品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率圈員組成圈長(zhǎng):李霞日目日日劉利雙時(shí)愛(ài)芝孫晶趙娜陳莉王冬燕王曉萌詞匯是語(yǔ)言交際最重要最基本的組成部分，要學(xué)好一種語(yǔ)言，詞匯是關(guān)鍵，如何進(jìn)行有效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中顯得尤其重要。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)采取怎樣的教學(xué)對(duì)策來(lái)促進(jìn)詞匯教學(xué)呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了以下方法：一、根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞英語(yǔ)教學(xué)大綱要求：“能熟練地運(yùn)用所學(xué)的拼讀規(guī)則拼寫(xiě)單詞。能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類?！币虼嗽~匯教學(xué)應(yīng)貫徹這一要求，幫助學(xué)生利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用合成詞、同類詞、縮略詞等歸納總結(jié)詞匯，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如，可根據(jù)bad-badly，在教學(xué)中讓學(xué)生自己盡可能多地找出此類詞：loud-loudly；quick-quickly；careful-carefully等，讓學(xué)生自己觀察歸納：a+ly→ad.若有問(wèn)題，教師可以補(bǔ)充說(shuō)明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、實(shí)物和看圖導(dǎo)入生詞，把單詞放在句中進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)時(shí)可借助實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)以及動(dòng)作，表情等進(jìn)行直觀情景教學(xué)，使學(xué)生眼看實(shí)物、耳聽(tīng)聲音、口頭拼讀、音、形、義三者相結(jié)合，這樣不僅使單詞教學(xué)具體、生動(dòng)、形象、而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣。（1）實(shí)物：用實(shí)物教學(xué)單詞是學(xué)生最容易接受、記憶最深、保持最久的方法，它把單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)與實(shí)物直接聯(lián)系在一起，有助于記憶，如教七年級(jí)：“Thisisanapple.That’saruler”等句式時(shí)，我和學(xué)生都帶一些蘋(píng)果、橘子、鑰匙、直尺等，教學(xué)中讓學(xué)生拿實(shí)物問(wèn)答：如What’sthisinEnglish？It’sakey…等。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生紛紛拿出自己的學(xué)習(xí)用具進(jìn)行問(wèn)答，課堂氣氛活躍，學(xué)生口語(yǔ)得到充分訓(xùn)練，不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，訓(xùn)練了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而且表達(dá)能力得到了提高。（2）圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)與動(dòng)作：在英語(yǔ)教學(xué)中，用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)及動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法.如在教學(xué)Sun，moon，car，bus，Panda，tiger等時(shí)，我準(zhǔn)備了多張圖片.在教學(xué)時(shí)我先出示學(xué)過(guò)的詞用圖片進(jìn)行比較：Whichisbigger，themoonorthesun？然后用新詞進(jìn)行替換：Whichisbigger，adogoracat？Whichisthebiggest，amonkeyatigeroracat？接下來(lái)板書(shū)panda，tiger等。下一步讓學(xué)生用這些詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣學(xué)生就能很快掌握這些單詞。采用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)生詞能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這種方法使學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥，有興趣。有時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中，我邊畫(huà)邊出示單詞，這樣學(xué)習(xí)單詞的效果比單純以生詞表要輕松得多，能收到事半功倍之效。另外，借助動(dòng)作教學(xué)也是一種直觀生動(dòng)的教學(xué)手段，如run，jump，close，open等通過(guò)動(dòng)作演示，學(xué)生會(huì)很快學(xué)這些日常生活中非常熟悉的單詞。