Word———一年級(jí)《秋天》教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，通常需要用到教案來(lái)幫助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？我細(xì)心為小伙伴們共享了一班級(jí)《秋天》教案【最新7篇】，盼望能夠給小伙伴們的寫(xiě)作帶來(lái)肯定的關(guān)心。

一班級(jí)《秋天》教案篇一

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，熟悉新筆畫(huà)“乛”。

2、學(xué)習(xí)觀看圖畫(huà)的方法，認(rèn)真觀看圖畫(huà)，看懂圖意。

3、熟悉大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.熟悉10個(gè)生字，熟悉自然段。

2、理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前預(yù)備1.多媒體課件，課文圖片。（老師）

2、預(yù)習(xí)課文。（同學(xué)）

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2、引入新課《秋天》。1.同學(xué)按挨次觀看。

2、同學(xué)自由爭(zhēng)論，再回答。

二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）1.老師范讀課文。

2、老師引導(dǎo)同學(xué)讀文要求對(duì)比拼音把字讀精確、畫(huà)誕生字。

3、指導(dǎo)同學(xué)熟悉自然段。

4、老師可指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）老師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)同學(xué)熟悉“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）老師引導(dǎo)采納多種方法識(shí)記生字。

（6）組織同學(xué)嬉戲。

5、指導(dǎo)同學(xué)分自然段練習(xí)朗讀。1.同學(xué)聽(tīng)老師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)自由讀文，對(duì)比拼音把字讀精確，畫(huà)誕生字。

3、同學(xué)熟悉自然段，并且用序號(hào)標(biāo)注。

4、同學(xué)識(shí)字。

（1）同學(xué)齊讀。

（2）開(kāi)火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）熟悉“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）同學(xué)自主識(shí)字，匯報(bào)識(shí)字方法。

（6）嬉戲鞏固。同學(xué)開(kāi)展摘果子嬉戲活動(dòng)，假如摘果子的同學(xué)讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀。

5、三名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)傾聽(tīng)思索共有幾句話。1.填一填。

這篇課文有個(gè)自然段。

2、給正確的音節(jié)涂上喜愛(ài)的顏色。

秋（ｑｉūｑｕī）

個(gè)（ɡèɡè）

氣（ｑìｂì）

片（ｑｉàｎｐｉàｎ）

3、給下面的字加一筆組成新字再組詞。

了→（）→（）

人→（）→（）

一→（）→（）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示第1自然段，老師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

2、引導(dǎo)同學(xué)看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫(xiě)什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？

（2）引導(dǎo)同學(xué)理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4、指導(dǎo)同學(xué)讀課文，讀出贊美之情。

5、指名讀。

6、引導(dǎo)齊讀。1.同學(xué)匯報(bào)：介紹了秋天的哪些特征。

2、看圖學(xué)習(xí)第2個(gè)自然段，思索回答。

（1）數(shù)出有1句話，寫(xiě)了什么。

（2）同學(xué)看圖，回答：“大雁一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”。

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）同學(xué)明白：“一群、一會(huì)兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。

（5）同學(xué)有感情地朗讀這個(gè)自然段。

3、同學(xué)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）同學(xué)看圖，讀課文，回答問(wèn)題。

（2）同學(xué)理解“啊”表示明白。

（3）同學(xué)各抒己見(jiàn)，回答問(wèn)題。

4、同學(xué)自由讀課文。

5.2~3名同學(xué)讀課文。4.我知道“一”字的讀音。

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)

“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）1.老師引導(dǎo)看圖，背誦。

2、師生會(huì)背。

3、指名背誦。1.同學(xué)看圖，練習(xí)背誦。

2、師生會(huì)背。

3、師生自立背誦。5.用填空形式練習(xí)背誦。

天氣（）（），樹(shù)葉（）（），一（）（）葉子（）（）（）落下來(lái)。

教學(xué)反思

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)同學(xué)的讀書(shū)熱忱。在朗讀中感受秋天的漂亮，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了同學(xué)發(fā)覺(jué)美的情趣，培育同學(xué)愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使同學(xué)熟悉了自然段，利用多媒體課件展現(xiàn)秋天漂亮迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)同學(xué)的想象力。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，連續(xù)練習(xí)背誦課文。

3、能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

2、連續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。

學(xué)前預(yù)備

多媒體課件，出示卡片。（老師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘）1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

2、檢查背誦狀況。1.同學(xué)認(rèn)讀生字。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

