第29頁共29頁2022心理活動總結(jié)模板匯總10篇【必備】心理活動總結(jié)模板匯總十篇心理活動總結(jié)篇1有關(guān)于幼兒的心理安康教育，之前并不是理解得太多，也沒有太深化的研究。不過我認(rèn)為幼兒心理安康教育是教育必不可少的一個局部，在孩子成長過程中起著舉足輕重的作用，影響著幼兒一輩子的人生呢！這次有幸去**幼兒園觀摩了**市優(yōu)秀的幼兒老師開展的關(guān)于幼兒心理安康的主題活動，真是大開眼界啊，才發(fā)現(xiàn)原來心理安康的活動內(nèi)容是這么豐富的，活動中的切入點要恰當(dāng)好處，每個環(huán)節(jié)還要緊緊相扣，循序漸進。另外還有專家點評和講座活動，這樣大量的信息和深化的內(nèi)涵分析^p，讓我對幼兒的心理安康教育有了進一步的理解。幼兒心理安康教育的理念之一告訴我們，心理安康教育不是專門關(guān)注“安康”與“不安康”的教育，而主要是關(guān)注幼兒的成長教育，是以促進人的正常開展為其根本宗旨的教育。它教育的對象不是專指有的孩子，而是全體成長中的、正常的、安康的孩子。這些理念讓我深深的體會到幾點：一是幼兒心理安康教育的對象是每一個開展中的孩子，不是我們腦子中想象的幾個心理有問題的孩子；二是幼兒心理安康教育其根本的宗旨是要促進人的正常開展。三是幼兒心理安康教育是根據(jù)幼兒的心理開展的特點與規(guī)律，采用心理教育的途徑和方法，來促進幼兒心理安康開展并培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的教育過程?？傊?，經(jīng)過本次的幼兒心理安康的學(xué)習(xí)活動，使我對幼兒心理安康有了進一步的認(rèn)識和理解，我會盡量把我學(xué)到的專業(yè)知識用到日常教學(xué)中去，開展每一個孩子，使他們安康茁壯地成長！心理活動總結(jié)篇2不知不覺中，四學(xué)會就過去兩天了，今天下午的心理素質(zhì)拓展活動讓我真正地理解了我們十四班團結(jié)的力量。今天下午的心理素質(zhì)拓展活動中共有四個活動，首先是“蘿卜蹲”，按照我們先前定下的約定，又因為我們之前訓(xùn)練過，所以這個活動很順利地完成了，得到了最高分3分。接下來是我們的一個關(guān)鍵點“輪椅”。我們花在這上面的時間遠遠超出了其它活動的時間，甚至今天下午活動開場前的四非常鐘里我們都一直在為這個活動做準(zhǔn)備。匆匆忙忙地準(zhǔn)備好后，龍老一聲令下，我們都漸漸地坐了下去。剛開場大家體力都還很充分，所以凌老只需要站在圓圈中間為我們加油，可是漸漸地，有人開場撐不住了，這時兩分鐘都還沒到，凌老只好向訓(xùn)練時那樣把我們往上拉一點，減輕自己身上的負(fù)擔(dān)，看到凌老在圓圈中間繁忙的身影，有一些同學(xué)不忍心叫凌老幫助，也不愿看到凌老拉了自己起來后，其他同學(xué)又要承當(dāng)許多同學(xué)的重量，所以自己輕輕的調(diào)整著，甚至是動也不敢動一下，咬著牙，硬是把這幾分鐘挺了過去。當(dāng)龍老叫了“起立”后，大家都松了一口氣：是的，我們挺過來了！雖然我們不是最好的，但我們一定是最團結(jié)的！然后是心有千千結(jié)中，我們在大家的團結(jié)下，終于解開了那個結(jié)，雖然我們是最后幾個，但我們一直有一個信念：決不放棄！最后一個活動，也是壓軸活動“彩虹橋”充分表達了我們十四班的互相信任和和團結(jié)，我們不是第一，但我們是最穩(wěn)的，最團結(jié)的！雖然我們只得了一個“最正確創(chuàng)意獎”，可在大家心目中，我們永遠是最棒的！心理活動總結(jié)篇3一、活動主題：隨著社會的開展，競爭壓力也越來越大，各種社會性問題也越來越多，學(xué)校心理安康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校重要標(biāo)志之一。開展形式多樣，豐富多彩，生動活潑的教育活動是學(xué)校施行心理安康教育的有效途徑之一。也是目前我們開展心理安康教育的的最正確切入點。為此，我系心理輔導(dǎo)站于20xx年4月10日—11日在閩江學(xué)院文化墻舉行了心理教育安康小知識海報展。4月11日晚上18：30分，在教學(xué)樓1B207組織開展了一場強化大學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能意識的講座。講座的重心以“大學(xué)——人生新起點、點亮心中的光”為主題的心理安康教育講座。二、活動的形式與總結(jié)：⑴心理安康小知識海報展：由于大學(xué)生心理知識的匱乏，需要新的知識的涌入，去完善。海報新穎的層次感使大家更有益的去承受心理方面的知識。⑵、召開專題講座：針對目前大學(xué)生群體容易出現(xiàn)的各種心理問題，尤其是新生剛?cè)雽W(xué)適應(yīng)方面出現(xiàn)的各種困惑，我們通過調(diào)查理解到了同學(xué)們最為關(guān)心和最亟待解決的問題，抓住時機，先后舉辦了有關(guān)學(xué)習(xí)、同學(xué)間男女關(guān)系和人際交往方面的心理安康講座。這次講座的主講老師是我系心理輔導(dǎo)站的站長孟威妍老師，她主要結(jié)合新生的實際情況，緊緊抓住新生由高中到大學(xué)過度期心理的特點進展主要教育，并加上實例的講解，使大家更好的去融入大學(xué)生活。