三、根據(jù)上下文猜測(cè)詞義法教師通過(guò)舉例，把生詞置于上下文所提示的語(yǔ)境中來(lái)介紹新詞匯，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文判斷詞義的能力，能提高學(xué)生的閱讀技巧，而且能準(zhǔn)確顯示英語(yǔ)的詞義及用法。學(xué)生會(huì)對(duì)所猜的詞語(yǔ)留下深刻的印象，為靈活運(yùn)用詞匯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)“expensive”一詞時(shí)，可給出下面的對(duì)話：A：Howmuchisthepen？B：Itistenyuan.A：Thatistooexpensive.IneedacheaperonebecauseIhaveonlyfiveyuan.根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生能很容易猜出“expensive”是“昂貴的”的意思。四、以舊引新法英語(yǔ)單詞數(shù)量多，但很多單詞之間是相互聯(lián)系的，并有其規(guī)律可循。教師可利用學(xué)生平日所學(xué)過(guò)的單詞引出新單詞，這樣既擴(kuò)大了詞匯量，又簡(jiǎn)單易記。同義詞法：如quick-fast，difficult-hard等。反義訓(xùn)法，如young-old，heavy-light等。詞綴法：如care-careful-carefull等。合成詞法：如學(xué)了hand（手）和bag（包）后，可以推出handbag（手提包）的意義來(lái)，類似的合成詞還有很多，如afternoon，blackboard，classroom等等。五、通過(guò)語(yǔ)境和情景教詞匯教師在課堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，盡量用英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生在課堂上置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中。如介詞的學(xué)習(xí)，可先請(qǐng)一位擅長(zhǎng)表演的同學(xué)到講臺(tái)上，用講臺(tái)、黑板、門(mén)等做道具，讓這位學(xué)生按要求變換站立位置，以此來(lái)學(xué)習(xí)方位介詞between，behind，infrontof等，當(dāng)學(xué)到under時(shí)，這位學(xué)生鉆到講桌的下面，學(xué)生們?cè)谟淇斓男β曋蓄I(lǐng)悟了這些單詞的詞義，接著指導(dǎo)全班同學(xué)分組表演，并要求學(xué)生盡量用句子來(lái)表達(dá)，如WhereamI？Youarebehindthedoor.由于直觀、生動(dòng)、形象，短短幾分鐘內(nèi)的游戲表演后，學(xué)生就掌握了這些單詞，并熟練的運(yùn)用到句子中。六、利用舊知識(shí)猜測(cè)詞義猜測(cè)詞義是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。當(dāng)學(xué)生需要猜測(cè)和推理一個(gè)問(wèn)題的答案時(shí)，他們所做的心理努力比直接提供他們問(wèn)題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時(shí)學(xué)生的智力、思維能力也得到了進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和鍛煉。如果學(xué)生猜對(duì)詞義，會(huì)使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環(huán)?？傊?，在初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化，要讓學(xué)生善于思考.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育新課程的實(shí)施，為我們創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的教學(xué)情境，要想提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性，就必須要加強(qiáng)教學(xué)反思。那如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。一、反思教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)是否合理教學(xué)目標(biāo)是指揮教師教學(xué)行為的核心，許多教師在備課時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)定得太高，希望一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在諸多方面都能有很大收獲，所以定目標(biāo)時(shí)，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域面面俱到，但往往事與愿違。學(xué)生往往受興趣、身體素質(zhì)、生理狀況等因素影響，對(duì)某些技能、素質(zhì)的學(xué)習(xí)效果不是太理想，那一節(jié)課下來(lái)，目標(biāo)達(dá)成度就很低，那這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整目標(biāo)，在其他平行班級(jí)的教學(xué)中要作出合理調(diào)整，要有所側(cè)重點(diǎn)。如籃球教學(xué)中，教師安排的內(nèi)容是行進(jìn)間運(yùn)球和低手上籃，在第一個(gè)班級(jí)教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)不好，低手上籃更是一般，目標(biāo)達(dá)成度很低，那在下面的教學(xué)中要把運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，可以考慮將低手上籃就淡化處理，在以后教學(xué)中另作安排。