（2）做嬉戲：捉氣球。

2、同學(xué)背誦課文。6.讀一讀，記一記。

秋天到了高高

會(huì)飛一個(gè)來(lái)了

藍(lán)藍(lán)一片天空

二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘）1.老師多媒體課件出示生字。

2、老師引導(dǎo)觀看生字的字形特點(diǎn)。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

4、老師范寫(xiě)。

5、描紅。老師巡察指導(dǎo)。1.同學(xué)認(rèn)讀“了、子、人、大”。

2、同學(xué)自己觀看生字的筆順和筆畫(huà)特點(diǎn)。

3、同學(xué)認(rèn)真觀看生字筆畫(huà)占格位置。

4、（1）同學(xué)自立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，相互借鑒。

（2）同學(xué)在書(shū)上描紅，認(rèn)真觀看，把握結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的不同之處。

（3）同學(xué)在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字，在班級(jí)展現(xiàn)。7.填空。

（1）“了”字共（）畫(huà)，其次畫(huà)是（）。

（2）“子”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。

（3）“人”共（）畫(huà)，筆順是（）。

（4）“大”共（）畫(huà)，筆順是（）。

三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘）1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

2、指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

3、指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

1、同學(xué)讀句子。

2、同學(xué)溝通匯報(bào)。

3、同學(xué)口頭造句。

（1）自己練說(shuō)。

（2）指名說(shuō)。8.我會(huì)說(shuō)。

下課了，同學(xué)們一會(huì)兒，一會(huì)兒，玩得可快樂(lè)了。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）1.今日我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜愛(ài)秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受漂亮的秋天。1.同學(xué)各抒己見(jiàn)。

2、同學(xué)完成老師布置的作業(yè)。9.畫(huà)一畫(huà)你眼中的秋天。

五、總結(jié)全課，深化熟悉。（用時(shí)：5分鐘）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？同學(xué)圍繞新熟悉的生字，綻開(kāi)溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思這節(jié)課我把范寫(xiě)指導(dǎo)貫穿同學(xué)書(shū)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必需細(xì)致。不僅要從整體上觀看生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提示。在同學(xué)沉醉在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)“用手中彩筆畫(huà)出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫(huà)中引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。

一班級(jí)《秋天》教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（一班級(jí)上冊(cè)）第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)知道圖上括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖上看清晰告知了什么，要求什么，并能把握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計(jì)算。

2、使同學(xué)切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

3、結(jié)合用數(shù)學(xué)的過(guò)程，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)自然、愛(ài)惜動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

教具預(yù)備：

課件、展現(xiàn)臺(tái)、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

（黑板上已板書(shū)：金色的秋天）

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜愛(ài)）好，請(qǐng)看大屏幕！

1、兩段錄像場(chǎng)景。（動(dòng)畫(huà)片里面的形象，以及一些生活實(shí)例）

師：你看到了什么？能提出什么問(wèn)題？

2、同學(xué)舉出身邊的詳細(xì)實(shí)例。

師：在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)給大家聽(tīng)？

3、談話引入。

師：生活中的很多事，我們都用了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解答。今日，老師和小伴侶一起。用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決發(fā)生在我們身邊的事情，好嗎？

（老師板書(shū)：用數(shù)學(xué)）

二、新課部分

（一）教學(xué)圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）對(duì)，秋天到了，秋天多么美呀?。ㄕn件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ?。）瞧，他們?lái)了！（演示課件，不消失大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。）

師：你看到了什么？（有四個(gè)小伴侶在玩，又跑來(lái)了兩個(gè)小伴侶。）

說(shuō)得好，孩子們接著看……

（課件演示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)閃動(dòng)）

師：現(xiàn)在在我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多了一個(gè)大括號(hào)和一個(gè)問(wèn)號(hào)，他們表示什么意思你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（同學(xué)自由回答）

師：大括號(hào)表示把先跑來(lái)的四個(gè)小伴侶和又跑來(lái)的兩個(gè)小伴侶合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），下面的“？人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問(wèn)我們“先跑來(lái)4個(gè)人，又跑來(lái)2個(gè)人，合起來(lái)是多少人？”（結(jié)合老師手勢(shì)）孩子們，你們自己說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，開(kāi)頭！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（指定同學(xué)回答）

師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告知了什么？要求什么？

（多請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)）

師：（稍慢）先跑來(lái)的4個(gè)小伴侶和又跑來(lái)的2個(gè)小伴侶是這道題的兩個(gè)條件，求合起來(lái)一共有多少人就是問(wèn)題。先跑來(lái)的4個(gè)小伴侶是告知我們的第一個(gè)條件，又跑來(lái)的2個(gè)小伴侶是告知的其次個(gè)條件，要我們求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題。