通過本次活動，我部門總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生普遍存在心理問題，但大多數(shù)人對心理問題都保持著回避的態(tài)度，主要原因我想是因為同學(xué)們對于心理知識方面的不理解，因此建議學(xué)校在以后的學(xué)生工作中應(yīng)不斷的加強心理知識的傳播，進一步的增強同學(xué)們的心理安康意識?；顒油戤吅蟮玫搅碎}江學(xué)院勤工中心、系部老師和同學(xué)們的肯定和支持。在勤工中心工作人員的大力協(xié)助、系工作人員的辛勤工作下，和同學(xué)們的踴躍參與下，“點亮心中的光”——心理安康教育系列活動獲得到了圓滿的成功。同時在本次活動中我們也有很多的缺乏之處，如新干事不熟悉部門的機制和活動的流程，致使一些事項有點怠慢，不過在以后的工作中我部門會加強對新干事的培養(yǎng)，把今后的工作做得更完善，更出色。心理活動總結(jié)篇4本學(xué)期，我校以《中小學(xué)推進心理安康教育施行意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理開展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動，對學(xué)生進展心理安康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進步了心理素質(zhì)，健全人格，增強了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的潛質(zhì)。一、加強老師隊伍建立〔1〕以“專業(yè)”為核心，加強專業(yè)心理老師隊伍的建立。合格的心理老師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實的理論功底外，更多的是理論上的操作方式與方法。我校有兩名獲得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動，并在學(xué)校中用心做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效，發(fā)奮把專業(yè)做“精”?！?〕以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建立。班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護體系中的第一級。因此，我校非常重視班主任的隊伍建立。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理開展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時刻，透過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，進步自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校開展由心理安康老師透過講座、沙龍、論壇等形式，對全體班主任老師進展培訓(xùn)，以點帶面，實在進步班主任的工作潛質(zhì)。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺?！?〕以“全員育人”為導(dǎo)向，加強其他老師隊伍的建立學(xué)生的心理安康教育，不是專業(yè)心理老師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事，而是全校所有教育工作者的事。因此學(xué)校在加強專業(yè)心理老師、班主任隊伍建立的同時，也要對學(xué)校其他老師進展培訓(xùn)。我校透過組織老師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強老師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時進步了老師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)潛質(zhì)?！?〕以“德育導(dǎo)師”為契機，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。二、進一步完善心理咨詢的管理1、以點帶面，保障“陽光屋”的有效開放我校的心理咨詢室——“陽光屋”，已被評為蘇州市的合格心理咨詢室，本學(xué)期繼續(xù)每一天開放一小時，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴(yán)重者，我們進展了個案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個案研究記錄，使心理安康教育工作更具實效性、標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽光屋”的輔導(dǎo)老師對97位個案進展了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進展了跟蹤輔導(dǎo)，都獲得了較好的效果?！