學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思課后反思也是教學(xué)反思的重要一環(huán)，老師要準(zhǔn)時(shí)地把課堂上新生成的問(wèn)題、典型教學(xué)現(xiàn)象、把滿(mǎn)足與否的環(huán)節(jié)和片段、把勝利的感悟和失敗的體會(huì)都準(zhǔn)時(shí)地收集并記錄下來(lái)，作初步的思索和簡(jiǎn)要的分析，今日我在這給大家整理了一些學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，就讓我們一起來(lái)看看吧!

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1

美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思索、推敲。

一、美術(shù)課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著預(yù)備了一些《歡樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問(wèn)、深厚的文化底蘊(yùn)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問(wèn)題都值得深化探討。這里我想談我始終在思索的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的沖突。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)老師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)法規(guī)矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小伴侶湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，加入了嬉戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜愛(ài)的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的制造性。怎樣兼顧呢?那要求老師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采納開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向.，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境;結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)參觀發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)力量和同學(xué)生活相結(jié)合的力量。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛(ài)顏色，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜愛(ài)用線(xiàn)條。還有的孩子只喜愛(ài)畫(huà)抽象的外形。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)兒童畫(huà)中閃光的東西。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達(dá)到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫(huà)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和辨別、調(diào)色力量的同時(shí)，努力為同學(xué)制造一個(gè)輕松開(kāi)心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

四、注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)中，要特殊注意對(duì)同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問(wèn)的理解與表現(xiàn)中，同學(xué)表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)同學(xué)潛在的力量，因材施教，依據(jù)同學(xué)個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓舞和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以確定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及同學(xué)自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使每一個(gè)同學(xué)都得到個(gè)性的張揚(yáng)。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思2

《出殼了》一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)是探究生命伊始的神秘，綻開(kāi)回憶與想象，大膽自由的表現(xiàn)出一種自己寵愛(ài)生物出殼時(shí)候的情景，通過(guò)觀看、幻想、體驗(yàn)與溝通，感受漂亮生命的不屈和獨(dú)特的漂亮，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新奇與生動(dòng)。本課在教學(xué)方法選擇問(wèn)題上需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，低班級(jí)的同學(xué)留意力保持時(shí)間短，自控力量差，要讓他們能樂(lè)觀主動(dòng)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)通過(guò)一次次的觀看，自己爭(zhēng)論、討論出殼了的特點(diǎn)，讓同學(xué)的每一次觀看，都有收獲，都能得到確定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愛(ài)好和動(dòng)力，同時(shí)我讓同學(xué)在發(fā)覺(jué)過(guò)程中再進(jìn)行練習(xí)，使同學(xué)發(fā)覺(jué)得到鞏固和形象表現(xiàn)。因此，在本課的教授中，我運(yùn)用了引領(lǐng)同學(xué)反復(fù)地遞進(jìn)式觀看、探究的方法，和創(chuàng)作環(huán)節(jié)緊密相扣，強(qiáng)調(diào)同學(xué)“自己去看，自己去想，自己去畫(huà)”，從而為能夠使同學(xué)更為大膽自由進(jìn)行表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中讓同學(xué)設(shè)身處地的想一想，假如自己就是那只雞寶寶，破殼而出的那一刻有什么感受，會(huì)看到些什么?讓同學(xué)角色扮演，設(shè)計(jì)這些環(huán)節(jié)的目的，就是盼望他們能夠感受到生命的喜悅。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)也令我滿(mǎn)足，基本都能很好地投入學(xué)習(xí)。

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《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一班級(jí)下冊(cè)的其次十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童寵愛(ài)的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過(guò)剪貼和添畫(huà)的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟識(shí)的自制玩具入手，有親切感，因此，同學(xué)大都能夠輕松開(kāi)心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交伴侶的方式激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。大嘴巴看似簡(jiǎn)潔，制作起來(lái)挺花時(shí)間，同學(xué)又要折、又要剪、又要貼，為了給同學(xué)充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺(tái)”的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了同學(xué)的潛能，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)折出“東南西北”，小組內(nèi)的同學(xué)假如有不會(huì)的別的同學(xué)可以關(guān)心他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的觀賞環(huán)節(jié)，雖然是觀賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型、創(chuàng)意、顏色三個(gè)方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同，我采納老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的方式，讓同學(xué)夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí)，讓大嘴巴動(dòng)起來(lái)，通過(guò)唱歌、朗誦、找伴侶等的形式，讓全班同學(xué)展現(xiàn)自己的作品，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。整堂課的教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)充分參加到活動(dòng)中，多樣的嬉戲活動(dòng)使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持很高的樂(lè)觀性。