師：依據(jù)原來(lái)有4個(gè)小伴侶，又跑來(lái)了2個(gè)這兩個(gè)條件，你能求出一共有多少人這個(gè)問(wèn)題嗎？

（能?。?/p>

師：用什么方法算？為什么？（同學(xué)回答）

師：對(duì)了，由于是要把這兩部分合起來(lái)（老師手勢(shì)），所以用加法算。

師：加法算式怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)？

（生說(shuō)，老師板書(shū)：4+2=6，課件也出示算式）

師：4、2、6各指的什么？（請(qǐng)同學(xué)到屏幕前來(lái)指）

師：原來(lái)有4個(gè)小伴侶，又跑來(lái)2個(gè)小伴侶，現(xiàn)在一共有多少個(gè)小伴侶？（6個(gè)！）你們運(yùn)用這兩個(gè)條件求出了這個(gè)問(wèn)題。（結(jié)合老師手勢(shì)）孩子們真能干！

（二）教學(xué)圖2

師：這些小伴侶玩累了，想到好伴侶小強(qiáng)就在旁邊住，想去小強(qiáng)家休息一下，小強(qiáng)見(jiàn)他們來(lái)了，可興奮啦！連忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來(lái)款待這群好伴侶！瞧，小強(qiáng)在地里正忙著呢！（課件演示：7個(gè)向日葵，大括號(hào)）

師：大括號(hào)表示什么？（一共有7個(gè)向日葵）

師：真不錯(cuò)，接著看──（課件演示：摘了3個(gè)，？個(gè)）

師：你看到了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)！

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（同學(xué)回答）

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，問(wèn)我們還剩幾個(gè)，那么告知了什么條件？提出了什么問(wèn)題？（同學(xué)回答）

師：這幅圖告知了我們有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)這兩個(gè)條件，提出了還剩多少個(gè)這個(gè)問(wèn)題。

師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)告知了什么？要求什么？（同學(xué)回答）

師：誰(shuí)來(lái)告知我用什么方法算？為什么？（用減法算。由于是從7里面去掉3個(gè)，所以用減法算。）

師：誰(shuí)來(lái)列算式？（同學(xué)回答，老師板書(shū)7—3=4，課件也出示算式）

師：7、3、4、在圖上各指的什么？（請(qǐng)同學(xué)到屏幕前來(lái)指）

師：有7個(gè)向日葵，小強(qiáng)哥哥摘了3個(gè)，還剩幾個(gè)？（4個(gè)）孩子們真能干！你們運(yùn)用這兩個(gè)條件解決了這個(gè)問(wèn)題。（伴隨老師手勢(shì)）

（三）小結(jié)，指導(dǎo)看書(shū)

師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見(jiàn)的，我們應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決了生活中的問(wèn)題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”（課件出示這三個(gè)字）。孩子們，這種題叫什么呀？（應(yīng)—用—題?。┠銈円院髸?huì)解答應(yīng)用題嗎？（會(huì)?。?/p>

師：好，翻開(kāi)書(shū)第47頁(yè)，從上往下看，第一幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？

（能）其次幅圖你們見(jiàn)過(guò)嗎？（見(jiàn)過(guò)）下面的算式能填完整嗎？（能）好，填在書(shū)上。

（四）課間活動(dòng)

三、鞏固練習(xí)

（一）第47頁(yè)“做一做”

（展現(xiàn)臺(tái)出示“做一做”中的兩幅圖）

師：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴樹(shù)上掛滿了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果園里歡樂(lè)地飛來(lái)飛去，孩子們，仔細(xì)觀看這兩幅圖：（緩慢）圖上告知了什么？要求什么？該怎樣列式解答呢？

同桌相互說(shuō)一說(shuō)，然后完成下面的列式和計(jì)算。

師訂正：第一幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？（同學(xué)說(shuō)）算式怎么寫(xiě)的？為什么用減法算？一樣的請(qǐng)舉手！（其次幅圖訂正方法同樣）

（二）練習(xí)七第13題

師：孩子們，秋天美不美？（美）還有更美的呢！老師帶你們到湖邊走走，好嗎？

（展現(xiàn)臺(tái)出示13題彩圖）

師：瞧，碧綠的草地，藍(lán)藍(lán)的湖水，這個(gè)小湖美嗎？（美?。┨禊Z在湖面上翩翩起舞，小青蛙在荷葉上歡快地蹦跳著，魚(yú)兒在湖里愉快地游來(lái)游去，這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎？（可愛(ài)！）我們要愛(ài)惜小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，這樣，我們的生活就會(huì)越來(lái)越美！