瓣柟馕荨币呀?jīng)成為了孩子們的一個“心靈驛站”。2、以班為面，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案搜集整理工作。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點，每月做一次群眾輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進展輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成用心安康的心理。并做好記錄，使心理安康工作更具有實效性，真正地效勞于學(xué)生。李老師執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》五年級團體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。透過互動交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠群眾的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個角度，就能坦然應(yīng)對。黃老師執(zhí)教的《學(xué)會欣賞》一課，層次鮮明，塊面明晰，用充滿詩意的語言告訴學(xué)生，要用欣賞的目光去看周遭，生活將更完美。3、家校合力，構(gòu)成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理安康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的，更需要家庭教育。因此，老師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理安康教育。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動、家長學(xué)校，進步家長對心理安康的認(rèn)識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)絡(luò)，共同做好學(xué)生的心理安康工作。本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長”四年級的家長學(xué)校活動?；顒友埩藞F中央《知心姐姐》雜志社心理安康教育全國巡回報告團成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析^p了目前家庭教育的盲區(qū)——無視孩子心靈成長；而后講解了孩子心靈成長的五大營養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢想，最后說明了安康完美的心靈是家長留給孩子的最大財富。講座活動中，李亞青老師親切的話語，鮮活的實例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實教育中的一些困惑。透過活動，家長們關(guān)注到了孩子的心理安康，對家庭教育有了更全面的理解。三、用心開展多種形式的心理安康教育活動1、加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。透過黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，發(fā)奮普及心理安康知識。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開拓了《安康快車》這一版塊，資料主要包括學(xué)生的身體安康、飲食安康，還有心理安康方面的知識，資料貼近學(xué)生的生活實際，起到了必須的教育作用。2、用心開展大課間活動和體育活動。我校每一天堅持大課間活動〔分室內(nèi)和室外兩套活動〕，學(xué)校帶給充足的活動器材，并根據(jù)實際狀況，讓各年級四個班之間定期交換器材進展活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動資料，還充分調(diào)動了學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛情緒，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力。3、加強了良好行為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進展“一小之星”的評選活動，評選資料結(jié)合《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)生守那么》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進展考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“平安之星”，十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進展隆重的表彰，頒發(fā)榮譽證書。透過這樣的活動，鼓勵學(xué)生，樹立典范，也促使了學(xué)生身心安康地成長。