小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_第二章小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展第一節(jié)兒查心理發(fā)展的基本原理一、教師與教師之間要和諧要做到這一點(diǎn)，就要樹(shù)立教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)要靠幼兒園的領(lǐng)軍人引導(dǎo)，先要使教師同幼兒園管理層和諧，這就要求管理層成員要有堅(jiān)定的信念、寬容的胸懷、自省的目光，要有敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，用自身的親和力和人格魅力影響教師。例如，在我剛調(diào)入中街幼兒園時(shí)，中街幼兒園的管理十分混亂，教師通過(guò)幾年的分流，情緒浮燥，人心煥散。我們這一期領(lǐng)導(dǎo)班子有責(zé)任讓中幼振興起來(lái)，于是首先從班子成員做起，分工明確各思其責(zé)，從園所管理、辦園條件、日常保教到教師隊(duì)伍建設(shè)，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，齊抓共管。我園的管理經(jīng)歷了三個(gè)階段，行政型管理階段、看守型管理階段和專(zhuān)家型管理階段。剛開(kāi)始看到遲到、早退、脫崗、溜班的工作狀態(tài)，只能用嚴(yán)格生硬的制度來(lái)約束教師。后來(lái)我園制訂了一系列考核評(píng)價(jià)制度，嚴(yán)格執(zhí)行，從嚴(yán)要求，這就是我園的行政型管理階段，這樣的管理起了一定的作用。教師守崗了，但是盡職性很差，不能積極地組織幼兒活動(dòng)，就是常說(shuō)的出勤不出力；促使我園進(jìn)入了看守型管理階段，我要求各分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于每個(gè)工作環(huán)節(jié)每天都要檢查評(píng)價(jià)，這樣做也收到了一定的成效，工作秩序好了，各項(xiàng)工作能按時(shí)按計(jì)劃完成了，但是工作沒(méi)有創(chuàng)新，教師臉上沒(méi)有笑容，這樣的管理也不是好的管理，再一次促使我們改變管理方法，這樣就進(jìn)入了專(zhuān)家型管理階段。這是讓教師積極愉快有創(chuàng)新的工作，即給教師一個(gè)快樂(lè)的工作環(huán)境，給教師一個(gè)向心力，園領(lǐng)導(dǎo)要成為傾聽(tīng)者，耐心專(zhuān)注傾聽(tīng)教師心聲，認(rèn)真聽(tīng)取教師對(duì)園內(nèi)工作的各種意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整工作方案，建立融洽、良好的人際環(huán)境，減輕教師心理壓力，幫助教師解決工作生活中的困難、困惑和疑慮。于是我們把日常工作檢查評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為示范指導(dǎo)，要求班子每位成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與管理水平，成長(zhǎng)為專(zhuān)家型領(lǐng)導(dǎo)，身先士卒，保持快樂(lè)，用飽滿的精神感染教師，使教師知道我們每天保持快樂(lè)是教育的需要、孩子的需要、也是自身的需要。批評(píng)時(shí)要帶著關(guān)心與幽默：教師遲到了，先問(wèn)路途安全嗎，工作出錯(cuò)了先問(wèn)有什么困難和問(wèn)題，通過(guò)示范指導(dǎo)幫教師解決工作中的難題，使教師真正感受到人文關(guān)懷。我們還為教師搭建了展示自我的平?_，組織了學(xué)習(xí)、觀摩、示范、競(jìng)賽、演講、交流、運(yùn)動(dòng)、休閑娛樂(lè)等活動(dòng)，使教師在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、在磨練中共同成長(zhǎng)，形成團(tuán)隊(duì)合力，共同享受教育生活的樂(lè)趣。二、教師與幼兒之間要和諧愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有教師心中充滿愛(ài)才能與幼兒和諧。幼兒教師多為女教師，也多為人母，她們對(duì)孩子的愛(ài)不用質(zhì)疑，但是要讓孩子快樂(lè)健康和諧地發(fā)展，就要給孩子適宜的愛(ài)，需要理性地把握愛(ài)的溫度與尺度，這就要求教師要堅(jiān)持學(xué)前教育的信仰，遵循學(xué)前教育的規(guī)律，滿足孩子的發(fā)展需要。三、教師與家長(zhǎng)之間要和諧家長(zhǎng)也是幼兒教育的重要成員，家庭教育是幼兒教育不可或缺的一部分，要形成家園教育合力，就要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，取得家長(zhǎng)的支持和理解。幼兒園可通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和利用家園聯(lián)系專(zhuān)欄向家長(zhǎng)宣傳幼兒園工作目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容及科學(xué)育兒知識(shí)，舉辦開(kāi)放日、親子活動(dòng)、幼兒素質(zhì)成果展示、家長(zhǎng)客座等活動(dòng)使家長(zhǎng)了解幼兒園工作。例如，我園的家長(zhǎng)客座活動(dòng)很受家長(zhǎng)歡迎，家長(zhǎng)參加積極性很高。有段時(shí)間媒體報(bào)道了幾期幼兒教師虐童事件，這時(shí)家長(zhǎng)情緒就非常敏感，時(shí)不時(shí)與教師有一點(diǎn)小摩擦，使教師感到委屈和無(wú)奈。在這種情況下，我園推出了家長(zhǎng)客座教師活動(dòng)，每周每班請(qǐng)一位家長(zhǎng)參與一次幼兒活動(dòng)，內(nèi)容自選。會(huì)組織幼兒活動(dòng)的為幼兒上一節(jié)課，不會(huì)組織幼兒活動(dòng)的跟班助教。