師：看到這么美的一幅圖，你想到了什么？（同學(xué)自由回答）

師：誰(shuí)又能想到和數(shù)學(xué)有關(guān)的呢？

這些小動(dòng)物分別給我們提出了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（同學(xué)完整地說(shuō)出每道題的意思。）

師：同意嗎？你能回答這些問(wèn)題嗎？完成在書(shū)上！

（老師簡(jiǎn)潔訂正）

（三）練習(xí)七第14題

師：翻到第52頁(yè)，完成書(shū)上14題。

（簡(jiǎn)潔訂正）

（四）談話結(jié)束全課

師：孩子們，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一班級(jí)《秋天》教案篇三

教學(xué)內(nèi)容

北師大版《品德與生活》一班級(jí)上冊(cè)第三單元《漂亮的秋天》中，主題二《和秋天一起玩》。

教學(xué)對(duì)象分析

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是個(gè)多彩的季節(jié)，讓小伴侶在最美的季節(jié)里充分感受大自然賜予我們的漂亮，感受探究、創(chuàng)作的歡樂(lè)，體驗(yàn)在自然中嬉戲的樂(lè)趣，通過(guò)《我和秋天一起玩》的微課教學(xué)，利用微課展現(xiàn)秋天的漂亮，同時(shí)給我們的資源美化、豐富自己的生活，進(jìn)展想像力，制造力。微課中設(shè)計(jì)觀賞葉子貼畫(huà)這一環(huán)節(jié)，能依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好，給同學(xué)充分的制造空間，在短時(shí)間內(nèi)能夠快速給同學(xué)插上想象翅膀，通過(guò)探究創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和動(dòng)手力量。

情感目標(biāo)

通過(guò)觀看微課感受探究、創(chuàng)作的歡樂(lè)，體驗(yàn)在自然中嬉戲的樂(lè)趣。

力量目標(biāo)

1、培育觀看、分析、比較等力量。

2、通過(guò)觀看微課，進(jìn)展想象力、制造力和動(dòng)手力量。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

學(xué)習(xí)用葉子貼畫(huà)美化、豐富自己的生活。

教學(xué)重點(diǎn)

感受葉子貼畫(huà)的樂(lè)趣，培育親近自然的情感。進(jìn)展同學(xué)的想象力，制造力及動(dòng)手力量。

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)秋天的漂亮；增加勞動(dòng)意識(shí)與技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果。

活動(dòng)預(yù)備

葉梗、不同種類及顏色的樹(shù)葉、油畫(huà)棒或蠟筆、卡紙、雙面膠、干樹(shù)杈、剪刀、手工紙。

教學(xué)過(guò)程

今日，老師帶來(lái)了一位小伴侶與我們一起玩嬉戲，她的名字叫“秋天”。我們一起來(lái)觀賞一下漂亮的秋天吧！

在這個(gè)金色的季節(jié)里，落葉很美很美，你們看，這些落葉掉在地上惋惜了，我們可以把它們的漂亮收集起來(lái)，展現(xiàn)秋天的漂亮吧。

活動(dòng)一葉子貼畫(huà)

“秋天”：我是一個(gè)特殊愛(ài)交伴侶的人，這次帶來(lái)了一份禮物，就是葉子貼畫(huà)，下面我們可以觀賞一下用葉子貼畫(huà)的作品，盼望你能夠發(fā)揮自己的想象力豐富、美化自己的作品！

要求：

1、構(gòu)圖飽滿，發(fā)揮創(chuàng)意，自立完成。

2、大自然不會(huì)給我們特別合適的材料，但是我們可以利用彩筆、剪刀、卡紙等工具進(jìn)行加工改造，這樣就能滿意我們的需要了。

活動(dòng)二我和秋天齊舞蹈

現(xiàn)在，老師最終再送出一份歡樂(lè)大禮包給你，那就是一首描寫(xiě)秋天的歌曲《一片落葉》，盼望你能夠在這節(jié)微課中觀賞到，也感受到秋天的漂亮！孩子，伴隨著音樂(lè)起舞吧！你是最棒的、最美的！

一班級(jí)《秋天》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)在參加觀看、分類和溝通等活動(dòng)中，感受秋天景物的變化和大自然的漂亮，激發(fā)同學(xué)親近大自然的欲望與喜愛(ài)大自然的情感。

2、熟悉秋天的顯著特征，知道一些常見(jiàn)的植物葉的顏色在秋天會(huì)發(fā)生變化。

第一課時(shí)