4、開展了豐富的課外理論活動。本學(xué)期，我校邀請了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學(xué)作主題為“保護小眼睛”的安康教育講座。邀請了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“安康牙齒，伴你一生”口腔保健常識的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防平安記心中”的逃生演練活動，增強了師生的消防平安意識。12月6日下午，我校組織五年級全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會理論活動，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，理解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵志青春放飛夢想”太倉名人校園巡回展?？傊?，在學(xué)校心理安康教育這條路上，還需要我們地一步步探索，多學(xué)習(xí)，多理論，多考慮。心理活動總結(jié)篇5為了幫助新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，盡早地融入班集體，在學(xué)校心理安康教育中心的指導(dǎo)下，在東方語學(xué)院心理指導(dǎo)老師和心協(xié)成員的精心籌劃下，我們東方語學(xué)院韓語1201班于20xx年12月14日下午在ii—121開展了班級心理拓展活動。此次拓展活動目的是通過集體拓展游戲來增進班級成員之間的互相理解，營造和諧融洽的集體氣氛，培養(yǎng)班級成員之間的團隊合作精神，讓他們能更好的交融，以更好的精神風(fēng)貌去面對今后的大學(xué)生活。如今，將活動的詳細過程總結(jié)如下：一、活動過程：首先，為了消除大家對生疏環(huán)境的隔膜，迅速進入游戲的氣氛中來，活動以游戲“桃花開”展開破冰之旅。在第一個游戲中，大家被分成了四個團隊。在經(jīng)過一番合作之后，大家在游戲中初步形成了良好的團隊氣氛。接下來的幾個游戲分別是“微笑拉近間隔”，“步步穩(wěn)贏”，“60秒不ng”，“圖畫接力”和“班級契約”。通過這幾個游戲，不僅使整個活動氣氛變得更加輕松、活潑，而且在游戲中通過助人與被人幫助的體驗，讓大家增加了互相的信任與接納，增強了整個團隊的凝聚力。其中“60秒不ng”使氣氛到達了高潮，這個游戲分三個環(huán)節(jié)，需要同學(xué)們間的充分配合，只有在所有成員的互相幫助下才能獲得成功。同時“畫圖接力”的游戲還充分發(fā)揮出了大家的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)了大家的團隊合作精神，畫出了大家憧憬的將來。最后，班級拓展活動到了最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，訂立“班級契約”。在這個環(huán)節(jié)中，大家踴躍發(fā)言，說出心中理想的班級，通過班長總結(jié)，訂出了大家認(rèn)可的班級“契約”。二、活動效果：此次班級拓展活動完全到達了預(yù)期的活動效果，讓班級的同學(xué)們增進了互相之間的理解和信任，培養(yǎng)了大家良好的團隊合作精神，使班級成員間關(guān)系更為和諧，班級更加交融。通過拓展活動讓同學(xué)們盡快建立團隊意識。在活動過程中放松心情、熔煉團隊、磨練意志、完善人格；學(xué)會溝通、交融、自立、自尊、自信；知感恩、懂博愛、知寬恕、懂理解，用寬廣博大的胸懷、用和諧開展的目光投向未知的旅程，去迎接將來的挑戰(zhàn)，開拓自己人生美妙的征程。心理活動總結(jié)篇6在這節(jié)主題班會上，我的心靈受到了的震顫，我也很想測試一下自己的心房有多寬。孩子們同樣也都在測試題中悟到心理安康的重要性，他們的心靈也受到了沖擊，可以看得出，他們的心與之得到了共鳴，也想起了自己只有保持心理安康，人格才能變得更美。我覺得這是這節(jié)心理安康課的成功之處，用測試題來牽動了44位學(xué)生的心，選材適當(dāng)，又別具風(fēng)格。但也覺得有幾個地方的設(shè)計可以再改一改，相信會得到更好的效果。1、一些學(xué)生答題后，班長進展概括時，應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芤幌?，讓學(xué)生們的心理有一個緩沖期，這樣再進展下面的環(huán)節(jié)，會得到更好的理解和升華。而不會弄的教學(xué)環(huán)節(jié)進展不下去，感到冷場的為難。2、教學(xué)環(huán)節(jié)中有一個環(huán)節(jié)是老師讓學(xué)生以小組的形式討論自己的平時的表現(xiàn)，這一步，我認(rèn)為有時候每個人都知道自己做了什么，但卻無法用言語來表達的，尤其是在這樣的場合，同學(xué)們會在心中想，但不會輕易說出來，所以這一步的教學(xué)顯得沒有生氣，學(xué)生之間幾乎沒有多少交流。在這一步的設(shè)計中，老師最好采用讓學(xué)生自己想，然后把想法寫下來的方式，相信會得到更好的效果。