一年下來(lái)，班里的大部分家長(zhǎng)都參與過(guò)幼兒活動(dòng)，了解了孩子在園的情況、教師的實(shí)質(zhì)工作內(nèi)容，感受了幼兒園動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程。家長(zhǎng)與教師的距離近了，關(guān)系親了，也能理解教師的辛苦，同時(shí)也信任了教師對(duì)孩子的付出。筆者希望社會(huì)各界能關(guān)注幼教整體，深入了解絕大部分幼兒教師的工作狀態(tài)，多宣傳優(yōu)秀幼兒教師事跡。政府部門(mén)要堅(jiān)決懲治和清除幼教隊(duì)伍中的不良現(xiàn)象，提高幼兒教師準(zhǔn)入門(mén)檻，監(jiān)督規(guī)范幼兒園辦園行為和教師執(zhí)教行為，給家長(zhǎng)一個(gè)正面的社會(huì)輿論導(dǎo)向，全社會(huì)一起創(chuàng)設(shè)溫馨人文環(huán)境，打造一個(gè)和諧的幼兒教育環(huán)境。時(shí)代在發(fā)展，形勢(shì)在變化，英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展不斷呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)工作也必須順應(yīng)時(shí)代的要求，構(gòu)建新的模式，探索新的途徑。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言，又學(xué)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；在英語(yǔ)教學(xué)方法上，既要有中國(guó)特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法，不僅研究教法，而且研究學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。一、在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新教育氛圍1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)。中職生大都英語(yǔ)基礎(chǔ)差，在英語(yǔ)課堂上尤其希望得到老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“微笑和點(diǎn)頭，專(zhuān)心聽(tīng)他說(shuō)，鼓勵(lì)和贊美”。“微笑”代表一種親密關(guān)系，是一種“我不討厭你”或“喜歡你”的個(gè)體表現(xiàn)；微笑是增進(jìn)師生關(guān)系的營(yíng)養(yǎng)劑，也是教師態(tài)度改變的第一步驟?！包c(diǎn)頭”，表示接納對(duì)方，是一種鼓勵(lì)，是一種信任，讓對(duì)方繼續(xù)表達(dá)他的想法。學(xué)生看到老師對(duì)自己點(diǎn)頭，常會(huì)倍感親切，倍受鼓勵(lì)?！奥?tīng)”也是解決問(wèn)題的新方法，在人與人的相處上可以發(fā)揮很大的力量。傾聽(tīng)可以消除學(xué)生的緊張感，在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)會(huì)被大大地激發(fā)。2、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)施創(chuàng)新教育的保障。中職教育實(shí)際上就是就業(yè)教育、生計(jì)教育，培養(yǎng)與市場(chǎng)對(duì)接的準(zhǔn)職業(yè)人才。因此，建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，有利于保障創(chuàng)新教育的實(shí)施。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為：與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注意發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。根據(jù)職業(yè)教育的要求，為學(xué)生提供職場(chǎng)英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅；加強(qiáng)課堂討論，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；巧妙地將英語(yǔ)游戲引入課堂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的想象力及參與意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新的源動(dòng)力。二、在英語(yǔ)教學(xué)中有效運(yùn)用創(chuàng)新教育的策略1、夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言功底的知識(shí)策略。任何創(chuàng)新都是以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)加工和創(chuàng)造性的勞動(dòng)為前提的，掌握知識(shí)越豐富，就越容易產(chǎn)生新的思想、新的智慧火花。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，例如，單詞的識(shí)記、辨析，句型的運(yùn)用，語(yǔ)法的掌握要抓牢、講透、教活。注意學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累，通過(guò)分析、綜合、比較、歸納等方法，幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的支離破碎的、相互獨(dú)立的短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等立體式的串聯(lián)起來(lái)，形成扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)功底。2、優(yōu)化學(xué)生合理能力的結(jié)構(gòu)策略。