9月22日

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1看課件，提問(wèn)：

（1）誰(shuí)知道老師今日要講什么內(nèi)容？

（2）你感到秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)？

二、出示課題

1再次觀賞漂亮的秋天。

2問(wèn)題：

（1）秋天的什么景色最吸引你？

（2）你認(rèn)為什么顏色可以代表秋天？

（3）談?wù)勀愕那锾焓鞘裁礃拥模?/p>

爭(zhēng)論，溝通

3帶領(lǐng)同學(xué)觀賞秋天的畫(huà)。

出示看看畫(huà)家是怎么描繪秋天的。

說(shuō)一說(shuō)：

（1）家鄉(xiāng)哪些植物在秋天發(fā)生了哪些變化。（重點(diǎn)是樹(shù)葉的變化）

（2）自己家的院子和夏天比時(shí)，有何不同。

4兒歌：秋天到，天氣涼，一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。

5你喜愛(ài)秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由

課后反思:同學(xué)通過(guò)觀看能夠說(shuō)出秋天的變化。

其次課時(shí)

9月26日

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀看秋天植物葉子的顯著特征，培育同學(xué)的觀看力量、比較力量和分類力量，激發(fā)同學(xué)親近大自然的欲望與喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織同學(xué)觀看校內(nèi)里的樹(shù)葉的變化

2老師展現(xiàn)自己采集的葉子，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。（楊樹(shù)葉，松樹(shù)葉，銀杏葉等等）

3觀看葉子的顯著特征，并說(shuō)一說(shuō)是什么葉子，有何特征，相互補(bǔ)充。

4課件：老師出示相對(duì)應(yīng)的植物，同學(xué)給葉子找家。（熟悉幾種常見(jiàn)的植物和它們的葉子）

5同學(xué)對(duì)比觀看自己葉子，通過(guò)觀看比較，熟悉葉子的形態(tài)。

6以組為單位，共同觀看本組同學(xué)所植物的葉，比較有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

7將本組的葉子進(jìn)行分類，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行分類的。（嘗試合作，體驗(yàn)勝利）

8全班同學(xué)進(jìn)行溝通，體會(huì)更多的分類方法。

9談?wù)勥@節(jié)課的感受。

一班級(jí)《秋天》教案篇五

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫(xiě)下了一首特別美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、同學(xué)自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都布滿了生命力？

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋(píng)果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中充滿著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

3、能從字里行間體會(huì)到對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

讓我們連續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美妙的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

秋天來(lái)到（），在那兒（）。

2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的腳印，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

秋風(fēng)飄到（）（）。

3、默讀詩(shī)歌，你最喜愛(ài)哪個(gè)地方？

說(shuō)說(shuō)緣由

4、溝通

秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)淘氣?！翱蓯?ài)”——對(duì)秋風(fēng)的寵愛(ài)，對(duì)秋天的寵愛(ài)。

“抓一把。.。.。.涂掉。”——夏秋之交，空氣的芳香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)這樣漂亮的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實(shí)成熟了，凹凸交叉、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃爍”

豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種盼望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結(jié)

詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

2、讀最終一節(jié)，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)冊(cè)

一班級(jí)《秋天》教案篇六

《秋天》課文原文

天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字。

?。∏锾靵?lái)了。

《秋天》教案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低班級(jí)閱讀教學(xué)要使同學(xué)喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。“愛(ài)好是的老師?！别B(yǎng)成閱讀愛(ài)好是同學(xué)持續(xù)閱讀和提高閱讀力量的保證。本教案采納以讀代講為主，老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)會(huì)對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的寵愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低班級(jí)注意識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)自立識(shí)字，把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁，從而引導(dǎo)同學(xué)初步感受漢字的形體美。

課前預(yù)備

1、制作課件、生字詞語(yǔ)卡片。（老師）

2、秋天樹(shù)葉的實(shí)物。（老師）

3、大雁圖片。（老師）

4、觀看大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。（同學(xué)）

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷！在大自然中，我們發(fā)覺(jué)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。

2、播放秋季漂亮景色的視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀賞漂亮的畫(huà)面。

3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書(shū)：秋天）

4、小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5、齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官，引領(lǐng)同學(xué)直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使同學(xué)初步感受到秋天景色的漂亮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1、熟悉自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)頭標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以關(guān)心我們來(lái)分清每個(gè)自然段。（多媒體課件展現(xiàn)，老師標(biāo)出第1自然段的序號(hào)）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2、同學(xué)嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3、（多媒體課件展現(xiàn)）引導(dǎo)同學(xué)明確課文一共有3個(gè)自然段。

4、老師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，留意自己不熟悉的生字。

5、同學(xué)借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6、老師逐段檢查同學(xué)對(duì)課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)同學(xué)讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

（3）指名讀第3自然段。

老師指導(dǎo)同學(xué)讀好“啊”字。

7、同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、老師講解等方法使同學(xué)特別直觀地熟悉自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注意培育同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的力量，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使同學(xué)精確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。