3、整堂課還讓幾個有代表性的學(xué)生上來表達自己所謂覺得心理安康應(yīng)從那開場，這樣可以提供更多的時間給學(xué)生來感受、考慮、交流。學(xué)生能進一步用別人的列子來反省自己，老師再做一下引導(dǎo)，效果很好，課堂氣氛也挺好的。4、僅從這節(jié)課來說，對學(xué)生的教育引導(dǎo)效果很好，但從整個心理安康教育來說，還需要進一步的開掘，讓學(xué)生感受、理解出對自己的要求，做為孩子，我們應(yīng)怎樣引導(dǎo)他們，怎樣讓他們帶有安康的心理去努力學(xué)習(xí)，為他們爭光等。每一節(jié)優(yōu)秀的課，都是在不斷的學(xué)習(xí)改良，再學(xué)習(xí)再改良的過程中產(chǎn)生的。做為心理安康教育課也一樣，需要我們老師投入百分之百的努力與考慮，才能得到預(yù)期的效果。有不當(dāng)之處，還請同行們提出珍貴意見。本次班會因為有了充分的準(zhǔn)備才使得班會可以順利的開展。本次班會主要得與失：班會雖然完畢了，但是留給我們的考慮沒有完畢。1．得本節(jié)主題班會構(gòu)思有創(chuàng)意，形式多樣，內(nèi)容緊扣主題，教育意義深化，到達了教學(xué)目的。并可以與學(xué)生思想實際有機結(jié)合，針對性強。同學(xué)們發(fā)言、參與，尤其是發(fā)表自己對本身的看法時內(nèi)容充實，非常的成功。通過活動，學(xué)生更加深化地認(rèn)識到自身的心里狀況，對學(xué)生保持和養(yǎng)成一個明朗的心情具有促進作用。班會課上全班同學(xué)積極參與活動，形式豐富多樣，突出了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生各方面的才能，給他們留下了難忘的記憶。2．失回憶這次班會,有成功的地方,但還有許多缺乏之處。比方，有個別學(xué)生不積極參與，環(huán)節(jié)設(shè)計時細節(jié)考慮不周全,沒有很好的方案參與者不明確自己的任務(wù),導(dǎo)致參與時不知道應(yīng)該誰去。通過反思我明晰了組織好一次班會活動需要的是什么。首先要提早考慮，設(shè)計出活動的方案；其次要考慮好細節(jié)，明確參與者的任務(wù)；最后是要給足學(xué)生時間排練，要與學(xué)生溝通、交流，讓學(xué)生主動參與，因為他們是活動的中心，是活動最大的支持。只有做好這些才可以獲得良好的效果。一個心理安康和人格完美的養(yǎng)成，而是需要一個長期的過程，這次班會給了我很好的學(xué)習(xí)和反思的時機，我理解到這只是一個開場，今后還需要不斷的努力，更加主動的參與其中。心理活動總結(jié)篇7這兩天一直有件事情困擾心頭，全區(qū)的心理安康教研組長專題研討活動20日要在靖江一小舉行。作為此次活動的忠實關(guān)注著，我參與了某些環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，但在活動完畢之前，我真的不知道，這一次的研討能不能給予我們與會的老師新的思維沖擊、帶去新的活動收獲?組織這樣一次大型的活動，真的很不容易，有點擔(dān)憂在所難免。上午9點多，因為感冒而有點迷糊的我來到靖江一小，到了活動現(xiàn)場，看見聽課席上已經(jīng)放好了本次活動的素材，而且根據(jù)材料封面的顏色分成了四個不同的區(qū)塊，真好，我們聽課的老師很自然地分好了組，我們要落實的課堂觀察工程，自然也一一落實到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調(diào)配的壓力。指定了四位組長，進展了簡單的說明，我們進入了聽課的環(huán)節(jié)。兩位老師，根據(jù)“感恩”的主線，分別演繹了《同學(xué)，有你真好》、《爸爸媽媽，我愛你們》的不同關(guān)注點的研討課。對于課的呈現(xiàn)，我就不再多說。在課的運行過程中，我注意地在觀察我們聽課老師的舉動，我真真切切的感受到，這一次的研討活動，實實在在地呈現(xiàn)出與以往不一樣的狀態(tài)：每一位聽課的老師，都在那里根據(jù)自己課堂觀察的切入點，細細筆記、認(rèn)真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮(zhèn)小活動的經(jīng)歷根底上，我們主要從“老師的評價語言、學(xué)生的參與度、生成性資的把握藝術(shù)、老師的行走道路|”等維度，對兩堂課進展深層次的解剖，期望在這樣的深化觀察中，明確老師在課堂操作中的細節(jié)性亮點和問題，促使教研活動的扎實有效。整個教研活動完好的進展下來，我覺察，這樣的教學(xué)研討，老師們經(jīng)歷了“幸福的教研”，同時，老師們擁有了“幸福的收獲”。這兩個“幸福”，不是空洞的說辭，我覺得是于以下幾方面的基點：首先，這一次的活動，我們實現(xiàn)了“從投石問路向拋磚引玉”的轉(zhuǎn)變。二月份，我們在聞堰鎮(zhèn)小舉行的專題研訓(xùn)活動，當(dāng)時我們也是采用了分系類觀察并剖析課堂的研究形式，但當(dāng)時在我們還是首次介入，大家心中都沒有什么底，甚至于對于課堂進展怎么的關(guān)注，都有些不太明確，因為，這樣的分系列觀察課堂，要求更細致，而且在整個過程中，必須絲毫不遺漏，否那么拿出的結(jié)論就缺乏科學(xué)性。