二、反思教材選擇的難度是否適中體育新課標(biāo)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上給體育教師很大的自主權(quán)利，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理政策更是提供了廣闊的空間。教材難度的大小對(duì)教學(xué)效果有著根本的影響。教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況而定，其難度大小是受很多因素而影響的，如年齡、性別、愛(ài)好、體育基礎(chǔ)、天氣等。平行班級(jí)的學(xué)生對(duì)同一教材的完成情況可能會(huì)有很大差異，同樣教材的難度對(duì)不同的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的效果。教師在備課時(shí)，如果不通過(guò)實(shí)踐，是很難確定教材的難度的，當(dāng)教師完成平行班其中之一的班級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)，及時(shí)對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容難度反思時(shí)，可以有助于下面教學(xué)的完成，提高教學(xué)實(shí)用性。三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程是否符合教學(xué)規(guī)律1.主要的教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律一節(jié)體育課要很流暢的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)要合理而且緊湊，影響體育教學(xué)環(huán)節(jié)合理性的因素很多，如時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容順序的安排、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、教學(xué)輔助手段的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的安排等，每節(jié)課下來(lái)，教師要根據(jù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整后的教學(xué)環(huán)節(jié)要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。如所任教的平行班級(jí)有幾個(gè)，每班學(xué)生情況有所不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣及掌握程度都不同，那作為教師在第一個(gè)班級(jí)授課后，要根據(jù)將要任教的班級(jí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)能最大化的完成教學(xué)任務(wù)。2.教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律青少年正處在生理和心理快速成長(zhǎng)期，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理和意志品質(zhì)的形成有著很大的影響，學(xué)生在體育課堂學(xué)練過(guò)程中的表現(xiàn)也不一致，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要考慮到學(xué)生的心理承受能力和興趣愛(ài)好，現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性大都很鮮明，如果考慮不周可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大負(fù)面影響。教師在授完課后，對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的思想表現(xiàn)要重新梳理一遍，對(duì)不合理的安排要及時(shí)修改和調(diào)整，如男生對(duì)對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜歡程度大點(diǎn)，而女生則反之。3.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)告訴我們，體育鍛煉只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理上的各種適度刺激，才有可能引起“超量恢復(fù)”，才會(huì)促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能健康發(fā)展。筆者認(rèn)為沒(méi)有運(yùn)動(dòng)量的體育課不能稱為真正意義上的體育課。所以教師在每授完一個(gè)班級(jí)，都要對(duì)該班學(xué)生在課堂身體素質(zhì)中的表現(xiàn)反思一下，素質(zhì)練習(xí)的難易度如何，學(xué)生是否能承受，有沒(méi)有特殊學(xué)生的個(gè)例等等，積累這些相關(guān)知識(shí)便于以后在課堂教學(xué)中安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，同時(shí)對(duì)不同班級(jí)的安排要個(gè)別處理，注重學(xué)生的差異性，在下一個(gè)班級(jí)授課中，檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜程度，反復(fù)檢驗(yàn)，找出最佳運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值閾，最大可能的讓學(xué)生都能獲得身體素質(zhì)提高。