1、天氣涼了。

（1）學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今日要熟悉的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

（2）（課件演示）做辨別形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽

天（）（）水空（）（）油

（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹(shù)葉黃了。

（1）出示各種“樹(shù)葉”的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小珍寶就是樹(shù)葉?？矗鼈兊耐庑胃饔胁煌?/p>

（2）學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。熟悉偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住“樹(shù)葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉標(biāo)本讓同學(xué)看一看，摸一摸。

（3）課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也靜靜地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只有認(rèn)真觀看才會(huì)發(fā)覺(jué)大自然的這些奇異的變化呀！

（4）你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是許多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么要說(shuō)“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)關(guān)心我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

（4）拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

（5）了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一片”什么？

課件出示：一片（）一片（）一片（）

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？（輕輕地、漸漸地）那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來(lái)。

4、齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫(huà)面吧！

（二）品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀看課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過(guò)冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)關(guān)心我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)同學(xué)觀看大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

（6）誰(shuí)情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫(huà)面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

（8）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：（課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛行的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字）“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛行的樣子。同學(xué)們仿照鳥(niǎo)兒做一做展翅飛行的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

會(huì)：熟悉“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+云=會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)（）。

3、初步感受“一”字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，我們一邊觀賞畫(huà)面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂(lè)朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵?lái)了?。?/p>

1、指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要?jiǎng)×倚?，誰(shuí)情愿來(lái)試一試？

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛(ài)好。

（1）播放秋天美景的畫(huà)面，老師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹(shù)葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們興奮地說(shuō)道——啊！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！

（2）此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于肯定的課文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)看課文的插圖，注意對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)借助圖畫(huà)和自己的生活閱歷來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為同學(xué)供應(yīng)了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)觀看，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2、學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

（1）出示課件，同學(xué)跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

（2）啟發(fā)同學(xué)自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

（3）老師范寫(xiě)。

（4）同學(xué)練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。

（5）老師巡察指導(dǎo)。

（6）投影展現(xiàn)，師生評(píng)議，老師依據(jù)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)狀況相機(jī)指導(dǎo)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

（1）老師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，老師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。

（2）同學(xué)描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（3）投影展現(xiàn)，師生評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新熟悉的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓同學(xué)在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。同學(xué)通過(guò)觀看生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延長(zhǎng)

1、熟讀課文。

2、秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，查找秋天的腳印。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中去觀看、去思索、去感受，從而豐富同學(xué)的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫(huà)秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。

秋每天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2、過(guò)渡：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信念嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到其次課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好預(yù)備。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，老師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。

（1）老師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)章：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。

（2）同學(xué)練習(xí)。

3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。

（1）觀看比較“人”與“大”中“人”的區(qū)分，引導(dǎo)同學(xué)留意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)同學(xué)明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

（2）老師一筆一筆做示范，同學(xué)觀看。

（3）同學(xué)練習(xí)描紅，書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

（4）師生評(píng)議，培育同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好。

4、小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要留意觀看筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)比，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿態(tài)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)英雄字。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語(yǔ)文課中支配10分鐘的寫(xiě)字指導(dǎo)，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，每天練。本環(huán)節(jié)連續(xù)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，同時(shí)注意對(duì)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)用遷移法來(lái)書(shū)寫(xiě)生字，為書(shū)寫(xiě)更多的生字做好預(yù)備。老師總結(jié)了“一看，二寫(xiě)，三對(duì)比”的寫(xiě)字方法，從而培育同學(xué)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使其書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。

三、詞語(yǔ)嬉戲

1、摘果實(shí)嬉戲。

課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)漂亮的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧！

引導(dǎo)同學(xué)做摘蘋(píng)果生字卡片的嬉戲。

2、找部首嬉戲。

師：這節(jié)課，我們熟悉了新的部首伴侶，它們就藏在這些生字中，你能用擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛找到它們嗎？

（課件出示：秋樹(shù)葉會(huì)）

同學(xué)找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過(guò)多種形式的識(shí)記詞語(yǔ)嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，鞏固生字。這對(duì)學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。

2、指導(dǎo)背誦第1自然段。

過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得特別美，對(duì)于這樣美麗的語(yǔ)言我們要想方法背誦下來(lái)。背誦也是需要肯定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。

（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。

（2）出示畫(huà)面引導(dǎo)同學(xué)背誦。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象漂亮的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

3、指導(dǎo)背誦第2自然段。

（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？（大雁南飛）

（2）課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……

有時(shí)，我們還要記住特別的句式，它會(huì)關(guān)心我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我信任你們肯定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