由于當(dāng)時在活動預(yù)設(shè)中存在太多不明晰的因素，當(dāng)時每個工程只安排了一位老師進展觀察和分析^p，導(dǎo)致參與活動的老師面，達不到最廣泛的程度;但是，在今天的活動中，我們每一位聽課的老師，都有詳細的觀察研究目的，因為有任務(wù)，所以我們在聽課學(xué)習(xí)的過程中，更加的深化細致了，我們要在小組內(nèi)匯報各自的觀察結(jié)果和個人觀點，那么，我們在聽課的過程中，很自然地呈現(xiàn)出了“欣賞+研究”的姿態(tài)，這兩者的結(jié)合，我覺得，是一種質(zhì)的飛躍，因為從發(fā)言的結(jié)果來分析^p，我們完全防止了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好+適當(dāng)補充不成熟的個人看法”之類的無關(guān)痛癢式的評點，而是在很客觀地復(fù)原課堂原型的根底上，提出了大家的認(rèn)識與考慮，這不是心血來潮的虛假忽悠，而是根據(jù)大家深化的課堂解剖根底上的集體智慧。在這一點上，我們真正走向拋磚引玉的理想研究，因為今天我們所提供的研究的載體，必將對老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀念上以及操作層面上的影響。當(dāng)一個教研活動每一個人都有事干了，而且確實有收獲了，幸福之感油然而生。其次，這一次的活動，我們實現(xiàn)了“從外圍關(guān)注向微觀深化”的轉(zhuǎn)變。在解析這一觀點之前，我要強調(diào)的是，我并不是否認(rèn)了原先我們所采用的教學(xué)研討的形式，這么多年來的課堂教學(xué)研究，我們從中所獲得的收獲，大家應(yīng)該是深切地感受到了。但是教研開展到如今，我們發(fā)現(xiàn)多年來不太有多少變革的運作形式，確實也讓我們產(chǎn)生了些許的感覺疲勞，這樣勢必會讓大家更加渴求課堂，因為只有的課堂大師級別的課堂，才可以觸動我們老師的神筋了。但是，接觸大師、接觸的時機可以有多少?我們改變了課堂觀察的關(guān)注點，因為拋開了許多潛意識里的束縛，讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課，在深化觀察的同時，結(jié)合自身的經(jīng)歷進展著積極的思維碰撞，這很明顯，這改變了聽課者的一個常態(tài)，確確實實促使老師們從原先意義上的一個旁觀者向著“我也是研討活動的主體”意識的轉(zhuǎn)變。這樣的角色意識的變化，研究活動的整個環(huán)節(jié)，參與的熱情自然就高很多了，因為關(guān)注點的.側(cè)重不同以及微觀深化，我們可以聽到來自不同老師的不同聲音，絕對防止了“感覺疲勞”弊病的發(fā)生。一個可以不斷獲取鮮活觀點的研討活動，怎么會不幸福?當(dāng)然，在享受這一份幸福的同時，我們也應(yīng)該冷靜地發(fā)現(xiàn)，在這一活動形式下，我們還有許多值得進一步調(diào)整的結(jié)點。首先，分塊關(guān)注與整體把握，應(yīng)該找到平衡。我們在嘗試了新的教研形式之后，似乎完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠然，這樣的分主題的關(guān)注剖析，可以使得教研活動更加的深化細微，但是，因為只有分的落實，沒有了整體性的把握，使得們在研討完后對一堂課的完好性把握沒有了一個詳細的思維。分塊關(guān)注，在解決某一些的實際問題上，必定會產(chǎn)生神奇的效力，但是，這樣的分解，會不會打破我們思維的完好性，所以，我個人覺得，還是要安排一批老師，在聽課學(xué)習(xí)的過程中，從整體上對課進展分析^p，這樣，分合聯(lián)動的舉措落實，也許會產(chǎn)生更加全面的研討的效應(yīng)。其次，現(xiàn)象剖析與解析建議，應(yīng)該側(cè)重后者。從兩次的研討中我們不能發(fā)現(xiàn)，老師們在進展詳細評點時，對于課的原型的解析，相對可以講得更為細致周到一些，但是，對于這一現(xiàn)象的深層次理性分析^p，相比前面的觀察信息的說明，就要遜色一些。按照理想教研的要求，我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對我們提出了更高的要求，因此，我們要學(xué)習(xí)的真的還有很多很多。最后，研討弱勢與困惑工程，力務(wù)實現(xiàn)打破。假如說我們這樣的課堂教學(xué)觀察是在為改變老師的教學(xué)常態(tài)、促進精致課堂的形成上積極效勞，那么，隨后的集體研討，是在為我們的教研活動走向精致而探尋新的思維。很顯然，就今天的研討中，針對“課堂的生成與把握”這一研究的工程，成為了本次研討活動的弱勢。連續(xù)兩次的活動，好似對于這一關(guān)注點的觀察與解析，怎么都沒有可以呈現(xiàn)出一個很理想的狀況，無論是生成點的找尋還是生成建議的說明，都成為了一個很難一下子逾越的坎。為此，這就迫使我們聽課的老師，可以跳出純粹是聽者的單一思維，與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受，那樣，也許對于生成的把握就更為有自己獨到的見解了。