合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新必不可少的條件，包括學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；還包括學(xué)生觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等認(rèn)知的能力，更包括學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行管理調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)的能力，與他人合作、積極參與的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須能夠聽(tīng)得懂，說(shuō)得出，會(huì)閱讀，會(huì)寫(xiě)作，而不是只會(huì)做試卷的聾子、啞巴。教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能用一些內(nèi)容生動(dòng)活潑，題材廣泛，富有時(shí)代精神的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練。著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法、技巧，練就比較成熟的捕捉信息的能力。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短文的改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)訓(xùn)練，句子或短語(yǔ)的英漢還原翻譯，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維及聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)。3、塑造學(xué)生健康人格的品質(zhì)策略。人格在社會(huì)上是指人品，在心理學(xué)上是指人的個(gè)性。人格和能力是人的心理特征的兩個(gè)方面。英語(yǔ)既是人們進(jìn)行思維、實(shí)際交際、表達(dá)思想的工具，也是人的思想的體現(xiàn)者。中職教育本質(zhì)上是就業(yè)教育、生計(jì)教育，在英語(yǔ)教學(xué)中，要把人的全面發(fā)展作為它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。只有這樣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，陶冶性情，分清美丑，明辨是非，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格素質(zhì)，塑造健康的人格。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們既注意學(xué)智能的開(kāi)發(fā)，又要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性格、自信心和意志進(jìn)行培養(yǎng)，把思想品德科學(xué)文化素質(zhì)教育寓語(yǔ)言教學(xué)之中，注意學(xué)生非智力素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、分析、評(píng)論、挑剔，培養(yǎng)較高的自信力和自制力。三、創(chuàng)新教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用要想在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，就必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念的教學(xué)思想，改革人才培養(yǎng)模式，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，大都知識(shí)水平不高，但他們比一般的學(xué)生更有不可低估的創(chuàng)新潛力，他們對(duì)未知世界的好奇和探求，對(duì)已有結(jié)論的質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，以及渴望用自己的頭腦和雙手創(chuàng)造出新花樣的夢(mèng)想，這些都是他們未來(lái)科技創(chuàng)新的潛在源泉。因此，每一位教師都要努力使自己成為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)者和培育者。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分挖掘教材中的創(chuàng)新內(nèi)容，要富創(chuàng)新教育于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的的創(chuàng)造欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使他們樂(lè)于創(chuàng)新。2、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生善于創(chuàng)新。創(chuàng)造性思維不僅能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法，至少能提出創(chuàng)造性的見(jiàn)解。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要求教師了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性；其次，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能。眾所周知，學(xué)起于思，思起于疑。創(chuàng)造從懷疑開(kāi)始，懷疑就是思考，就是批評(píng)。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，我們要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，促使學(xué)生不斷的思維、分析、判斷、鼓勵(lì)學(xué)生善于大膽的質(zhì)疑問(wèn)題，各持己見(jiàn)，不盲從教師和書(shū)本，不拘泥于現(xiàn)成的答案，敢于求異創(chuàng)新。