（3）練習(xí)背誦。

（4）同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6、出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富同學(xué)的語(yǔ)言材料，增加體驗(yàn)，培育語(yǔ)感。教學(xué)中注意對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延長(zhǎng)

1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。

2、同學(xué)在美麗的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話。

3、小組內(nèi)溝通。

4、全班內(nèi)展現(xiàn)。

5、說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出同學(xué)心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜愛(ài)秋天嗎？為什么？”說(shuō)出同學(xué)心中的感受。激發(fā)并拓展了同學(xué)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言力量和思維力量，豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去查找，去發(fā)覺(jué)，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀看、體驗(yàn)和感受，鼓舞同學(xué)留心觀看，擅長(zhǎng)積累，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天

美

《秋天》教學(xué)反思

《秋天》是一首詩(shī)歌，采納了擬人化的手法，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。在課前我先帶同學(xué)看校內(nèi)內(nèi)的秋景，看石榴，聞桂花。課上引導(dǎo)同學(xué)與實(shí)際秋景聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)進(jìn)入情境，在品詞析句時(shí)，綻開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)比起來(lái)，引導(dǎo)同學(xué)朗讀、想象、去感知語(yǔ)言之美，從而讓同學(xué)能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。但是課上同學(xué)心情沒(méi)有我預(yù)期中的飽滿，怎樣讓同學(xué)真正理解“撿一片黃葉靜靜地珍藏，”激發(fā)起同學(xué)對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之美。

我請(qǐng)同學(xué)課后去采集落葉，通過(guò)觀看五寶（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)），看：落葉的顏色，外形，蟲(chóng)咬的洞洞，葉脈，裂痕等；聽(tīng)：風(fēng)搖樹(shù)葉的聲音；聞：樹(shù)葉的味道青草味、臭味、太陽(yáng)的味道等。嘗：香、澀、苦；摸：光滑，刺手，軟軟的。再想象樹(shù)葉會(huì)落到哪兒，去干什么？同學(xué)的奇思妙想布滿童趣——或許會(huì)落到小河里，變成螞蟻的小船，螞蟻高興奮興地去遠(yuǎn)方旅行；或許會(huì)落到鳥(niǎo)窩里，成了小鳥(niǎo)的被子，小鳥(niǎo)感到舒適又溫馨，在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)中乘著樹(shù)葉飛毯去追尋太陽(yáng)升起的地方；或許會(huì)落到小姑娘的家門口，小姑娘撿起來(lái)夾在書(shū)頁(yè)里，變成書(shū)簽。小姑娘時(shí)不時(shí)地翻開(kāi)書(shū)來(lái)觀賞……

在秋天的背景下，借助秋風(fēng)、秋雨、秋陽(yáng)，秋天植物的特點(diǎn)清楚地現(xiàn)秋天的美。適時(shí)地加入一些小動(dòng)物，例如一只螞蟻、一只蜻蜓，這些植物便多了情感顏色哦！當(dāng)然，還有很多其他的景物可以結(jié)合進(jìn)來(lái)，為描寫(xiě)植物服務(wù)，例如蟋蟀不再響亮的歌聲、流水帶走飄落的落葉。

一班級(jí)《秋天》教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、連續(xù)學(xué)習(xí)觀看圖畫(huà)的方法，認(rèn)真看圖，看懂圖意。

2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步熟悉自然段。

3、熟悉4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

4、練習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。

5、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。

2、初步熟悉自然段。

3、識(shí)字、寫(xiě)字。

4、用秋天、一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話。

教具預(yù)備

圖片，卡片，小黑板。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）連續(xù)學(xué)習(xí)觀看圖畫(huà)的方法，認(rèn)真觀看圖畫(huà)，看懂圖意。

（二）初步熟悉自然段。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）看懂圖意。

（二）熟悉自然段。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1、讀漢字：天子上下來(lái)一大南飛兒人

2、讀帶調(diào)韻母：1n2ng$ng2i

3、讀三拼音節(jié)：ti1nli2nghu2ngpi4n

（二）學(xué)習(xí)新課。

1、讀課題，板書(shū)課題：看圖學(xué)文7秋天到了

師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過(guò)看圖，理解句義、詞義。現(xiàn)在我們要開(kāi)頭學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫(huà)和說(shuō)明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。

今日我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2、指導(dǎo)看圖。按由下到上的挨次觀看圖畫(huà)。（出示圖畫(huà)）

（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

①地上的黃葉是從什么地方來(lái)的？（從樹(shù)上飄落下來(lái)的）

②葉子為什么會(huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)？（秋天到了，樹(shù)葉變黃了，就從樹(shù)上飄落下來(lái)）