心理活動總結(jié)篇8為了認(rèn)真落實上級有關(guān)文件精神，進一步加強和改良中小學(xué)心理安康教育工作，更好地普及心理安康知識，在學(xué)校營造關(guān)注幸福感受、重視心理安康的良好氣氛，提升學(xué)校心理安康教育工作程度，推進心理安康教育標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化開展，幫助師生用積極心理學(xué)、幸福心理學(xué)的理念指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)與生活，促進他們身心和諧、安康可持續(xù)開展，20ｘｘ年4月20日至6月1日，靜海實驗小學(xué)以“感受幸?！ぶΤ砷L”為主題，舉辦了20ｘｘ年度心理安康月暨第二屆心育節(jié)活動，現(xiàn)將活動情況簡單總結(jié)如下：一、舉辦老師團輔5月8日，學(xué)校邀請中國心理學(xué)會科普委員會委員、天津市學(xué)生心理安康教育專家指導(dǎo)委員會委員、天津市中小學(xué)心理安康指導(dǎo)中心主任委員張嫦教授到學(xué)校指導(dǎo)工作并開展老師心理安康教育團體輔導(dǎo)活動。張教授以《爭做安康快樂的老師》為主題，以實驗小學(xué)全體老師為輔導(dǎo)對象，上了一節(jié)團體心理安康教育活動課。張教授以深化淺出的語言、生動活潑的風(fēng)格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動，通過“解壓方法我最多”、“工作中不能沒有你”、“生命線”等活動，引導(dǎo)老師們理解安康的含義與意義、心理安康的功能、老師心理安康的標(biāo)準(zhǔn)，使他們真切地感受到心身安康的重要性以及團隊成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個人的人生都是極有意義的，在今后的工作中要踐行積極心理學(xué)，找積極優(yōu)勢、帶積極情緒、處積極關(guān)系、促積極成長，使自己的存在給身邊的人帶來快樂、給社會做出奉獻。張教授的團體輔導(dǎo)不僅傳播了心理安康知識，指導(dǎo)老師們學(xué)會了自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，而且提升了他們的職業(yè)幸福感，使他們感悟到：工作著是美麗的，一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的，要努力身心安康地工作、幸福快樂地生活；更重要的是張教授通過活動為老師們做了極好的團體輔導(dǎo)示范，幫助他們深化地體驗到標(biāo)準(zhǔn)的團體輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)、形式與實際操作過程，拓寬了老師們的視野，提升了專兼職心理老師的團體輔導(dǎo)程度；而且熔煉了老師團隊，促進了老師們之間的溝通、協(xié)作與默契，增強了他們的認(rèn)同感、歸屬感和信任感以及集體的凝聚力、向心力?；顒油戤呏?，老師們紛紛發(fā)微信交流感悟與收獲，表示要爭做安康快樂的老師，用積極陽光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生幸福安康地成長。二、穩(wěn)固教育同盟4月下旬，學(xué)校在精心準(zhǔn)備的根底上，以“讓孩子擁有安康快樂的人生”為主題，利用兩個晚上的時間開展了全校48個班級的家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，向家長普及兒童心理安康教育知識，宣傳科學(xué)的家庭教育方法?；顒又?，潘云婷副校長結(jié)合孩子們的年齡特點和身心開展的規(guī)律進展了專題講座，向家長們介紹最新的家庭教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，傳授小學(xué)生心理安康教育知識，闡述青少年心靈成長的重要性和局部家長無視孩子心靈成長的危害，針對當(dāng)前學(xué)生常見的生理心理問題列舉事例做了深化的剖析，指出解決問題的方法，喚醒家長們關(guān)注孩子的心靈成長，幫助孩子做身心安康的人，讓孩子擁有安康快樂的人生。班主任和任課老師結(jié)合班級的教育教學(xué)工作對家長進展家庭教育輔導(dǎo)，家長們也進展了教子經(jīng)歷交流。通過開展家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動，進一步穩(wěn)固了家校教育同盟，爭取到家長對學(xué)校教育的理解、支持與幫助。三、強化宣傳教育第十三周，學(xué)校以“感受幸福·助力成長”為主題、以心理安康教育為內(nèi)容進展的國旗下講話，教育學(xué)生關(guān)愛自我、理解自我、悅納自我、感受幸福、快樂成長，學(xué)會正確與人交往的方法、建立和諧的人際關(guān)系。利用播送會，面向全體師生組織一場心理安康教育專題講座。利用校園內(nèi)外的電子屏，向師生宣傳心理安康教育知識，指導(dǎo)他們學(xué)會自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幸福，快樂成長。