不足之處：

1、教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范，廢話(huà)有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改善。

2、大部分同學(xué)的作品很有創(chuàng)意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對(duì)老師展現(xiàn)過(guò)的范作的仿照，缺少自己的想法。

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思4

《美化教室一角》：

本課教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)活動(dòng)，其中活動(dòng)二是課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)課程。圖標(biāo)設(shè)計(jì)是從每門(mén)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式、工具等特征入手，抓住形象表現(xiàn)為主，文字符號(hào)顏色象征為輔的設(shè)計(jì)要素組成的圖案，形象的表示一門(mén)課程，由于本課的內(nèi)容較多，所以我請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了分組合作，兩人一組，分工設(shè)計(jì)課程標(biāo)志，后畫(huà)成一幅完整的課程表。本課的難點(diǎn)在于圖標(biāo)的設(shè)計(jì)，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我先請(qǐng)同學(xué)們觀賞課本上出示的范作，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是講這是畫(huà)的哪一門(mén)課程?你是怎么猜到的呢?通過(guò)這樣的分析講解同學(xué)們發(fā)覺(jué)設(shè)計(jì)要素——我們可以通過(guò)用字母表示課程的方法，也可以用本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)表示，還有一些學(xué)科有特別顯著特征的學(xué)具，也可以表示這門(mén)課程。通過(guò)同學(xué)們的分析訓(xùn)練解決了這個(gè)難題。在教材中展現(xiàn)了一份中規(guī)中矩的正方形的課程表，但在收交作業(yè)時(shí)我發(fā)覺(jué)了一位同學(xué)的作品特別特殊，畫(huà)了一輛巴士車(chē)將巴士分成二層，畫(huà)了五個(gè)窗口，每一個(gè)窗口表示一天。這樣的構(gòu)圖形式特別的別致、生動(dòng)，讓我大開(kāi)眼界。

三班級(jí)的這冊(cè)課本，我教了好幾屆的同學(xué)，還從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)用這種方式去表現(xiàn)課程表的，這也是老師沒(méi)有想到的一種創(chuàng)作手法。這給了我一些好玩的啟發(fā)，于是我在其他班上這一課時(shí)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了長(zhǎng)方形的中規(guī)中矩的課程表的樣式之外，我們還能想到哪些好玩的課程表的展現(xiàn)方法?拋磚引玉后，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們的思維特別的活躍有的同學(xué)把課程表畫(huà)成小花的樣式，有的同學(xué)把課程表畫(huà)成彩虹，每一種顏色代表一天。在接下來(lái)的作品展現(xiàn)中同學(xué)們展現(xiàn)出了他們超強(qiáng)的想象力，展出了形式各樣創(chuàng)意無(wú)限的課程表。同學(xué)們的制造力讓我驚異，讓我反思。我們常常說(shuō)：“三人行必有我?guī)煛保⒆觽兙褪亲畎舻睦蠋?

學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思5

本課通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)回憶、觀看生活，了解春節(jié)的有關(guān)學(xué)問(wèn)及各地不同的習(xí)俗，培育同學(xué)喜愛(ài)民族民間文化的情感。通過(guò)觀看?；貞洝Ｏ胂?、表現(xiàn)春節(jié)中有特色的生活情節(jié)，體驗(yàn)生活的情趣。提高繪畫(huà)的技能，提高同學(xué)設(shè)計(jì)制作力量。合作學(xué)習(xí)的力量和制造的力量。

《過(guò)春節(jié)》是本學(xué)期最終一課，恰逢元旦，大家又剛過(guò)完圣誕節(jié)，同學(xué)們都沉醉在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使同學(xué)們樂(lè)觀地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來(lái)渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝愿。

在節(jié)日氣氛中，大家的心情非常的好，并不只由于過(guò)節(jié)。孩子們制作了一個(gè)個(gè)紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛(ài)的賀卡，讓我看到了，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的動(dòng)手力量有所提高，制作的小手工更