫坐骨神經(jīng)可引起坐骨神經(jīng)炎,出現(xiàn)患肢放射性麻痛、灼痛、抽痛串痛、向整個下肢放射,導(dǎo)致椎管狹窄時可出現(xiàn)間歇跛腰椎病的分類:32腰椎病分類正常椎間盤2、椎間盤突出椎間盤突出是纖維環(huán)破裂后髓核突出壓迫椎間盤退化神經(jīng)根造成以腰腿痛為主要表現(xiàn)的疾病3、椎間盤膨出椎間盤突出-腰椎盤膨?qū)绨Y又名腰椎間盤纖維癥或髓核膨出癥,當(dāng)在勞動或體育活動腰部遭受扭椎間盤脫出一閃和撞擊,抬重物時用力過猛、過度勞累等受傷而引起椎間盤纖維破裂,髓核組織椎間盤高度減從破裂口脫出,刺激或壓迫脊髓神經(jīng)根而產(chǎn)生腰腿疼痛椎問間盤退化伴鈣化腰椎病分類33腰椎病分類正常椎間盤3、椎間盤脫出是指椎間盤的髓核及部分纖維環(huán)向周圍組織突出壓迫相應(yīng)脊髓或脊神經(jīng)根所致的一種病理狀態(tài)椎間盤退化它與椎間盤退行性變、損傷等因素有關(guān)。腰4腰5/骶1是椎間盤突出最常見的部位,頸椎次之椎間盤突出-椎間盤脫出有三種類型:①中央型:是指位于中線者;②后側(cè)型:是指位于中線兩側(cè)椎管內(nèi)者③外側(cè)型:是指突出的椎間盤位于根管外者,此椎間盤