如在講中職教材BOOKII中的Extra-reading時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“WhatgoodresultscanOICQbringtous”后，話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)“WhatbadresultscanOICQbringtous”，這一話題結(jié)合當(dāng)前學(xué)生上ＱＱ的熱點(diǎn)，反其道而行之展開(kāi)討論，為學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)造思維的大門(mén)。這樣的討論的把學(xué)生置于新角度，新問(wèn)題的情景中，激發(fā)學(xué)生逆向思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和全面分析問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。具有創(chuàng)新精神的人，才會(huì)致力于發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力，這是人實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的能力。在課堂上，有的教師仍然習(xí)慣于自己講、學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)課堂缺乏民主，缺乏活力，學(xué)生沒(méi)有積極參與和辨論的機(jī)會(huì)，沒(méi)有時(shí)間自主學(xué)習(xí)與思考，他們能創(chuàng)造嗎？因此，中職英語(yǔ)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，在pairwork,groupwork,teamwork,chaindrill,backchaindrill,ripplechain等操練活動(dòng)中，與學(xué)生打成一片，一起進(jìn)行角色表演，實(shí)現(xiàn)師生之間的信息傳遞，情感交流，思維碰撞；讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，允許在操練中犯錯(cuò)誤，他們才可能有創(chuàng)新，才會(huì)有創(chuàng)新的體驗(yàn)。4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學(xué)生精于創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思考，發(fā)散思維。發(fā)散性思維是一種重要的思維形式。任何發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，任何科學(xué)理論的創(chuàng)立，首先是建立在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，沒(méi)有“發(fā)散”，就無(wú)所謂創(chuàng)新。所以在教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，從多角度、多層次、多側(cè)面去分析，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，引發(fā)創(chuàng)新思維，提出相當(dāng)多的問(wèn)題，甚至有的是發(fā)散性的、深層次的。如：在中職教材“BOOKIIL10”中，學(xué)生們會(huì)提出很多的問(wèn)題：Q1:Whyisfashionalwayspopularinthecities?Q2:Whydopeoplefollowthelatestfashion?Q3:Isitgoodtofollowthelateststyles?Q4:Whichkindoftheclothingdostudentsfit?……創(chuàng)新教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，要求我們英語(yǔ)教師要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，尋找學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，把創(chuàng)新教育扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)之中。在教學(xué)中，不要把學(xué)習(xí)材料直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是給出一些提示性的線索，設(shè)計(jì)一些探究性問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)地探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，提高探索能力，以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新情感。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的個(gè)性差異，力求在英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣與創(chuàng)新意識(shí)。第二章小學(xué)兒童認(rèn)知發(fā)展第一節(jié)兒查心理發(fā)展的基本原理本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)心理發(fā)展的概念■兒童心理發(fā)展的主要理論(代表人物,代表作品、主要理論)影響兒童心理發(fā)展的主要因素何謂心理發(fā)展心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到成熟再到衰老過(guò)程中心理所發(fā)生的積極變化。(廣義)狹義的心理發(fā)展一般指?jìng)€(gè)體的心理從不成熟到成熟的整個(gè)成長(zhǎng)