四、教學(xué)評(píng)價(jià)是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展科學(xué)的評(píng)價(jià)方法既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于矯正學(xué)生原有的不良行為，而且有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，“健康第一”的指導(dǎo)思想，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)都有待于本時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生對(duì)體育的重視和積極參與態(tài)度，都有待于對(duì)該課程的興趣和動(dòng)機(jī)，以及在經(jīng)歷過(guò)一些體育練習(xí)及活動(dòng)之后的體驗(yàn)和感覺(jué)。學(xué)生的生理特征決定了對(duì)體育學(xué)科的需要。刺激是引發(fā)需要?jiǎng)訖C(jī)的外在條件，即誘因，很大程度上就是我們所說(shuō)的評(píng)價(jià)。一個(gè)學(xué)生如果在體育練習(xí)和活動(dòng)中和結(jié)束后，體驗(yàn)不到成功的喜悅，聽(tīng)不到一句激勵(lì)贊賞話語(yǔ)，缺少了同伴之間的合作，那他會(huì)對(duì)體育失去信心，導(dǎo)致興趣大減，處于冷淡狀態(tài)，失去了一切動(dòng)力，導(dǎo)致惡性循環(huán)。但同樣的評(píng)價(jià)對(duì)不同的學(xué)生、在不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，平行班級(jí)中學(xué)生的個(gè)性是各有特點(diǎn)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方法，如，過(guò)分的表?yè)P(yáng)和賞識(shí)評(píng)價(jià)是一種形式，長(zhǎng)期如此可能會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一些偏差，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。五、反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)每節(jié)課的教學(xué)，都有成功之處，也有不理想之處，哪怕是同樣的教材在不同的班級(jí)中教學(xué)其教學(xué)過(guò)程和效果也會(huì)不同。教學(xué)中的失誤有很多，如在備課時(shí)準(zhǔn)備十分鐘學(xué)會(huì)的動(dòng)作，結(jié)果學(xué)生二十分鐘還沒(méi)會(huì)，傳授給學(xué)生的保護(hù)幫助手法學(xué)生不會(huì)用，學(xué)生練習(xí)積極性不高等，是什么原因造成的，哪些練習(xí)容易造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生，教師在課后要及時(shí)反思改進(jìn)，以便在下節(jié)課中能及時(shí)糾正，優(yōu)化其教學(xué)手段。教師在不同的環(huán)境下、不同的氛圍下、不同的人群前都會(huì)表現(xiàn)出不同的教學(xué)機(jī)智，精彩的課堂語(yǔ)言、幽默到位的肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔有效的教輔手段、恰如其分的課堂提問(wèn)、合理準(zhǔn)確的時(shí)間安排等都是該課的亮點(diǎn)所在，教師在課后要能立即做好記錄，“好記性不如爛筆頭”，記錄下這些精彩的瞬間，讓他們更能有效的指導(dǎo)今后的工作。反思是種意識(shí)，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實(shí)有效的提高體育課堂教學(xué)有效性。品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率提高下肢深靜脈圈員組成圈長(zhǎng):李霞日目日日劉利雙時(shí)愛(ài)芝孫晶趙娜陳莉王冬燕王曉萌圈員組成卷員風(fēng)采卷員風(fēng)采名暢通圈暢通無(wú)阻灌注鮮活生命力名圈徽及意義解析:中間的心形寓意患者的血液無(wú)阻歸心,還代表護(hù)土護(hù)理患者所付出的努力和心血;外周的抽象綠葉寓意患者生命力如向日葵般綻放。圈徽及意義QcC活動(dòng)步驟1主題選定擬定活動(dòng)計(jì)劃書(shū)3現(xiàn)狀把握4目標(biāo)設(shè)定「5解析對(duì)策擬定施7對(duì)策實(shí)施與檢討8效果確認(rèn)確認(rèn)9.標(biāo)準(zhǔn)化10.檢討與改進(jìn)QcC活動(dòng)步驟主題選定主題選定選題理由G下肢深靜脈血栓是外科術(shù)后及長(zhǎng)期臥床患者的常見(jiàn)并發(fā)癥之嚴(yán)重者可繼發(fā)肺栓塞而危及生命G及早采取有效預(yù)防措施可降低下肢深靜脈血栓發(fā)生率P下肢深靜脈血栓的預(yù)防措施率有提高的必要性。選題理由QcC活動(dòng)步驟1主題選定擬定活動(dòng)計(jì)劃書(shū)3現(xiàn)狀把握4目標(biāo)設(shè)定「5解析對(duì)策擬定施7對(duì)策實(shí)施與檢討8效果確認(rèn)確認(rèn)9.標(biāo)準(zhǔn)化10.檢討與改進(jìn)QcC活動(dòng)步驟制定計(jì)劃表示計(jì)劃表示實(shí)施制定計(jì)劃品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張課件品管圈提高下肢深靜脈血栓預(yù)防措施落實(shí)率45張