師述：天氣涼了，樹(shù)木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過(guò)寒冷的冬天，就把葉子脫落下來(lái)了。

（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）

（4）誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)秋天到了，大自然有些什么變化？

①自己練習(xí)，同桌說(shuō)。

②指名說(shuō)。（三四個(gè)）大家評(píng)議。有不完整的地方老師給以補(bǔ)充。

3、初讀課文。

（1）熟悉自然段。

師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？

（2）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

②分自然段練習(xí)朗讀。

a.讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫(huà)上的哪一部分。（同學(xué)帶著問(wèn)題，看圖自己練讀。指名讀）

b.讀第2自然段。（同前）

（3)指名讀全課。(2～3人）

（4）指導(dǎo)同學(xué)在自然段前標(biāo)出序號(hào)。老師檢查，訂正。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

（二）讀懂每句話，用秋天、一會(huì)兒練習(xí)口頭造句。

（三）朗讀課文。初步背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)用秋天、一會(huì)兒口頭造句。

（三）背誦課文。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段？課文里哪些地方講秋天到了？

2、學(xué)習(xí)第1自然段，老師范讀后提問(wèn)。

（1)第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思索問(wèn)題）自己練習(xí)，指名回答問(wèn)題。(1～2人）板書(shū)：天氣涼了樹(shù)葉黃了落下來(lái)

（2）一片片葉子和一片葉有什么不同？（許多片，一片）

（3）說(shuō)一片葉子落下來(lái)行不行？為什么？

（4）樹(shù)葉從哪兒落下來(lái)？

（5）說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了）

（6）誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)？

師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說(shuō)天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹(shù)葉黃了最終講由于樹(shù)葉黃了，所以一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①讀時(shí)想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思索這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就簡(jiǎn)單了。

②自己練讀。

③指名試背。評(píng)議以表?yè)P(yáng)為主。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。

（2）這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講那么在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特殊的意思）

板書(shū)：天空藍(lán)高

①讀出天特殊藍(lán)，特殊高的意思，讀第1句。（同學(xué)自練，指名讀）

②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。

（4）讀第2句，間：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫和的地方過(guò)冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活）

②這句話里告知我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了削減空氣的阻力）

板書(shū)：大雁往南飛一會(huì)兒人字一字

③一會(huì)兒是什么意思？（一會(huì)兒表示時(shí)間不長(zhǎng)）

④讀一讀句子，老師重點(diǎn)指導(dǎo)一會(huì)兒一會(huì)兒的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形常常的短時(shí)間內(nèi)相互變換。這兩個(gè)一會(huì)兒在讀的時(shí)候，要連得緊一些。（同學(xué)自練，讀熟，指名讀）

⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征？都是什么？

⑥誰(shuí)能看著板書(shū)試著背背這個(gè)自然段。

板書(shū)：天空：藍(lán)高

大雁：往南飛一會(huì)兒一會(huì)兒

⑦自己練背，指名背。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段幾句話？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。

（2）?。∵@句話表示什么？師述：??！表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是由于秋天來(lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。問(wèn)：你還從哪些地方知道秋天到了？

（二）正確、流利地朗讀全文。

指名讀，齊讀。老師評(píng)議、指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一)熟悉4個(gè)新偏旁：(禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字頭）、宀（寶蓋兒）。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。

（三）能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

（四）練習(xí)用一會(huì)兒、秋天口頭造句。

（五）連續(xù)練習(xí)背誦課文。

（六）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）口頭造句。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文。（1～2人）

（二）熟悉新偏旁。

1、，禾木旁。板書(shū)禾、，問(wèn)：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫(huà)有什么變化？（第5筆捺改為點(diǎn)）跟老師一起讀兩遍。

2、刂，立刀旁。

老師板書(shū)刂，問(wèn)：立刀旁由幾筆組成？是怎樣組成的？（兩筆組成，第一筆短豎，其次筆豎鉤）跟老師讀兩遍。

3、人字做偏旁名稱是人字頭。

4、宀，寶蓋兒。

（1）老師板書(shū)宀，告知同學(xué)這個(gè)偏旁叫寶蓋兒，讓同學(xué)讀兩遍。

（2)寶蓋兒由幾筆組成的？應(yīng)當(dāng)怎樣記?。恳还P點(diǎn)（丶），二筆左點(diǎn)（），三筆橫鉤(宀）。

5、指板書(shū)讓同學(xué)讀兩遍后，指名讀。

（二）學(xué)習(xí)新字。

1、識(shí)記秋。

（1）我們學(xué)的這課課題是什么？

qi

板書(shū)：秋，拼