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心理問題學惹禍例

一、案例介紹

鄧某是我從前教過的六年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭發(fā)黃黃的，稍稍

有些蜷曲，成績上游，中等智商，特別靦腆，性格內向，在人眼前不拘言笑，上課從不主動

舉手講話，老師提問時老是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上衛(wèi)生間外老是

靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。

平時老是把自己關在房里，不和同學玩。碰到節(jié)假日，父親母親叫她一同玩、作客，她都不去，

連外婆家也不去。

二、案例解析

個人因素

經(jīng)過察看，我發(fā)現(xiàn)她長久受自卑、羞怯、憂慮和害怕等負面影響，過重的心理負擔使他

不可以正確議論自己的能力，素來思疑自己的優(yōu)點。即便在成功眼前也難以體驗成功的歡喜，進而墜入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。

家庭因素

現(xiàn)在的家庭多是獨生兒女家庭，造成家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的希望，致使

很多的小學生肩負重擔，過重的壓力在學生未能達到父親母親希望時，便使學生形成自卑心理，否認自己，思疑自己，不安、煩憂、孤單、離群等感情阻攔隨之而來。母親對孩子的學習指導力所不及，父親每晚工作到深夜才回家，有時才過問一下孩子的學習情況，對孩子的希望也很高，但表達的方式十分粗暴。

教師因素

在學校里，假如教師對一些同學認識不夠，關注不多，就簡單造成對這些同學的議論偏

低，一旦這樣，幾個月或許幾個學期此后，這些同學便漸漸產(chǎn)生失意感，在老師那里他們得不到合時的炫耀和贊嘆，長此過去便否認了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時自卑感卻慢慢占了上風。其他，老師對少許心目中的優(yōu)等壽辰趨產(chǎn)生的獨愛，對多半屬于中間狀態(tài)的學生來說，是一個深重的壓力，廣泛滋長嚴重的自卑心理。再加上老師片面地認識學生，對優(yōu)等壽辰趨獨愛，更進一步加深小學生的心理壓力，使學生的自卑心理日益嚴重。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，鄧某同學出現(xiàn)這種情況，極可能是因為她的心理有必定問題。怎樣幫助他戰(zhàn)勝自卑心理，走出這個陰影呢？三、指導策略

激勵教育，喚起信心。

為了去除鄧某的害怕心理，我在課余經(jīng)常存心沒心的找鄧某閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)

作業(yè)本，上課時從不公然點名責備她，發(fā)現(xiàn)她有所進步實時炫耀。

建立信心，激起動力。

記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽怯的鄧某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一同上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的激勵，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯。我和其他老師都在自己所任課上以她

為典型進行了炫耀。此后她變了很多。對很多課憂如也有了必定興趣。經(jīng)過不斷激勵，牢固，她真的進步了。

重視家庭，提高能力。

鄧某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以，我把她的父親母親

請來，詳盡地解析了鄧某在校的表現(xiàn)及原因，與他們溝通，反應情況，共同商議解決孩子不良心理情況的方法，建議家長選擇合適的教育方式，我們要為自卑的同學供給表現(xiàn)自己的機會。合適地讓孩子做家務，提高孩子的自理能力，從家務勞動中鍛煉與家人交往的能力。對孩子的進步賞賜必定、炫耀。

...

參加管理，自信自強。

在班級中我推出了各項管理崗位，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。在經(jīng)過一

番激勵此后，鄧某也積極投入到各項自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學、對事情的見解有了顯然的變化，她不再墮落在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。在管理中，鄧某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，經(jīng)過與老師溝通、與同學協(xié)作，她所在的小組不單各項議論合格，而且在班級中也鶴立雞群，看到自己獲取的成績，鄧某臉上露出了笑臉，此后她行為更自律，態(tài)度更積極，學習更自信。

四、指導收效

經(jīng)過指導，經(jīng)過我們慢慢地去關心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。鄧某學習成績不斷提高，學校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學交往、做游戲，上課能舉手講話且聲音較高聲。家長也反應在家學習主動，樂于把班級的事講給父親母親聽，主動幫家長做些家務。

五、結論

會自卑，經(jīng)常是因為缺少了自信，或關于自己的某個地方不滿意而感覺自卑。不論自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，可是只需對自己素來充滿信心，就不會怕自卑。關于那些有自卑的人，我們要多關心她們，讓她們感覺家的溫暖！面對鄧某的成功，讓我更為認識到激勵的作用、集體的力量。所以，針對近似鄧某這樣的學生要諄諄教育，不能操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和專長，使之一步步松開自己思路，慢慢地轉變對待周圍