各班班主任和學(xué)生們提早精心準(zhǔn)備，在活動期間開展了以《學(xué)習(xí)需要意志力》《翻開心門的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫順》為主題的三次團體心理輔導(dǎo)，召開了以《感受幸?！ぶΤ砷L》為主題的心理安康教育主題班會，辦了一期以《感受幸?！ぶΤ砷L》為主題的黑板報。四、整合雙節(jié)活動第二屆心育節(jié)“遭遇”第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)，造成兩項活動在人力、物力、精力、時間等許多方面的資配置上出現(xiàn)很大的沖突。由于第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)是學(xué)校上半年重點工作的重中之重，而且活動的效果直接關(guān)系到參加市、縣文藝展演比賽以及縣、校慶賀六一表彰會暨文藝匯報演出等重大活動的質(zhì)量，藝術(shù)節(jié)的地位是絲毫不能動搖的，為了確保20ｘｘ年度心理安康月暨第二屆心育節(jié)活動實效，使心育節(jié)不被擠占和沖淡，學(xué)校巧妙地整合“雙節(jié)”活動，結(jié)合第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)的作品征集以及天津市學(xué)校文藝展演比賽和天津市“大田杯”讀書活動，在全校各個班級開展心理安康教育手抄報、心理美文征文、心理動漫繪畫、心理宣傳貼創(chuàng)作征集活動，對優(yōu)秀作品制作展牌展出并頒獎表彰；學(xué)校還排練了兩個心理劇，其中，《小手拉大手，共走文明路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區(qū)第一名，并將代表靜海參加天津市決賽；《溫暖你我心，分享南北愛》參加了天津市學(xué)校文藝展演比賽電視臺節(jié)目制作比賽，期待著創(chuàng)造佳績。五、舉辦小型心運會利用第十二、十三周的心理小組活動和學(xué)生外體活動的時間，分別以“采摘幸福果實”、“齊撘合力塔”、“幸福千千結(jié)”等心理訓(xùn)練游戲為活動內(nèi)容，分年級、分活動工程舉辦了九期小型心運會。在活動中，指導(dǎo)老師注意淡化孩子們的比賽意識，更多地強調(diào)孩子們在參與過程中的內(nèi)心體驗、心靈感悟與心理成長。通過心運會活動，學(xué)生不僅鍛煉了動手、動腦的才能，感受到勞動創(chuàng)造的幸福與快樂，而且深化感受到團隊合作的重要性、打牢根底的重要性，在活動感受幸福，學(xué)習(xí)合作，促進成長。心理活動總結(jié)篇9良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進步中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。心理安康教育的總目的是進步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全開展。詳細目的是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進步心理安康程度，增強自我教育才能。小學(xué)心理安康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品味解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，進步學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克制厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的安康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的才能。1、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理安康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個別生在心理安康開展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理安康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與開展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理安康教育。許多研究與理論證明，有時這些“好”學(xué)生反而更需要心理安康教育。因為，往往由于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理開展中不安康的側(cè)面就常常被無視，得不到老師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受才能已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進展打擊、報復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢姡?/p>