第第頁《大獅子》大班教案含反思

《大獅子》大班教案含反思1

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒傾聽和理解故事《大獅子的很多很多辮子》，感受獅子驚異、羞澀、歡樂的心情改變。

2.嘗試講出故事中感愛好的部分。

3.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新技能。

4.培育幼兒良好的作畫習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：PPT(配具有音效的對話)，大、小圖書各一本，獅子表情圖片(大、小假設(shè)干)，可操作的背景卡假設(shè)干。

2.閱歷預(yù)備：日常生活中有更換發(fā)型的經(jīng)受;觀賞過動物角色的故事。

活動過程：

1.采訪小伙伴換發(fā)型的感受，調(diào)動對發(fā)型的已有閱歷。

(1)指導(dǎo)語：今日的發(fā)型有什么轉(zhuǎn)變?換了新發(fā)型有什么感覺?

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在觀測伙伴發(fā)型改變的基礎(chǔ)上，通過自身經(jīng)受講出換發(fā)型時的心情，為故事中的線索做鋪墊。

(2)指導(dǎo)語：有一只獅子也梳了新發(fā)型，你猜“他”的心情怎樣呢?重點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽表達(dá)對故事情節(jié)的猜想。

(由于調(diào)動了孩子們對發(fā)型的閱歷，在引起共鳴的同時，孩子們用較為豐富的語言表達(dá)出對轉(zhuǎn)變發(fā)型的看法。)

2.觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

(1)邊播放PPT邊帶領(lǐng)幼兒觀賞完整的故事。

(2)引導(dǎo)幼兒爭論故事中自己最喜愛的'部分。

指導(dǎo)語：你最喜愛故事里的哪一段?

重點(diǎn)：鼓舞幼兒用自己的語言講出故事中喜愛的部分。

(這是個開放的提問，孩子依據(jù)自己印象深刻的故事內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，有的“喜愛小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜愛獅子跑”，有的“喜愛動物之間對話”，有的“喜愛最末大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細(xì)致，所以這個環(huán)節(jié)中孩子們關(guān)注的地方基本與預(yù)設(shè)的關(guān)注點(diǎn)全都，在援助幼兒共享的同時梳理和提煉需要掌控的要點(diǎn)。)

3.分析故事中獅子心情的改變，加深對故事的理解并嘗試講解并描述。

(1)集體爭論獅子表情的改變。

指導(dǎo)語：獅子喜愛這個發(fā)型嗎?你從哪里知道的?獅子一共涌現(xiàn)了幾次不同的表情，我們來學(xué)一學(xué)。為什么獅子會有這樣的表情，獅子心里是怎么想的?

重點(diǎn)：充分感受獅子表情的改變以及內(nèi)心的改變。

(2)幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現(xiàn)故事。

指導(dǎo)語：在什么狀況下獅子涌現(xiàn)這樣的表情改變?

重點(diǎn)：擺表情圖的重點(diǎn)——情節(jié);講的重點(diǎn)——運(yùn)用故事中的語言。

活動延伸：

老師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的愛好。

故事梗概(略有改編)大獅子來到小兔子的家，發(fā)覺小兔子頭上梳著一條大辮子，可愛極了!小兔子說：“大獅子呀，你的頭發(fā)真亂啊!”大獅子說：“是呀，真不好意思!”小兔子站在高高的梯子上說：“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子坐在矮矮的凳子上說：“好啊，感謝你!”小兔子給大獅子梳頭，梳梳著，給他梳了很多很多辮子。大獅子一照鏡子，嚇了一跳：“哇，你給我梳了這么多辮子啊，可我不是女孩呀!”頭上有很多很多辮子，大獅子一點(diǎn)也不喜愛?！疤y看啦，太難看啦!”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。大獅子跑過小馬(間續(xù)跑過水牛、山羊、駱駝)的身邊，小馬(水牛、山羊、駱駝)說：“大獅子，你的頭發(fā)好特別啊!”“特別，特別難看吧?”大獅子反問?！昂每矗愕念^發(fā)就像麻花一樣，多可愛啊!”最末大獅子躲進(jìn)山洞里，藏起來了。第二天，大獅子從山洞里出來了。他看見了小馬、水牛、山羊、駱駝。小馬把辮子梳在鬃毛上，水牛把辮子梳在尾巴上，山羊把辮子梳在胡子上，駱駝把辮子梳在駝峰上。大獅子看到大家，笑著說：“哈哈，原來你們也梳辮子啦，真好玩啊!”

活動反思：

讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，即讓孩子動腦動手，又熬煉了手眼協(xié)調(diào)的技能，感受游戲的樂趣。不足處沒有跟孩子的日常生活中的系鞋帶、系衣服扣相連。

《大獅子》大班教案含反思2

活動目標(biāo)：

1、用剪的技能給大獅子做頭發(fā)，裝扮大獅子。

2、在裝扮大獅子的過程中體驗(yàn)援助別人的樂趣。

3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)立場。

4、愿意大膽地把自己的想法告知大家。

活動預(yù)備：

印有獅子頭像的操作紙、皺紋紙、漿糊、盆、范例、剪刀

活動重難點(diǎn)：

有目的地剪紙是本次活動的一個重點(diǎn)，盡量讓幼兒能掌握好手剪得細(xì)一點(diǎn)。

難點(diǎn)是讓幼兒能將剪下的紙條沿著獅子頭的輪廓進(jìn)行合理粘貼頭發(fā)。

活動過程：

一、生病的大獅子。

——師出示一張沒有頭發(fā)的獅子，引導(dǎo)幼兒觀測：這只獅子美麗嗎？為什么？〔沒有頭發(fā)〕——師：這只獅子生病了，頭發(fā)都掉光了，大獅子很難受，我們想方法來援助大獅子好嗎？

——爭論怎樣來援助大獅子？〔幫大獅子裝上頭發(fā)〕

二、我?guī)痛螵{子做頭發(fā)。

——老師出示范例，問：現(xiàn)在大獅子有頭發(fā)了嗎？我們用什么來做大獅子的頭發(fā)？〔彩色的皺紋紙〕——老師示范講解剪貼大獅子的頭發(fā)：先把皺紋紙順著紋路剪成一細(xì)條一細(xì)條，然后在大獅子的頭上沿著輪廓把剪好的皺紋紙貼上去，留意要把握頭發(fā)的長短，把長的剪短些。

——請個別幼兒試著來給大獅子貼一貼。

——幼兒動手裝扮大獅子，師巡察指導(dǎo)技能弱的孩子，援助他們一起完成裝扮大獅子的任務(wù)。

三、美麗的大獅子。

——將幼兒的作品展示出來，觀賞變美麗的大獅子。

——請幼兒來選一選哪只大獅子頭發(fā)長得最美麗。

活動反思：

從活動過程來看，雖然思路清楚明亮，但從課后效果來看，孩子們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)分。絕望的同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色？冷靜思索之后，我想還是沒能走出舊模式：先是老師示范、講解，再幼兒仿照或進(jìn)行簡約的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了幼兒的制造，而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目聽從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的進(jìn)展。

活動之后，一些問題總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐富多彩，怎樣能